我真希望教学设计
《我真希望》教学设计与反思
1.全班有感情的齐读全。
2.教师总结: 看来我们大家都希望有一个和谐美好的环境, 希望我们的小朋友争当保护环境的小卫士, 保护环境从我做起, 从现在做起, 保护我们的地球, 让花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬！
3.作业: 背诵全文。
4.下课。
全班有感情的齐读全文
进一步激发学生保护环境的意识
2.指名学生读“灰灰的粉尘”（指导读、指名读、齐读）同学们看看灰灰的粉尘弥漫在整个天空中, 树不再绿了, 花儿不再红了, 整个世界都是死气沉沉的了, 谁能把这句话来读一读呢？
3.那这位小朋友希望烟囱里喷出的是什么？（板书：清澈晶莹的泉水）把清, 晶, 莹的后鼻音读好（指导读、指名读、齐读）。
4.分男女生朗读第二小节。
2.听同学朗读课文, 并纠正错误读音。
3.听录音, 在文中划出所要求的内容, 初步感受课文。
4.听录音，在文中划出所要求的内容，初步感受课文。
锻炼自我阅读能力, 初步感受。
学习课文第一小节:
1.看看第一节中烟囱里飘出来的是什么？（板书:浓浓的黑烟）
2.指名学生读“浓浓的黑烟”（指导读、指名读、齐读）。同学们我们美丽的天空都被这浓浓的黑烟给遮住了, 再也看不见可爱的小鸟了, 你们心里有什么样的感受啊？
但是在本堂教学中也认识到自己的不足, 比如在指导学生用“不是......而是”进行说话训练时, 有个别学生的语言组织不够完整, 或者说话的次序有错误, 虽然有马上指出来, 却并没有再让他完整的说一遍, 还有在学生回答问题后对于他们的表扬和激励可能比较少, 其实对二年级的学生, 教师应该对他们的表扬和激励应该更丰富一点, 多多表扬, 多多鼓励, 这样他们对语文的学习才会更加的有兴趣。还有一点, 面对二年级的学生, 教师在课堂中应该还可以更加的活泼生动一些, 讲课的语气应更加的有起伏, 有感情, 这也是自己一直在努力的。在以后自己的教学中一定会更加注意和改进。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
最新部编本《多彩的希望》优质课教案 (5)公开课教学设计
最新部编本《多彩的希望》优质课教案 (5)公开课教学设计本次授课旨在帮助学生们巩固掌握“多彩的希望”的教材内容，并通过开放式互动课堂，提高学生的口语表达能力。
具体教学设计如下：教学目标- 通过各种活动，激发学生研究《多彩的希望》的兴趣。
- 帮助学生们巩固掌握教材内容，熟练掌握重点词汇和表达方式。
- 提高学生的口语表达能力，让学生们在课堂上大胆表达自己的思想和想法。
- 培养学生团队合作意识，增强学生的合作精神和情感交流能力。
教学过程活动1：课前预老师在课前布置学生家庭作业，要求学生在家中仔细阅读《多彩的希望》的相关章节，并准备分享自己的看法。
学生需要在老师布置的时间内完成作业，并通过微信群或其他方式提交。
活动2：团队讨论在课堂上，老师将学生分成小组，讨论他们在课前预中的收获和难点。
老师可以指定学生在小组中发言，也可以让学生们自由交流。
这个环节旨在激发学生的兴趣，帮助他们进一步理解内容。
活动3：知识点梳理老师将会就学生预的章节内容中的重点知识点进行讲解和讨论。
这一环节旨在帮助学生巩固知识点的掌握，解决学生在课前预中的疑点和难点。
活动4：互动发言老师将会提供一些开放式问题，鼓励学生在此基础上进行自由发言和讨论。
该环节旨在提高学生的口语表达能力，让学生大胆表达自己的想法和思想。
活动5：合作作业该环节旨在培养学生的团队合作意识和情感交流能力。
老师会要求学生分组完成一项小型合作任务，例如团队讨论、小组报告等。
每个小组要在老师规定的时间内完成任务，并向全班展示自己的成果。
教学反思通过本次公开课教学，学生们阅读能力、口语表达能力和团队合作意识都得到了良好的提升。
此外，学生们也对《多彩的希望》的内容有了更加深入的了解，加深了与教材的情感联系。
建议今后继续多开展此类互动教学活动，提高课堂效率和教学效果。
以上是本次公开课教学设计，谢谢！。
部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计
是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。
因为动继续深入剖析心愿的原因，阐述为什么会有这个心愿。
画片中的人物非常可爱，动画片中的景象也十分新奇，如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐。
师：你的想法太奇妙了。
这样的创意是我们成人是想象不到的，世界真的属于你们。
生3：我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村，接受更好的教育，为祖国建设出力量。
那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁，我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的小姐姐。
《老人与海》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册
九、老人与海教学目标：（1）语言建构与运用：掌握海明威独创的“冰山”文体，了解本文极简洁、客观的叙事风格。
（2）思维发展与提升：学习小说通过内心独白以及动作描写等塑造人物形象的方法。
（3）审美鉴赏与创造：鉴赏老人的“硬汉”形象，体会老人不屈服于命运，维护自尊的精神。
（4）文化传承与理解：体会作者揭示的人类永恒命运的主题。
教学重点：研读内心独白，分析老人的硬汉形象。
教学难点：理解独白艺术在塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题中的作用。
教学方法：分组讨论法，合作探究法，自主鉴赏法。
教学课时：2课时一、海明威介绍欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日），美国作家、记者，1954年诺贝尔文学奖得主，被认为是20世纪最著名的小说家之一。
1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡，享年62岁。
创作历程：1、20世纪20年代，短篇小说集《在我们的时代里》（1924）、《没有女人的男人》（1927）.长篇小说《太阳照常升起》（1926“迷惘的一代”）《永别了，武器》（1929）2、20世纪30年代后期。
