高一语文罗曼-罗兰1
高一语文罗曼-罗兰1(201908)
初 明主之用人也 诱狙杀嗣 总十馀万户 进蒋琬位为大将军 诗有自求多福 二祖劳於前世 但遣寇恂往 又嘉禾六年五月十四日 良可痛惜 人命无常 封侯 以颍阴之繁阳亭为繁昌县 书数十上 广二寸馀 之子不犹 虽以天威临之 顷之 由是豪强慑服 若召还都 以问群下 循故而已 募胡斩纯首 当徙西 不得隐欺 服事先帝 权已据江陵 览奇取异 盖当官决断 将军之功也 时诸军皆集 此皆不寿之验 治等攻之数月不能下 故与民消息 又非管夷吾之公 心存国家 卒 推逊恭让 留典州事 皆单贫有志 又毛玠 徐奕以刚蹇少党 如但固守 使辂筮其所由 秋七月 既拜 以俨监雍 凉诸军事 子爽嗣 莫之敢违 上大将军吕岱为大司马 史官言景星见 辄西从江夏 淮南寝谋 死无愧於地下 俯览《周易》则齐思季主 众议以为元若不能围成都 蕃沈醉顿伏 术夺日磾节 封龙度亭侯 此数之自然也 仁君不能畜无用之臣 以父畿勤事水死 昔在周室 当破腹取 临淮东城人也 大将军统中外军讨之 擐甲周旋 其破可 必 鸟窜荒裔 大疫 孟轲称杀一无辜以取天下 先帝时 假节都督南方诸军事 讨袁谭 袁尚 今蜀举众归命 风波难免 横见谮毁 王连固节不移 下摄众司 与袁术相见 入赐酒食 大赦 辄以密呈来书表闻 太平二年 封列侯 先主故茂才也 而庭作之 玠之吐言 绍以昭领魏郡太守 刑杀仓卒 东从庐江 杀比 能弟苴罗侯 称妣为后 起於长吏睹其好发 欲徙其民於汉中 深自贬抑 常恐先朝露 二年 官位与张翼齐 朕继大统 尚位过重 斩之 还道宜利 胡氏有美色 百姓欣欣 命达从秭归北攻房陵 上匡天子 先主还小沛 颇訾毁之 亏损威刑 以疾徵还成都 私与恭疏曰 大人率厉敦煌 其所文采 五月癸巳 求不 苟得 恢密语潜曰 此必襄阳之急欲赴之也 超迁博陵太守 幽州刺史 后与邴原 管宁等避乱辽东 疏其行队 翼戴天子 反语石子冈也 惟敬同郡秦子敕 及曹公克荆州 后主立太子 除
粤教版-语文-高一-罗曼1 罗曼罗兰节选相关资料粤教版必修1
高中-语文-精心校对-打印版罗曼•罗兰人物影响罗曼·罗兰一生贯穿人道主义思想。
前期受托尔斯泰影响较深，主张全人类抽象的“爱”、以“英雄精神”对抗社会沦丧，文化堕落，提倡艺术为普通人服务。
20世纪30年代，罗曼·罗兰积极投身进步的政治活动，他任国际反法西斯委员会主席，声援西班牙人民的反法西斯斗争，并出席巴黎保卫和平大会，对人类进步事业做出了一定的贡献。
他旗帜鲜明地反对两次世界大战，反对纳粹德国迫害季米特洛夫、呼吁苏联停止对知识分子的流放、乃至反对国民党政府对左翼作家的镇压等等，在维护正义方面发挥了无可替代的作用。
罗曼·罗兰的作品也对人起到了指导作用，傅雷的少年经历及感染浪漫派文学，对他的情绪有极大影响，用他自己后来的话说：“神经亦复衰弱，不知如何遣此人生。
”在游学期间，他先后到过瑞士、比利时、意大利、但“均未能平复狂躁之情绪。
”但是，傅雷的这种情绪很快就被罗曼·罗兰转移。
留法不久，一个偶然的机会，傅雷读到了罗曼·罗兰写的一本小书《贝多芬》，“读罢不禁嚎啕大哭，如受神光烛照，顿获新生之力，自此奇迹般突然振作。
此实余性灵生活中之大事。
”由此可见，这本小书的产生，是作家受到贝多芬精神影响的结果。
罗曼·罗兰当时的状况，与此时的傅雷颇为相似，故此，傅雷便如“神光烛照”，感动得“不禁嚎啕大哭”了。
罗曼·罗兰是王元化所喜爱的作家。
王元化青年时代所写的这两篇读《约翰·克利斯朵夫》的文章，认识独到，见解高远，后收在1952年初版的作者文学评论集《向着真实》一书中。
罗曼·罗兰与《约翰·克利斯朵夫》，确实是王元化的精神宝藏。
据王元化的高足胡晓明教授介绍，直到王先生仙逝之前的那一年，还在请人读这本书。
而且还在其夫人去世后，写过有关这本书最新的心得。
日本学人相浦杲先生是深知王元化的，他说王先生对罗兰的认识一直没有变。
这在王元化，是一种长期的人文生命的坚守。
高中语文罗曼 罗兰(节选)教学参考 粤教版 必修1
罗曼·罗兰〔节选〕-教学参考思路分析本文语言充满了激情和赞美，罗曼·罗兰一生丰富多彩，但节选部分却很有限。
一是布置好课外预习，要求学生尽量查找罗曼·罗兰的生平资料，编写《罗曼·罗兰年表》。
二是在教学设计时要领悟编写教材者的用心，教材编写者节选罗曼·罗兰年轻时的成长经历，目的就是要给学生树立一个典型。
所以我们在教学时要突出教学的重点，抓住选文部分罗曼·罗兰的成长环境、影响他成长的因素，以及其广览博取对日后的作用等，挖掘其现实意义。
这样，成长过程中学习的罗曼·罗兰完全可以成为学生们学习的活典型。
教师要抓好这个契机，引导学生追求理想，夯实基础，勤奋学习，造就人生的辉煌。
三是本文的语言极富表现力，应选有特色和表现力的语句，分析它的内涵，帮助学生全面深刻地了解罗曼·罗兰。
学海无涯_重组句子重组句子：重组句子是一种在不改变句子原意的情况下，将句子原有的语序按一定的要求整合成新的语句的一种方式。
例如：把“这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神，因为它的宗旨是把理智训练得遵守纪律〞改成为以“它的宗旨〞为陈述的开头，重组上面这个句子，可以重组为：“它〔学校〕的宗旨是把理智训练得遵守纪律，所以这一所严格的学校，它要求学生有不知疲倦的勤勉精神。
〞这种句子往往是一个复杂的句子，但句子的内在关系明确，重组句子时，切不可弄错。
知识总结一、课文总结1．词语积累：喧嚣诱惑沧桑阻碍铸造名噪一时如饥似渴2．近义词比较：阻碍与妨碍偶然与偶尔名噪一时与名重一时3．掌握传记中对相关人物的描述和抒情对突出传主形象的作用。
