高中信息技术选修1课件-2.4 查找2-浙教版

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高中信息技术选修1教案-2.4 查找2-浙教版

《查找算法》教学设计知识与技能:（1）引导学生理解顺序查找和对分（二分）查找的算法思想,能用查找算法思想分析生活中的问题。

（2）在理解查找算法思想的基础上，掌握查找算法实现要点，能熟练运用流程图表示算法，能初步写出查找算法的程序基本框架。

过程与方法:学生自主预探究，师生共同参与课堂游戏，师生共同归纳查找算法思想、实现要点和程序的基本框架,学生小组协作完成任务单,体验查找算法解决生活中的实际问题的乐趣。

情感态度与价值观:（1）从生活中的具体问题出发，在游戏中让学生寻找解决问题的方法。

（2）学生通过顺序查找算法思想的理解，培养坚持到底，永不放弃的精神；通过对顺序查找与对分查找算法思想对比分析，增强解决问题效率意识。

2、学情分析浙教2003课标版《算法与程序设计》第二章2.4查找和第五章5.4查找算法的程序实现，安排两个课时。

第一课时着重是查找（顺序查找和对分查找）算法的思想和初步程序实现，第二课时利用查找算法解决一些实际问题的程序实现，本教学设计为第一课时。

本课内容是技术选考内容，授课对象为技术选考生。

学生在本节内容学习之前已经掌握赋值语句、选择语句、循环语句、数组的基础知识和VB的基本操作，并学习了枚举算法、解析算法和排序算法（冒泡排序和选择排序）等算法思想，并能运用上述算法思想通过程序来解决生活中的相关问题。

对顺序查找与对分查找开展教学时,按照分别下面流程来进行，即：“问题探究”-“算法的基本思想”-“算法的实现要点”-“算法的流程图表示”-“算法的程序基本框架”。

最后估计学生对顺序查找与对分查找的区分比较有点挑战性，需要教师层层诱导归纳总结。

3、重点难点教学重点:顺序查找与对分查找的算法思想，用流程图表示顺序查找与对分查找算法，顺序查找与对分查找的程序基本框架。

教学难点:顺序查找与对分查找的前提条件与查找次数的比较。

4、教学过程4．1第一学时4.1.1教学活动活动1【新课导入】问题探究教师设置探究问题：问题1:如何在一大串没写标签钥匙中找出一把锁的钥匙？问题2:猜猜老师手中这本书的价格是多少？（价格为正整数，价格在40以内）学生【活动】：学生活动一：学生A用老师准备好的一串相似的钥匙去开锁，其他学生观察学生A的操作过程。

浙教版(2019)2022—2023学年高中信息技术选修1《二叉树的基本操作》教学PPT课件

self.right=right #右子树
代码实现
if __name__=='__main__’:
二
root=Node('A',Node('B',Node('D'),Node('E')),Node('C',rigt=Node('F',Node('G'
叉
)))
树
print("前序遍历：")
preTraverse(root)
afterTraverse(____ro__o_t_.r_i_g_h_t_) print(____r_o_o_t_.v__a_lu__e_)
谢谢观看！
二叉树的基本操作
浙教版（2019）高中信息技术选修1
PART
02
二叉树的基本操作
Click here to add your title
树Hale Waihona Puke 实现树的遍历满二叉树
节点个数为7=23-1
满二叉树是完全二叉树，完全二叉树不一定是满二叉树。
完全二叉树
节点个数为10<24-1
1.每个节点的度均为2或0 2. 每一层上的结点数都达到最大值
有唯一二叉树：前序遍历+中序遍历后序遍历+中序遍历
前序遍历+后序遍历 -----没有唯一二叉树
二叉树的基本操作
·二叉树的唯一性
例如：前序遍历：E-A-C-B-D-G-F 中序遍历：A-B-C-D-E-F-G
求其后序遍历顺序？
先画出二叉树，再用后序遍历规则求出其输出顺序
后序遍历：B-D-C-A-F-G-E