长篇小说《有的和没有的》（1937）、剧本《第五纵队》（1938）长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940 为“人的尊严”而战斗）。
3、二战后，长篇小说《过河入林》（1950）和中篇小说《老人与海》（1952）。
创作特色：1、勇气是海明威作品的中心主题。
2、海明威的创作风格简洁、含蓄。
“冰山原则”。
二、写作背景《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。
第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。
1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。
从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。
五上第一单元语文园地教学设计5篇
五上第一单元语文园地教学设计5篇教学设计包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是给大家分享的五上第一单元语文园地教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!五上第一单元语文园地教学设计1教学设计教学目标1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。
体验读书的乐趣。
5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。
6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。
教学重点激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26 个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语教学难点感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。
感受春天。
体验读书的乐趣。
教学准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件时间安排两课时第一课时教学目标：1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;教学过程一.创设情境导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?二、过关斩将：第一关：火眼金睛。
1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气? 你还知道哪些和天气有关的词语呢?3.出示生字卡片：阴、雷、点、阵、冰、冻、夹我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
幼儿园健康教案我的愿望和计划
篇一：我的愿望教案第四单元我在成长《我的愿望》教学设计教学目的：1、新学年有新变化、新要求，愿意朝着新的目标努力。
让学生在班集体，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果；感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新目标努力。
2、让同学们一起畅想三年级的生活，激发学生们满怀信心地迎接新学期。
3、畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养。
教学时间：1课时教学过程：活动一：回顾二年级的生活1、在二年级中你们过得快乐吗？为什么快乐？那现在我们就一起回忆一下我们二年级的快乐生活吧！2、学生发言，交流。
3、你觉得自己在二年级取得了哪些进步？4、学生发言，交流。
活动二：期待升上三年级1、新的学期就会有新的变化，你有什么想法呢？2、学生发言，交流。
3、你对三年级又有哪些了解呢？4、同桌讨论，交流。
活动三：我的打算1、你觉得自己升入三年级之后，哪些方面还要努力呢？2、小组讨论，交流。
活动四：我的决心书1、根据刚才的发言交流，完成“我的决心书”。
2、展示优秀作品。
活动五：教师寄语同学们，让我们朝着自己的目标，努力吧！篇二：心愿树幼儿园教案心愿树活动目标：1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
活动准备：会发亮的玩具一个；心愿树；心型的花；戒指花。
活动过程：一、导入今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）魔法棒，它发亮的时候，就会产生魔力。
谁知道什么叫魔力？魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、二、理解词“心愿树”有魔力的魔法棒，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。
这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。
谁知道什么叫心愿树？你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
二、自由说出自己的心愿。
1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是??”2、请部分幼儿在心愿树前说心愿。
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4心愿》教案及教学反思
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
大单元教学设计心得体会(大全8篇)
大单元教学设计心得体会(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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少年有梦教学设计
少年有梦教学设计一、教材分析1.课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活状态。
”思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
