《圆明园的毁灭》

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《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文,课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。

本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开,努力体现“着意精神,着力语言”的理念,在感悟课文内容的同时,通过大量的语言实践,培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力,揣摩作者的表达方法。

根据文本的特点,作者要写的是“毁灭”,却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌,为痛惜的感情增加了具体的内容。

而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍,用多个“有”进行连接,语言简洁、严密,并没有通过形象的语言进行铺陈描写,这与一般的写景__有很大的区别,正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。

因此,在第一课时的设计中,着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果,感受作者强烈的爱国热情与民族精神,这也是本堂课的教学重难点。

【教学目标】1.学会本课生字,能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。

2.通过勾画关键词句,了解组段特点,把握课文的主要内容。

3.通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果,感受作者强烈的爱国热情与民族精神。

4.通过对语言文字的朗读体悟,借助视频、图片等资源的整合利用,了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜,增强民族责任感。

教学重点:通过对语言文字的朗读体悟,了解昔日圆明园的辉煌,体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

教学难点:体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

【教学准备】1.圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱,离学生的实际很远。

因此,课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象,为走进课文,体会语言文字奠定了基础。

《圆明园的毁灭》教学反思(通用8篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(通用8篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(通⽤8篇)《圆明园的毁灭》教学反思(通⽤8篇) 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。

下⾯我们来看看《圆明园的毁灭》教学反思(通⽤8篇),欢迎阅读借鉴。

《圆明园的毁灭》教学反思篇1 《圆明园的毁灭》是⼀篇阅读课⽂,课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱,对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨,激发⼈们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载,课⽂所介绍的内容都已消失,⽆法再现,引导学⽣读⽂,感受,想象,在脑海中再现它昔⽇的景观就成为教学的重点和难点。

⽂章从众⼼拱⽉的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵⽂物这三个⽅⾯来再现圆明园辉煌的过去,在引导学⽣扎扎事实理解语⾔⽂字的基础上,这时恰当的运⽤多媒体课件就为学⽣理解课⽂起到画龙点睛的作⽤,使学⽣对圆明园有更多更形象地了解,课件的应⽤及充分的调动了学⽣学习的积极性和兴趣,⼜加深了对课⽂的理解,当学⽣沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转,这样⼀座举世闻名的皇家园林却被毁灭了,是谁毁灭了它?为什么会被毁灭? 指导学⽣抓住重点词语学习⽂章最后⼀段。

最后组织学⽣通读课⽂,⿎励学⽣发表⾃⼰的阅读感受和体会,有的为圆明园的毁灭⽽感到惋惜,有的是对侵略者的舞步仇恨…… 《圆明园的毁灭》教学反思篇2 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。

本课的教学重难点是通过理解语⾔⽂字,想象圆明园当年的辉煌,并了解圆明园是怎样被毁灭的,认识贫穷受欺压,落后要挨打,激发学⽣热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

⼀、教学⼀开始,我采⽤这样的激情导⼊ “有⼀把⽕曾把耻辱烙在每⼀个中国⼈的脸上,同时⼜在每⼀个中国⼈的⼼⾥烙下了深深的仇恨,这把⽕腾空燃烧的时候,他们却只能握着空拳,眼睁睁地看着这座万园之园被化成⼀⽚灰烬。

