九年级语文下册《课程纲要》
九年级下学期语文课程纲要卢建红
九年级下学期语文课程纲要姓名：卢建红、高瑞锋、刘喜敏课程类型：必修教材：人民教育出版社的《语文》九年级下册授课时间：72课时设计：九年级语文组授课对象：孟庄一中2011—2012学年下学期九年级全体学生教材总目标通过本册教材的学习我们要1、提高阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；2、增强语言表达能力和语文实践能力；3、提升人文素养，养成良好习惯。
内容标准与教学安排第一单元：中外诗歌，主要学习自由体诗内容标准：学习新诗，要关注诗中包含着诗人思想感情的具体形象。
反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
教学安排：【课时1】第一课：诗两首第一课时：自由诗文体知识【课时2】第一课：诗两首第二课时：背景、内容【课时3】第一课：诗两首第三课时：爱国精神【课时4】第二课：我用残损的手掌第一课时：文章结构【课时5】第二课：我用残损的手掌第一课时：作者感情【课时6】第三课：祖国啊，我亲爱的祖国：重点语句【课时7】第四课：外国诗两首艺术手法【课时8】第五课：外国诗两首思想内容【课时9】作文：感受母爱【课时10】写作练习【课时11】习题讲评第二单元：学习小说内容标准1、学习小说三要素2、能说出直接抒情与间接抒情两种表达方式的不同，3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。
4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。
5、能说出作者的思路和语路，教学安排【课时12】《孔乙己》第一课时【课时13】《孔乙己》第二课时【课时14】《蒲柳人家》第一课时【课时15】《蒲柳人家》第一课时【课时16】《变色龙》第一课时【课时17】《变色龙》第二课时【课时18】《热爱生命》第一课时【课时19】综合性学习：走进小说天地【课时20】作文写作【课时21】单元测试【课时22】习题讲解第三单元：学习散文内容标准：1、通过熟读课文，会正确读写课文中的生字词2、通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点3、能理解直接抒情和间接抒情4、通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在行动中5、有条件可组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类的启示。
九年级语文下册语文第二单元课程纲要
《蒲柳人家》这篇小说的教学重点放在小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息，教学中要引导学生多层面的诵读，感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格，用研讨探究法对人物性格和艺术表现手法作分析。鼓励学生结合阅读经验，从文中找事例支撑人物性格，感悟小说的独特魅力，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。
《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。
《变色龙》是篇幽默讽刺小说。作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
《热爱生命》篇幅较长，拟采用批注式阅读；采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，充分发挥学生的主体作用，通过课堂展示对内容的理解，语言的赏析等，深入理解刻画人物的艺术手法，把学到的知识转化为自己的能力；锻炼学生的口头表达能力，也促进学生自读能力的提高。
10、通过丰富多样的评价方式，激发学生学习语文的积极性。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
初三下学期语文课程纲要
初三语文课程纲要课程类型：义务教育课程鲁教版、八年级语文适用年级：初三年级第二学期课时：约82课时日期：2013.3.4---2013.7.1一、背景分析：八年级学生就自身来讲已具备一定自学与质疑能力；就语文能力来讲，阅读与鉴赏，交流与表达能力不断提高，特别是在下学期时间紧、任务重的情况下，学生以什么起点进课堂尤为重要。
课堂着力点应放在对每类文作品深度理解与剖析上，深挖埋藏于每篇课文里字里行间的语文元素，切实提高学生的文学欣赏能力。
二、课程目标：八年级下册有五个单元，五个综合性学习，八篇课外古诗词，两篇名著导读以及两篇附录组成，25篇课文中，精读课文16篇，略读课文9篇。
本册教材的编写在八年级上册层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，对提高学生语文素养起着极其重要的作用。
文言文大多篇幅长，容量大，属文言文学习积累、爬坡阶段。
纵观下册，所选文章，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，内容上更重视用多元文化引领学生精神成长；体例上由八上注重文章综合性组元，过渡到兼顾文章不同类型，按文章体裁组元，本册中，现代文的的体裁涉及散文、演讲、书信和小说，从单元编排来看，比较集中统一；同时以“主题”组元的设计成为本教科书片编排的取向。
初三学生正处在青春期，这一时期是心理和生理的高速期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，从这一角度切入课本，全册的内容可提炼一个关键词-----“成长”。
第一单元以名人的人生发展里程为题材，五篇课文都是写人、叙事作品，了解名人的成长成历程，对于正在成长的学生有一定的启迪作用。