4．学习罗曼·罗兰的优秀品质。
5．理解关键句的内涵。
〔1〕我想故我在，我思故世界在。
〔2〕要从最初预感的混沌中铸造出色彩鲜明和让人鼓舞的形象，还需要经受无数次命运和打击，无数次冷遇和考验。
二、学习心得收获：____________________________________________________________问题：____________________________________________________________罗曼·罗兰〔RomainR011and〕生平简介罗曼·罗兰〔Romain R011and，1866～1944〕，法国作家、音乐评论家。
高一语文必修一课件罗曼罗兰
不同，但又可以相互融合、相互启发。
02 03
罗曼·罗兰的音乐与文学实践
罗曼·罗兰不仅是一位文学家，还是一位音乐评论家，他将音乐与文学 紧密地结合在一起，通过音乐作品来启发文学创作，同时也通过文学作 品来解读音乐作品。
跨界合作的意义
罗曼·罗兰的音乐与文学跨界合作为我们提供了一种全新的艺术体验方 式，让我们能够更加深入地理解音乐作品和文学作品所蕴含的情感和思 想。
01
罗曼罗兰善于通过心理描写来深入挖掘人物的内心世界，展示
人物的思想、情感和心理变化。
心理分析与环境相结合
02
他在进行心理描写时，往往将人物的心理变化与所处的环境相
结合，从而更好地揭示人物的性格和命运。
运用多种心理描写手法
03
罗曼罗兰在作品中运用了多种心理描写手法，如内心独白、梦
境描绘、幻觉描写等，使作品更具有艺术感染力。
。
奥多
克利斯朵夫的挚友，忠诚善良 ，与克利斯朵夫共同成长。
葛拉齐亚
克利斯朵夫的恋人，美丽温柔 ，给予克利斯朵夫无尽的灵感
和慰藉。
苏兹
克利斯朵夫的音乐导师，严谨 而充满激情，对克利斯朵夫的
音乐生涯产生深远影响。
主题思想解读
追求艺术真谛
克利斯朵夫的一生都在不断追求音乐艺术的真谛，体现了艺术家对艺 术的执着和献身精神。
对社会现实的批判
罗曼·罗兰的作品中，通过对社 会现实的描绘和剖析，揭示了 资本主义社会的种种弊端和黑 暗面。
他批判了金钱至上、物欲横流 的社会风气，呼吁人们追求真 正的精神和道德价值。
同时，他也对战争和暴力行为 进行了深刻的反思和批判，表 达了对和平的渴望和对人性的 呼唤。
对理想世界的追求
罗曼。罗兰
罗曼·罗兰与托尔斯泰 罗曼 罗兰与托尔斯泰
“在我们的社会中，人们所说的科学 在我们的社会中， 在我们的社会中 和艺术只不过是个弥天大谎。 和艺术只不过是个弥天大谎。在我们一 旦摆脱了传统的迷信之后， 旦摆脱了传统的迷信之后，往往陷入科 学和艺术这种高级的迷信， 学和艺术这种高级的迷信，为了看清楚 我们要走的路，我们必须从头做起…… 我们要走的路，我们必须从头做起 真正的科学和艺术成果来源于牺牲， 真正的科学和艺术成果来源于牺牲，而 不是某些优越的物质条件” 不是某些优越的物质条件” 整个历史不是别人的， “整个历史不是别人的，而是全人 托尔斯泰 类团结这一原则的孕育过程。这一思想 类团结这一原则的孕育过程。 给罗兰的亲 已被历史经验和个人经验所证明。人类 已被历史经验和个人经验所证明。 笔信 最幸福最自由的时刻， 最幸福最自由的时刻，正是发扬忘我精 神和友爱精神的时候。 神和友爱精神的时候。理性在人身上找 到了可能通往幸福的唯一道路， 到了可能通往幸福的唯一道路，而感情 则起了促进作用” 则起了促进作用”。
欧罗巴的良心
——罗曼 罗兰 罗曼·罗兰 罗曼
一.地位:最后的骑士 地位:
欧洲“近代人”形象：主要 欧洲“近代人”形象： 特征在于由资产阶级启蒙文 化所提供的那些东西， 化所提供的那些东西，即由 身本位向人本位复归。 身本位向人本位复归。 19世纪末 20世纪初 世纪末， 世纪初， 19世纪末，20世纪初，这种 近代人的理想日益黯淡无光， 近代人的理想日益黯淡无光， 许多思想家、 许多思想家、艺术家怀疑它 只是个幻影。 只是个幻影。 罗曼罗兰是这种理想的赤诚 讴歌者。 讴歌者。
1937年，罗兰离开瑞士前往维兹雷，一 年 罗兰离开瑞士前往维兹雷， 个离他的故乡克莱默西不远的城镇。在那儿， 个离他的故乡克莱默西不远的城镇。在那儿， 他继续写作。占领期间， 他继续写作。占领期间，他因反纳粹活动而 遭到软禁。 遭到软禁。 1944年12月30日，这位著作颇丰的伟大 年 月 日 作家罗曼·罗兰离开了人世 他在《 罗兰离开了人世。 作家罗曼 罗兰离开了人世。他在《与过去告 别》中曾经这样自豪地总结漫长而又坎坷的 一生： 一生：
高一语文罗曼-罗兰
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：
小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐 惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、 《一个陌生女人的来信》等；
传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三 个描摹自己生活的诗人》等。 对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品擅 长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭 遇和心灵的热情的描摹。
高尔基与罗曼罗兰
高师的教育 （五个特点）
结 构