”采⽤这样激情的导⼊,是为了创设情境,铺设好情感场,使学⽣⼀开始就在思想上产⽣强烈的共鸣,迅速融⼊到课⽂内容中去。

《圆明园的毁灭》课文

《圆明园的毁灭》课文

《圆明园的毁灭》课文
《圆明园的毁灭》课文
圆明园是中国古代一座宏伟壮丽的皇家园林,十九世纪时曾是清朝皇室和宾客的游览胜地。

然而,这座美丽的园林在1860年遭到了毁灭,成为了中华民族的痛楚和人类文明的损失。

圆明园的毁灭发生在第二次鸦片战争期间,由于清朝政府对来犯的英法联军采取了软弱无能的态度,导致了中国的国家尊严受到了严重侵犯。

英法联军在进攻北京的过程中,对圆明园进行了洗劫和烧毁,这是对中华民族的精神和文化的极大侮辱。

圆明园的毁灭不仅仅是一座园林的消失,更是中华民族在现代化进程中遭受的沉重打击。

圆明园不仅拥有精美的建筑和园林景观,还收藏了大量的艺术珍品和文物,这些文物代表了中国几千年的历史和文化。

英法联军的洗劫和烧毁,使得这些珍贵的文物永远失去了,中华民族的文化遭受了难以弥补的损失。

圆明园的毁灭也是对人类文明的损失。

圆明园作为一座具有独特价值的园林,是人类文明的宝贵财富之一。

它的建筑风格和艺术创作对世界各国的园林设计和建筑艺术产生了重要影响。

然而,英法联军的破坏行为使得这份珍贵的文化遗产永远消失,对于人类文明的发展是不
可估量的损失。

圆明园的毁灭给中华民族带来了无尽的痛苦和悲伤,也让人们对侵略者的残暴行径感到永远的愤慨。

然而,圆明园的毁灭也给我们敲响了警钟,让我们深刻认识到保护和传承文化遗产的重要性。

我们应该珍惜自己的历史和文化,努力保护好现有的文化遗产,让它们成为我们传承的宝贵财富,同时也要加强文化教育,让更多的人了解和尊重中华民族的文化。

只有这样,我们才能够更好地传承和发展我们的民族文明,让圆明园的毁灭成为历史上的痛楚,而不是重演的悲剧。

部编版小学语文五年级上册 第四单元 《14 圆明园的毁灭》(生字讲解课件)

部编版小学语文五年级上册 第四单元 《14 圆明园的毁灭》(生字讲解课件)
14 圆明园的毁灭
要注意仔细观看笔画顺序哦!
毁估拱 辉煌 殿陵 览 境 宏 唐闯 统 销 奉
点击汉字跳转学习!
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
huǐ 部首:殳 结构:左右
组词:冲毁 烧毁 形近字:设 字义:①破坏,损害。②烧掉。
“工”末笔变提。
③说别人的坏话。
笔顺:
毁估 拱辉
ɡū
部首:亻 结构:左右
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺:
diàn 部首:殳 结构:左右
组词:宫殿 大殿
形近字:股
字义:高大的房屋,特指供奉神
左右宽窄相当。
佛或帝王受朝理事的房屋。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺:
边音
后鼻音
línɡ 部首:阝 结构:左右
组词:丘陵 陵墓
形近字:凌
字义:①大的土山。
笔顺:
后鼻音
tǒnɡ
左窄右宽。
部首:纟 结构:左右 组词:正统 统治 形近字:充 字义:①总括,总起来。
②事物的连续关系。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
xiāo 部首:钅 结构:左右
组词:销售 供销
形近字:消
“肖”上部以竖为中字义:①除去,解除。
心,点、撇互相呼应。
②熔化金属。③销售。
组词:唐代 唐朝
形近字:糖
“广”点在竖中线 字义:①朝代名。
上端右侧。
②空,徒然。
笔顺:
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
翘舌音 后鼻音
chuǎnɡ 部首:门 结构:半包围
组词:闯荡 闯劲
形近字:闷
“门”从左、上、 字义:①猛冲。②闯练。

《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】

《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】

《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容,本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文,重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。

本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感;同时通过搜集资料,学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。

二、教材处理本课为本单元重点课文,分三课时完成:第一课时使学生掌握生字词,初步了解课文内容,划分段落;第三课时展示学生所收集的资料,写出文章的读后感,背诵第3、4自然段。

本节是第二课时。

三、教学目标1、知识目标:(1)认识生字,正确读写字词;(2)学习通过词句表达思想感情的方法。

2、能力目标:(1)提高朗读能力,积累语言;(2)培养搜集、整理资料的能力。

3、情感目标:通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4、德育目标:渗透爱国主义教育。

四、教学重点、难点1、重点:引导学生自读、感悟、想象,体会文章蕴含的思想感情。

2、难点:(1)通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观;(2)体会作者安排材料的别具用心。

