标志设计2

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标志设计详解ppt课件

。
图形组合方式探讨
并置组合
01
将不同图形并排放置，形成对比或呼应关系，增强视觉冲击力
。
重叠组合
02
将不同图形部分重叠，形成前后关系或空间感，增加层次感。
透叠组合
03
将不同图形相互穿透，形成透明或半透明效果，增加趣味性。
实例分析：成功图形组合案例
案例一
某品牌标志采用点元素组成抽象图形，既简洁又富有现代感。
草图绘制技巧展示
手绘技巧
运用铅笔、马克笔等工具，快速表达创意想法。
数字化技巧
使用绘图软件，如Adobe Illustrator等，进行高效、精确的草图绘制。
草图优化
对初步绘制的草图进行反复修改、完善，使其更加符合设计要求。
实例演示：从创意到草图
案例一
某公司标志设计，从创意构思到草图绘制的全过程展示。
适应数字媒体时代，标志可动态变化，增加趣味性和互动性。
04
未来发展趋势预测
个性化定制
不同行业和领域的标志设计将相互借鉴、融合，创造新的视觉体验。
环保理念
环保、可持续将成为标志设计的重要考虑因素，倡导绿色、低碳的设计理念。
数字化创新
标志设计应具有创意性，体现品牌或活动的特点和内涵。
优秀标志案例分析
案例一
Apple标志，简洁的苹果形状，具有高度的识别度和品牌认同感。
案例二
Nike标志，独特的“Swoosh”造型，体现了品牌的动感和活力。
案例三
Coca-Cola标志，经典的波浪形飘带和红色背景，传达了品牌的热情和活力。
标志的作用包括识别、传达信息、建立品牌形象、促进销售等。
标志设计原则与方法

福师《标志设计》在线作业二满分答案

福师《标志设计》在线作业二s单选题1. 外国人或者外国企业在中国申请商标注册和办理其他商标事宜的，应当委托（）的具有商标代理资格的组织代理。

A. 国家认可B. 地方承认C. 行业规定D. 企业制定?正确答案：A2. （）是一种略带兴奋性质，赋予人们愉快、充满活力的色彩，象征着光明、富有、高贵、豪华。

A. 红色B. 黄色C. 绿色D. 蓝色?正确答案：B3. 两个商标在某方面相同或一致，称为（）。

A. 驰名商标B. 防御商标C. 集体商标D. 混同商标?正确答案：D4. （）不是服务商标。

A. 指示标志B. 质量标志C. 技术商标D. 产品商标?正确答案：D5. （）表示沉重、肯定。

A. 粗线B. 细线C. 直线D. 水平线?正确答案：A6. 以下诸选项中，不符合商标法规定的是（）。

A. “美利坚”牌手表B. “联盟”牌手表C. “多国”牌手表D. “强国”牌手表?正确答案：A7. 我国《商标法》第二十三条规定：“注册商标的有效期为（）”。

A. 十年B. 五年C. 八年D. 十二年?正确答案：A8. 以下诸选项中，不符合商标法规定的是（）。

A. “月亮”牌服装B. “明月”牌服装C. “新月”牌服装D. “圆月”牌服装?正确答案：C9. 以下诸命题中，符合商标法规定的是（）。

A. 对注册不当商标，只有商标局能够撤销B. 对注册不当商标，商标局可依职权撤销C. 对注册不当商标，只有商标评审委员会有权撤销D. 对注册不当商标，商标评审委员会可依职权撤销?正确答案：B10. 商标设计师应具备内在素质不包括（）。

A. 敏锐的眼光B. 把握全局、调动各方面积极因素的能力C. 站在控制全局的高度D. 色彩分析能力?正确答案：D11. 商标准确迅速地传达其代表的内容及名称，区分与其他事物的不同，是商标的（）。

A. 功效性C. 象征性D. 应变性?正确答案：A12. （）是一种刺激性很强、引人兴奋的色彩，给人以热情、革命、欢乐、活泼的联想。

苏少版美术二年级下册《第17课标志》教学设计2

苏少版美术二年级下册《第17课标志》教学设计2一. 教材分析《第17课标志》是苏少版美术二年级下册的教学内容。

本课主要让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。

教材通过简单的图形和色彩，引导学生学会设计具有个性的标志，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和色彩有一定的认识。

