《他们那时候多有趣啊》教学反思
六年级语文下《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者通过描述主人公玛琪和托米对2155年的书包的谈论，以及对未来学校的设想，表达了对现代学校教育方式的反感和对未来自由、有趣学习的渴望。
在教学过程中，我首先引导学生整体感知课文，了解故事的主要内容。
然后，我重点引导学生通过品味关键词句来体会玛琪内心的情感变化，理解课文主旨。
在理解课文主旨的基础上，我鼓励学生大胆发挥想象，自己设想未来的学习方式，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学中，我尽力做到以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
在理解课文主旨时，我引导学生通过小组合作探究的方式，互相交流、互相启发，深化了对课文的理解。
在发挥想象环节，我鼓励学生自由表达，尊重学生的个性化思维和表达方式，激发了学生的创造力和想象力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在引导学生品味关键词句时，有些地方可能引导不够到位，导致学生理解不够深入。
在今后的教学中，我将更加注重教学细节的把握，提高学生的阅读理解能力。
总之，《他们那时候多有趣啊》是一篇充满想象力的科幻小说，通过本节课的教学，我深刻认识到在语文教学中应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也要注重培养学生的创新思维和想象力。
在今后的教学中，我将不断探索、总结经验教训，提高自己的教学水平。
2020年春期部编本新人教版六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》教学反思3篇
《他们那时候多有趣啊》教学反思3篇1《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克•阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。
教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。
这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。
（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。
通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。
宣城市三小六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教学反思1新人教版
17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活,流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学,总结如下：1。
教学效果（思效）常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。
教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频,让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说",再引出文题。
这样的导入,一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读,自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况,由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考:未来的“机器学校"与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明.这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确,很快学生就找出相关信息,并进行综合比较:相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人"。
（2）学完了课文,许多学生并没有学完知识的兴奋,相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了"“我还是更加喜欢美好的现在！"“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象,说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一,只要提出思考的教育问题即可;第二个小问题学生展开想象,围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来.通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教,学生应该根据自己的兴趣和爱好选课,老师可以根据学生的特点授课。
部编六年级下册语文17.《他们那时候多有趣啊》教学反思
17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
《他们那时候多有趣啊》教学反思(优秀7篇)
《他们那时候多有趣啊》教学反思（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了未来的教育方式与现在的巨大差异，引发人们对教育本质的思考。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发学生兴趣科幻小说本身具有很强的吸引力，通过展示一些未来科技的图片和视频，成功激发了学生对未来世界的好奇心和探索欲望，为课文的学习营造了良好的氛围。
2. 引导学生对比思考在教学过程中，引导学生对比未来和现在的教育方式，让学生深入思考两种教育方式的优缺点。
这种对比分析有助于学生更好地理解课文内容，同时也培养了学生的批判性思维能力。
3. 注重阅读方法指导指导学生运用默读、精读等阅读方法，提高学生的阅读能力。
在默读过程中，让学生思考问题，培养学生的自主学习能力；在精读环节，引导学生分析重点语句，体会作者的写作意图和情感表达。
4. 拓展学生思维结合课文内容，引导学生发挥想象，畅想未来学校的样子和教育方式。
这一环节不仅拓展了学生的思维空间，还激发了学生的创造力和想象力。
二、不足之处1. 对科幻小说特点的讲解不够深入虽然在教学中提到了科幻小说的一些特点，如想象丰富、富有前瞻性等，但没有深入讲解科幻小说的创作背景、发展历程以及其在文学领域的重要地位。
这可能会影响学生对科幻小说的全面认识和理解。
2. 课堂讨论时间把控不够精准在小组讨论环节，有时候会出现时间过长或过短的情况。
时间过长会导致课堂进度拖延，时间过短则不能充分发挥学生的讨论效果。
需要更加准确地把握讨论时间，提高课堂效率。
3. 对学生的评价不够多元化在教学过程中，对学生的评价主要集中在回答问题的准确性和完整性上，评价方式较为单一。
应该更加注重对学生思维过程、合作能力、创新精神等方面的评价，以激发学生的学习积极性和主动性。
三、改进措施1. 加强科幻小说知识的讲解在今后的教学中，可以增加对科幻小说的专题讲解，介绍科幻小说的发展历史、代表作家和作品，以及科幻小说对社会和人类未来的影响。
他们那时候多有趣啊教案及教学反思简短
他们那时候多有趣啊教案及教学反思简短他们那时候多有趣啊是大家在六年级语文下册中需要学习的一篇课文，是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。
下面本店铺为大家整理了关于他们那时候多有趣啊教案设计及教学反思，供大家参考。
他们那时候多有趣啊优秀教案设计教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的.。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我在课前采用了预习单的方式，让学生提前初步了解课文基本内容。
课堂中我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容进行简要说明。
这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”；未来的书本是荧光屏，现在的书本是纸质书；未来的授课地点在家里，现在学习的地方在专门的地方。
接着结合“学习提示”的内容，解决第二个问题“发挥想象，未来的学习生活还有可能是什么样的？”学生结合自己课外阅读经验，发挥想象对未来的学校进行了畅想。
回顾整堂课的教学，总结如下：
本篇课文是一篇很好的习作例文，我可以结合本文的特点帮助学生了解科幻故事的写作方法，不仅可以立足现在畅想未来，还可以立足未来反观现在。
课前导入的环节我出示字词，解决基础字词的问题，而六年级的学生已经具备了一定的自学能力，其实可以将基础字词内容的放在课前预习环节。
在本节课的教学中，我可以结合本单元的习作，在畅想未来的学校还可以是什么样的环节时，让学生小组讨论交流，畅所欲言。
仿照课文的写法，给学生提供几个方面，让他们用几句话简单的概括，为学生的习作提供支架。
石门县某小学六年级语文下册 第五单元 17 他们那时候多有趣啊教学反思2 新人教版六年级语文
17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说,这篇科幻小说,叙述几百年以后，两个在“机器学校"读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余,留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1。
分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家"，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴,需要交流.小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段,忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
(1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开.(3)情节推进巧妙面严谨。
（4)情节发展中运用插叙.二、成功之处畅所欲言论感想.1。
如在最后一个环节:展开你的想象,说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化,人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在,随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美,学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
滑县四小六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教学反思1新人教版