链表课件(51PPT)高中信息技术浙教版(2019)选修1

链表的基本操作——链表访问
Lianbiao de jibencaozuo——linabiaofangwen
链表的访问
链表只能通过头指针（head）进行访问，其他节点通过节点间的指针依次访问。即链表无法随机访问，只能进行顺序访问。
链表的基本操作——链表访问
Lianbiao de jibencaozuo——linabiaofangwen
1.使用python 的二维列表来模拟单向链表，如下代码创建了一个拥有4个节点的链表a： a=[[“hello”,1],[“china”,3],[“Olympics”,-1], [“winter”,2]] head=0 ①a[1][1]的值为： D A.1 B.2 C.0 D.3
②a[1][1]的含义是什么？ china后面指向的下一个节点是[“winter”,2]
print(a[p][0], end="->") p = a[p][1] print(a[p][0]) 执行上述语句后，程序输出的结果为（3->7->2->1 ）
链表的基本操作——链表插入
Lianbiao de jibencaozuo——lianbiaocharu
链表元素的插入思想：当需要在链表中某个位置中插入一个新元素时，只需将元素添加在尾部，并改动指针值
现有链表a=[[“t”,2],[“y”,0],[“o”,-1]]，要实现分别在头部（插入p），中间（在t后面插入h）和尾部（插入n）插入新节点，最终形成链表 a=[[“t”,4],[“y”,0],[“o”,5],[“p”,1],[“h”,2],[“n”,-1]]，请思考形成过程，并尝试用代码实现。
h
n
2
-1

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课我们将学习高级中学高中信息技术浙教版选修1的第二章节，主题为“多媒体技术及其应用”。

具体内容包括：多媒体的基本概念、多媒体技术的应用领域、多媒体系统的组成、多媒体数据的处理与存储、多媒体技术的现状与发展趋势。

二、教学目标1. 理解多媒体技术的基本概念，掌握多媒体技术的主要应用领域。

2. 了解多媒体系统的组成，掌握多媒体数据处理与存储的基本方法。

3. 了解多媒体技术的发展趋势，培养对信息技术发展的关注和认识。

三、教学难点与重点重点：多媒体技术的基本概念、应用领域、系统组成及数据处理与存储方法。

难点：多媒体技术的现状与发展趋势。

四、教具与学具准备教具：多媒体演示设备、投影仪、黑板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放一段关于多媒体技术应用的视频，引导学生思考多媒体技术在我们生活中的应用。

2. 知识讲解（20分钟）（1）多媒体技术的基本概念。

（2）多媒体技术的应用领域。

（3）多媒体系统的组成。

（4）多媒体数据处理与存储方法。

3. 例题讲解（10分钟）选取一道关于多媒体技术应用领域的例题，详细讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习（10分钟）布置一道关于多媒体技术基本概念的练习题，让学生现场完成。

5. 学生展示与讨论（10分钟）邀请部分学生展示自己的练习成果，并进行讨论和点评。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 多媒体技术基本概念2. 多媒体技术应用领域3. 多媒体系统组成4. 多媒体数据处理与存储方法5. 多媒体技术发展趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述多媒体技术的基本概念。

（2）列举多媒体技术的三个应用领域，并简要说明其应用原理。

（3）分析多媒体系统的组成及其作用。

答案：（1）多媒体技术是指将多种媒体信息（如文字、图像、声音、动画等）进行数字化处理、存储、传输和显示的技术。

（2）示例：数字电视、网络教学、虚拟现实。

高中信息技术浙教版：数据查找教学课件(共19张PPT)

