第6课 青春风采 第2课时
青春风采教案
青春风采(服装设计)(共3课时)教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)课前准备（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。
农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。
教学过程1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。
对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。
（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。
像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
第6课 青春风采
八年级下册《青春风采》
作业要求：
为自己搭配一套充满活力的服装，这套服 装须符合你的年龄、个性、体形和脸型的服装。
受。
对比色： 色彩的对比，给人一种强烈、醒目的感觉。 无色彩： 给人以严肃、冷静的感觉。 浅 色： 浅灰给人前进和伸展的感觉。 深 色： 给人后退感和伸缩感。
八年级下册《青春风采》
它们是什么色调？给你怎样的感觉？
八年级下册《青春风采》
拓展交流
服装除了色彩搭配之外，还有综合搭配，我们一起来欣赏吧！
八年级下册《青春风采》
说出几种不同场合的服装。谈谈我们中学生着装应 该注意哪些方面。
八年级下册《青春风采》
服装搭配的颜色有什么特点？
八年级下册《青春风采》
不同颜色的服装搭配，会给同学们怎样的感 受呢？
八年级下册《青春风采》
暖 色： 给人热烈、活泼的感觉和一种积极向上的视觉
印象。
冷 色： 给人清爽、冷静的感觉和一种平静温和的视觉感
《青春风采》
八年级下册《青春风采》
服饰有哪些功能呢？ •取暖 •遮身 •装饰
……
八年级下册《青春风采》
ห้องสมุดไป่ตู้
服装搭配的定位
⒈不同季节 ⒉不同场合 ⒊不同年龄
⒋不同性别 ⒌不同脸型 ⒍不同职业 ⒎不同款式 ⒏不同色彩 ⒐不同性格
⒑不同体形 ⒒不同肤色
八年级下册《青春风采》
双休日我去登山，穿哪一套合适呢？
八年级下册《青春风采》
奇装异服该不该穿？ 中学生应该穿什么样的衣服？
八年级下册《青春风采》
例如：先设计服饰稿，再填颜色！
八年级下册《青春风采》
服装的美是外在的，但却表达了内在 的追求和生活品味，要根据经济情况选择 合理的服装。如果一味地模仿所谓时尚， 不仅有损自己的形象，还会弄得不伦不类， 贻笑大方。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
浙美版八年级下册美术课件 6.青春风采 (共33张PPT)
▲ 俄国作家契诃夫说过：“人应当一切 都美：面貌、衣裳、心灵、思想。”
◆ 你觉得契诃夫所说的“衣裳美” 是什么意思？怎样的穿着才算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
★ 材料、款式、外型、色彩、图样，都和谐。
√ 整洁、得体、舒适、大方、适时、 适地、用途得当、色彩和谐、格调统一。
他还是“犀利哥”
那你觉得他这个 形象又怎么样呢？ 给你什么样感觉？
英俊、潇洒、帅气， 可以说是玉树临风， 甚至有像王子的感觉！
寒酸 凌乱 像乞丐 邋遢
英俊 潇洒 像王子 帅气
这两个形象的主要区别在哪里？ 造成两个形象反差之大的主要原因是什么？
服装
奇装异服（杀马特）
校园服装
从前面的现实对比中我们得出： ★ “服装”有着极强的装饰作用， 它能使人变的更加美丽、大方，充 满自信。
服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力， 把握合理的色彩搭配，是体现服装“美”的第一要素！
在服装的色彩搭配中有哪些特征？
A、色彩的主要特征：
暖色调 给人以运动 活泼的感觉
A、色彩的主要特征：
冷色调 给人以沉着 冷静的感觉
A、色彩的主要特征：
对比色调 给人以强烈 醒目的感觉
A、色彩的主要特征：
， 选 择 明
个子娇小的体型，选择 明度高的浅色调。
服装色彩搭配图片及视频赏析
小练习：
尝试给图 片上的模 特，运用 本堂所学 知识进行 色彩搭配。
再见！
黄颜色是主调色橘红色为辅助色紫颜色是点缀色b色彩搭配方式暖色调搭配对比调搭配冷色调搭配暖色调暖色调冷色调?胖的娇小的?衣物色彩该如何搭配呢
《青春风采》
他的名字叫 “犀利哥”
初中美术浙人美版八年级下册第6课《青春风采》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版八年级下册第6课《青春风采》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识目标:了解服饰花色搭配、色彩搭配的基础知识,学习服装设计方法。
2.技能目标:尝试运用小饰品装点服装,学会围巾的多种系法。
3.情感目标:通过服装设计展示的形式去激发学生创新意识,增强热爱生活、美化生活的能力。
2学情分析
本课《青春风采》教材来源于浙江人民美术出版社八年级下册第二单元。
该课涵盖内容异常丰富,为我们多角度的理解教材并进行个性化的自我建构提供了形式多样的可行性。
3重点难点
重点:掌握各种学习运动的简单搭配守则,重点掌握色彩搭配的知识点,并在此基础上进行综合搭配设计。
难点:一衣多穿是图案、色彩、风格的协调搭配,及小饰品的巧妙点缀。
4教学过程
4.1第1学时
教学活动
1【活动】过程
一. 以新激学,情境导入。
教师:有人说:“服装是无声的语言,服装是人的第二张面孔”,服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方,充满自信。