综合性学习“献给母亲的歌”与本单元主题巧妙契合，灵巧过度，即聪明人到自己，从文本到生活。
第二单元是“名家名作阅读”以思想风采为主题，皆属议论文章，以演讲和书信为主。
游走不同时代，不同国度先哲们的精神世界，阅读这些极具思想深度和人文内涵的文章，让学生深刻体味“成长”离不开孜孜以求的精神，坚定不移的信念，大义凛然的气节和长辈高屋建瓴的指导。
九年级下册语文课程纲要分享课教学设计
目标确定的依据：（一）课程标准的相关陈述本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于600字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
（二）教材分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
九年级下册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
九年级下册课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年版适用年级：初中九年级课时：90课时设计：九年级语文备课组背景九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
内容和实施评价一、评价方式1.过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
九下语文课程纲要(讲课复习)
03 阅读理解与鉴赏技巧
阅读理解方法指导
精读与略读相结合
重要篇章要精读，理解深层含义；一般性内 容可略读，把握大意。
分析文章结构
了解文章的结构特点，把握作者的写作思路。
抓住关键词句
注意文章中的关键词句，理解其在文中的作 用和意义。
归纳主旨大意
在阅读全文的基础上，归纳文章的中心思想 和主旨大意。
鉴赏技巧讲解与示例分析
九下语文课程纲要讲课复习
目 录
• 课程概述与目标 • 文学常识与名著导读 • 阅读理解与鉴赏技巧 • 写作训练与指导建议 • 口语交际与综合性学习活动策划 • 复习策略与时间安排建议
01 课程概述与目标
九下语文课程内容
01
02
03
04
古诗文阅读
包括古代诗歌、散文、小说等 经典篇目，要求学生能够熟练
对所学知识进行归纳总结，形成知识体系和框架，便于记忆和理解。
读写结合法
通过阅读和写作相结合的方式，加深对知识点的理解和记忆，提高语文综合能力。
专题突破法
针对自身存在的薄弱环节进行专题突破，如加强文言文阅读、现代文阅读等训练。
合作交流法
与同学进行合作交流，共同讨论难点问题，互相借鉴学习方法和经验。
阶段性检测及反馈调整
素材收集途径
指导学生通过观察生活、 阅读书籍报刊、网络资源 等途径，积累丰富的写作 素材。
素材分类整理
引导学生将收集到的素材 进行分类整理，形成自己 的素材库，方便写作时随 时调用。
写作过程指导和技巧提升建议
写作步骤讲解
写作训练实践
介绍写作的基本步骤，包括审题、立 意、选材、构思、行文、修改等。
通过课堂写作、课后练笔、作文互评 等方式，加强写作训练，提高学生的 写作能力。
《初中九年级语文（下）》课程纲要
《初中九年级语文（下）》课程纲要《初中九年级语文（下）》课程纲要一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书九年级语文下册2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：905、授课教师：郑州市第十三中学九年级语文王凤霞6、授课对象：九年级七班九年级八班二、具体内容1、课程目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（6）学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（10）学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
或意图陈述（必须全面、适当、清晰、指向目标的三大领域与学习水平）通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
2、课程内容：（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
最新人教版九年级 语文下册课程纲要教学文稿
郑州市第七十八中学2014-2015下学期语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程复习教学材料：七、八、九年级人民教育出版社复习资料设计教师：九年级语文组授课时间：2014-2015下学期授课对象：九年级学生一、学情分析：九年级是义务教育阶段的最后一年，也是备战中考的关键时期。
语文是中考科目中非常重要的一门学科，对学生的综合要求也愈来愈高。
对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、巩固和提高。
二、指导思想：从大范围上看，学生语文基础不理想，应试上有待提高。
鉴于本校学情分析，九年级复习中，以《新语文课程标准》和考纲为依据，立足教材，立足课内，扎实有序规划复习，注重双基，梳理语文基础知识，精讲多练，重在落实，切实做到复习的有效性。
三、复习计划：（一）复习内容1、八、七，九年级重点文言文篇目基础知识及课文内容理解。
2、八、七，九年级古诗词文背诵内容。
3、八、七，九年级重点生字生词的注音和书写。
4、初中阶段考纲要求的名著阅读。
5、语言的综合运用。
6、现代文阅读训练。
7、作文训练。
（审题、构思、立意、语言亮点等方面）（二）复习目标1、大部分同学（90%以上）能掌握诗词文（考纲要求）背诵内容,能背、写、理解。
2、大部分同学（90%以上）能掌握重点文言文的重点知识点（字词句、中心、文章特色等）3、大部分同学（90%以上）能掌握中考名著熟悉基本情节和主要人物形4、大部分同学（90%以上）能灵活运用语言综合。