五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象,学生很少到过圆明园,对它现在的景象也知之甚少。

本节课通过运用多媒体展示,把学生带入课文描述的情境中;更通过圆明园的今昔对比,理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失;通过影片片断,感受侵略者的野蛮,激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)

课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)课文《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文,课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失,接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏,最后写圆明园毁灭的过程。

通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感,这是__教学的重点和难点。

谁都知道,圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史,要想更好地突出重点、突破难点,最好的方法就是让历史重演,让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程,那样,学生就会带着切身感受去理解课文,并能激发起强烈的思想感情。

因此,本堂课我决定用多媒体辅助教学,帮助重现历史。

二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式,首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大,再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。

若按课文的编排,学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化,这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。

为了更好地调动学生情绪,激发学生的感情,我采用了顺叙的教学方式,首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏,再了解圆明园被毁灭的过程,最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。

”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程,这是一种逐步下降的直线型变化。

学生不同于演员,情绪感情变化说来就来,就学生来讲,直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。

学生的感情变化是我这次教学的一条思路,不同的感情变化,预示着教学的不同阶段:第一阶段是圆明采风,萌发自豪感;第二阶段是名园毁灭,激发失园恨;第三阶段是再走圆明路,树立强国志;第四阶段是讨论建名园,增强报国心;第五阶段是总结全文,升华爱国情。

在具体实施教学的过程中,考虑到本篇课文的情境性、思想性较强,在圆明采风一段,我采用情境教学法,通过语言渲染,多媒体演示等,创设了一个“圆明园之旅”的情境,带领学生首先,园外观布局;接着,园内看景观;然后,屋内看收藏;最后,观后谈感想。

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)

《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。

文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

全文共分三个部分:第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的;第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的;第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。

这是教材小修改后所提出的单元训练重点,比修改前的教材要求有所降低,更加符合了学生学习实际。

因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。

就教材教学上的难点而言,我认为主要要从课文写作上的特点来分析。

就本文标题来说,重点在于“毁灭”。

但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。

其中对圆明园的辉煌浓墨重彩,而对“毁灭”轻描淡写,给人以教材本身先天不足之势。

为此,我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势,是引导学生从文章内容中体会思想的难点。

二、教学目标的确立综合上述分析,即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平,我确定以下几点为本课教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、通过朗读、想象、整合课文内容,引导学生从中体会课文中所蕴含的思想,抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。

3、自学生字生词。

有感情的朗读课文。

背诵三、四自然段。

三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。

教具准备有两项:1、写有重点句子的文字投影片三至四张。

2、《圆明园的毁灭》录像资料。

第一课时导学设计:在检查学生预习并粗读课文后,主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子(①圆明园在北京西郊,是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为一片灰烬。

部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题

【导语】《圆明园的毁灭》⼀⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱和对侵略者野蛮、⽆耻⾏径的⽆⽐痛恨,激发⼈们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

©⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼗四课《圆明园的毁灭》课⽂原⽂ 圆明园的毁灭是中国⽂化不可估量的损失,也是世界⽂化不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊,是⼀座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。

此外,还有许多⼩园,分布在圆明园东、西、南三⾯,众星拱⽉般环绕在圆明园周围。

圆明园中,有⾦碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着⽥园风光的⼭乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮⼦林,杭州西湖的平湖秋⽉;还有很多景物是根据古代诗⼈的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春⾊。

园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置⾝在幻想的境界⾥。

圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史⽂物。

上⾃先秦时代的青铜礼器,下⾄唐、宋、元、明、清历代的名⼈书画和各种奇珍异宝。

所以,它⼜是当时世界上的博物馆、艺术馆。

1860年10⽉6⽇,英法联军侵⼊北京,闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿⾛的东西,统统掠⾛;拿不动的,就⽤⼤车或牲⼝搬运;实在运不⾛的,就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证,10⽉18⽇和19⽇,三千多名侵略者奉命在园内放⽕。