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。。
你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
（选自《精短散文》，北京教育出版社）
常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。视觉冲击力强，更要符合学生认知。开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频,让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说",再引出文题。这样的导入,一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
1编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活,流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。回顾整堂课的教学,总结如下：
1。教学效果（思效）
（2）学完了课文,许多学生并没有学完知识的兴奋,相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。“科技也有负面影响，上课也太单调了"“我还是更加喜欢美好的现在！"“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象,说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一,只要提出思考的教育问题即可;第二个小问题学生展开想象,围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来.通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教,学生应该根据自己的兴趣和爱好选课,老师可以根据学生的特点授课。
（选自《智慧背囊：拐弯处的发现》，延边人民出版社)
他们那时候多有趣啊教学反思
他们那时候多有趣啊教学反思他们那时候多有趣啊教学反思在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的他们那时候多有趣啊教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
他们那时候多有趣啊教学反思篇11、文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。
孩子需要同伴，需要交流。
2、文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依赖科技手段，忽视孩子的.集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。
他们那时候多有趣啊教学反思篇2这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么去教，怎么去把握？一、抓住词句，引导学生扩想课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。
课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。
二、抓住情节的“空白”，引导学生补想作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。
在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。
作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。
通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
三、抓住已有条件，引导学生推想在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。
如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。
还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。
《他们那时候多有趣啊》教学反思
17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。
教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。
这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。
（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。
通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。
第17课他们那时候多有趣啊教学反思
第17课他们那时候多有趣啊教学反思17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思精选3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗他们那时候多有趣啊教学目标：1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点：默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学策略：1.默读教学指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》教学反思2
17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。
【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。
【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。
由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。
“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。
）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。
可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。
邹城市四小六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教学反思1新人教版
17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活,流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学,总结如下：1。
教学效果（思效）常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。
教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频,让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说",再引出文题。
这样的导入,一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读,自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况,由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考:未来的“机器学校"与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明.这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确,很快学生就找出相关信息,并进行综合比较:相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人"。
（2）学完了课文,许多学生并没有学完知识的兴奋,相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了"“我还是更加喜欢美好的现在！"“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象,说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一,只要提出思考的教育问题即可;第二个小问题学生展开想象,围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来.通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教,学生应该根据自己的兴趣和爱好选课,老师可以根据学生的特点授课。
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17《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果
1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，
（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处
畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……
有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔
编程文字。
久而久之，汉字可能就会被忘却，成为历史。
而作为一个华夏子孙，我们绝不能忘记汉字，我们应当将汉字一代又一代的传承下去，将中华民族的精神发扬光大。
我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。
学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。
根据这些特点制定出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都能够成为优秀人才。
三、不足之处
自己还有很多不足，知识积累不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间掌握不好。
四、改进措施
通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好,拓宽自己的知识面，必须深入解读文本。
教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。