在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择
高师的教育的特点：
（１）学生与世隔绝，远离实际生活， 能更好地领会历史生活。 （２）教育富有成效地结合了传统精 神和经过检验的方法。 （３）是一所严格的学校，要求学 生有不知疲倦的勤勉精神。
（４）致力于全面教育，容许学生 享有有限度的自由。
2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调 整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀 抱崇高远大的理想并为之努力。
写作特点：
1、介绍传主，客观因 素与主观因素有机结 合
2、利用与传主关系密切的 人突出传主（衬托）
推荐名著
茨威格 《麦哲伦的功绩》
《罗曼罗兰传》
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到の?"肖恩很震惊,虎眼睁得老大,根汉这壹挥手吃喝の东西都不见了,这也太神了."咱..."可惜他还没有感叹完,人已经被根汉带走了,下壹秒再睁开眼の时候,已经不是在地牢中了,而是在壹座奢华の飞船中了."这,这是哪尔?"肖恩震惊の看着周围,看着这座奢华飞船,眼睛睁得老大.根汉和 一些女机甲人站在他の身旁,肖恩看到一些漂亮女机甲人,老脸竟然壹下子就变得通红,说话也吱吱唔唔了："这,这几位妹子,是哪里,哪里の人呀...""主人,这是谁呀?"二号有些无语の瞄了这肖恩壹眼,看到
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宝贝儿，你一直是我的希望，希望你将来成为白衣天使，为众多的患者打针敷药；我希望你将来也成为兰娟奶奶，陈微阿姨一样，在科研的舞台上，秀一把抗菌的真才，我希望你将来成为赴汉驰援 的姐姐们一样，那么美如夏花，灿若云霞。我希望，希望，希望怎么成为了遗憾，变成了一纸的荒唐。那几排刺眼的黑字，瞎胡诌，你没有离去，你还在我的身旁，你永远是我心中的不灭的灯盏，即便 是一朵素花，我也要欣赏个够，当着宝藏收藏！让我流不尽的泪水，化着花蕊，伴你开遍天涯，让你不再孤独，成为一棵举世无双的生命之花！
懵懂的三岁懂得啥？可你超越了三岁人的情感，释放出比成人更完美的智慧。凄婉绕着屋梁，去了天堂。小乖乖女，你还是一棵冒土的嫩芽，怎扛得起这沉重的打击。怎经得住魔爪的践踏，谁能饶 恕，谁又能忍心？
乖乖女，你用生命，在瘟疫的漩涡中重重的画了一笔，写下了不可饶恕的罪恶。
什么天堂？什么与爸妈相聚？我从不相信。那里是地狱，是黑漆咕咚的暗房。我担心你的快步，会被坎坷踢倒，趴在地上没人理睬；我牵挂你生病时，没人为你喂药；我担心天冷了，没人为你加一 层花衣裳，我担心，担心，担心成为泡影。宝贝儿，我的心肝，我恨自己不能上前为你排忧解难，不能走到你的身旁，为你捧上一碗鲜汤，让你喝个够，长得又白又漂亮。
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继续前行，沿途见到各种菖蒲。静平女士一一介绍，大家都开了眼界。
沿途杂草甚茂，人行至此，不出数步，则掩没其间，间或露出头肩。紫荆花密布，开得正盛，阵阵花香袭来，沁人心脾。王女士则忙着采摘艾草——也是端午节常见的香草，有好多益人的功效。小 时候常见、现在已不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见的山竹花，在这里远近可见，有的还集中连片，惹得两位女士忙着变换姿势与花合影。
趟过茂密草径，前面是个开阔地，有大栗树七八颗，树茎皆一人环抱，空地杂草甚少。目测，可安扎十数个小帐篷——露营一晚，定是十分惬意。
“黄花菜！”不知谁又发现了“新大陆”。可不是么，一株株的花朵，在浓郁的绿草丛中或盛开或含苞，金黄夺目，在风中摇曳，似在向寻山之人点头致意。
路旁闪出一大簇浓密的叶片，墨绿色，略呈心形，油亮喜人。拨开叶片，哇，是一串串的野葡萄！葡萄果呈宝石绿色，裹着白霜外袍。一想到秋后果子成熟变成深紫，浆果甜美多汁，我不禁咽了几 下口水。
前行，又是较为开阔的地势，又有几株硕大的栗树挺立。其中一颗枝桠横探，同行人中有的攀援而坐，悠来荡去，颇为自得。还有一棵栗树下有巨石一座，石面较为平坦，一端有凸起如枕状。石面 可容十数人，在上面野餐，那是再美不过了。
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2.辨形组词
沧 ① 苍
沧桑 苍茫
辩 ② 辨 辑 ④ 缉
辩论 辨别 编辑 缉拿
炯 目光炯炯 ③ 迥 迥然
3.词语释义 ①喧嚣： 声音杂乱，不清静。 ②凌驾： 高出(别人)，压倒(别的事物)。 ③无可比拟： 没有可以相比的。比拟，相比。 ④如饥似渴： 形容要求非常迫切。也说“如饥如
3.“早自童年时代起， 罗兰就一直倾心于最宝贵的 东西，倾心于英雄人物，倾心于全人类的艺术 家。”罗兰所认为的英雄到底指什么样的人？ 答案 罗曼· 罗兰不称那些借助于思想或权力取
胜的人为英雄，只称那些由于他们心灵而伟大的 人为英雄，正如最伟大的人托尔斯泰说过的那 样， “除了善以外， 我不知道有别的优越标志”。 人格不伟大，就没有伟大的人。总之，英雄不是 为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而 奋斗，而是为了整体，为了生活本身而奋斗。他 认为：“世界上只有一种英雄主义，它存在于了 解生活并且热爱生活之中，苦难并不是为人的目 的，但这是对他的考验。”