但部分学生可能对标志的设计原理和方法还不够了解，需要通过课堂实践和引导来提高他们的设计能力。

三. 教学目标1.让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。

2.引导学生运用简单的图形和色彩设计具有个性的标志，提高学生的设计能力。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解标志的设计原理和方法，学会设计具有个性的标志。

2.教学难点：如何引导学生运用简单的图形和色彩进行标志设计，提高学生的设计能力。

五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握标志的设计方法。

2.引导发现法：教师提出问题，引导学生主动探索和发现标志设计的原理和技巧。

3.实践操作法：让学生亲自动手设计标志，提高学生的设计能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、示范作品等教学资源。

2.学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。

3.课堂所需材料（如彩纸、硬纸板等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考标志的作用和设计方法。

同时，教师提出本课的学习目标和要求。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些优秀的标志作品，让学生了解标志的设计原理和方法。

同时，教师进行简要讲解，引导学生关注标志的图形、色彩和文字等元素。

3.操练（10分钟）教师示范如何设计一个简单的标志，边示范边讲解设计步骤和技巧。

学生在教师的指导下，开始动手设计自己的标志。

4.巩固（10分钟）学生独立完成标志设计，教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个别辅导。

初一美术第四课《标志设计》1、2课时

结语：希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自己的学习和生活乐趣。
使学生在生活中寻找美好的事物。
教学反思：
标志是同学们平时见得最多的美术设计之一，都是相当熟悉的，如何从生活中来，再回到生活中去，是我设计本课的出发点。联系社会生活。通过学校标志的分析与示范，让学生了解标志及其含义，激发学生兴趣，由此可以得出标志：是表明事物特征的记号。简单的说标志就是一种视觉识别符号，有强烈的标志性，使人过目难忘。设计意图：教师分析本校校徽可以激发学生学习的兴趣，让学生感觉到设计标志并不是遥不可及，通过分析校徽可以看出标志与单位文化是和谐统一的，从而让学生了解什么是标志，初步培养学生的设计理念及设计方法，知道什么是设计元素、设计主体，为后面学生的自主分析其他标志提供了分析方法、依据，也为学生作业提供了设计方法及设计过程。
内
容
分
析
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
探究体验
课件播放生活中常见的标志。
商品标志、企业标志、场馆标志、质量标志和交通标志等。

(完整)《标志设计》教案

《标志设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。

2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。

3. 引导学生运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。

过程与方法：1. 通过分析、讨论、实践等方式，让学生掌握标志设计的方法和技巧。

2. 培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣，提高审美素养。

2. 引导学生关注生活中的标志设计，增强创新意识。

二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。

2. 标志设计的原则：简洁性、独特性、易识别性、适应性等。

3. 标志设计的要素：图形、文字、色彩、布局等。

4. 标志设计的创意方法：抽象、具象、文字图形化等。

5. 计算机软件在标志设计中的应用：基本操作和技巧。

三、教学重点与难点重点：1. 标志设计的基本概念、原则和要素。

2. 标志设计的创意方法和计算机软件应用。

难点：1. 标志设计的创新思维和计算机软件操作。

2. 结合实际需求进行标志设计的能力。

四、教学过程1. 导入：展示一系列著名标志，引导学生了解标志设计的重要性。

2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和要素，引导学生掌握设计基础。

3. 示范：运用计算机软件进行标志设计，展示设计过程，让学生熟悉操作技巧。

4. 练习：分组进行标志设计实践，引导学生运用所学知识进行创意设计。

5. 点评：展示学生作品，进行分析与评价，总结优点和不足。

五、教学评价1. 学生能够掌握标志设计的基本概念、原则和要素。

2. 学生能够运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。

3. 学生能够展示自己的设计作品，并能够进行自我评价和接受他人评价。

4. 学生能够关注生活中的标志设计，增强创新意识。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过展示著名标志设计案例，让学生了解标志设计的原则和要素。