5、作文训练在书写、立意、选材等加以训练。
（三）复习措施1、选定《五三》作为复习线索，兼以老师自行精编资料作为补充。
2、第一轮复习主要以文言文为主，抓住七到九年级所有重点文言篇目不放松，采取“定向复习，归纳总结”方法，摒弃地毯式的复习方法，力求精选精练多练。
3、古诗词文背诵方面，通过早读、正课形式加强学生的背诵落实。
4、语言运用方面，抓七到九年级重点易错的字词，力求注音书写准确，着重进行语言的实际运用训练，主要包括图文转述、仿写、信息提取等内容。
九年级语文下册课程纲要
九语下册课程纲要学校名称：XXXXXXXX科目名称：九年级语文授课教师：XXXX XX XX课程类型：义务教育必修课程授课课时：80 课时设计日期：2019年2月18日一、课程目标：1.在深入研究课程标准、考纲、教材、省中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提高中考成绩。
2.以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
3.通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、课程内容1.新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目；2.分册复习课内篇目和相关知识；3.分专题复习；4.模拟冲刺；5.梳理调整（考前一周）。
三、课程实施：第一阶段：分册复习梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以勍零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习要点：按课文中的字、词、句，理解记忆。
②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。
（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。
）③古诗文的相关知识与胜记。
④综合性实践活动的了解与运用。
⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑦掌握一些重要的文学常识第二阶段：专题复习依据中学语文教材编排，分四大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。
1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）（三）作文指导与训练专题。
我们采用“四线并行”法：1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。
适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。
部编版九年级语文下册教材教学校本课程纲要
3.提高小说阅读的速度，努力感知人物形象，理解小说主旨（第二单元）；
4.议论性散文或杂文阅读，养成思考的习惯（第四单元）；
5.阅读戏剧，了解其基本样式，尝试表演（第五单元）；
6.阅读《儒林外史》《简爱》，熟悉名著并有所领悟，汲取营养。
第五单元（4课时）
1.阅读教材戏剧，了解戏剧的基本样式；2.排演一出简短的戏剧或片段，做到声情并茂。
第六单元（13课时）
1.结合工具书疏通文言，积累文言常用词语；2.以古代“劝诫”为命题，学习说话的艺术；
3.写景、构思、语言、立意等方面创意的指导；4.阅读《简爱》写一篇读后感。
评价活动/成绩评定
1.朗读、速读、默读等不同读书方式的成果展示综合作评；2.学习活动的参与程度作评；3.课堂呈现的水平作评；4.作业完成质量和考试成绩作评。
1.结合工具书疏通文言，积累文言常用词语；2.以古代君子“有所为，有所不为”为命题，梳理君子情怀；
3.应试写作中谋篇布局的灵活运用；4.阅读《儒林外史》写一篇读后感。
第四单元（6课时）
1.默读杂文，做会思考的芦苇，并善于表达自己的见解；2.课堂交流，勇于善于提出异议，展开辩论。
3.教师设置情境，学生创作文字，比比语言感染力。
7.从审题立意、谋篇布局、修改润色、创意表达等方面提高写作能力。
课程内容与实施
第一单元（6课时）
1.诵读欣赏，文字简评；2.课堂展示和讨论交流；3.背诵优美诗句；4.想象扩写（如苏轼游承天寺）。
第二单元（9课时）
1.速读小说，迅速了解情节；2.抓住细节把握小说人物；3.应试写作中如何审题立意。
第三单元（12课时）
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)随着新时代教育改革的深入，全国中小学的课程设计也迎来了全面升级。
在语文领域，部编版是我们熟悉的一种教材体系，下册课程纲要旨在为学生提供全面、系统的语文知识结构。
接下来，我们对完整版部编版级语文下册课程纲要进行详细介绍。
一、教材内容1.语文知识：本课程从中学阶段语文知识的本质出发，重点涵盖了语音、声调、字形、字义、词语、语法、作文等方面的内容，每一部分均有详细的讲解和相应的练习。
2.阅读特色：下册附有适合不同阅读层级的图书推荐和阅读方法，旨在帮助学生培养正确的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读素养和语文综合实力。
3.课外拓展：本教材的组卷者为了丰富学生的知识，在教材附录中专门设置了拓展阅读等板块，使学生进一步了解文化知识，加深知识印象，同时还有习题与评析，分享经验与心得等环节，帮助学生有效提升文化素养。
二、教学理念1.知识性：本教材以“知行合一”、“以学生为中心”为教学理念，以全面提高学生的语文综合能力为根本目标，以由浅入深、由表及里的思路，逐步帮助学生形成系统而完整的语文知识结构。