⑤如果中值不是查找键，则判定下一个查找范围应该在左半部分还是在右半部分。注意i和j的控制。
if f==True:
⑥输出查找结果：f=True,mid中存储的即为查找键
print("查找成功！下标为"+str(mid)) Key在数组 d中的位置，f=False表示查找键key在数
else:
组d中不存在。
对分查找——算法演示
d[3] 4 d[4] 5 d[5] 6
第3次查找：
范围为__d_[_3_]_~_d[_5_]_，i=____3____，
←i ←mid
j=__5___，mid=____(_3+_5_)_/_/_2_=4。 d[mid]=__d_[_4_]_=5____。
←j d[mid]_=_=___key=5？
←i 第2次查找：范围为__d_[_0_]_~_d[_5_]_，i=_____0___，
←mid j=__5___，mid=____(_0+_5_)_/_/_2_=2。 d[mid]=__d_[_2_]_=_3___。
←j d[mid]_<____key=5？
:后续查找的范围应该是 _______d_[_3_]_~_d[_5_]_。
查找成功，结束查找。
对分查找——流程图描述
开始
i=0,j=12
i<=j Y
mid =(i+j)//2
Y
d[mid]=key?
N
N
查找成功
Y
d[mid]<ke y?
N
i=mid+1
j=mid-1
结束
查找失败
对分查找——程序实现
key=int(input())；f=False；i=0 #所有数据（升序）存储在数组d中

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容，将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～之间的整数逐一进行判断，判断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于。
学生技能的二大现状简单操作型：属普及型，人数多，入门易；编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。

浙教版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件

指令是对计算机操作类型和操作数地址做出规定的一组符号。指令部分由一系列的指令构成，每条指令指定了要求计算机应执行的一个动作。由适当的指令构成的指令序列，描述了解决这个问题的计算过程。
（1）数据部分计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结果。
示意性程序P
读这个示意性程序P时应注意：（1）从指令区序号为1的内存单元开始，按顺序一条一条执行程序P的指令。（2）在执行序号为6的单元中的指令时，如果d=0，则转大序号为12的内存单元，即当变量d中的数据为0时，就改变指令执行的次序，使序号为12的指令，成为下一条将要被执行的指令；如果变量d中的数据不为0，则接着执行序号为7的指令。（3）任何时候，只要执行了“结束”指令，整个程序执行过程就终止了。
求解一元二次方程
想一想：在面对多种解决问题的办法时应该怎样选择呢？
泡茶步骤
想要泡茶喝，此时的情况是：开水没有，
水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；茶叶也有了，怎
么办？
泡茶步骤
—— 不仅要考虑解决方法的正确性，还要注意效率。
方法甲
方法乙
方法丙
使用计算机解决问题一般要经历三个阶段
确定问题类型和解题目标二三阶段属于信息加工范畴
1.将输入的前两个数进行比较，得出较大的数； 2.将得出的数与第三个数进行比较，得出较大的数； 3.将得出的数与第四个数进行比较，得出较大的数； 4.将得出的数与第五个数进行比较，得出较大的数； 5.显示得数。
练Байду номын сангаас练：
练习每个小组抽到的题目
练一练：
第一组：操作游戏说出解决狼、羊、白菜过河这个问题的步骤。第二组：操作游戏分析黄金矿工游戏的开发设计思想。

2024年高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

2024年高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课将围绕浙教版高中信息技术选修1的第三章“数据与信息处理”展开，详细内容包括：3.1数据收集与表达，3.2数据整理与处理，3.3数据分析与应用。

通过本章节的学习，使学生掌握数据的基本处理方法和分析技巧，为实际生活中的问题解决奠定基础。

二、教学目标1. 理解并掌握数据收集、整理、处理和分析的基本方法；2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高信息素养；3. 培养学生的团队协作能力和创新思维。

三、教学难点与重点重点：数据收集与表达、数据整理与处理、数据分析与应用的基本方法。

难点：如何将所学知识运用到实际问题中，进行有效分析和解决。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、课件、示例数据表格等。

学生准备：笔记本电脑、教材、学习笔记等。

五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的数据案例，引发学生对数据处理的兴趣，导入新课；2. 知识讲解：a. 讲解数据收集与表达的方法，举例说明；b. 讲解数据整理与处理的方法，结合例题进行演示；c. 讲解数据分析与应用的方法，提供实际案例进行分析；3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈；4. 小组讨论：将学生分为小组，针对实际问题进行讨论，提出解决方案；六、板书设计1. 数据与信息处理2. 内容：a. 数据收集与表达b. 数据整理与处理c. 数据分析与应用3. 示例：相关案例和例题七、作业设计1. 作业题目：a. 收集并整理一组数据，进行基本的描述性统计分析；b. 针对某一实际问题，设计一个数据收集方案，并简述数据整理、处理和分析的过程；2. 答案：待学生提交作业后，教师进行批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的数据处理问题，学会运用所学知识解决实际问题，提高信息素养。