2. 运用任务驱动法，引导学生分组进行实践，提高学生运用计算机软件进行标志设计的能力。

标志设计 ppt课件

总结词
字体是标志的重要组成部分，需注重易读性和美感。
详细描述
字体设计要符合品牌形象和行业特点，确保易读性和辨识度，同时要具有美感，给观众留下深刻印象。
字体选择
根据品牌定位和行业特点选择合适的字体，如科技感强的品牌可以选择简洁明了的字体，传统行业可以选择更具历史感的字体。
总结词
色彩是标志的情感表达，需注重色彩搭配和心理感受。
详细描述
灵感可以来源于品牌定位、企业文化、产品特点等方面，结合市场趋势和流行元素，创造出与众不同的图形。
创意来源
可以采用抽象、具象、文字变形等多种手法，将创意转化为视觉形象，同时注重图形的简洁明了和易于识别。
表现手法
排版技巧
合理安排字体大小、间距和行距，使文字排列整齐、清晰，同时可以通过调整字体颜色、添加背景色块等方式增强视觉冲击力。
总结词
材质与质感是标志的细节表现，需注重真实感和触感。
通过调整图形的阴影、高光、纹理等细节元素，表现出材质的真实感和触感，同时可以利用特效处理技术增强质感的表现力。
根据品牌特点和行业属性选择合适的材质，如金属、塑料、纸张等，同时要注意材质的环保性和可持续性。
材质与质感的表现在标志设计中越来越受到重视，通过材质与质感的表达可以增强标志的立体感和真实感。
通过集思广益，产生大量与品牌相关的创意点子，为后续设计提供灵感。
根据品牌特点和设计目标，筛选出符合要求的创意概念，为后续设计提供指导。
概念筛选
头脑风暴
将创意概念转化为初步的草图，通过手绘方式呈现标志的基本形态和构图。
手绘草图
对手绘草图进行修改和完善，使其更加符合设计要求和审美标准。
草图优化
数字设计
志设计 PPT 课件

(完整版)标志设计二选择题答案整理

浙江省自考本视觉传达设计2004-2008年考题整理（选择题）1.商业角色的表现基本上可分为具象的角色和（D）。

A.情感的角色B.拟人化的角色C.产品的角色D.半具象的角色2.标志设计的形势法则主要有对比、（A）、节奏。

A.调和B.合适C.平衡D.排列3.（A）作为一种特定的视觉符号，是企业形象、特征、信誉、文化的综合与浓缩。

A.标志B.产品C.商业角色D.漫画角色4.（B）是由动势产生的，而具有动势的形象往往带有明显的连续性和运动感，能很好的表现节奏。

A.动势形象B.动感形象C.运动形象D.连续形象5.排列的基本方法有：重复排列、（D）、交替排列。

A.粗细排列B.大小排列C.交错排列D.间隔排列1.标志中所使用的（D ），在标志的构成中具有某种特定的象征内涵。

A.寓意形象B.主导型形象C.象形形象D.象征形象2.线的长短、强弱的周期性变化产生（B ）。

A.动感B.节奏C.渐变D.变化3.标志要获得良好的传播效果，要具有吸引人和感染人的力量，就必须有一定的（C ）。

A.艺术性B.凝聚性C.实用性D.功效性4.抽象类标志是以抽象的图形符号来表达标志含义的，它是象形图形的抽象引申，抽象类标志以完全抽象的（C ）、文字或符号来进行表现，因而图形具有深邃的抽象含义、象征意味或神秘感。

A.背景图案B.装饰线C.几何图形D.运动图形5.（B ）的线型结构主要是变化多姿的曲线，故而具有轻快、活泼、生动、圆滑等形式心理特征，给人一种很强的感性和热情的视觉感受。