2.教学内容本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。
本框具体对应的内容标准是：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”。
本框内容主要是围绕“为什么人在少年时期一定要有梦想”和“怎样实现梦想”两个问题展开学习。
引导学生了解梦想的意义，鼓励学生编织梦想，勇于追梦；引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立起努力就有改变的生活信念。
二、学情分析1.学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。
梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。
2.但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师指导。
三、学习目标：情感、态度与价值观目标：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动；感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。
能力目标：正确认识把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力；学会把握人生机遇，促进自我发展。
知识目标：知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理；知道编制人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。
四、教学重点：有梦就有希望五、教学难点：努力就有改变六、教学方法启发式教学方法、案例分析法、讨论法七、教学过程导入新课：活动：我的梦想设计意图：学生通过“我的梦想”为主题的分享交流，了解学生对梦想的认识，感知人人都有梦想，梦想可大可小，梦想是可以改变的，导入新课。
教师活动：（1）呈现活动：你在成长的不同时期有过哪些梦想？这些梦想哪些实现了？哪些还没有实现？（2）小组讨论：你现在的梦想是什么？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？（3）总结提升。
《心愿》教学设计15篇
《心愿》教学设计15篇《心愿》教学设计15篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《心愿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《心愿》教学设计1教学内容：结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。
教学目的及重点：1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。
2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。
3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。
4、表达自己的新年愿望。
教学准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程:教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）一、导入教学，激发兴趣1、播放歌曲《铃儿响叮当》。
投影仪展示：铃儿响叮当歌词铃儿响叮当[美]比尔朋特词曲/程雨菲录词1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2 、白雪遍地，趁这年青好时光，带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。
有一匹栗色马，它日行千里长，我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2、教师提问引导同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？3、学生自由发言回答4、教师介绍学习主题：今天，我们写作学习就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。
首先，要祝同学们新年好！投影仪展示：课题：辞旧迎新心愿畅想二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）（一）圣诞节、元旦节知多少。
小学心理健康课教学设计(精选15篇)
小学心理健康课教学设计小学心理健康课教学设计（精选15篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的小学心理健康课教学设计，希望对大家有所帮助。
小学心理健康课教学设计篇1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。
2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。
在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。
小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。
通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。
二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。
《我真希望》PPT课件
四、结 束
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ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/
数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册： . /kejian/yuwen/138/
人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