2.启发性：在教学过程中，教师策划循序渐进的教学方案，采用多样化的课堂教学策略、方法技巧和活泼生动的语言表达，坚持启发求真、求实探究、寓教于乐的思路。
三、教学模式1. 科学化：在教材选定、课堂教学、测评考核、学生评价等方面，同时综合考虑了现代教育科学理论和实际经验，确保教育原则科学完整，课程内容科学合理。
2. 研究性：教材编写以研究性教学方法为主，备有大量的案例、实例分析和升华式导练的编排，旨在强化学生的探究意识和跨学科合作精神。
3. 辅助性：在纲要中，支持多元化的教育、教学辅助措施，在课堂上助教材挖掘更丰富的知识深度，找到更具有价值的学习资源，帮助每个学生找到自己合适的学习风格和方法，提高学生的综合能力。
完整版部编版级语文下册课程纲要，在文字内容和教学理念上都注重学生的实际需要做出设计，课程内容既丰富又有深度、内容详实、体系完善，在培养学生语文素质、代表中国文化和文明发展等参与全球话语体系的复杂挑战下发挥了极大的作用。
九年级语文课程纲要
初中语文（学科）课程纲要课程名称：初中语文课程类型：基础型课程教学材料：适用年级：初中九年级（上）授课时间：56课时课程目标：（一）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
（二）写作1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
课程纲要+课件(共17张ppt)+2023-2024学年统编版语文九年级下册
（三）认真对待平时考试：
从此刻开始，认 真对待每一次考试， 让自己在强化应试技 能之余亦能加强信心， 提升应试的心理素质！
（四）注重反思和总结：
内容多、节奏快，紧 跟步伐不掉队；知识 点，多识记，反思总 结来确保；有问题， 及时询，老师同学都 可教；解决知识小漏 洞，避免问题来累积。
山有顶峰,湖有彼岸,在人生漫漫长途中，万物皆有回 转，如觉得余味苦涩、请你相信、一切终有回报。 无论世界如何，都要向着阳光的地方野蛮生长。保 持热爱，奔赴山海，祝你们都能活成自己想要的样 子，因为花会沿路盛开,你以后的路也是。
没有早一步，没有晚一步。 九年级，初三，下学期，如期而 至……
——课程纲要分享
初三语文下学期第一课
背水一战 战至巅峰
CONTENTS
目 录 01 课程目标
02 学习内容
03 学习方法 04 学习评价
初三下学期语文教材课本展示：
部编版 九年级下册
一、课程目标
通过学习，我们要达到这样的目标： （一）基础知识。能识记字词，准确背诵默写文言 文和古诗词。 （二）名著。阅读《儒林外史》、《简爱》（《艾 青诗选》）等，每天坚持读名著、写读书笔记。 （三）写作。能每周坚持写1篇随笔，两周一次作 文。
第三单元：《儒林外史》阅读 课外古诗词诵读（四首诗词） 第四单元：议论文（讲练结合）
《短文两篇》 《山水画的意境》
《无言之美》 《驱逐我们的想象》 第五单元：活动•探究
《屈原》（节选） 《天下第一楼》 《枣儿》
第六单元： 《陈涉世家》 《出师表》 名著导读：《简 爱》 课外古诗词诵读： （四首词）
课时计划。本学期结束九下所有课程；努力备战 九年级一测。
九下课程纲要
量表评价则是采用事先编制好的评价量表，由教师和学生根据他们对教学过程和效果的主观映象进行回答。问卷评价是目前进行课堂教学评价最主要的方式，也是实践中应用最广泛的一种方式。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
（1）卷面测试：期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长远性发展，如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价（2）进行一次作业展览，对作业的优秀率加以控制；
（3）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
教学教研措施
教学方面：认真备课，精心设计导学设计、学研測，认真整合资源，灵活驾驭课堂，激发学生学习热情，力争当堂完成教学任务，课后及时检测反馈。
教研方面：研前充分准备下周要讲的内容，反思上周教学疑惑困惑，研中积极发言，深入研讨，集思广益，规范教学；研后认真总结，积极实践。
课程评价
(一)学生语文学习过程的评价
第二单元综合性学习是以“走进小说天地”为主题，可通过“讲讲名人读书的故事”、“谈谈你读过的小说”、“我最喜欢的小说人物”等项内容，开展学习活动。
第三单元综合性学习以“关注我们的社区”为主题，可通过“看看我们的社区”、“我为社区做贡献”、“积极参加社区公益活动”等项内容，开展学习活动。
九年级语文下册语文第五单元课程纲要
《庄子•寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。
课
程
目
标
1．知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。
4、与中考对接，进行文言文对比阅读训练。
5、对文言知识进行梳理归类，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。有效性 Nhomakorabea评
价
1、对学生当堂进行提问，并进行反馈，给予鼓励或指出不足。
2、卷面检测，通过单元检测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
3、小组内进行评价、自评、师评。
3课时
单元复习
2课时
课
程
实
施
（一）教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、拓展延伸、达标检测等学习方式进行学习。
（三）实施对策及重点