同时，推荐相关学习资源，供学生进一步学习。

重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的确定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

高中信息技术选修1课件-2.4 查找1-浙教版

j=8 j=3 m=4 m=2 i=3 m=3
任务一
数组： d(1)
2
45正确
价格
d(2) d(3) d(4) d(5) d(6) d(7) d(8)
5 6 9 45 87 93 98
比较次数
比较范围
中间位
中间数
Key与d（m）的关系
i、j的变化
第一次 i= j= m= d(m )= 第二次 i= j= m= d(m)= 第三次 i= j= m= d(m)= 第四次 i= j= m= d(m)=
ben benson
d(5)
colin
d(6)
denny
d(7)
frank
i=1
j=7
比较次数比较范围中间位中间数 Key与d（m）的关系
第一次第二次第三次第四次
i= j= i= j= i= j= i= j=
m= d(m )= m= d(m)= m= d(m)= m= d(m)=
i、j的变化
对分查找的效率
Key
N个有序数，最快查找次数： 1 N个有序数，最慢查找次数： int(log2N）+1
任务三
Key
市图书馆共有1024*1024=1048576本书，书名按升序排序，使用对分查找算法查找某本书，每次比较需要10毫秒的时间，无论是否找到，最多需要多长时间就可以保证找到要找的书？使用顺序查找，最多需要多长时间才能找到要找的书？顺序查找平均查找时间是多少？
1-1000都是同类数据
他们顺序有关系吗？
从小到大排序
前提条件
其它顺序可以吗？
升序或降序都可以
不是递增1的序列可以吗
比如：2、5、6、9、 45、87、93、98？

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课我们将学习高级中学高中信息技术浙教版选修1的第三章“数据与信息处理”的第四节“数据可视化”。

具体内容包括：数据可视化的概念、意义、类型和常用工具；图表和图形的创建、编辑与优化；利用数据可视化进行数据分析与信息提取。

二、教学目标1. 让学生了解数据可视化的基本概念、类型和应用场景，认识到数据可视化在信息处理中的重要性。

2. 掌握常见的数据可视化工具，学会创建、编辑和优化图表与图形，提高数据处理和分析能力。

3. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力，激发对信息技术学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：数据可视化的类型和工具的选择，图表与图形的创建、编辑与优化。

教学重点：数据可视化的基本概念和应用，利用数据可视化工具进行数据处理和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板。

2. 学具：每人一台计算机，安装有Excel、PowerPoint等软件。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一组数据，让学生分析并找出其中的规律。

学生分享自己的分析过程，引出数据可视化的重要性。

2. 知识讲解（15分钟）介绍数据可视化的概念、类型和应用场景。

讲解常见的数据可视化工具及其特点。

3. 例题讲解（10分钟）演示如何利用Excel创建图表，并进行编辑和优化。

指导学生进行实际操作，解答疑问。

4. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组选择一种数据可视化工具，完成给定数据的可视化处理。

5. 知识拓展（10分钟）介绍数据可视化的高级技巧，如交互式图表、动态图表等。

激发学生兴趣，鼓励课后自主探究。

六、板书设计1. 数据可视化2. 内容：数据可视化的概念、类型和应用常见数据可视化工具图表创建、编辑与优化方法七、作业设计1. 作业题目：某班级学生的数学、英语、物理成绩，分析各科成绩之间的关系。

结合自己的生活经验，设计一个数据可视化项目，描述其应用场景和目的。

数据查找——二分查找课件高中信息技术浙教版(2019)选修1数据与数据结构(19张PPT)