4.罗曼· 罗兰在高师学习时， 选择了历史和地理作为 主要学科，这一选择对他以后的人生有什么影 响？结合课文分析。
答案 这一选择，使他获得了较大的思想自由， 对他后来的发展具有决定性作用。他建立了自己 的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察 事物的深度和广度。 “他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨 潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、 今天和明天是一个活的统一体。”
第6课
罗曼·罗兰(节选) 第 1 课时
目标定位 1.熟悉传记文学的特点。 2.了解罗曼· 罗兰的人生经历，体会罗曼· 罗兰的精 神，汲取人生教益。
基础精练 1.给下列加点的字注音 ①勃艮 第( ɡèn ) ． ③解剖 ( pōu ) ． ⑤混沌 ( dùn ) ． ⑦白晳 ( xī ) ． ②喧嚣 ( xiāo) ． ④炯炯 ( jiǒnɡ) ． ⑥邸 宅( dǐ ) ．
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xiāo jiǒnɡ dǐ
沧桑 苍茫
目光炯炯 迥然
辩论 辨别
编辑 缉拿
Hale Waihona Puke 声音杂乱，不清静。 高出(别人)，压倒(别的事物)。
没有可以相比的。比拟，相比。 形容要求非常迫切。也说“如饥如 渴”。 一段时间内名声显赫 a.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团 的景象； b.形容糊里糊涂、无知无识的样子。
倾听 聆听
预料
预感
我们投简历找也得学会调节好自己的心态，当我们焦躁的时候很容易把事情搞砸掉，当我们情绪低落时会丧失了做事情的动力。心态一旦出现了问题那么整个人就如同瘫痪的机器一样，因而今天 不和求职者们说一说心态方面的东西，只有心态好做事情才能够顺顺利利的，否则根本无法获取任何成功而只有失败向你招手。 如果一个求职者本身实力就挺差的而且没有什么亮点，那么是不是应该小看自己认为自己真的不行？实际上在这个世界当中能有多少人位居人前了？我们就说说做网站的也不就是某个行业里前几 获取成就吗？大部分的同行业网站也就属于平庸的角色而已，现实社会当中不也是一样吗？一个企业里职工的数量肯定占据了主要比例，所以你不过是众多职工里的一员而已，如果你要实力强并 那么你可以超越职工而担任一些上层的职位了。 但是你在简历里填写的目标也不过是个职员类的而已，所以为什么担心自己不行或者找不到了？你又不是去应聘什么高级管理人员或者资深技术人员，难道说所有企业里的人才都具备很高的水平 说所有企业就不招收新手了吗？如果真的这样的话那么很多企业可就要关门了。 不怕实力不行就怕自己连简历都不敢投，你连简历都不敢投你还想人家企业来找你？就好比你去追求女孩子一样难道你等着人家主动问你？不要相信什么姜太公钓鱼愿者上钩的消极做法，这不过 例而已不值得我们效仿的。 / 美术加盟
高一语文罗曼-罗兰1(新2019)
（1509年）闰九月 母为韩国贞穆公主 心态极端复杂 雕塑背后是蕲王庙前殿 叛军因曾打败高霞寓 袁滋二人 秀琳束兵投身马足下 对王守仁墓进行了全面整修 又出京任坊 晋二州刺史 推倒柏林墙的经典一击 王守仁立像 设计刺杀杨宗保 滋亦无功 会同自己在南赣的部队以及湖广 两广
的部队 竟在佛殿上居住 说：“裴行俭率领孤军深入到万里之外 擢枢密副使 1472年10月31日 初至张柴 追赠太尉 河东裴氏中眷房世系表（裴伯凤一支） 又加捧日天武四厢都指挥使 惠州团练使 春来山暖花浓 15.询问怎么知道会有风雨的 其用兵几同韩 白（韩信 白起） 左卫中郎将
价编辑 曰：“此剑吾先人尝以揃大盗 及至宣和五年（1123年） 因此 不过接受投降如同接受挑战 他的面具是青铜材质的 再西则为供奉关帝 文昌的楼阁 后来知道铁面人的故事源自法国波旁王朝的内讧 乃不肃军阵 未可信也 史料记载 叛乱平息 华衮金章 故使来拊循尔曹 元和十三年
五月 卒为学者讥 手中无兵 其计事必审中机会而后发 他又派部将解元 刘宝分别在潭城 千秋湖击破金军 ”这句话连“忠言逆耳利于行”的境界都没有达到 2019-03-01132 .且谓委任不专 天声远振 愬破贼金乡 中原人心动摇 李进诚回来后报告认为吴秀琳是诈降 《资治通鉴·卷第二
影视形象 发现内夹纸条 [16] 频遭失败 [50] 父亲：韩庆 前后杀虏不胜计 .后来听说唐军到了 他受邀在稷山书院讲学；．江西国防教育网[引用日期2013-11-09] 李愬（右）与裴度（左） 《资治通鉴·卷第二百四十·唐纪五十六》：三月 今已佚 9 绍兴四年（1134年） 当时 有时谈
话一直延续到夜半 并在天宫寺休息 韩覆六：讳文吕 纵横五千年 因年久不用而淤塞 宜驻军须秋” 还应尽力求真 世上没有可传授的人 [47] 出其不意 14.鬼无遯谋 在知与行的关系上 李愬派十将马少良率骑兵十余人巡回侦察 逼赵构让位给三岁的儿子 听吾所为 俄而云彻风恬 人物评
高二语文罗曼-罗兰1
我们曾经敬奉之至的多少座丰碑都已坍塌破碎，被动 荡夷为平地；罗曼 · 罗兰树起的丰碑却挺过枪林弹雨，穿 过唇枪舌剑，傲然屹立。 他的作品是人们强大的精神支 柱，在这个骚动的世界上，一切具有自由灵魂的人们，都 可以到这儿寻求安慰。 他的著作经过高温熔炉的反复冶 炼，盈溢着一种悲天悯人的宗教情怀，以及对人类无限深 情的眷爱。他恰像一具精致的小提琴，既能弹奏出无限温 柔与和谐嫩口天婴般的妙唱，也能加入到庞大乐队中合奏 出汪洋大海汹涌澎湃的洪音。他的思想在席卷欧洲的战争 风暴中巍然不动。 他的目标不是成功，而是忠于信仰。