A.无机图形B.有机图形C.线型图形D.交错图形1.（B）是指让各种形态的构成因素，最终取得一种安定、完整、舒适的效果。

A.均衡B.调和C.节奏D.排列2.（A）具有明显的有序的规律，在视觉上有种导向性。

A.渐变图形B.动感图形C.对称图形D.重复图形3.（B）标志是以抽象的图形符号来表达标志含义的。

A.非具相类B.抽象类C.联想类D.想象类4.（C）是全部用直线、斜线等既有方向性又有力度的线形来构成的图形，具有庄重、挺拔、硬朗、有力等形式心理特征，能给人一种很强的理性和冷静的视觉感受，适于表达某种特定的设计主体。

人教版七年级上册(2024)第三单元第1课标志设计二课时教案

人教版《标志设计》教案（初中阶段）教学目标1.知识与技能：学生能够理解标志的基本概念、分类及其在视觉传达中的作用；掌握标志设计的基本原则和方法，包括色彩搭配、图形构思和文字排版等。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和动手实践，培养学生的观察力、想象力和创造力；引导学生运用信息技术工具进行标志设计。

3.情感态度与价值观：激发学生对标志设计的兴趣和热情，培养学生的审美情趣和人文素养；引导学生关注生活中的标志，理解其背后的文化和社会意义。

课时●总课时：2课时（每课时45分钟）●第一课时：理论学习与实践准备●第二课时：动手设计与作品展示课前准备●教师准备：收集各种典型的标志案例（包括企业标志、公共标志、品牌标志等），准备多媒体教学设备和设计软件（如Photoshop、Illustrator或在线设计工具）。

●学生准备：了解身边的标志，思考它们的特点和意义；准备纸笔和电脑（如条件允许，用于后续设计实践）。

教学重点●标志的基本概念、分类及作用。

●标志设计的基本原则和方法。

教学难点●如何将抽象的设计理念转化为具体的图形和文字表达。

●如何在设计中体现独特性和创新性。

课前导入●情境导入：展示一组生活中常见的标志，例如肯德基的“KFC”标志、苹果公司的“咬一口的苹果”标志等，引导学生们仔细观察这些标志，并进行深入的讨论。

学生们可以探讨这些标志的共同特点，例如它们简洁、易识别、富有创意等，同时也可以讨论这些标志的作用，比如它们如何帮助品牌在市场中脱颖而出，如何在消费者心中留下深刻印象等。