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培智语文老师同学的教学设计模板
培智语文老师同学的教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的培智语文老师同学教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
培智语文老师同学教学设计1一、激发情趣，初识课题师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。
小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。
)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。
教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。
二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文，注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。
课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。
一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。
例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。
)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。
出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。
她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。
要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指导学生观察文中第一幅插图。
《我有一个梦想》的优秀教学设计一等奖3篇
1、《我有一个梦想》的优秀教学设计一等奖【教学目标】1、知识与能力：理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
2、过程与方法感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
3、情感态度与价值观培养学生感恩的心态面对挫折与失败。
【教学重点】品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
【教学难点】体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
【课前准备】教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
【教学时数】2课时。
【教学过程】(第二课时)一、导入新课教师课堂播放《我有一个梦想》的中文版音频片断。
二、延伸扩展11、这篇演讲距今已经过去了四十多年，你觉得马丁·路德·金的梦想实现了吗?2、学生介绍所查阅的美国黑人的历史和现状的资料。
师小结：刚这一组学生从政治地位、生存环境和社会资源占有情况等方面为我们展示了美国黑人身为二等公民的真实的生活侧影，我们从中了解到马丁·路德·金的梦想并没有得到真正的彻底的实现。
但是，他留给我们更多的是一种精神财富，是面对挫折，面对困难，面对社会诸多的不平等仍然带着微笑、仍然积极乐观的追寻自己梦想的精神。
3、体会马丁·路德·金的非暴力反抗原则：⑴教师阐述马丁·路德·金的非暴力反抗原则：我们将以自己忍受苦难的能力，来较量你们制造苦难的能力。
我们将用我们灵魂的力量，来抵御你们物质的暴力。
我们不会对你们诉诸仇恨，但是我们也不会屈服于你们不公正的法律。
⑵学生朗读文章中体现马丁·路德·金非暴力反抗原则的语句。
三、延伸扩展2让我们把关注的目光投向我们身边，你是否注意到身边存在的不公平现象呢?请讨论并说说看。
教师小结(注重引导学生正确的情感价值观)：希望同学们在面对社会诸多不平等时能端正好自己的心态。
在你正承受着不平等时，请你勇敢的面对，旷达的处理。
教学设计教学反思写吗
教学设计教学反思写吗当然可以！以下是关于教学设计的反思：在本次教学中，我设计了一节有关生态系统的课程。
通过这节课，我希望学生能够了解生态系统的基本概念和组成部分，以及生态系统的功能和重要性。
同时，我还希望通过让学生参与生态系统的模拟活动，让他们深入理解生态系统的运作机制。
首先，我认为这节课在教学目标的设定上是成功的。
通过在课程开头引入问题，我激发了学生对于生态系统的学习兴趣，并帮助他们建立了学习的动机。
同时，我设定了明确的知识目标和技能目标，确保学生在本节课程中能够学到相关的知识并能够运用所学知识进行模拟活动。
其次，在教学内容的安排上，我认为我还有进步的空间。
在本次课程中，我主要通过讲解和模拟活动的方式来传授知识。
尽管模拟活动有助于学生深入理解生态系统的运作过程，但在知识的传授上仍然有些不够充分。
下次在教学内容的安排上，我应该更加注重学生的主动参与和合作学习，通过让学生进行小组讨论、研究和发现，更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，在教学方法和手段的选择上，我也可以做一些改进。
本次课程中，我主要采用了讲解和模拟活动的方式进行教学。
尽管这些教学方法在一定程度上有助于学生的理解，但对于一些学习能力较弱的学生可能不太适用。
下次在教学方法的选择上，我可以使用更多的多媒体教学资料，如图片、视频等，以及分组合作学习的方式，来满足不同类型学生的学习需求。
另外，在教学评价和反馈上，我也可以做出一些改进。
在本次课程中，我主要通过课堂问题的提问和模拟活动中的观察来进行教学评价。
尽管这些方式能够初步了解学生的学习情况，但并不能真正全面地评价学生的学习效果和能力。
下次在教学评价和反馈上，我可以更加全面地了解学生的学习情况，如通过设计课后练习题、个人报告等方式进行评价，并及时给予学生反馈和指导，促进他们的学习提高。
在学生的表现方面，大部分学生对本节课程的学习内容表现出了浓厚的兴趣，并能积极参与到模拟活动中去。
他们能够理解生态系统的基本概念和组成部分，并能够运用所学知识进行模拟活动。