二、出示问题,引发讨
论。
1.教师: “你认为怎样的服装是美的?应该具备哪些要素”? 舒服、得体、适时、适地,色彩、款式、图案、质地和谐。
2.中学生的服装怎样才能展示“青春风采”
什么样的服装适合中学生? 3.一套服装最先让人注意的是什么?色彩。
八年级美术下册《青春风采》教案、教学设计
采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的创作Байду номын сангаас程和作品。注重鼓励性评价，激发学生的自信心和创作热情。
6.课后拓展，延伸学习：
布置课后作业，要求学生以青春为主题，运用所学知识进行创作。鼓励学生参加各类美术比赛和展览，拓宽视野，提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.热爱祖国，传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
4.培养学生的环保意识，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这是一个身心发展迅速、个性和创造力迸发的时期。他们对自我认知、同伴关系、社会现象等方面充满好奇，对美术创作具有强烈的兴趣和表现欲望。在此基础上，本章节的学情分析如下：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人物肖像画的创作方法、技巧以及传统文化元素的应用。
教学过程：
（1）教师介绍人物肖像画的基本知识，如造型、比例、神态等。
（2）教师示范如何观察人物特征，运用线条、色彩等基本元素进行创作。
（3）教师讲解传统文化中关于青春的审美观念，引导学生将其融入创作。
（4）教师强调创作过程中应注意的问题，如人物精神风貌的把握、创新与传统相结合等。
（三）教学设想
针对教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示青春主题的美术作品，引导学生欣赏、讨论，激发学生的创作欲望。同时，分享一些青春期的感人故事，让学生更好地理解青春风采，为创作提供灵感。
2.分步教学，循序渐进：
将人物肖像画的创作过程分解为观察、草图、修改、定稿等环节，引导学生逐步掌握创作方法。在此过程中，关注学生的个体差异，给予个别指导，帮助他们突破难点。
16册第6课青春风采
课题第6课青春风采类别设计.应用课时第 1 课时总第 1 课时教学目标1．初步了解服装的功能，明确人与衣服的关系。
2．能根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、脸型、年龄和气质选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
3．培养服饰美的欣赏能力，增强学生对生活的热爱。
教材分析本课教科书选择了具有典型代表的铁路列车员、航空乘务员的职业装与著名的设计师三宅一生、裘海索设计的展示装，加以直观形象的对比。
通过欣赏和介绍使学生了解服装对展示人体、修饰人体的作用，了解服装是一种语言，能表达出自己的个性气质特征甚至追求和理想。
本课教学要结合学生的实际，侧重于色彩的搭配和综合搭配的学习。
教学设计以学生自主活动开展，将欣赏、思考、练习、分析、展示、设计、创作等方面巧妙地结合起来，便于学生对服装基础知识的掌握并提高自己的综合素质。
重点学习服装搭配难点搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的审美能力。
教学准备（学生）布料、纽扣、彩纸等装扮材料（教师）课件、泡沫小人模特、等教学过程1．小游戏—《换装》引出新课。
（教师用学生感兴趣的小游戏导入，更激发学习的积极性和热情，活跃课堂气氛。
对解决本课的重点和难点都是有帮助的。
）揭示课题—“青春服饰”2.讲授新课（1）说功能教师：请同学们说说服装有哪些功能？原始时期的服饰有什么功能？相比之下，现代服饰又有什么发展和变化。
教师小结：服饰的变化。
意味着时代的变化、人们思想观念的变化、审美观的变化。
现在服饰除了取暖和遮盖的功能外，更注重审美，它是一种品位的体现。
（2）说分类在了解服装分类的时候，教师引导学生区分展示服和成衣的相关知识。
3，自主探究，突破难点（1）色彩搭配①了解色彩给人的感觉暖色给人热烈、活泼的感觉，一种积极向上的视觉印象。
冷色给人以清爽、冷静的感觉，一种平静温和的视觉印象。
对比色是色彩的对比，给人以一种强烈、醒目的感觉。
浅色给人以前进和扩张的感觉，深色给人以后退和伸缩感。
《青春风采》教案
知识与技能：了解服装的基本知识，认识服装的功能、分类和服装的搭配方法与技巧。
教学目标： 过程与方法：通过讨论、分析、欣赏、探究等方法认识服装知识，会选择用色彩搭配服装。
情感态度与价值观：对着装能有正确的认识，提升审美品位，树立健康、阳光的青少年形象
重难点
重点：服装的变迁及服装的搭配方法和技巧。 难点：能合作进行色彩搭配提升对着装的审美品位。
讨论、分析、比 较、汇报
10分Biblioteka 作业提升合作完成，发挥集
1.用所学的知识进行色彩搭配
体智慧，分工明 确，培养集体精神
。
1.分工 2.讨论 3.填色
10分
展示与评价
1.学生展示作品，并评价。 2.小结
培养学生用美术语 言 表达作品的能力
展示 评价
5分
总结 拓展
总结回顾
对本节课的主要内 容梳理，加深印象 师生共同总结 2分 。
1.为自己或者同学搭配一套
具有青春气息的服装； 2.除了色彩的搭配外，还有 注意哪些搭配，使着装更得
为下节课的教育教 学内容的探索起 铺垫作用
思考 探索
3分
体？
板书
青春风采 展示装、成衣装 风格款式映时代 冷暖对比来搭配 青春活力展风采
学生作品
1.找知识点； 2.总结汇报
取暖 护身 修饰...
