《小壁虎借尾巴》经典案例分析!
小学一年级语文教案 小壁虎借尾巴及点评9篇
小学一年级语文教案小壁虎借尾巴及点评9篇小壁虎借尾巴及点评 1福建省南安市洪濑中心小学刘龙凤（执教）苏达凤（点评）[教学目标]1.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
[教学过程]一、揭示课题，复习旧知。
1.板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁→借→结果？怎样2.观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
[评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。
]二、学习课文第3至第5自然段。
1.学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。
）2.全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。
）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（学生发表许多意见。
）师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？（学生有滋有味、摇头晃脑地读。
）（指名学生读，组织全班评议。
）（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
）[评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。
幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思
写一份幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事《小壁虎借尾巴》的主要情节和角色。
2.培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3.通过故事让幼儿认识到每种动物尾巴的不同功能和特点。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，记住故事角色和主要情节。
2.教学难点：引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点。
三、教学准备1.教具：小壁虎、小兔子、老鹰、蝴蝶等动物图片，动物尾巴模型。
2.环境布置：将教室布置成森林场景，营造出故事氛围。
3.音乐：《小壁虎借尾巴》歌曲。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小壁虎图片，引导幼儿观察并说出小壁虎的名字。
（2）教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
2.故事讲述（1）教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，注意语气、表情的变化，让幼儿更好地理解故事。
（2）教师提问，引导幼儿回答问题，巩固故事内容。
3.角色扮演（1）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
（2）教师引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点，让幼儿在扮演中体验故事情节。
4.活动环节（1）教师出示动物尾巴模型，让幼儿观察并说出每种尾巴的特点。
（2）教师引导幼儿用尾巴模型进行创意拼搭，培养幼儿的动手能力和想象力。
（1）教师带领幼儿回顾故事内容，让幼儿记住故事角色和主要情节。
（2）教师引导幼儿认识到每种动物尾巴的不同功能和特点，教育幼儿要尊重和珍惜大自然。
6.结束环节（1）教师播放《小壁虎借尾巴》歌曲，让幼儿跟随音乐舞蹈。
五、教学反思1.本节课通过故事讲述、角色扮演、活动环节等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到了故事内容，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点，让幼儿在活动中体验和感受，提高了幼儿的观察力和想象力。
3.在活动环节，教师充分利用教具，让幼儿动手操作，培养了幼儿的动手能力和创造力。
4.不足之处：在角色扮演环节，部分幼儿参与度不高，需要在今后的教学中加强对这部分幼儿的关注和引导。
幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思
幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思一、教案概述本文介绍的是一节幼儿园小班语言教案，教案名称为《小壁虎借尾巴》。
二、教案评价1. 教学目标教案中的教学目标含蓄且明确，旨在帮忙孩子们通过故事学习一些词汇、表达方式以及思维方式。
通过阅读故事，幼儿应当能够把握一些字汇，如“借”“尾巴”等。
教案中还让孩子们学习到“原来”“结果”等连词，这些连词能够帮忙孩子们更好地表达本身的观点和思维过程。
此外，通过和孩子们探讨虫子和壁虎之间相互帮忙的情节，孩子们应当能够培育出一种友善与合作的思维方式。
2. 教学内容教案的教学内容较好，故事中的情节有趣味，适合幼儿园的小班。
教案中通过适合幼儿口味的语言和情节，为孩子们制造了一种富于想象力的世界，并且，教案的故事情节能够引起孩子们的爱好和古怪心。
此外，教案通过叙述小壁虎和虫子之间相互帮忙的情节来让孩子们学习友善与合作的思维方式。
通读教案，孩子们对于虫子和壁虎相互帮忙的情节能够有比较深刻的理解，对同学的德育教育有着不错的作用。
3. 教学形式教案中的教学形式较简单，重要是讲故事和问答形式。
这种教学方式对几乎每一个孩子都是有效的，然而，多种形式的有效结合也是必要的。
通过多种形式的混合运用，如主题讨论等，能够帮忙孩子们更好地理解故事，从而更好地把握教学内容。
4. 教学反思教案中的教学内容本身是优秀的，然而教案的教学方式却相对单一、应当考虑更多的教学方式，如主题讨论等，这样能够帮忙孩子们更好地理解故事，从而更好地把握教学内容。
另外，幼儿园教育应当更重视孩子们的情感和社会化教育，通过故事中的情节引导孩子们建立起一个友善与合作的思维方式，这对孩子的将来成长至关紧要。
三、总结通过分析，本文对《小壁虎借尾巴》一节幼儿园小班语言教案进行了评价。
教案的教学目标明确、教学内容优秀，能够引起幼儿们的注意力和古怪心。
但是教学方式相对单一，需要进一步强调情感和社会化教育。
