《创新教育教程》第五章 希望点列举法-教学设计

课题：第五章希望点列举法

课时数：2课时

教学目标：1. 了解希望点列举法的基本原理和具体步骤。

2. 学会组织召开希望点列举法小组会议，征集创新希望点。

3. 明确希望点列举法应用的注意事项。

4. 培养学生团队合作，发散思维和归纳总结的能力。

教学重点：让学生了解希望点列举法的基本原理和步骤，并分析和解决问题。教学难点：如何调动全体学生的参与和思考，以及如何判断创新方案的优劣。教学方法：团队合作、小组讨论

教学准备：媒体包（模拟）、拉杆箱、相关视频和案例、PPT

教学步骤：

【课题导入】

学生读一读中国好笔阅读材料，并对G20峰会指定用笔的创新设计进行解读。教师说明其设计过程充分考虑了G20峰会的需求，列举出一个个希望点，然后进行综合分析并最终得到需要的产品。这种根据需求而衍生出来的创新方法就是希望点列举法。

解析发明小灵通，希望点列举法的基本概念：希望点列举法是在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、学习及工作的实际需求出发，根据人们的某种希望，提出所“希望”东西的样子，再运用自己学过的知识和别人的经验，提出实现“希望”切实可行的办法。

【讲授新课】

第五章希望点列举法

一、牛刀小试

请每个学生思考自己心目中的G20峰会媒体包的形式以及里面包含的物品，罗列10个希望点。填写在表5-1中。

解析发明小灵通，召开希望点列举会议的具体做法：召开希望点列举会议，每次可有5- 10人参加。会前由会议主持人选择一件需要革新的事情或者事物作为课题，随后发动参会者围绕这一课题列举出各种创新的希望点。为了激发与会

者产生更多的创新希望，可将各人提出的希望用小卡片写出，公布在黑板上，并在与会者之间传阅，这样可以在与会者中产生连锁反应。会议一般举行1-2小时。产生50-100个希望点，即可结束。会后再将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若干希望点，围绕着这些希望点进行认真研究，形成可操作的解决方案。

希望点列举法的具体步骤是如下4 步：

（1）确定一项可创新的事物作为研讨主题；

（2）激发与会者提出各种希望，并加以及时的收集和记载；

（3）仔细研究与会者提出的希望，从中形成希望点；

（4）以希望点为目标，设计创造新产品以满足人们的希望。

二、练一练

如果G20峰会的媒体包是拉杆箱式的，那么媒体包的结构、外形、材料和功能等方面应该怎样设计呢？

解读可扩容拉杆箱和真空拉杆箱两个案例，然后召开希望点列举小组会议，尽可能多地列出对拉杆箱式媒体包的“希望”。要求每人至少产生10个“希望”，填写在表5-2中。提醒学生扫描二维码可以获得一些创新提示。

解析发明小灵通，让学生了解召开希望点列举法小组会议的注意事项。

三、议一议

根据同学们前面所设想的“希望”，分组进行讨论，经过认真分析后确定每个小组的希望点。仔细思考这些希望点中哪些是拉杆箱式媒体包已经有的创新设计，哪些是脱离实际无法实现的希望点？最后从中选取 3 项最有希望达成的希望点，设计实现希望点的方案，填写在表5-3 中，并在课堂上交流各自的希望点和创新方案。

四、练一练

请认真分析表5-3中记录的希望点和创新方案，选择一个你认为最有价值、最可行的方案，将其设计草图绘制出来，填写在表5-4中。

解析发明小灵通，5W1H分析法是对选定的项目、工序或操作，都要从原因（何因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where）、时间（何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等六个方面提出问题进行思考。5W1H分析法广

泛应用于企业管理、生产生活、教学科研等方面，为人们提供了科学的工作分析方法，从而提高了工作效率，极大地方便了人们的工作和生活。请应用5W1H分析法评价自己的创新方案。

五、写一写

认真听取同学之间的意见和建议，记录设计方案的优缺点，提出后续改进的设想，并对自己的课堂表现做出评价，填写在表5-6中。

六、搜一搜

请在网络上搜索更多拉杆箱的创新设计方案，了解它们的设计思路和创新点。

七、脑洞大开

利用希望点列举法一起来研究一下教室里的桌子，对课桌进行创新改进。要求围绕着课桌的改进这一主题，分组召开希望点列举小组会议，尽可能多地提出改进课桌的“希望”，然后从中选取3项最具可行性的“希望点”，形成每个“希望点”的创新方案。最后将这三个“希望点”整合起来，设计一个综合性的课桌改进创新方案，并绘制草图。在此过程中，要开展互动讨论，对创新设计做出评价，填写在表5-7中。