10分
展示装 成衣装
1.讨论：着装怎样穿着才好
看
得体呢？着装的关键是什
合作学习部 么？2.色彩的搭配：
引导色彩的主要
分
你平时最喜欢怎样衣服的颜 性，用直观的色环
（颜色的搭 色呢？
讲解，为作业用色
配）
3.认识色环
八年级美术下学期 青春风采第二课时 课件
花色搭配
布料上的图案有很多，但基本上以小花与大 花、横条纹与直条纹为主。你认为服装的花 色搭配与人的体形有联系吗？有什么联系？ 胖的人和瘦的人应该风别选择什么样的条文 衣服？
服装设计
青 春风采
服装欣赏
我们中学生怎样才能穿 出青春的风采呢？
色彩搭配
有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人 认为“色不在多，和谐则美”，你对这两种 不同观点持什么态度？
不同的色彩给人不同的感觉，会给人冷和暖、 膨胀的收缩、轻和重、柔和与坚硬、华丽与 朴素、兴奋和沉静等不同的感觉。不同的人、 不同的季节、不同的场合，我们需要不同的 感觉。
一件完整的衣服主要分哪几个部分组成？ 你认为设计衣服最重要的是哪个部分，为社
么？ 设计衣服的领子应该考虑哪些问题？ 遮蔽缺陷，突出优点，并与衣服的整体要协
调 请观察同学的衣服并回忆你在服装店里看见
的衣服，说一说衣服主要有哪几种领子？
根据自己的脸型设计
根据长脸型和圆脸形的特点，进行衣领设计。
人的体形各种各样，有的胖、有的瘦，有的 娇小玲珑、有的苗条修长、有的高大威武、 有的短小粗壮。根据人的不同体形，为了可 以更好地表现人体美，服装外形轮廓线也是 千变万化，服装在造型上一般分为H形、A形 V形X形T形等。
作业
请同学们为自己设计一件衣服。并在下节课 带上彩色卡纸或旧挂历纸、剪刀、胶水等。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
浙美版美术八年级下册 6青春风采 教案设计
青春风采一、教学目标：1、初步了解服装的功能，明确人与服装的关系，学会服装的搭配。
2、根据不同的用途、不同的肤色、体形、脸型、年龄和气质选择不同的款式和色彩的衣服。
3、培养正确的审美观和对服饰美的欣赏能力。
二、教学重点：了解影响穿衣打扮的相关因素，学习服装的搭配。
三、教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的服装，提高对服装美的欣赏能力。
四、课前准备：（学生）铅笔、多种颜色的卡纸（教师）多媒体课件、手绘设计服饰手稿五、教学过程：1、出示图片，导入课题。
（穿校服的学生、放假的学生、表演节目的学生照片）教师导入：出示一组不同风格的服装，这几张照片分别是初中生在不同的时间、不同的场合中的着装。
青春的风采不仅体现在我们的年轻与活力上，更体现在我们青春而富有个性的服饰上。
说到服装，同学们对服装了解多少呢？（以“青春服饰”这个贴近学生生活的话题导入课题。
）2、今天我们就来学习第六课青春风采。
3、讲授新课：①服装的功能：提问：☞请问同学们服装有哪些功能？☞原始时期的服装是怎样的？☞现代服饰又有了哪些发展和变化呢？教师小结：服饰装点着人类的生活，从起初单纯的取暖遮羞发展到今天，人们更注重服装的审美功能。
服装的变化意味着时代的变化，人们思想观念的变化和审美观的变化。
②服装的分类：教师：服装除了这些功能之外，又可以分成哪些类别呢？我们把服装分为成衣服和展示服两大类，成衣是指与我们生活密切相关的，在人们日常生活中广泛普及的创作，例如：工作服、运动服、休闲服、晚礼服及民族服装。
展示服代表了最新的理念和思潮的服装，并通过灯光、音乐、模特在舞台上的表演来展示的服装。
（欣赏部分展示服和成衣，并说说有什么不同点？）③服装的搭配定位：播放图片：让学生欣赏不同的行人和不同的场合有特点的着装，并分析他们的服装搭配。
归纳总结：服装的搭配定位。
☞不同季节☞不同场合☞不同年龄☞不同性别☞不同脸型☞不同职业☞不同款式☞不同色彩☞不同性格☞不同体型☞不同肤色我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象。
八年级下册美术《青春风采2》
③利用黑、白、灰等中性色来协调
3.了解不同特点的人色彩搭配的方法与技巧。
教师活动:“一个个子娇小的人和一个身材高大的人在色彩搭配上需不需要有所不同?你有什么经验吗?”小结“个子娇小的人适合穿着明度较高的浅色调衣服;身材高大的人适合穿着明度较低的深色调衣服。”
4.学习服装的其他搭配方法和技巧。