幼儿园语言教育应当结合同学的实际情况，重视制造多元化的教学环境，并通过综合型的教育手段，让孩子们从多种角度接受学问和本领培育。
《小壁虎借尾巴》教学案例及评析（精选15篇）
《小壁虎借尾巴》教学案例及评析（精选15篇）《小壁虎借尾巴》及评析篇1听完了《小壁虎借尾巴》这节课后，我从内心发出赞叹：新颖独到，颇具匠心。
把这节课的精彩片段实录下来，更是一种责任感。
至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。
不过，有了实录，就能给读者带来更多的收获。
师：同学们，你们除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢？生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢？生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：今天我给大家带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？生：（齐）喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音。
师：好看吗？生齐答：好看。
你们觉得完美吗？老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，今天我就想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评析：兴趣是最好的老师，吴老师抓住孩子喜欢动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读。
【评析】吴老师花了15分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读带讲，没有琐碎的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员做好了准备。
整堂课几乎没有老师的讲，以读带讲，以说带讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人，教学思想环环相扣，把课堂教学推向一个又一个高潮。
续童话──给童话配音──创造性地配音──编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中，把学生读课文、练说话、发展思维、发展语言，巧妙地用学生喜闻乐见的形式完成，达到了这一目的，让学生在快乐中学到新知。
《小壁虎借尾巴》教学案例及评析篇2【教学要求】1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
《小壁虎借尾巴》教案分析_1
《小壁虎借尾巴》教案分析教材分析：《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读文。
是一篇科普童话，文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学情分析：一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学目标分析：知识与技能：、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
过程与方法：、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2、发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：、通过读文进行礼貌教育。
2、培养学生认真观察事物的习惯。
教学重点：识字、写字，读好对话语气。
教学难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
教学准备：生字卡片，，阅读材料。
教学时间：2时教学设计：第一时一、启发谈话，揭示题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）（设计意图：通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对题不同角度的疑问引起对文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《21 小壁虎借尾巴》是新部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。
该故事讲述了小壁虎因为生病借了大壁虎的尾巴，借尾巴后小壁虎迅速康复，同时也学到了与他人分享帮助的重要性。
这个故事旨在教育学生勇敢面对困难，学会互助友爱。
2. 教学目标
•知识目标：学生能够读懂《21 小壁虎借尾巴》这篇课文, 理解故事中的道理。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和合作意识。
•情感目标：培养学生的友爱互助意识，培养勇敢面对困难的品质。
二、板书设计
板书内容：
1.《21 小壁虎借尾巴》
2.互助友爱
3.勇敢面对困难
板书制作方法：
•使用大字体突出主题词汇
•墙上张贴，配以简单的插图或装饰
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回想曾经遇到的困难，了解他人是如何帮助自己的。
第二步：学习
1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论小壁虎的困难以及大壁虎的帮助。
3.教师讲解课文中生字词和反复强调课文中的道理。
第三步：整合
学生分角色表演这个故事，加深对内容的理解。
第四步：拓展
让学生思考，如果自己遇到困难，会如何解决？可让学生互相分享和讨论。
四、教学反思
通过本次课程的设计，学生对互助友爱有了更深刻的理解，同时也培养了他们的勇敢面对困难的品质。
在未来的教学过程中，可以通过更多的故事和角色扮演来培养学生的阅读理解能力和情感情商。
同时，也要注意引导学生将这些美好的品质融入日常生活中，实践友爱和互助。
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思优秀7篇
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》教学案例及评析
03
教学过程实施
导入环节设计
情境导入
通过播放一段关于壁虎的视频，激发 学生对壁虎的兴趣，为后续的故事讲 述做铺垫。
问题导入
向学生提出“你们知道壁虎为什么有 尾巴吗？”、“壁虎的尾巴有什么作 用？”等问题，引发学生的思考和好 奇心。