通过这样的观察和讨论，学生们可以更好地理解标志设计的重要性。

接下来，我们将引入本节课的教学主题——《标志设计》。

在这一课程中，我们将详细探讨标志设计的基本原则、设计技巧以及如何通过标志传达品牌的核心价值和理念。

授课环节设计第一课时：理论学习与实践准备1.标志的基本概念：标志，作为一种图形符号或文字，用于代表某个组织、产品或概念，具有独特的识别性和象征意义。

初一美术第二册《标志设计》说课稿范文

初一美术第二册《标志设计》说课稿范文我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。

主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。

标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

让学生思考都是以方形为基本型，七巧板能拼出这样的图形吗?为什么?从而引导学生发现两种不同的分割方法：直线、曲线。

让学生思考还有怎样的分割方法(折线)，并示范作一个折线的分割，板书出这三种分割方法。

二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

第2章道路交通标志设计

第三节标志的版面设计
二、形状
道路使用者在接近标志的过程中，标志的形状、颜色是其首先感知的，因此合理的选择各种标志的形状有助于提高标志的视认性。 GB576 8.2-2009中对标志形状做如下规定： a)正等边三角形:用于警告标志;如 b）圆形:用于禁令和指示标志;如 c)倒等边三角形:用于“减速让行”禁令标志;如 d)八角形:用于“停车让行”禁令标志;如 e)叉形:用于“铁路平交道口叉形符号”警告标志;如 f)方形:用于指路标志，部分警告、禁令和指示标志，旅游区标志，辅助标志，告示标志等。如
第三节标志的版面设计
汉字高度与速度的关系表2-4
其他文字与汉字高度的关系
表2-5
第三节标志的版面设计
⑥道路编号标识中的字母标识符、数字等高，出口编号标志中的数字、字母高度不等，其高度应根据设计速度，按表2-6选取。标识在一般道路指路标志箭头杆中的公路编号或道路名称，字高可适当减小，一般取表2-4规定值的0.5～0. 7倍，但公路编号或道路名称的汉字高度不应小于20 cm，英文字母和阿拉伯数字高度不应小于15 cm。设置在指路标志版面中的方向标志的字高可适当减小，但不应小于表2.5规定值的0.5倍。
4.交通标志的并设
标志宜单独设置在立柱上，但因设置位置的特殊性，需要在同一地点设置两块以上标志时，应满足以下条件： 1）交通标志在一根立柱上并设时，应按对行车安全影响的严重程度来区分，一般情况下，禁令标志和指示标志对行车安全有重要影响，应优先保留。
2）因受标志瞬间视认性的限制，交通标志并设时最多不应超过4个。根据公路使用者的认读习惯，标志的重要性应按先上后下，先左后右的顺序来体现。 3）解除限制速度标志和解除禁止超车标志，是对前面正在执行的禁令标志的一种否定，要结束前方标志的禁令，传递这种信息，应单独设置标志。

2.第二模块标志设计的信息调研与设计定位

明确确定传播的信息内容（1）用文字明确表述的标志概念及其要传达的信息内容是什么？（2）组织、活动、企业或产品的中英文全称、中英文简称是什么? （3）有无本行业的象征图形?是否要加以应用? （4）户有无特别的意义或概念要通过标志设计加以表达? 明确设计宗旨（1）标志设计的目的是什么? （2）通过标志设计要解决哪些问题? （3）要起到什么样的作用? 明确设计目标（1）针对的目标市场、目标大众与目标消费者是谁? （2）透过标志，客户要传达一个什么样的概念? （3）要达到什么样的效果与作用?
鳞次栉比的高楼大厦代替。作为国务院确定的沿海开放城市、国家历史文化名城和全国重点风貌保护城市，青岛秉承“ 打造优美环境，构建宜人之居”的理念，在城市规划、生态环境、居民住宅等方面得到全面发展，造就了经济与社会协调发展、人与自然和谐共处、城市个性突出、山海优美、环境整洁、功能完善、生活舒适的人居环境。被评为国家卫生城市、中国优秀旅游城市、国家园林城市、国家环境保护模范城市、国家节水型城市，并相继获得联合国和国家人居环境范例奖、中国人居环境奖、全国文明城市等荣誉称号。青岛已经成为最适宜人类创业、居住的城市之一。委托方希望本届世界园艺博览会能给青岛留下一个永不落幕的世园会，成为青岛的一笔旅游财富，世界园艺博览会成为一个青岛市民远离都市喧嚣享受自然的地方。 4）项目设计要求本次青岛世园会会徽与吉祥物的形象标志设计，在设计上要求充分反映出世界园艺与园林艺术给人们生活多带来的视觉变化，突出绿色人居的理念，在设计造型上健康向上、富有的蓬勃生机。
（6）其他方面在世博园的规划和上海未来的建设方面，2010年上海世博会会场设在上海的黄浦江沿岸、卢浦大桥与南浦大桥之间的滨水区域，场馆的设计按照生态设计的理念，将水体和各种中国特有的环境意念通过多变的手法结合起来，场馆将能后续使用，并融入到整个城市的布局之中；“人与自然的和谐，是城市发展的重要主题”； “城市建筑要美，精神也要美” 。以“三个基点”作为原则：生态放第一位，保留多元文化的特点，铸造一种和蔼可亲的人文精神等等。