⼤⽕连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。

我国这⼀园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为⼀⽚灰烬。

_____________ 本⽂作者王英琦,选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第⼗四课《圆明园的毁灭》知识点 ⼀、⽣字组词: 毁:毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁 估:估计 估测 低估 估算 估量 评估 拱:拱卫 拱桥 拱门 拱⼿ 众星拱⽉ 辉:光辉 辉映 星⽉交辉 ⾦碧辉煌 煌:辉煌 殿:宫殿 殿堂 ⼤殿 桂殿兰宫 陵:丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中⼭陵 览:阅览 游览 浏览 展览 博览群书 境:环境 境界 国境 边境 ⾝临其境 宏:宏伟 宏⼤ 宏观 ⼤展宏图 宽宏⼤量 唐:唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安 闯:闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关东 闯江湖 统:统⼀ 统领 统率 统治 传统 ⾎统 销:销毁 报销 销售 花销 销声匿迹 奉:奉命 奉献 信奉 奉⾏ 奉公守法 ⼆、多⾳字: 量:liáng称量 liàng量体裁⾐ 还:hái还有 huán归还 三、形近字: 拱(拱⼿) 供(提供) 境(环境) 镜(镜⼦) 销(报销) 消(消失) 四、词语解释: 不可估量:本⽂中指圆明园的毁灭损失巨⼤,⽆法计算。

《圆明园的毁灭》教学设计(精选18篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(精选18篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(精选18篇)《圆明园的毁灭》教学设计(精选18篇)在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计,希望对大家有所帮助。

《圆明园的毁灭》教学设计篇1教材分析:《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。

这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。

文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。

根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解、感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情。

在此基础上,学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

教学目标:1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。

2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3.在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点、难点:引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学准备:1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点。

2.文史不分家。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标:1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

课前准备:ppt课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、出示图片,激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。

)2、师板书课题,生齐读课题。

同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?(什么比猎豹的速度更快?快多少?.......)二、初读课文,整体感知1、自由读课文:(1)注意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈,指名生读。

重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的写法。

三、再读课文,把握主要内容。

1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文,思考课后的题目。

五、作业设计:练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标:1、指导学生读准本课词语,引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。

五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题

五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题

圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失!圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。

此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。

园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。

_____________本文作者王英琦,选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》知识点一、生字组词:毁:毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估:估计估测低估估算估量评估拱:拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉:光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌:辉煌殿:宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵:丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览:阅览游览浏览展览博览群书境:环境境界国境边境身临其境宏:宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐:唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯:闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统:统一统领统率统治传统血统销:销毁报销销售花销销声匿迹奉:奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字:量:liáng称量liàng量体裁衣还:hái还有huán归还三、形近字:拱(拱手)供(提供)境(环境)镜(镜子)销(报销)消(消失)四、词语解释:不可估量:本文中指圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》,伸出手来和老师一起写课题。

这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇,欢迎参考阅读,希望大家能够喜欢。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习21课,读课题。

上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?二、学习新课,组织学生自学1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。