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
讲述《小壁虎借尾巴》的故事梗概，包括小壁虎为什么要借 尾巴、向哪些动物借了尾巴、借尾巴的过程和结果等。
《小壁虎借尾巴》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 学生参与与表现 • 教师角色与指导策略 • 教学效果评价与反思
01
课程背景与目标
《小壁虎借尾巴》故事简介
故事概述
讲述了一只小壁虎在失去尾巴后 ，通过向其他动物借尾巴的经历 ，最终明白了自己尾巴的独特作 用。
组织者
教师需要精心组织课堂活 动，确保课堂秩序井然， 为学生提供良好的学习环 境。
合作者
教师应与学生建立合作关 系，共同探究问题，分享 知识和经验。
指导策略制定及实施过程描述
制定指导策略
根据学生的实际情况和教学目标，制定科学合理的指导策略，包 括教学方法、教学资源、教学评价等方面的内容。
实施指导策略
在教学过程中，根据学生的反馈和表现，灵活调整指导策略，确保 教学效果达到预期目标。
反思与改进
课后对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进，不断完善 指导策略。
针对不同层次学生的个性化指导方案
1 2 3
针对优秀学生
鼓励优秀学生深入探究问题，提供更高层次的学 习资源和挑战，激发他们的创新精神和求知欲。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
小壁虎借尾巴案例分析
小壁虎借尾巴?案例分析课堂再现：一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：学习“壁〞、“虎〞两个生字，说说你是用什么方法记住的？生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
〔板书课题〕课件出示“借〞，学习“借〞。
指导写“借〞字。
二、初读课文，小组合作识字1、借助图画独立读课文：同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书：把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？〔学生没说到的，老师帮助〕3、出示词语〔带拼音〕：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片：开火车读生字。
三、朗读质疑1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
2、指名答复：学生边答复老师边相机板书指导写“吧〞字。
四、再读课文，小组展示交流1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？〔伤心、难过〕那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
〔指名读、齐读〕2、小壁虎先向谁借了尾巴？〔自由读第三段〕学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
师：请听老师朗读以下句子，看这个句子让你觉得小壁虎怎么样。
〔出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？〞〕这个句子让人觉得小壁虎有礼貌。
因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您〞。
小壁虎还说：“行吗〞。
师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。
案例分析：1.以猜谜导入新颖、迅速、切合主题，表达了微型课的特点。
2.因为是一年级，再者是一篇没有拼音的文章。
李老师将识字教学融入在学文之中，先抓一个段落进展朗读指导，让学生初步感受语言的表达形式和语气，同时浸透识字教学，那样可以使词语教学、朗读指导都落到了实处，既注重了双基的训练，又注重了学生才能的培养和价值观的正确取向，特别是很好地做到了整合教学资源。
小壁虎借尾巴优秀教案设计及反思(2)
小壁虎借尾巴优秀教案设计及反思(2)《小壁虎借尾巴》公开课教案设计设计思路1.通过教学情境的创设和图片的导入, 给学生创设一种身临其境的感受, 很快的进入课文中去。
2.学生通过独立阅读完全可以理解本课内容, 因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。
3.通过学生课后对资料的搜集, 扩大学生的阅读量, 同时在课堂中对课文内容进行扩充, 锻炼学生的表达能力及仿写能力。
教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现, 课文中没有生字注音。
本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上, 加之学生已经具备了一定的识字量, 再加上画面的提示, 在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析：学生通过一个学期的学习, 已经具有了初步的阅读能力。
在识字方面, 学生能够借助拼音读准字音, 能根据已有的（阅历）理解词语的意思, 并能利用已有的方法记住生字的字型。
在阅读方面, 学生能够正确的朗读课文, 并通过语言文字理解课文的主要内容。
在老师的引领下, 体会课文的思想感情, 并能通过朗读表达出来。
手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境, 促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用, 大大进展学生以形象思维为主的多种思维能力, 充分激发学生的学习爱好, 促使他们主动地学习并进展个性（爱好）, 从而为学生创设一个理想化的学习环境, 有效提升他们的（创新思维）能力。
教学目标：[知识与技能]1、在阅读的基础上, 认识本课生字及词语, 会写"河'字。
2、通过阅读课文, 了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情, 能根据自己的体会, 正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上, 学习用"因为所以'说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
《小壁虎借尾巴》反思
《小壁虎借尾巴》反思《小壁虎借尾巴》是一部寓言故事，它通过讲述小壁虎为了追求自己的利益，不惜与其他动物合谋骗取狐狸的尾巴的故事，给人们以深刻的启示和反思。