《标志设计》ppt课件

的效果。
创意筛选与整合
对收集到的创意进行筛选和整合，选择与设计目标相符合的创意点。
构思深化与完善
在选定的创意基础上进行深入构思，完善设计
理念和表现形式。
设计实践与评估
将创意与构思应用于具体的设计实践中，通过评估反馈进行调整和优
化。
04
CATALOGUE
标志设计的表现技法
图形表现技法
具象图形
05
CATALOGUE
标志设计的制作流程
设计前的准备工作
1 2
明确设计目标了解标志设计的具体需求，如企业理念、品牌特色、应用场景等。
市场调研收集同类标志设计案例，分析设计趋势和市场需求。
3
确定设计预算和时间表合理规划设计所需的时间和资源，确保项目顺利进行。
设计方案的制定与实施
创意构思
01
以写实或抽象的方式表现客观存在的物体形态，具有直观、易
识别的特点。
意象图形
02
运用象征、寓意等手法表现某种意念或情感，赋予图形以更深
层次的内涵。
抽象图形
03
运用点、线、面等抽象元素进行组合、变化，创造出独特的视
觉效果。
文字表现技法
汉字表现
利用汉字的笔画、结构、字形等特点进行创意表现，形成独特的标志形象。
修改完善
针对评估中发现的问题，对设计方案进行修改和完善，确保满足设计要求。
最终确认
与客户或团队成员再次沟通，确认最终的设计方案。
设计文件的输出与制作
文件格式选择
根据实际应用需求，选择合适的设计文件格式，如AI、PSD、PNG等。
文件输出
将最终确认的设计方案输出为相应的文件格式，确保文件质量和兼容性。

标志设计作业(二)

5．策划一个广告设计类标志．方案，方案，要体现出现代艺术设计的风采与时代风貌，计的风采与时代风貌，展示出艺术设计的个性魅力。出艺术设计的个性魅力。创意思路广告设计类标志是一种传统与现代的艺术结合体，设计这类标志要体现出现代艺术的魅力所在。确定这类公司经营的主要特色，比如说平面方面、立体空间方面或是传统艺术方面的业务状况和特点。设计这类公司是体现创意的地方，这类标志的设计也需要体现出创意或现代设计艺术的个性。
4. 策划一个餐饮类标志方案，策划一个餐饮类标志方案，要运用合理的元素，表现出要运用合理的元素，餐饮的种类和风味特色，餐饮的种类和风味特色，激发人的食欲与消费欲。发人的食欲与消费欲。创意思路：确定这个餐饮行业的类别和名称，比如是中式还是西式，是快餐类还是冷饮类等。确定了产品的性质，有利于迅速确定标志的构成元素、构成方式以及颜色等。
10．策划一个体育运动类标志方．案，要体现出此类体育运动的性质和体育运动所特有的时代感和积极向上的精神。积极向上的精神。创意思路：创意思路：选择此标志设计所针对的体育项目。结合该运动的动静形式表现出此类体育运动的内容，例如下棋这一体育运动倾向于静态，而足球、篮球等则是大幅度的运动形态。另外，还要注意标志所要设计的对象为团队体育运动项目还是单人体育运动项目。
课后练习
1．策划一个网站论坛标志．方案，方案，标志要体现出该网站的主题情感方向以及受众群能吸引网民的点击，体，能吸引网民的点击，利于提高点击率。于提高点击率。创意思路首先要确定标志的设计所要表达的主题内容以及它所体现的人文精神。切实的关怀与志趣的投合能够产生一种社会共鸣，标志的设计要能突出情感主题，还要有创新观念，能够体现一种社会现象、社会价值。

初中美术教案教学设计——标志设计(第二课时)