上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。

3、分组学习:学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。

4、按照学习小组的顺序进行汇报:汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。

(教师对学生的发言给予点评。

)5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。

6、教师小结:孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。

每一个细节,都能让我们感受到匠心独运,每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。

听了孩子们的赞美,老师想用这样的词语来概括圆明园的美:美的心动!孩子们同意吗?读一读这句话。

(美得心动。

)一起读一读这三个段,让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧!(学生读2、3、4段。

《圆明园的毁灭》课件

《圆明园的毁灭》课件
《圆明园的毁灭》课件
目录
• 圆明园的历史背景 • 圆明园的毁灭经过 • 圆明园的重建和保护 • 《圆明园的毁灭》课文内容解析 • 圆明园毁灭相关历史事件和人物
介绍
01
圆明园的历史背景
圆明园的建立和发展
圆明园的建立
圆明园始建于18世纪,由清朝皇 帝康熙命名,作为其孙子胤禛的 离宫。
圆明园的发展
在随后的几十年里,圆明园不断 扩建,成为集园林艺术之大成的 皇家园林。
圆明园的毁灭也是人类文 明史上的巨大损失,引起 了国际社会的广泛关注和 谴责。
圆明园毁灭的历史意义和教训
历史意义
圆明园的毁灭是中国近代史上的一个重要事件,标志着中国 逐渐沦为半殖民地半封建社会,也促使了中国人民的民族意 识的觉醒。
教训
圆明园的毁灭提醒我们要珍惜和平,铭记历史,同时也警示 我们要加强国家安全防范意识,提高民族文化自信和保护能 力。
课文中的重点和难点解析
重点
理解圆明园的历史地位和价值,认识其毁灭的悲剧性。
难点
理解文中描述的建筑风格和文物珍藏,以及作者表达的思想感情。
课文的主题和思想意义
主题
文章通过描述圆明园的毁灭,揭示了帝国主义侵略行径的罪恶,表达了作者对祖国文化的热爱和对侵 略者的无比痛恨。
思想意义
通过学习这篇课文,可以培养学生的爱国主义情感,增强民族自尊心和历史责任感。同时,文章也启 示人们要珍爱和平,不忘历史,努力为民族复兴贡献力量。
05
圆明园毁灭相关历史事件和 人物介绍
英法联军的入侵和烧毁圆明园的相关历史事件
1860年,英法联军以清政府拒绝批准《天津条约》为借口,占领北京,并烧毁了圆 明园。
圆明园的毁灭是中华民族历史上的一次巨大灾难,也是世界文化遗产的巨大损失。

《圆明园的毁灭》赏析

《圆明园的毁灭》赏析

《圆明园的毁灭》赏析《圆明园的毁灭》赏析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

下面是《圆明园的毁灭》赏析,一起来看看吧。

一、惋惜之情圆明园是我国“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,中国人民为之惋惜。

圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”,它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失,世界人民也应感到惋惜。

朗读课文第一段应用惋惜之情,尤其读到“不可估量的损失”,该痛惜。

二、赞叹之情圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”,它的“举世闻名”让我们自豪,值得世界人民赞叹。

圆明园建筑宏伟壮观,充满诗情画意,“有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜”,“仿佛置身在幻想的境界里”。

圆明园收藏着最珍贵的历史文物,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,两处“最”,赞叹之情溢于言表。

用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐,气势贯通,富有节奏。

尤其第三节最后一组分句,要舒缓深沉,如临其境,感同身受。

第四节则要读得洪亮,尽显自豪。

三、仇恨之情这样一座世界上最宏伟壮观的园林,这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化成一片灰烬,怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园,这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目,令人痛恨。

用仇恨之情朗读课文第三部分,语速要稍快,“凡是”“统统”“任意”用重音读出愤慨之情。

最后两句语速要稍慢,读得凝重、沉痛,以表示不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

拓展阅读:圆明园的毁灭教材全解重点生字估:gū揣测,大致地推算:估计。

估价。

估一估。

古同“贾”,商人。

估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。

笔画数:7;部首:亻造句:他的估计没有错,果然是这样。

损:(損)sǔn减少:损失。

部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析

部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析

部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析《圆明园的毁灭》课文原文:圆明园,位于北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明、长春、绮春三园组成,所以也叫圆明三园。

圆明园始建于清朝康熙年间,历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝的不断扩建和修缮,历时150多年,最终成为一座规模宏大、建筑精美、收藏丰富的世界级园林艺术瑰宝。