在这篇文章中，我们将反思《小壁虎借尾巴》的主题，探讨故事中的道德价值观和人性弱点，并从中汲取教训，提高人类的道德水准。
首先，我们来反思故事的主题。
《小壁虎借尾巴》这个寓言故事的主题是“借尾巴”，寓意着人们追求利益时丧失了道德底线，不择手段实现自己的目标。
这一主题可以引起我们对现实社会中道德缺失的思考。
在当今社会，人们往往为了经济利益、社会地位而不惜违背道德准则，甚至忽视别人的权益与感受。
这种无底线的追求，不仅损害了社会的公平正义，也导致了人与人之间的信任危机。
因此，我们应该从这个主题中反思我们自己的行为，树立正确的价值观念，追求道德和利益的平衡。
故事中的角色也给我们提供了深刻的反思。
小壁虎可以说是一个典型的“利己主义者”，他为了自己的目标不择手段，甚至连自己的伙伴也出卖掉。
他的行为告诉我们，追求个人利益的过程中，往往放弃了人性中的善良和正直，从而背离了最起码的道德准则。
这种利己主义的行为不仅伤害了别人，也丧失了自己的尊严和人格。
因此，我们需要深思熟虑地对待自己的利益追求，不仅要考虑自己的利益，还要关注他人的权益，坚守内心的善良和正直。
在这个故事中，狐狸是一个受害者。
他天真地相信小壁虎的谎言，并愿意为了小壁虎的承诺付出自己尾巴的代价。
这个角色给我们的反思是，我们不能盲目地相信他人的话，更不能轻易为了别人的利益而放弃了自己的权益。
我们应该学会保护自己的合法权益，增强自己的辨别能力，不被他人的欺骗所蛊惑。
同时，作为社会的一员，我们更应该关注他人的权益，通过相互的合作与帮助来实现共同的利益。
此外，我们还可以从《小壁虎借尾巴》故事中反思出人性中的弱点。
故事中的小壁虎和狐狸都暴露出了人性中的贪婪和易受欺骗的弱点。
小壁虎追求狐狸的尾巴是出于对自己利益的贪婪，狐狸则是因为易受诱惑而相信了小壁虎的谎言。
小壁虎借尾巴的故事 [《小壁虎借尾巴》实录与评析]
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《小壁虎借尾巴的故事 [《小壁虎借尾巴》实录与评析]》摘要：行吗，生（桌学相、相评）师壁虎是怎样向鱼借尾巴，生我想起了鱼姐姐有尾巴呀我鱼姐姐借尾巴太了鱼姐姐哪师（课件展示壁虎墙上爬爬）师它叫壁虎观察下它有什么特征？生它有四条腿生它还有条尾巴生你们知道什么人们叫它壁虎吗？生因它能墙壁上爬师真聪明它脚趾有吸盘可以附天花和墙壁上爬行常夜出吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫是人类朋友师它尾巴很有趣今天我们就学习《壁虎借尾巴》师；（板课题）（课件提问壁虎怎么了？说说它先都向谁借尾巴了？怎么有尾巴了？）师请学们课并思考以上几问题可以组讨论生壁虎尾巴被条蛇咬住了它挣尾巴断了它逃走了生它很难向鱼、老牛、燕子借尾巴师；（板鱼老牛燕子）生它又长出条新尾巴了师学们说得真那它是怎样向鱼借尾巴？鱼尾巴借给它了吗？什么？（课件展示壁虎向鱼借尾巴图片）生壁虎爬呀爬爬到河边它看见鱼摇着尾巴河边游游壁虎说鱼姐姐尾巴借给我行吗？师壁虎尾巴断了它心情怎么样？生它很难生它很害怕师谁会壁虎说话呢？生（课停顿稍差重音稍差）师你们觉得他得怎么样？生他出了壁虎难害怕样子了但他得重音不够师；什么地方应该重音呢？生借给我要重些师说得还有吗？生这句话要有停顿从借给我停顿下就更了师你愿下吗？生你尾巴借给我行吗？师他得怎么样？生他出了壁虎难语气生他得很听生他得很生动生我也能（生）师得真己练练吗？生（桌学相、相评）师壁虎是怎样向鱼借尾巴？如你是壁虎你会怎样想？怎么做？练练表演下吗？生哎呀我尾巴断了没有尾巴多难看呀咦那是鱼姐姐吗？鱼姐姐我尾巴断了把你尾巴借给我行吗？生我得借条尾巴哎那不是鱼姐姐吗？鱼姐姐你尾巴借给我行吗？生我想起了鱼姐姐有尾巴呀我鱼姐姐借尾巴太了鱼姐姐哪？鱼姐姐尾巴借给我行吗？生鱼姐姐尾巴也许有用吧我他借吧鱼姐姐那游泳呢鱼姐姐尾巴借给我吗？生谁有尾巴呢？那不是鱼姐姐吗？对了她有尾巴呀我她商量商量把她尾巴借了鱼姐姐尾巴借给我行吗？师学们们想象里很丰富表演得真鱼尾巴能借给壁虎吗？什么？出有关句子生咳不行啊我要用尾巴拨水呢生鱼尾巴不能借给壁虎因鱼姐姐要用尾巴拨水呢生对不起壁虎我尾巴用拨水呢不能借给你生壁虎我尾巴也有用呀我要用它拨水呢生没有尾巴我就不能游泳了生鱼姐姐尾巴不能借给壁湖虎因鱼姐姐要用尾巴拨水这样她才能水里游游呀师说得太了下面学们相练习将壁虎和鱼姐姐对话不？评析低年级课要培养学生兴趣要让学生学习感受乐趣教学教师用多媒体课件渲染创设情境指导学生通量朗指导使学生感受朗乐趣进而达到乐、会、目并通有趣人物对话及情节表演体会、理思使学生有趣朗程理课含义并鼓励学生根据己想象创造性地练习说话培养学生信、主等性品质以及培养学生形成人语言风格和语言品味。
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（通用9篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（通用9篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学设计及反思，欢迎大家分享。
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。
（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
小学一年级语文教案 另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析9篇
小学一年级语文教案另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析9篇另辟蹊径新颖独到——小壁虎借尾巴及评析 1一、说教材《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。
课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。
根据教材特点，我认为本课的教学目标为：（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。
其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。
“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学习，展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维，充分享受自主学习的乐趣。
三、说教学手段本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。