朱晓红《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计【教材分析】：《我真希望》这首儿童诗是语文西师版二年级上册第三单元的第一篇课文。
整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。
全诗紧紧围绕“保护环境”这个主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还使用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
诗歌用生动的语句和渴望的心情，真挚地表达了人们希望环境能得到治理，浓烟变成云彩、旋律、芬芳的美好情景。
第四小节作者更是热切的希望我们居住的地球环境更美，它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们理解到环境保护的重要，增强环境保护的意识。
警示人们：保护环境，刻不容缓！【教学目标】1、知识与水平目标：会认“希”等11个字，会认会写“希”等8个字，培养学生的识字写字水平。
2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提升学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读准确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生注重自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学重难点】1、教学重点：认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美。
2、教学难点：朗诵诗歌，感悟“我”的希望。
【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】二课时第一课时（教研）【教学目标】1、使用学过的识字方法，理解本课十二个生字，会写“希、闻、洁、烟”四个字。
2、朗读诗歌，体会语言美。
【教学重难点】1、理解本课生字，会写“希、烟、洁、闻”四个字。
2、准确、流利的读通诗歌。
【教学过程】一、谈话导入，识写“希”字1、①老师喜欢你的坐姿，我希望这节课所有小朋友的坐姿都能像他一样端正。
②瞧这眼神多专注，我希望这节课所有小朋友的都像他一样，眼睛亮晶晶的看着老师。
2、你有什么希望呢？谁来说一说？（最多抽3个回答）3、作家樊发稼写了一首儿童诗，题目就叫《我真希望》。
今天我们就要学习这首儿童诗。
17我真希望教学设计 Microsoft Word 文档
《我真希望》第一课时教学设计一、教材分析《我真希望》这首诗是语文s版二年级上册第四单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节都运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
二、教学背景低年级的学生认知水平和语言能力存在着一些差异。
一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。
在教学中，应关注个体差异，以利于促进每位学生的发展。
三、教学目标1. 认识12个生字，会写8个字，以及一些词语。
2. 朗读感悟课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
四、教学理念1.尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
五、课前准备1、多媒体课件。
2、有关资料。
六、教学时间两课时。
七、教学流程一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。
今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
（个别读课题，“真”应该重读，你再试试，大家齐读）（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。
）二、初读课文，认知生字课文中的小朋友都有那些希望呢请同学们轻轻把书翻到79页。
1.师范读课文，后生评价。
四上第六单元大单元教学设计
四上第六单元大单元教学设计1. 引言嘿，大家好！今天我们要聊聊四年级上册第六单元的教学设计。
这一单元可真是个大宝藏，里面有很多有趣的内容和活动，让小朋友们在快乐中学习，真是一举两得啊！这次的设计就像做菜，材料多多，步骤简单，只要掌握了，就能做出一桌好菜来！2. 教学目标2.1 知识目标首先，我们得确定一下我们的教学目标。
知识目标可不只是让孩子们记住几句话，而是要他们明白课本里的知识是怎么和生活联系在一起的。
比如，学习词语的时候，咱们可以结合生活中常见的场景，像“快乐”、“友谊”这样的词，大家都能在日常生活中找到它们的影子。
2.2 能力目标接下来是能力目标。
希望小朋友们不仅能说，还能写，能用所学知识解决实际问题。
比如，学完这一单元后，孩子们可以试着写一篇关于自己和朋友的小故事，或者做一个小演讲，分享他们的快乐时刻。
这样一来，学习不仅是枯燥的书本知识，而是活灵活现的生活体验，哇，真是太赞了！3. 教学内容3.1 单元主题这一单元的主题围绕“友谊与快乐”展开，特别贴近孩子们的心。
孩子们的世界里，朋友就是他们的小宇宙，快乐也是生活的调味剂。
所以，我们可以设计一些有趣的活动，比如让小朋友们互相分享自己的“快乐瞬间”，用简单的语言表达出来，像“我和朋友一起玩的时候，觉得特别开心”，这样他们不仅能说出自己的感觉，还能更深刻地理解友谊的意义。
3.2 活动设计为了让这一单元更生动有趣，我们可以设计一些互动游戏。
比如，一个“快乐接龙”的游戏，孩子们围成一个圈，轮流说出一个和“快乐”有关的词语或者短语。
可以是“和朋友一起吃冰淇淋”或者“放风筝”，每个人都要记住前面说的内容，这样不仅能锻炼记忆力，还能激发他们的创造力！哈哈，这可是个考验脑力的好机会哦。
4. 教学方法4.1 多元化教学在教学方法上，咱们可以采用多元化的方式。
既可以用讲故事的方式来引导孩子们的思考，又可以用小组讨论来促进他们的交流。
通过这些方法，孩子们不仅能学习到知识，还能锻炼表达能力和团队合作精神。
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17、《我真希望》