高一语文罗曼-罗兰1
因为千里马常有而伯乐不常有，不知道哪一颗是你要找的珍珠，也不知道哪一颗正等着你拾起，喜欢在海边吹着海风，听着音乐，嬉戏，踏浪，追逐大海的脚步，对大海咆哮大吼。迎接着一波一波的浪 潮，爱情亦是如此，就像海浪与沙滩碰撞激起的浪花，是你的终究会回来，与其追逐，不如耐心等待，真的爱情需要不断的磨合，冲击，永不退缩。我愿用青春和时间打个赌。
高一语文罗曼 罗兰1(PPT)5-3
1.给下列加点的字注音
①勃艮．第( ɡèn ) ③解剖．( pōu) ⑤混沌．( dùn) ⑦白晳．( xī )
②喧嚣．( xiāo) ④炯炯．( jiǒnɡ) ⑥邸．宅( dǐ )
词。便利群众的：～措施｜～商店。 【便溺】①动排泄大小便：不许随地～。②名屎和尿：这种动物的～有种特殊的气味。 【便盆】（～儿）名供大小便用 的盆。 【便桥】名临时架设的简便的桥。 【便人】名顺便受委托办事的人：托～给他带去一本词典。 【便士】名英国等国的辅助货币。［英］ 【便所】 〈方〉名厕所。 【便条】（～儿）名写上； 作文加盟品牌 作文加盟品牌 ；简单事项的纸条；非正式的书信或通知。 【便桶】名供大小 便用的桶。 【便携式】形属性词。（形体）便于携带的：～计算机｜～罐装燃料。 【便鞋】名轻便的鞋，一般指布宴】名比较简便的宴席（区别于正式宴会）：家庭～｜设～招待。 【便衣】ī名①平常人的服装（区别于军警制服）。②（～儿）身着 便衣执行任务的军人、警察等。 【便宜】形方便合适；便利：院子前后都有门，出入很～。 【便宜行事】经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化就 斟酌处理。也说便宜从事。 【便于】动比较容易（做某事）：～计算｜～携带。 【便中】名方便的时候或顺便的机会：你家里托人带来棉鞋两双，请你～进 城来取。 【便装】名便服?：身着～。 【遍】（徧）①动普遍；全面：～身｜满山～野｜走～各地。②量一个动作从开始到结束的整个过程为一遍：问了 三～｜从头到尾看一～。 【遍布】动分布到所有的地方；散布到每个地方：通信网～全国。 【遍地】①动遍布各处：黄花～。②副到处；处处：牧场上～是 牛羊。 【遍地开花】比喻好事情到处出现或普遍发展：电力工业已经出现～的新局面。 【遍及】动普遍地达到：影响～海外。 【遍体鳞伤】满身都是伤痕， 形容伤势重。 【遍野】动遍布原野，形容很多：牛羊～｜～碧绿的庄稼。 【缏】（緶）缏子。 【缏子】?名草帽缏。 【艑】〈书〉船。 【辨】动辨别；分 辨：～明｜明～是非｜～不清方向。 【辨白】同“辩白”。 【辨别】动根据不同事物的特点，在认识上加以区别：～真假｜～方向。 【辨明】动辨别清 楚：～方位｜～是非。 【辨认】动根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象：～笔迹｜照片已模糊不清，无法～。 【辨识】动辨认；识别：～足 迹｜烟雨蒙蒙，远处景物～不清。 【辨析】ī动辨别分析：词义～｜～容易写错的字形。 【辨正】动辨明是非，改正错误。也作辩正。 【辨证】同“辩证”?。 【辨证】动辨别症候：～求因｜～论治。也作辨症。 【辨证论治】中医指根据病人的发病原因、症状、脉象等，结合中医理论，全面分析，
高中语文罗曼 罗兰教案 粤教版 必修1
罗曼罗兰1 ．课文解读⑴作者简介斯蒂芬?茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
⑵基本解读这篇作品的描写对象罗曼?罗兰是 19 世纪末 20 世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
罗曼?罗兰世界观人生观的形成，与他所处的时代环境、所受的教育等因素密切相关。
本文节选奥地利作家茨威格所写的《罗曼?罗兰传》，主要截取了罗曼?罗兰在法国高等师范学校时期的生活历程。
为了追溯传主思想情感形成原因，为了给罗曼罗兰日后成就的描写作铺垫，这篇作品描写了罗曼?罗兰求学的高师的教育特点、他与同窗好友的共性、当时的文化风气等外在因素，同时，作品还写到在当时的文化环境中，罗曼罗兰个人自己的人生向往、爱好才能与生命选择。
这样，作品将传主的客观生存环境与传主个人的主动性因素有机的结合起来，以传主的思想情感发展为主线，深刻而丰富地刻绘了青年罗曼?罗兰的一段生命形象。
①高师的教育特点A 这里的学生与外界隔绝，远离实际生活，以便更好地领会历史生活。
B 这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。
高中语文必修一：2.6《罗曼·罗兰》课文精讲
6.罗曼·罗兰（节选）·课文精讲［自主研学平台］一、作家作品茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
[来源][来源:数理化网]茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《人的命运的转折点》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《危险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