四、说教学过程心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。
因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。
在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。
然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们自然兴趣高涨。
幼儿园大班语言优质教案《小壁虎借尾巴》含反思
幼儿园大班语言优质教案《小壁虎借尾巴》一、教学目标1.能够听懂、朗读、表演《小壁虎借尾巴》这个寓言故事。
2.能够理解和使用故事中的重点词汇，包括小壁虎、头、尾巴、借、朋友等。
3.培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学重难点重点：理解和使用故事中的重点词汇。
难点：培养学生的合作意识和表演能力。
三、教学准备1.彩色PPT。
2.故事书《小壁虎借尾巴》。
3.教具：小壁虎头、尾巴、口香糖。
四、教学过程1. 教师引入（5分钟）1.教师介绍今天要学的故事《小壁虎借尾巴》。
2.教师出示PPT中的小壁虎图片，让学生初步了解小壁虎这个角色。
2. 学生学习故事（15分钟）1.教师让学生依次带着尾巴、头、口香糖到讲台前，并向同学介绍自己的角色。
2.教师开始朗读故事，并使用教具提示学生根据故事中的情节表演。
3.学生跟读故事，并进行角色表演。
3. 学生合作练习（20分钟）1.学生分成小组，互相借用头和尾巴，进行多次组合表演。
2.教师指导学生如何合作，如何彼此配合。
4. 学生表演展示（15分钟）1.每个小组进行表演展示。
2.教师评价每个小组的表现，点评每个小组的优缺点。
5. 教师反思（5分钟）1.今天教学的要点是否达到了预期效果？2.故事表演中哪些方面需要改进？3.下节课需要如何把故事信念有效地融入到学生的生活中？五、教学总结通过本次教学，使学生深入认识和了解小壁虎这一寓言故事，在互动中培养学生的合作能力、表演能力。
同时在教学过程中，教师不断反思，不断改进自身教学方法，提高课堂教育质量和成效。
童话中反反复复的情节分析
我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着
《田鼠太太的项链》情节反复
情节反复的类型二 பைடு நூலகம்列结构：重复情节互不影响，顺序可以调换。
《兔子的名片 》情节反复
（1）对狐狸 （2）对狼 （3）对老虎 （4）对大象
情节反复的类型三
总分结构：重复情节互不影响，情节反复的地方顺序可以调换，总写的句子可放开头，可放结尾， 视语言而定。
我们与笔为友 我们用“情节反复”记录着生活 我们的习作一天比一天精彩 我们的故事一天比一天感人 让我们共同与书作伴 悦读一生 幸福一生
说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
童话中反反复复的情节
群文文本
《逃家小兔》 《七颗钻石》 《田鼠太太的项链》 《兔子的名片》
自读材料一和材料二，思考： 1、每篇童话故事主要写了什么内容？ 2、小兔想干什么，分别想变成什么？兔妈妈会怎样做呢？ 3、小姑娘做了些什么，水罐发生了怎样的变化？
童话中反反复复的情节分析
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给
我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去. 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我
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《小壁虎借尾巴》经典案例分析！
《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。
听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。
听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。
把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。
至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。
不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖
生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖
生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖
生：(齐)喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音
师：好看吗﹖
生齐答：好看
你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
生兴趣高涨，纷纷练读
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖
生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
出示投影字幕
小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
学生记对白，非常投入
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖
学生争先恐后，上台佩戴头饰
师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音
师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文
的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖
评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。
评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。
师：那就请你点几名同学上台当配音演员。
几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。
没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”