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采用的策略，以及文章善于用排比和夸饰来看，这篇文章和《孟子》中的有些文章颇为类似。从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》（包括整个儒家学派）那里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明印象，要加以强调。
九年级语文新课程标准
九年级语文新课程标准前言九年级语文新课程标准旨在培养学生的语文应用能力，推动学生掌握语言文字基本技能，提高学生文化素养和创新创造能力。
本文将对九年级语文课程标准的主要内容进行简要阐述。
课程目标本课程的宗旨是贯彻新课程改革的要求，促进学生语文能力的综合发展。
九年级语文新课程标准的主要目标如下：1.满足学生的实际需求，帮助学生在日常生活和研究中掌握语言文字基本技能；2.培养学生的语文应用能力，使学生能够有效地进行听说读写，理解表达和交流思想；3.提高学生对文化知识的掌握和理解能力，形成良好的人文素养；4.促进学生创新思维和实践能力的发展，培养学生创新创造的意识和能力。
课程内容九年级语文新课程标准的核心内容包括：阅读、写作、口语交际、文学赏析、综合实践。
1.阅读：包括各类文学和非文学作品的阅读，以及获取信息和分析判断等能力的培养。
2.写作：着重培养学生的表达和思考能力，重视写作技巧的研究和实践。
3.口语交际：培养学生的口头表达和交际能力，同时重视语音、语调等方面的训练。
4.文学赏析：让学生认识和欣赏不同类型的文学作品，培养文学素养和审美情趣。
5.综合实践：针对学生的具体需求，进行多种形式的实践教学，提高学生的应用能力。
教学方法九年级语文新课程标准将采用多种灵活的教学方法，以满足学生的不同需求：1.通过各种阅读和写作任务，培养学生的阅读和写作能力。
2.在课堂上侧重口头表达和交际能力的提高，鼓励学生进行小组合作和角色扮演等活动。
3.通过分析和讨论文学作品，培养学生的文学素养和批判能力。
4.注重综合实践教学，将所学知识与实际生活紧密结合。
总结九年级语文新课程标准旨在打破传统语文教学的局限，提高学生的应用能力和综合素质。
通过多种灵活的教学方法和多元化的课程内容，培养学生的创新创造能力和实践能力，使其能够在现代社会中更好地发挥作用。
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9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能背诵优秀诗文。
（二）、写作
继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
（三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（四）综合性学习
能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
人教版语文学科九年级下学期《课程纲要》
学校名称
芝田一中
课程类型
必修课程
设计教师
九年级备课组
适用年级
九年级
总课时
120
设计日期
2012.2
学生、教材及其他资源背景分析
一、学生的学习情况分析
九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，有效提高写作水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，力争整体提高。
8、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
9、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
23《愚公移山》3
24《诗经关雎》1
25《诗经蒹葭》1
《岁月如歌——我的初中生活2
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
(三)实施对策
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，学生能在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
课外古诗词背诵：共有10首。
名著导读：《格列佛游记》、《简爱》
附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》
课
程
目
标
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
《关注我们的社区》 2
实施内容 课时安排
第四单元：
13《威尼斯商人》2
14《变脸》1
15《枣儿》2
16《音乐之声》2
《乘着音乐的翅膀》 2
第五单元：
17《公输》2
18《孟子两章》1
19《鱼我所欲也》 2
20《庄子故事两则》2
《我所了解的孔子和孟子》2
第六单元：
21《曹刿论战》3
22《邹忌讽齐王纳谏》3
全册六个单元，共25课。第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。第三单元是小说单元，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容 课时安排
第一单元：
1《诗两首》2
2《我用残损的手掌》2
3《祖国啊，我亲爱的祖国》1
4《外国诗两首》1
《脚踏一方土》2
第二单元：
5《孔乙己》2
6《蒲柳人家》1
7《变色龙》2
8《热爱生命》1
《走进小说天地》2
第三单元：
9《谈生命》3
10《那树》1
11《地下森林断想》2
12Байду номын сангаас人生》1
从总的情况来看，大多数学生爱好语文学习，基础较好，语文成绩优异。但部分学生语文基础较差，成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。
二、教材及其他资源的分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。