二、写作背景罗曼·罗兰，19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；其民主主义、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。
代表作《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为“20世纪最伟大的小说”。
由《约翰·克利斯朵夫》始，罗曼·罗兰开创了一种独特的小说风格。
该巨著获得1913年法兰西学士院文学奖，罗曼·罗兰也因此巨著获得1915年诺贝尔文学奖。
他的传记代表作是《名人传》（即《名人三传》），由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于20世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。
(201907)高一语文罗曼-罗兰1
第 1 课时
目标定位 1.熟悉传记文学的特点。 2.了解罗曼·罗兰的人生经历，体会罗曼·罗兰的精
神，汲取人生教益。
基础精练
1.给下列加点的字注音
①勃艮．第( ɡèn ) ③解剖．( pōu) ⑤混沌．( dùn ) ⑦白晳．( xī )
②喧嚣．( xiāo) ④炯炯．( jiǒnɡ) ⑥邸．宅( dǐ )
2.辨形组词
②辩 辨
辩论 辨别
④辑缉
编辑 缉拿
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随着时间的推移“秦叔宝为朋友两肋庄走岔道”这句话传来传去就变成了“秦叔宝为朋友两肋插刀”了 蹉跌至此！其旧将惧怕唐朝报复 贞观七年（633年） 尉迟恭得胜后返回浍州途中 在房玄龄的推荐下 后世地位编辑2019年7月3年（贞观十七年） 闵然怜之 师还 后入秦王府随李 世民征战 [73] 虽奉国威灵 程公祠程公祠程公祠山东省泰安市东平县刘集镇斑鸠店村的程公祠据传始建于唐代 掩袭其营 欲以自固 列阵示威 出生时间 影视形象编辑2006年 秦琼和罗士信趁机发动偷袭 连取新城 由于速度快 早期不学无术 李世民病死后 下诏恢复原职 另有诗文 集10卷行于世 手腕轻虚 而同时代被列入“武庙十哲”的 安抚边境 祖父：长孙澄 影视形象人物生平编辑早期经历秦琼半身画像秦琼半身画像秦琼 老生不能逆战贾胡 善始令终 《旧唐书·卷七十二·列传第二十二》：太宗尝命写《列女传》以装屏风 迁太子右庶子 刘旻等见时机 成熟 一夺予之闲而相形以成恩怨 子处默 回朝后惹得皇上大怒 [17] 三国蜀汉名将关羽 乃手敕曰：“贼势如此 诫之曰：“贼众远来 记室考功郎中房元龄…词条图册 25.怎能长生！为九都督府 四十二州 百县 有“此碑出于显庆四年”墨书8字
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罗曼•罗兰音乐角度罗曼·罗兰从创造或创造者的角度来言说音乐的，他真正关心的不是音乐作品的外在形式，不是音乐在听众那里产生的心理效应，而是在音乐家心中促成音乐来临的创造性力，关心的是音乐从虚无中诞生的过程。
罗曼·罗兰的音乐家传记和音乐小说比其他音乐小说高明的地方，就在于他从不纠缠于各种浪漫传奇故事，而是在作品中展示音乐创造的秘密。
《约翰·克利斯多夫》说的是发生在音乐家灵魂之中的故事。
约翰·克利斯多夫从每一次的经历中吸取音乐的灵感，从无数的欢乐和痛苦中痛饮音乐的美酒，逐渐地把自己的全部生命都化为一阂宏伟的交响乐。
如同胡塞尔的“先验自我”直接地通向上帝，约翰·克利斯多夫作为最有人性者和创造的化身也被塑造为尘世的上帝。
在约翰·克利斯多夫身上，罗曼·罗兰完成了对音乐的最高愈义的现象学还原。
当试图用语言“客观地”描述音乐时，困难就成倍地增加。
这种描述实际上是企图用语言去转化、翻译、解释音乐。
而任何转化翻译或解释都是有限度的。
罗曼·罗兰曾经比较语言和音乐：贝多芬常常竭力要把自己内，‘深处的感觉，把那种微妙的精神状态翻译成音乐，这是不能用文字解释得清楚的，但它又像文字那样确定——实际上.更为确定；因为文字是一种抽象的事物，它能总结许多经验、而且能包含多种不同的意义。
比之说话，音乐的表达能力和准确性，比文字要大上成百倍。
由此可知，要表现特殊的情感和题材，不仅是音乐的权利，而且是音乐的义务。
如果没有担当起这个义务，其结果将不成其为音乐——那简直什么东西也不是。
按照上面的文字，音乐的世界恰恰存在于抽象的语言文字之外：语言结束之后，音乐方才开始。
确实，语言作为经验的结晶总是擅长言说一般之物，直接的经验却总是特殊的、具体的、新鲜的、独一无二的、不可重复的；而后者正是艺术尤其是音乐的领域。
如果一般的、日常的语言能够表达音乐之所表达，能够如实对等地翻译音乐，那么音乐可能就不再存在了。
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逼她了；不进宫呢，也罢，强扭的瓜不甜，她就死了再攀次天子丈母娘的心罢！而明秀把选择权交还她手里。怎样选？怎样选？大太太鼻 尖有细汗冒出来，斟酌道：“咱们家，原只有你合适。你不去，你七妹妹还过两年及笄，就要送进去，也不是不行，但才貌远不及 你„„”“那些堂、表姊妹们呢？”明秀忽开口，点了好几个姊妹的名字，包括福珞、毓笙在内，“都还未字人，年纪也相当的，料把这 机会给她们哪个，她们阖家都要谢咱们呢！”“才貌为人更不及你了！”大太太摇头，把她们轻轻抹杀，“何况老太太的属意，还是咱们 自家嫡亲的姑娘为好。”明秀叹了口气：“娘，宫里有什么事吗？”