生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。
生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢
生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。
伤心地哭泣状，(众大笑)
生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。
生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！
众鼓掌
师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。
最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。
师：孩子，你懂得了什么﹖
生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
师：孩子，你还懂得了什么﹖
生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。
评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。
师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--
生：拨水。
师：牛的尾巴呢﹖
生：赶蝇子。
师：燕子的尾巴呢﹖
生：掌握方向。
师：壁虎的尾巴呢﹖
生：保护自己，可以重新长出来。
师板书
评：当问不问，不负责任。
此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。
师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖
生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。
播放科龙小学小朋友的配音录像
师：你们有没有信心比赢他们？
生齐答：有
要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。
现在请另一批同学上来说。
生分角色表演配音
生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。
生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。
众鼓掌
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。
生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。
生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。
师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？
生自信地齐答：我们的好
为什么﹖
生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。
评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。
师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。
你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。
师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。
众笑
师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。
众笑
评：师生共同参与，由课内延伸到课外。
师：想做这个游戏的举手。
许多同学举手
现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。
生纷纷组合，表演借尾巴
评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。
师：请同学们回座位。
平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见-- 。
小壁虎说：“-- ，您把尾巴借给我行吗﹖”-- 说：“不行啊，我要用尾巴-- 。
”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。
小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。
”（众鼓掌）
评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。
师：同学们，想编童话故事的举手。
全班同学几乎都举起了小手
师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖
生齐答：好
下课！
总评：创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在
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课堂教学上。
我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。
这节课是她创新教学的一个缩影。
第一，打破传统的讲读模式。
整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
第二，注重思维的训练。
教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。
学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。
这对学生创新能力的培养大有裨益。
第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。
读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。
第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。
看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。
潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。