人教版七下语文重点课文、名著阅读练习

期末语文重点课文阅读练习

《从百草园到三味书屋》整体把握

1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握：A、层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。

C、修辞：排比、拟人、对偶、比喻。

D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣；（也让“我”得到一些教训，悟出一些道理）。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。 6、写三味书屋生活：A、拜先生和牌匾。B、问怪哉虫的问题。C、后园游玩。D、读难理解的古文。

E、上课画画。7、对先生的感情：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他。

8、中心：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

重点语段：

一、我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。

1、请概括这两段文字的主要内容。

百草园充满了无限的乐趣，是“我”的乐园。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？

不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的哪些趣事？

趣事：听油蛉低唱蟋蟀弹琴、翻断砖遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，

由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到

局部，又由动物到植物。

5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使

文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说

分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。味觉、听觉、

视觉、触觉（举例略）

6、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么

修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋

蟀们的声音悦耳，透露出作者的喜爱之情。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，

为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及

作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

7、第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，表现了

“我”童年时对大自然的热爱之情。

9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，作用是？

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是什

么？请按此句式仿写一段话。

用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景

物；不必说湛蓝的苍穹，也不必说那奔腾的大海，单是那金

黄的沙滩，就令我陶醉。

11、概括这两段的主要内容。

百草园充满了无限的乐趣，是我的“乐园”。

12、第二段中与第一段中“但那时却是我的乐园”相照应的

一句是？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

二、第七段

1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、

收获。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和

方法，突出捕鸟的乐趣，从而表现童年鲁迅对此活动有着浓

郁的兴趣。

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样

的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐

园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出

了中心。

三、第 9 段

1、本段在全文中起什么作用？用了什么描写方法和修辞方

法？表达了作者怎样的思想感情？

承上启下的作用；心理描写;排比、拟人；表达了对当初淘

气的后悔，对百草园的眷恋，对去书塾的畏惧和不情愿。

2、文中的省略号省略了哪些内容？

省略了离开百草园的原因，耐人寻味。

3、“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”采

用了什么手法，表达了作者什么感情？

拟人。“我”和百草园的动、植物们已经结下了朋友般的

感情，舍不得离开，又不得不离开。

第二课《爸爸的花儿落了》整体把握

1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作

家）、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公

（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、花——主线，起主导作用。B、毕业典

礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动

的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。

插叙——A、去医院探望爸爸的情形。 B、六年前因赖床而

迟到的情形。C、爸爸的病因。D、爸爸爱花的情形。E、爸

爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸

的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得

挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世

时，花儿落了。

重点语段：

快回家去!快回家去! ……爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

1、选段开头为什么反复写“快回家去”的心理活动？

2、“我”进家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什

么？

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?

一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸

爸的辞世。