媒体运用
一、导入：
二、标志应用：
1、复习标志设计的原则，指出本节课学习内容。
教材P25的标志设计应用范围图片欣赏：
思考下列问题：
2、标志设计的应用范围怎样？
3、个性化系列标志设计有什么特点？（结合教材P25左上图说明）
1、分小组交流以上思考问题。
2、师作出及时的鼓励与评价。
3、公共性标志的特点：
直观、简洁、标准化、通用性。
年级
七年级
科目
美术
主备教师
备课时间
课题
标志设计
总2课时第2课时
教学Biblioteka 目标1、知识与技能：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。
2、过程与方法：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
4、交流标志设计的方法、步骤
1.选题。
2.构思。
3.构图。
4.定稿。
5.着色。
4、标志设计的方法、步骤
1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。
3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。确定设计定稿。
5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。
教学
重点
1、标志设计的特点和方法。
2、在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学
难点
标志设计的创新意识。

队会：设计队徽标识2

设计中队标识
三（1）中队主题队会
• 组成国徽中心为红地上的金色天安门城楼，城楼正上方的4颗金
色小五角星呈半弧形状，环拱一颗大五角星。国徽四周由金色麦稻穗组成正圆形环，麦稻秆的交叉处为圆形齿轮；齿轮中心交结着红色绶带，分向左右结住麦秆下垂，并把齿轮分成上下两部分
国徽意义中华人民共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷
各种徽章：
各种徽章：Leabharlann 各种班徽：各种班徽：
各种班徽：
各种班徽：
各种班徽：
设计须知： 1、根据中队象征物来设计队会。 2、设计可以独立完成，也可以小组合作完成。 3、设计时剪裁和画工要求精细。 4、设计好队徽后请在旁边作出相应的解释。
谢谢，再见！
穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民站起来了！
• 队徽是徽章标志的一种。中国少先队的队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽更是一种象征，一种含义，是团队或组织经验的积累，文化的沉淀，代表着团队的形象，见证着团队的发展。

标志设计的表现形式(二)——字体表现

标志设计的表现形式——字体表现标志具有符号化的特点，人们为了传播信息而创造符号，标志设计通常使用图形、文字、色彩等形式要素，构成具有强烈识别，准确传达，个性独特的设计作品，最终完成视觉传达的任务。

标志设计的表现形式可分类如下一、字体表现字体标志的特点是同时具有语言特征和造型形式。

文字本身是有意义的符号，以字体作为形象表现的标志，容易形成一形多义的表达，在视觉上向消费者展现富于表现力的独特字体组合，同时兼具解释商品内容的作用。

经科学检测，人的阅读率通常是每秒4—6个字，为了提高人们对文字信息的接受频率，加深记忆，文字设计就必须精练、易读、易记、易认．并且体现时代特点。

同时，文字标志设计必须符合人们的认读习惯，不能随便改变笔画的基本结构。

由于文字本身已具备了图案美．只要在文字的笔画、结构上运用美化、装饰、变形、夸张、添加等表达手段就能创造出形式感强烈、个性鲜明的标志来。

其表现形式通常分为汉字标志、拉丁字母标志和数字标志。

1．汉字标志汉字作为中国人表达思想语言的符号．其构成方式和形式美感在世界文字体系中独树～帜。

汉字由甲骨文、全文演变而来，在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简洁，被认为是表形和表意文字的典范。

单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。

汉字标志的特点是以笔画的繁简、浓淡、粗细、整体的韵律感来达成整体的字体形象。

象形文字和楷、篆、隶、行、草书，无不是我们进行创意设计的源泉。

汉字起源于图画文字，具有象形、会意、象声的特点，在演变过程中又逐渐形成了象形指事、会意、形声、转注和假借六种构成。

象形汉字是指模仿自然物形，以简单的笔画书写而成的字．如“人”、“月”、“山”、“水”等。

会意汉字是指利用不同字的意义组合成一个新的文字．如“人”“言”为“信”，”日”“月”为“明”，二“木”成“林”，三”木“成”森“等。

形声汉字是指形与声结合构成的文字，如“闷”字，为“门”之声与“心”之意组合而成．“河”字为“水”之形与“可”之声合而为之。