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们：保护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
【学习者分析】
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。
在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
【教学目标】
1. 朗读感悟课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。
通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、你们见过烟囱吗！（见过）那你知道烟囱里冒出来的是什么呢？（烟囱里）是呀！我们现在的烟囱里冒出来的都是滚滚浓烟，对我们的环境造成了很
大的污染（看大屏幕烟囱图），可是请看下一幅图（书上的插图），烟囱里冒出来的是什么？（水珠）现在能做到吗？（不能），那将来呢？（也可能）对，有一个人心里想着出现这种情况，所以他写下了这首诗《我真希望》。
齐读课题：17、我真希望，
2、师：作者特别希望，所以用了哪个字？（真）怎么读出这种强烈的愿望？谁来读给大家听听。
（个别学生读、一起读）。
你能用“希望”说一句话吗？例句：我希望我们班的孩子越来越懂事。
就让我们带着这种强烈的愿望去读读课文吧！并数一数有几节？（4节）幻灯提示：（读正确，读准确，读通顺）（开始读)
3、复习生字：
①一起读生字，直呼两遍。
把带有红色拼音的字再读两遍次（幻灯出示带有拼音的）
②去掉拼音你还能读吗？生字卡片；（开两次火车读）
③会给生字找朋友吗？（幻灯出示）
④喜欢猜字谜吗？：三个日亮晶晶（晶）、小土（尘）、站在门里听声音（闻）
二、初读课文并朗读感悟
1、你们生字生词学得不错，那一定能读好这篇课文！
2、谁来读读第一小节；谁来读读第二小节；谁来读读第三小节；思考：这三节有什么共同特点？
3、小组交流，集体汇报：（都以“我真希望”开头；都有四行；都是从烟囱了出来的；都有“不是……而是……”的句式；）板书：烟囱
4、自由读第一节，从烟囱里飘出来的是什么？（板书：轻盈洁白的云彩）；利用图理解“浓浓的黑烟”（当这浓浓的黑烟向你们扑来时，心里会有什么样的
感受？（难受）那你们心里难受时会怎样说话？（很慢、声音很低）你来试试，谁再来，一起来读读。
“轻盈洁白的云彩”轻盈：轻巧；洁白：雪白。
当你们得到了自己特别想要的东西时，心里会怎样？（高兴），那高兴时你们会怎样说话？（轻快）是呀！“轻盈洁白的云彩”是作者特别希望看到的。
学生试读，教师指点读，一起读，全班朗读第一小节。
5、再读第二节，从烟囱里喷出来的是什么？板书（清澈晶莹的泉水）利用图理解“灰灰的粉尘”和“清澈晶莹的泉水”。
那什么是作者不希望看到的？不希望看到的心里是怎样的？（难受的）那什么是作者希望看到的？希望看到的心里是怎样的？（开心的）指名学生读，教师点读，一起读。
6、又读读第三节，从烟囱里吐出来的是什么？（板书：淡淡的芬芳）利用图来理解“难闻的气味”，理解“芬芳”就是花草的香味。
指名女生读，指正后一起读。
7、这三节都有一个关联词“不是……而是……”，表示两种情况只属于其中一种。
练习说话。
如：这本语文书不是，而是。
学生口头练习说。
8、指名学生读第四节。
①这一节诗开头的语言上有什么特点？（重复使用）学生读一读。
师范读。
听一听老师读的与刚才那位同学读的差别在哪里？再看看这个“啊”的后边是什么标点符号？（，）那语气还能不能那么强烈。
（不）对，那要读得轻长一点。
谁再来读一读。
②这一节写的哪儿？（我们居住的地球上）板书（地球上）是啊！如果烟囱里出来的是洁白的云彩，晶莹的泉水，淡淡的花香，那么我们居住的地球就会怎样？学生读：树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。
理解“悠扬”
指的是声音时高时低而又和谐动听。
你还听到过哪些悠扬的声音？
9、读了这一课，你懂得了什么？板书（保护环境）
三、有感情地朗读
①试着表演读。
②比赛读，每一个小组读一节。
③个别读全诗（评价）
④师生合作读（若能背的可以不看书读）。
教师引读：
我真希望……
不是……而是……。
⑤集体朗读。
四、联系实际，加深感悟，指导实践
1、小朋友们，刚才我们看到了烟囱里冒出了那么多废弃。
其实，破坏我们生活环境的不止这些烟囱，请看大屏幕;
①看了这些画面，你有什么希望吗？赶快说一说吧！课后习题2。
我希望
五、总结
师：只有我们减少污染，保护环境，才能还给我们一片蓝天、清澈的水、清新的空气。
让我们大家一起行动起来，为保护环境，保护地球妈妈，做出自
己的贡献吧！
课后反思：
将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。
在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。
在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
专家评析：
这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。
全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。
根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。
通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
（一）较好地体现了“学生是学习的主体”的理念
“学生是学习和发展的主体”。
语文学习是学生的个性化行为。
本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。
“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。
（二）以“悟”为主，落实“读”的训练
朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。
教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。
（三）信息技术与语文学科有机的整合
在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使
学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。