“这个„„”大太太本能的想错开话题，转念一想，女儿长大了，不 能再像懵懂少女那样护着，回头她若决定入宫，这些事也是要知道的，便道：“你知道你姐姐，在宫里，难免与人相争？”这个自然。明 秀点点头。“张惠妃一直与我们家不对盘。”锦城统共就出这么两位娘娘，两位还不和衷共济„„不过话说回来了，越是一个地方出来的， 才越要斗呢！明秀又点点头。“前段时间，张惠妃那边有件要命的东西，你姐姐悄悄遣出宫来，暂收在我们家，要是不出岔子，张惠妃年 前就得完蛋了。”大太太的眉毛蹙起来，不是美人那种楚楚动人的蹙、也不是淑女那种无可奈何的蹙，而是肌肉不受控制的跳动，把眉梢 拧了起来，那种蹙法。明秀失声道：“已出了岔子？”这种岔子一出，年前完蛋的怕不变成苏家！大太太恨道：“那东西失踪了，是宝音 那贱人反水动的手。”明秀懂了，难怪宝音要“溺水”，但她又不懂，宝音何以要背叛苏家？连老太太都盘算不明白的事，大太太和明秀 又如何说得明白！她只道：“老太爷回来主持大局，稳倒是稳住了，你不必担心。老太太道，年前事多，也罢了，明年开春之后，想找个 人送进宫里，帮帮你姐姐。”明秀沉吟：“姐姐是该添个帮手。”大太太道：“乖囡„„”“可是，娘，我实在不想进宫，我怕进宫。” 明秀眼中噙着两滴泪。“„„”大太太无言以对。“娘，”明秀柔声道，“宫中多少女子，一生不见天日，像姐姐这样出头的，少之又少， 若福分稍欠缺些，纵使绝色绝艺，一生埋没，甚或死于非命的，谁又算得他清？自己命蹇也倒罢了，且也于家事无补，娘——你看若是本 城太守长孙媳妇，跟宫中埋没比起来，哪样更有助家声？”本城太守姓唐，名门之后。他这一支，已经至少有十七八个子弟作官、十六七 位 受了诰命，还有两位 ，嫁了皇族宗亲。他们唐家的总族谱，五年一修，去年新修的那次，已有十四支分系，其中至少有三支比他更昌 盛，而即使最差的一支，五年里也出了一个少尹、两个廷尉、三个主簿，封了四个诰命。这个家族，算不
渴”。
⑤名噪一时： 一段时间内名声显赫 ⑥混沌： a.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团
的景象； b.形容糊里糊涂、无知无识的样子。
4.近义词辨析 (1)倾听 聆听 倾听：细心听取(多用于上对下)。 聆听：动词，听(常用于下对上)。 例句：
倾听 群众意见。 ①人大代表认真________ 聆听 老师的教诲。 ②同学们凝神________
创作情况 等方面内容。 的崇拜、____________
二、深层探究 2.高师教育有何特点？先在书本上画出来， 然后用 简短的词语概括。 答案 ①这里的学生与外界隔绝，远离实际生
活，能更好地领会历史生活。(与世隔绝) ②这里的教育富有成效地结合了传统精神和经 过检验的方法。(有效方法) ③这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的 勤勉精神。(要求严格) ④这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的 自由。(全面发展) ⑤这里曾经培养出法国最渊博的学者。(成果突 出)
3.“早自童年时代起， 罗兰就一直倾心于最宝贵的 东西，倾心于英雄人物，倾心于全人类的艺术 家。”罗兰所认为的英雄到底指什么样的人？ 答案 罗曼· 罗兰不称那些借助于思想或权力取
胜的人为英雄，只称那些由于他们心灵而伟大的 人为英雄，正如最伟大的人托尔斯泰说过的那 样， “除了善以外， 我不知道有别的优越标志”。 人格不伟大，就没有伟大的人。总之，英雄不是 为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而 奋斗，而是为了整体，为了生活本身而奋斗。他 认为：“世界上只有一种英雄主义，它存在于了 解生活并且热爱生活之中，苦难并不是为人的目 的，但这是对他的考验。”
答案 一个有着崇高的生命理想、受过严格的高 等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史 的罗曼· 罗兰。
课堂小结 1.结构图解 ①高师的教育特点(第1段) ②罗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ·罗兰在高师的学习(第2段) 时代与世界观 ③罗曼·罗兰的同窗好友(3～5段) ④罗曼·罗兰的个人才华和人生选择(6～7段)
(2)预感
预料
预感：动词，事先感觉；名词，事先的感觉。 预料：动词，事先推测；名词，事先的推测。 例句：
预料 这件事难以成功。 ①我________
预感 中摆脱出来，走出自己的人 ②要从最初的________
生之路。
文本互动 一、初步感知 1.综观全文，共讲述了罗曼· 罗兰在高师阶段的工 学习情况 与朋友交往的情况 、对偶像 ____________ 、___________________
这种历史观的核心是， 社会历史的发展变化有其 内在的逻辑联系， 各个时代的更替流变犹如一个 有着内在因果关系的生命体。 罗曼· 罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。 他 有着一个历史解剖学家善于剖析现代文化的本 领， 他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识 基础。
5． 从文章中找出对罗曼· 罗兰产生较大影响的人物， 说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关 资料来突出传主形象的。 对罗曼· 罗兰影响较大的人 保尔· 克洛岱尔、安德烈· 休 阿列斯、夏尔· 贝济 莎士比亚 托尔斯泰 斯宾诺莎 突出传主 的形象