圆明园不仅有宏伟的宫殿、精致的楼阁,还有碧波荡漾的湖泊、曲径通幽的小路、形态各异的假山。

园中的建筑融合了中国古代园林艺术和西方建筑风格,既有东方的典雅与含蓄,又有西方的华丽与壮观。

然而,1860年,英法联军侵入北京,野蛮地洗劫了圆明园,无数珍贵的艺术品和文物被掠夺一空。

更为可恶的是,他们为了掩盖罪行,竟放火烧毁了这座举世无双的园林,大火烧了三天三夜,圆明园化为一片废墟。

圆明园的毁灭,是中国近代史上的一个巨大悲剧,也是世界文化史上的一大损失。

它警示我们,落后就要挨打,我们要铭记历史,珍惜和平,努力发展,保护好我们的文化遗产。

课文赏析:《圆明园的毁灭》一文以简洁明快的语言,详细描绘了圆明园的辉煌历史和惨痛遭遇。

文章首先介绍了圆明园的位置、组成和建设历程,展现了其作为皇家园林的尊贵地位和独特魅力。

接着,作者通过生动的描绘,展示了圆明园的建筑艺术和园林景观,让人仿佛置身于那个美轮美奂的世界中。

然后,文章笔锋一转,讲述了圆明园被英法联军洗劫和焚烧的悲惨历史,表达了对侵略者暴行的强烈谴责和对文化遗产损失的深深惋惜。

最后,作者以圆明园的毁灭为鉴,提醒我们要牢记历史教训,珍爱和平,保护好自己的文化遗产。

全文结构严谨,语言流畅,情感真挚,既是一篇优秀的记叙文,也是一篇深刻的爱国主义教育读物。

通过学习这篇课文,学生们不仅可以了解到中国的历史文化,还能培养出对国家和民族的热爱之情,增强保护文化遗产的责任感和使命感。

《圆明园的毁灭》优秀教案5篇

《圆明园的毁灭》优秀教案5篇

《圆明园的毁灭》优秀教案5篇(实用版)编制人:__审核人:__审批人:__编制单位:__编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《圆明园的毁灭》课文

《圆明园的毁灭》课文

《圆明园的毁灭》课文本文是关于的,仅供大家参考!《圆明园的毁灭》是人教课标版小学语文五年级上册第七单元第21课的课文,也是北京教育课改版小学五年级下册第三单元第10课的课文。

这样写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。

此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。

众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。

园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

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上自 … 下至…
青铜礼器
名人书画
奇珍异宝
阅读最后一段
说说英法联军是怎样破坏圆明园的
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园 内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运; 实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19 日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整 个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成 了一片灰烬。
理想与艺术的典范 —— 维克多·雨果
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲 珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的 “买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村 野。
有 … 也有 …
找出描写圆明园的形容词
金碧辉煌
玲珑剔透
众星拱月
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的 历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、 宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异 宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、 艺术馆。
你还知道哪些中国的古建或园林
举出一两个给大家介绍一下
谢 谢 观 看
圆明园始建于1709年(康熙四十八年),最初是康熙帝给皇四子胤 禛的赐园。1722年雍正即位以后,拓展原赐园,并在园南增建了正大光 明殿和勤政殿以及内阁、六部、军机处诸值房,欲以夏季在此“避喧听 政”。乾隆帝在位期间除对圆明园进行局部增建、改建之外,还在紧东 邻新建了长春园,在东南邻并入了万春园。圆明三园的格局基本形成。 嘉庆朝,主要对绮春园进行修缮和拓建,使之成为主要园居场所之一。 道光帝时,国事日衰,财力不足,但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的 陈设,罢热河避暑与木兰狩猎,仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860 年英法联军洗劫圆明园,文物被抢掠,同治帝时欲修复,后因财政困难, 被迫停止,改建其它建筑。八国联军之后,又遭到匪盗的打击,终变成 一片废墟。
残尽一归鹤劫圆




















请认真思考
圆明园的毁灭对于你有什么启示
拓展பைடு நூலகம்习
CHAPTER
FOUR
看电影
一起观看李翰祥导演 的电影《火烧圆明园》, 重温当时的历史,感受火 烧圆明园前后中国的政治 社会环境。
十二兽首铜像位于海晏堂前的扇形喷水台的12石台上。南岸为鼠、 虎、龙、马、猴、狗;北岸为牛、兔、蛇、羊、鸡、猪。肖像皆兽首人身, 头部铜质,身躯石质,中空连接水管,每隔一个时辰,该时辰的生肖像便 从口中喷水;正午时分十二铜像同时喷泉。该套兽首实际是个巨型水力时 钟。
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