2019-2020年高中语文必修1罗曼罗兰(节选)

2019-2020年高中语文必修1罗曼罗兰(节选)

（奥地利）茨威格

一、作者：

茨威格(1881-1942)，奥地利作家,以小说和传记见长。作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇

、心灵热情的描摹。世界闻名。著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》二、题释：

罗曼•罗兰（1866－1944）：法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰•克里斯朵夫》、《母与子》等。荣获1915年诺贝尔文学奖。

三、词语：

勃艮(gèn或gěn)第喧嚣斯宾诺莎能言善辩

名噪一时炯炯（jiǒng）发亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）

※补充词解：

炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。

名噪一时：一段时间内名声显赫。

四、熟读课文，理清思路：

全文分几部分？写出各部分大意。

——（一）罗曼•罗兰就读的高师在教育方面的特点。

（二）高师教育对罗曼•罗兰的影响。

1、他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。

2、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。

3、他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。

（三）罗曼•罗兰在高师的创作成果。

五、筛选信息，分析研讨：

1、罗曼•罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？在书上标出。再用短语逐条归纳。

——封闭式；培养目标高；有传统精神和经验；严格要求；有一定限度的自由；培养了最渊博的学者。

2、文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？

——提示：昨天是今天的基础；今天是昨天的发展；明天是今天的提高。螺旋式上升。

3、压缩下面的句子成一句话：“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”

——“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。也许，他那无可比拟的工作能力，他那（和）超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。”

4、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界，这种思想境界的内含主要是什么？在书上划出。并把它简括成一句话。

——“他们都感觉到了……也在所不惜。”

为人民而创作。

5、罗曼•罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少年青人的“追星”有什么不同？

——提示：目的；内容；方式。

6、罗曼•罗兰在高师的创作成果有哪些？在书上划出。

7、从文章中找出对罗曼•罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料

来

突出传主形象的？

——法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表人物：保尔•克洛岱尔，安德列•休阿列斯，夏尔•贝济。他们有相同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高。这对突出传主形象起到了衬托和强化

的作用。

六、概括主题：

提示：从段意入手。

本文介绍了罗曼•罗兰年青时就读巴黎高师的情况，突出了他崇高的理想追求、勤奋精神和巨大收获，给了我们许多重要的启示，是我们学习的榜样。

七、练习：

1、抄写生字词。

2、课外阅读罗曼•罗兰的长篇小说《约翰•克里斯朵夫》。

3、阅读第59页《放言述说平生事》一文。

2019-2020年高中语文必修1罗曼罗兰

1 ．课文解读

⑴作者简介

斯蒂芬?茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。

⑵基本解读

这篇作品的描写对象罗曼?罗兰是 19 世纪末 20 世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼?罗兰世界观人生观的形成，与他所处的时代环境、所受的教育等因素密切相关。本文节选奥地利作家茨威格所写的《罗曼?罗兰传》，主要截取了罗曼?罗兰在法国高等师范学校时期的生活历程。为了追溯传主思想情感形成原因，为了给罗曼罗兰日后成就的描写作铺垫，这篇作品描写了罗曼?罗兰求学的高师的教育特点、他与同窗好友的共性、当时的文化风气等外在因素，同时，作品还写到在当时的文化环境中，罗曼罗兰个人自己的人生向往、爱好才能与生命选择。这样，作品将传主的客观生存环境与传主个人的主动性因素有机的结合起来，以传主的思想情感发展为主线，深刻而丰富地刻绘了青年罗曼?罗兰的一段生命形象。

①高师的教育特点

A 这里的学生与外界隔绝，远离实际生活，以便更好地领会历史生活。

B 这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。

C 这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。

D 这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。

E 这里曾经培养出法国最渊博的学者。

②罗曼?罗兰在高师的学习

A 选定历史和地理作为主要学科。这一选择，使他获得了较大的思想自由，对他后来的发展具有决定性作用。他建立了自己的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察事物的深度和广度：

“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”

这种历史观的核心是，社会历史的发展变化有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流变犹如一个有着内在因果关系的生命体。

B 罗曼罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。他有着一个历史解剖家善于解剖现代文化的本领，他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识基础。

③罗曼?罗兰在高师的同窗好友

法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表克洛岱尔、休阿列斯、贝济，恰好在有着决定意义的求学时代都是罗曼罗兰的同窗好友。

A 他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。

B 他们充满对人生奔放的热情和对世界极其严肃的理解。

C 他们有着自觉的使命感和生命追求：“用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，也在所不惜。”

D 他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾注了仰慕之情，把他当作剖析自己一生和牺牲自己一生的偶像。

④罗曼?罗兰的个人才华和人生选择

A 罗曼罗兰被认为在描述历史方面有着巨大的才能。他特别醉心于文化史的描述。

B 他逐渐形成着自己的世界观：“我思故世界在”：永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。

C 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习，他暗暗地写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难的真正艺术家的传记，这就是后来成为他创作生活中第一缕霞光的《约翰?克利斯朵夫》。

总结：

这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼?罗兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合的同学朋友、当时社会的思想情形等方面——罗曼罗兰身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素，罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼罗兰。

2 ．习题解说

⑴第一题命题意图和参考答案

此题意在理解罗曼?罗兰思想成长的外在要素。

参考答案见前文的分析。

作为一个伟大的作家，运用怎样的世界观来观察历史，运用怎样的人生态度来安排自己的生