没找到时，若中点数据偏大： key应在中点左侧
没找到时，若中点数据偏小： key应在中点右侧
if f==True: print("查找成功！第"+str(b+1)+"个数据")
else: print("没有找到！")
二分查找的程序实现
①存储待查找数据key等 ②i和j定义子数组的边界 ③确定本次查找的数据下标 ④若找到则停止循环，记录位置
key 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d 6 12 15 18 22 25 28 35 46 58 60
i
j
m=(i+j)/2
key<m，所以只能在左边于有序表
key 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d 6 12 15 18 22 25 28 35 46 58 60
ij
m
第4遍比较： 6 12 15 18 22 25 28 35 46 58 60
j i m
key=12;f=False d=[6,12,15,18,22,25,28,35,46,58,60]
i=0;j=len(d)-1 当存在待查找的子数组时，继续查找
本次查找的数据下标为i,j的中点
判断中点数据是否为key值：找到记录下标;做找到标记 break
感谢大家聆听
j=m-1 else:
i=m+1 if f==True:
print("查找成功！第"+str(b+1)+"个数据") else:
print("没有找到！")
二分查找的程序实现

数据查找——二分查找课件(共14张PPT)浙教版(2019)高中信息技术选修1

查找次数搜索区间
第一次第二次第三次
d[0]~d[15] d[8]~d[15] d[8]~d[10]
中点
7 11 9
查找键与中点关系 i j
0 15
key>d[m]
8 15
key<d[m]
8 10
key=d[m]
二分查找程序实现 Key=55
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 15 17 18 22 27 35 45 48 52 65 67 72 85 97 98
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 15 17 18 22 27 35 45 48 52 65 67 72 85 97 98
二分查找程序实现
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 m=(i+j)//2
m =(i+j+1)//2
二分查找程序实现
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 m=(i+j)//2
每次d[m]与Key比较会确定下一次查找范围
d[m]<key
右半区间： i=m+1
d[m)]>key 左半区间： j=m-1
二分查找思想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 15 17 18 22 27 35 45 48 52 65 67 72 85 97 98
查找次数搜索区间
第一次第二次第三次第四次
d[0]~d[15] d[8]~d[15] d[8]~d[10] d[10]~d[10]
中点
7 11 9 10
查找键与中点关系 i j

浙教版(2019)高中信息技术选修1第2章第2节链表课件(共26张PPT)

Item.append(node)#将新节点保存到列表中，索引为It2em[1][1]= 2
或 lelne(nI(tIetme)m-)1-1
（3）李彤、杜刚依次出校
✓ 单链表中删除指定节点节点访问到该节点的前驱节点→删除节点
if p==head:#删除第一个节点
访问到李彤所在节点时结束访问： ·p变量保存了待删节点的索引 ·pre保存了前驱节点的索引
while p!=-1:
1]
print(Item[p][0],end=” ”) #输出当
前节点数据
p=Item[p][1] #访问变量迭代更新为后杜继强的李丰杜刚李彤
Item = [ [“杜刚”, 2 ] , [“杜强”, 3 ]， [“李彤”, -1 ] , [“李
丰”, 0 ]] h#e依ad次=访1问并输出链表各节点数据
单向链表节点的删除
• 删除第一个节点
head
data next 1
data next 2
• 变量head保存了第一个节点在列表中索引
#头指针 head = Item [head] [1]
单向链表节点的删除
• 删除中间节点
索引pre
data next 1
索引p
data next 2
data next 3
索引r data next 33
已知链表的第一个节点的索引保存在head变量上，新节点在列表中的索引是r
#新节点 Item[r][1] = head #头指针 head = r
单向链表节点的插入
• 插入到链表相邻两索引
个节点之间
daptrae next
索引p data next
11

