【K12学习】珍惜受教育的权利 教学设计与课后反思

珍惜受教育的权利教学设计与后反思
第三节《科教兴国的重托》
第二时珍惜受教育的权利教学设计与后反思
[教学目标]：
、情感、态度、价值观：感受教育在综合国力的形成中的基础地位；体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质，树立终身学习的观念。

2、能力目标：通过分析教育是如何改变一个人的命运，影响一个国家和民族的；探究我国教育的现状，学会分析我国教育与发达国家、地区间的差距。

3、知识目标：了解教育的重要性；认识到我国与发达国家在教育上的差距；认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。

[教学重点难点]
重点：了解教育是一种力量；认识到我国教育的严峻形势；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质。

难点：面对发达国家在教育上的优势压力，如何增强自身的责任感与使命感，并落实到实际行动。

注：由于本时内容主要是讲述教育方面的，是第二节的延续，所以提到第三节的前面，作为第一时。

教学方法
①教法：情境教学法、案例分析法、讲解法。

②学法：活动探究法、讨论法。

教学模式：走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
教具使用：多媒体
教学过程：
一、导入：
展示材料：温总理痛心坦言的一段材料。

（投影显示）温总理说：“我听到一个例子感到很痛心。

我们出口的DVD一台大约40美元左右，可是要交专利费21美元。

我们的药品，人离不开啊，90%以上都是国外专利；我们的数控机床70%以上都是国外专利；我们的汽车90%都是合资企业或者是国外品牌。

”
温总理指出，在科技转化方面应该有紧迫感，得有自己的知识产权，有自己自主的创新能力，还有能同国际竞争的名牌产品。

如果不从根本上解决这个问题，中国在国际上的竞争力就不会有很大改变。

引出：当今世界,竞争激烈，焦点在科技,关键在人才,基础在教育。

科教兴国是我国的基本国策。

同时学习科教兴
国的知识（P63信息平台）。

二、学习新：珍惜受教育的权利
问题随想
投影《放牛娃的愿望》
《同一片天空》
思考：看了上述对话，你有何感想？
归纳：从这段对话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈（放牛-讨媳妇-生孩子……），因此我们应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。

、受教育权
思考讨论：
①我国宪法四十六条的规定受教育是公民的权利，是国家的根本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。

那么，什么是受教育的权利？
（受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以获得受教育的物质帮助的权利。

受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条。

）
②我国教育法规定受教育者有哪些权利？（投影显示）
《中华人民共和国教育法》第四十二条受教育者享有下列权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（五）法律、法规规定的其他权利。

④我国采取哪些措施保证这一权利的实现？
（为保障公民受教育权利的实现，国家采取了经济的、行政的、法律的等一系列措施，特别是为公民享有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保障。

法律保障是公民享有受教育权的可靠保障；物质保障是公民享有受教育权的物质基础；师资保障是公民享有受教育权的重要条。

）
⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利？（解析）
（教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。

……受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。

因此，从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。

）
关于我国义务教育的相关知识，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题？
特别是九年制义务教育的基本特征。

以下我们通过信息补充了解相关资料，让我们对九年制义务教育有一个完整的认识：
信息平台：（投影显示）
补充材料1：关于九年制义务教育具有（强制性）的事例。

补充材料2：我国教育的成就，九年制义务教育具有（普遍性）
补充材料3：1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。

P63国务院总理温家宝郑重承诺，从XX年起用两年时间，全部免除议务教育阶段学生学杂费。

（免费性）
针对受教育不仅是个权利的问题，过渡到：
（二）受教育是公民的一项基本权利也是公民的一项基本义务。

我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时有是我国公民的一项基本义务。

各抒己见：
展示：《父亲不让女儿读书，少女与父对公堂》（投影显示）
学生讨论回答：
（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？
（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？
进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。

开动脑筋
阅读教材P64金靖和特殊学生的故事，想一想：
、这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖怎样的回答？
2、你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？
3、假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？
目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。

学以致用
小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷，违反校规。

当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到《未成年人保护法》的保护，还
有《义务教育法》必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理？（分组组讨论）
分析：1、请运用所学知识，分析他的言行。

2、学校的做法合法吗？为什么？
3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。

归纳：小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。

《义务教育法》具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。

小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。

学校的做法违反了《义务教育法》的有关规定，侵犯了小明的受教育权。

小明应当依法维护自身的合法权益。

他可以……
（四）、知识梳理（小结，由学生概括补充，投影响显示）
、受教育权
①含义：是指公民有从国家接受
的机会，以及获得受教育的
的权利。

②重要性：在当代，公民只有接受良好的教育，才能掌握知识，提高思想道德水平，获得良好的就业机会，为社会创造更多的财富，更好地参加国家与社会的各项生活。

③为确保受教育权的实现，国家采取一系列措施，提供了
和
保障。

如：法律保障有：《义务教育法》《教育法》《宪法》
物质保障有：义务教育阶段实行全免学费、增加教育投资、助学贷款等等。

2、受教育是公民的一项基本权利也是公民的一项基本义务。

3、正在接受义务教育的中学生应当覆行的基本义务有：
①
应当覆行按时入学的义务；②应当覆行接受规定年限的义务教育的义务；③应当覆行
、
、。

4、维护自己的受教育权：运用法律武器，采用合法的方式，如：①自己据理力争；②向有关方面反映情况；③请求他人帮助；④向法院提起诉讼。

（五）后延伸：就当地情况，了解收集侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。

（六）、备反思：
因为第二节第二时讲述的是教育的现状，而第三时第二目也是关于教育的，所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”，前后有一定的因果关系，更为顺畅，不知这样的设计是否妥当，与各位探讨。