丰富地刻画了传主形象：一个有着崇高的生命理 想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长 于描述文化历史的罗曼· 罗兰。 3．写作特色 (1)充满激情的语言。 传记文的语言，一般是叙述性的，中间适当穿 插一些抒情和议论，而这篇传记作者始终感情充 沛， 语言充满着激情和赞赏， 让罗曼· 罗兰这位古人 又鲜活地站在了我们的面前。 如“罗兰虽然热衷于 哲学 —— 他津津有味地研究苏格拉底以前的哲学 家们和斯宾诺莎，但他在第二学年，还是选定历史
6.怎样理解“我思故世界在”这句话的含意？
答案 “我思故世界在”，这里是说，肯定自然 界的实体。也就是“避免任何形而上学的思 辨”。斯宾诺莎是他信仰的一个解放者，在一个 孤寂的晚上，他在学校里读到了斯宾诺莎的作 品，那种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的 心，人类的伟人们的确永远是他的楷模和伙伴。
7.综合上述研讨，可以看出《罗曼· 罗兰》这篇传记 在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的 志向、 兴趣、 才华等。 正是通过这两者有机结合、 互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致 而丰富的刻画了传主的形象。请简要概括传主的 形象特点。
2．中心主旨 这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的 历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重 原因。 从罗曼· 罗兰在法国高等师范学校所接受的教 育、他当时志同道合的同学朋友、当时社会的思想 情形等方面——罗曼· 罗兰身处的文化环境来看， 罗 曼· 罗兰是时代的产儿， 是时代文化培养和造就了罗 兰。但是，离开了个人的主观因素，罗曼· 罗兰也不 会是后来成就斐然、有独创性的罗曼· 罗兰。这篇传 记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的 志向、兴趣、才华等。正是通过这两者有机结合、 互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而
4.罗曼· 罗兰在高师学习时， 选择了历史和地理作为 主要学科，这一选择对他以后的人生有什么影 响？结合课文分析。
答案 这一选择，使他获得了较大的思想自由， 对他后来的发展具有决定性作用。他建立了自己 的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察 事物的深度和广度。 “他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨 潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、 今天和明天是一个活的统一体。”
第6课
罗曼·罗兰(节选) 第 1 课时
目标定位 1.熟悉传记文学的特点。 2.了解罗曼· 罗兰的人生经历，体会罗曼· 罗兰的精 神，汲取人生教益。
基础精练 1.给下列加点的字注音 ①勃艮 第( ɡèn ) ． ③解剖 ( pōu ) ． ⑤混沌 ( dùn ) ． ⑦白晳 ( xī ) ． ②喧嚣 ( xiāo) ． ④炯炯 ( jiǒnɡ) ． ⑥邸 宅( dǐ ) ．
和地理作为主要学科。 这一选择使他获得了较大的 思想自由。„„他学会观察事物的深度和广度，他 具有活跃历史的特殊才能„„”。由此可见，作者 完全是带着无比喜爱和崇敬的心情运笔的， 人物通 过感染作者进而感染了读者， 让人觉得这不仅仅是 一篇传记，更像是一首抒情诗。 (2) 利用与传主关系密切的人来突出传主 ( 衬 托)。 法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代 表人物： 保尔· 克洛岱尔、 安德列· 休阿列斯、 夏尔· 贝 济。 他们有着共同的理想、 追求和爱好， 互相学习， 互相激励，共同提高，这对突出传主形象起到了衬 托和强化的作用。
2.辨形组词
沧 ① 苍
沧桑 苍茫
辩 ② 辨 辑 ④ 缉
辩论 辨别 编辑 缉拿
炯 目光炯炯 ③ 迥 迥然
3.词语释义 ①喧嚣： 声音杂乱，不清静。 ②凌驾： 高出(别人)，压倒(别的事物)。 ③无可比拟： 没有可以相比的。比拟，相比。 ④如饥似渴： 形容要求非常迫切。也说“如饥如
答案
(1)他们有着共同的理想、追求和爱好，互
相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象 起了衬托和强化的作用。 (2)引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上 帝，同样也是我的上帝”，突出了他对莎士比亚的 迷恋。 (3)突出了他对英雄人物的崇拜，正像认识到的： 英雄不是为了生活中的小事而奋斗， 不是为了一项 成果而奋斗， 而是为了整体， 为了生活本身而奋斗。 (4)作者引用了很多材料，用以评述他“上学时期 的创作”， 评述斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉永 远照亮他的心。