浙教版信息技术选修2 1课件

计算机动画所涉及的主要技术
渲染技术
运动控制技术
光照技术
纹理技术
基于物理模型的运动控制技术
3、数字电视
• 数字电视是指电视信号在拍摄、编辑、制作、播出、传输、接收等方面都使用了数字技术，如 HDTV；
• 数字电视的传输过程：有电视台发送的图像及声音信号，经数字压缩和数字调制后，形成数字电视信号，经过卫星、地面无线广播或有线电缆等方式传送，由数字电视接收后，通过数字解调和数字视音频解码音乐是指用数字格式储存的、可以通过网络传输的音乐；
• 数字音乐是利用多媒体数字化的技术来完成音乐创作的；
• 数字音乐可以通过键盘或MIDI键盘直接在计算机软件中编辑；
• 数字音乐的存储格式有MP3、WAV、WMA、RAM、AIFF 等。
2、影视动画
• 动画是指利用人的视觉暂留特性、通过连续播放那些在场景上相互衔接的静态画面所形成的动态效果。
3、数字电视
图像质量高节目内容大数字电视的突出优点
伴音质量好交互性能强
二、网上多媒体
视频网站
VR技术
网络直播
音乐网站
网上多媒体
电子杂志
网络电台
网络电视
APP客户端
作业
• 假如你要买一台新的多媒体电脑，对于电脑的配置你要什么需求？认真思考、对比，填写好桌面的电脑配置表，发送到教师机。
多媒体技术在社会生活中的应用
多媒体技术在社会生活中的应用
• 一、生活中的多媒体 • 二、网上多媒体
一、生活中的多媒体
视频会议系统
计算机支持协同工
作
教育与培训
娱乐与家用
生活中的多媒体
咨询、演示和介绍

浙教版(2019)高中信息技术选修1第2章第2节链表课件(共15张PPT)

输出字母“E”在队伍中的位置
head=0 a=[] n=int(input("请输入人数：")) for i in range(n-1):
a.append([chr(65+i),i+1]) a.append(['I',-1]) k=head while(a[k][0]!='E'):
k=a[k][1] print(k)
a.append([chr(65+i),i+1]) a.append(['I',-1]) k=head prev=0 while(a[k][0]!='E'):
prev=k k=a[k][1] a[prev][1]=a[k][1] print(a)
链表的基本操作
4.链表元素的插入 A B C D F G J H I
链表是将需要处理的数据对象以节点的形式，通过指针串联在一起的一种数据结构。链表中每个节点一般由“数据区域”和“指针区域” 两部分构成。数据区域用于保存实际需要处理的数据元素，指针区域用来保存该节点相邻节点的存储地址，并通过该地址指针来实现从当前节点按顺序走到其相邻的节点。
A
列表a,头指针head=0
列表索引 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
数据区域 A B C D E F G H I J
指针区域 1 2 3 5 5 6 9 8 -1 7
在“G”后面插入元素“J”
head=0 a=[] n=int(input("请输入人数：")) for i in range(n-1):
a.append([chr(65+i),i+1]) a.append(['I',-1]) #删除字母“E”（此处省略） #在“G”后面插入“J” alen=len(a) a.append(["J",alen]) k=head while(a[k][0]!='G'):

抽象数据类型课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1

endADT
抽象数据类型
数据类型与抽象数据类型
·抽象数据类型（链表节点）
# # 定义一个链表节点的抽象类 class Node( ):
# 初始化链表节点为空 def __init__(self, value, next=None):
self._value = value self._next = next
抽象数据类型（类）
·抽象数据类型的概念
抽象数据类型（ADT）是指一个数学模型及定义在该模型上的一组操作。
数据类型与抽象数据类型
例如：在王者荣耀中，游戏人物的
设定，一般都用抽象数据类型来定义人物对象。
因为所有的人物都符合几个特征：人物形象
人物的符文人物的移动人物有三个技能和被动人物施放技能人物技能的伤害量
抽象数据类型
队列： ADT Queue:
Queue( self) is_empty( self ) enqueue( self, elem ) dequeue( self ) peek( self)
数据类型与抽象数据类型
抽象数据类型
·抽象数据类型的作用
1. 程序结构清晰、层次分明，便于程序正确性的证明和复杂性的分析。
print('先序遍历为:') tree.preorder() print()
print('中序遍历为:') tree.inorder() print()
print('后序遍历为:') tree.postorder() print()
# 取当前节点的数值 def getValue(self):
return self._value
抽象数据类型
ADT类型：class 抽象数据类型名：Node 初始化条件：__init__函数操作：getValue函数

数据的组织课件浙教版(2019)高中信息技术选修1

姓名陈涛杨琼金凯吴敏朱刚强
…
班级 9 3 2 1 6 …
滚铁圈 3
6 5 …
打弹子
4 1 …
拍纸板 2
5
1 …
竹蜻蜓
3 …
跳绳 5
7 …
踢毽子 1
…
数据结构的作用
程序代码：
2. 不同数据结构会导致处理效率的不同
（1）用一维数组组织数据
xm(i) 陈涛杨琼金凯吴敏朱刚强
…
bj(i) d1(i) d2(i) d3(i) d4(i) d5(i) d6(i) sum(i) 9302000 3000051 2045000 1610300 6501070 …………………
1. 数据元素（Data Element）
数据元素是数据的基本单位。有些情况下，数据元素也称为元素、结点、顶点、记录等。
图1.2.1所示二维表中，每一行实际内容（也称为一条记录）就是数据元素，而每个元素又由5个数据项（“代码”“名称”“最新价格”“动态市盈”“流通股本”）组成。数据项是具有独立含义的最小数据表示单位。
常见的数据结构——队列
用计算机程序处理数据时，有时也需要将数据进行“排队”，并遵循现实中排队的规律，对数据进行“先进先出” FIFO（First In First Out）且中间不能“插队”的组织和操作，计算机科学家由此发明了“队列”这种数据结构。
常见的数据结构——栈
弹匣的装弹过程（入栈）
子弹进出弹匣的过程具有下列特点： ①整个装置只有一端开放（最上端），而且进、出只能在这一端进行。 ②弹匣中的子弹成一纵队排列。 ③任何子弹进出弹匣的规律是“先进后出、后进先出”，即最先装入弹匣的子弹最后才能被弹出，而最后装入弹匣的子弹则最先被弹出。

浙教版(2019)2022—2023学年高中信息技术选修1《链表的概念、特性、基本操作》教学课件

选择性必修1《数据与数据结构》第二章数组与链表2.2.1链表的概念、特性、基本操作数组的缺点：•插入和删除元素操作需要移动大量的元素•频繁增、删数据导致数据规模不稳，形成存储空间“碎片”•需要限定最大空间，造成资源浪费整队前的位置和链接关系链表指的是将需要处理的数据对象以结点的形式，通过指针串联在一起的一种数据结构。

链表结点结构保存数据元素保存相邻结点的存储地址链表基本概念：头指针（head）作用：一是链表的入口，只有通过头指针才能进入链表二是为循环链表设立一个边界，便于数据处理时的边界判断和处理根据每个结点中指针的数量分为：单向链表：双向链表：循环链表：第一个结点和最后一个结点使用指针链接，这样就形成了循环链表。

n e x t 吴坚黄刚王林李丰h e a dn e x tn e x t n e x t•根据指针数量分为：单向链表、循环链表单向链表中各个结点在内存中可以随意存储，每个结点使用指针指向其后继结点的存储地址。

进入链表只能通过头指针head，其他结点则需要经过所有在它之前的结点才可以访问，尾结点的指针指向为null，表示指向为空。

（1）同一链表中每个结点的结构均相同数据类型相同指针数量和功能相同（2）每个链表必定有一个头指针，以实现对链表的引用和边界处理head（3）链表占用的空间不固定Item=[ ]Head=-1其中head 值为–1，表示头指针指向为空，该链表为空链表。

创建链表时，首先要根据问题特点规划结点的数据域和指针域，然后根据规划创建一个空表和头结点。

接下来就可以根据输入的实际数据形成结点并逐步插入到已有的链表中。

New data next data1next data2next data3-1headNew data nextdata1next data2next data3-1headnext 在单向链表data1和data2所处结点的中间位置插入一个新结点1. 在单向链表中插入新结点时，指针指向的修改是否必须有先后？如果将其顺序逆转，能否完成新结点的插入？为什么？描述未删除列表前链表结点的链接关系：data[8][1]=data[1][1]data[1][1]=8实现语句：参考上图，描述出在有8个结点的单向链表中删除第一个结点、中间结点及尾结点的过程。