“服装的搭配还有款式搭配。款式搭配上,外形可以上下错开,形成对比。例如:上紧下松,上短下长:或者上松下紧,上长下短等。花色搭配上,花色不要太多、太杂。搭配上要有一定的整体对比,比如:花色和纯色搭配等。另外,还要注意饰品搭配和材质搭配。”
重点
及
难点
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
教学过程：
(一)话题讨论,导入新课(预计用时2分钟)
1.教师活动:“怎样的着装才算好?是不是满身名牌就好呢?着装的关键是什么?”
2.学生活动:发言、讨论。
个性设计及
补充延伸
教学设计表（2）
作为服装的基础色调,用配饰作小面积的点缀,既保证了整体的协调,又体现出个性。”
(利用色相环介绍色彩小知识:色相环中相邻的几个颜色称之为相似色，相对的颜色称之为对比色，同一个区域内,色相相同、明度不同的称之为同类色。)
(5)教师活动:出示图片,请学生辨一辨:“这几组服装的色彩搭配怎么样?根据刚才学习的色彩小知识,辨一解这几组服装分别属于什么色彩搭配。
青春风采高中舞蹈教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过舞蹈学习，感受舞蹈的魅力，提高艺术修养。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 锻炼学生的身体素质，提高舞蹈技能。
教学重点：1. 舞蹈动作的学习与掌握。
2. 舞蹈队形的编排与变换。
教学难点：1. 舞蹈动作的协调性与节奏感。
2. 舞蹈队形的创新与变化。
教学准备：1. 音乐设备，用于播放舞蹈音乐。
2. 舞蹈服装，包括舞蹈鞋、舞蹈衣等。
3. 舞蹈道具，如扇子、手绢等。
4. 舞蹈视频，用于示范舞蹈动作。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段青春洋溢的舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对舞蹈的理解和感受。
二、基本动作学习1. 教师示范舞蹈基本动作，如脚步移动、手臂动作等。
2. 学生跟随教师学习基本动作，注意动作的准确性和节奏感。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，提高舞蹈技能。
三、舞蹈队形编排1. 教师讲解舞蹈队形的编排原则和技巧。
2. 学生分组，根据所学动作，进行舞蹈队形的编排。
3. 教师巡回指导，提出修改意见。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈动作和队形的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师播放上一节课学习的舞蹈视频，帮助学生回顾舞蹈动作。
2. 学生分享自己对舞蹈动作的掌握程度。
二、舞蹈组合练习1. 教师根据舞蹈动作和队形，编排一段完整的舞蹈组合。
2. 学生跟随教师学习舞蹈组合，注意动作的连贯性和协调性。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，提高舞蹈技能。
三、舞蹈表演1. 学生分组，进行舞蹈表演。
2. 教师巡回指导，提出修改意见。
3. 学生互相评价，分享表演心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈表演的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生对舞蹈动作的掌握程度。
2. 学生在舞蹈队形编排和舞蹈表演中的表现。
3. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
《青春风采》教学设计
《青春风采》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容为教材《青春风采》，主要以阅读练习为主。
二、教学目标
1.能够理解并掌握教材《青春风采》中的要点；
2.通过阅读，提高学生的阅读能力，使学生能够熟练运用所学知识；
3.分析文章中的文字描写，培养学生分析文章的技能；
4.增强学生的语言表达能力，能够使用恰当的语言来表达自己的观点。
三、教学重点
1.能够读懂教材《青春风采》中出现的熟词生义；
2.能够正确理解文中的比喻、拟人等修辞手法；
3.能够通过阅读练习，培养学生的阅读能力，提高学生记忆力和理解
能力。
四、教学步骤和教学方法
1.情景导入：复习上一课时所学知识点，使学生回顾巩固所学。
2.教学步骤：
①让学生先独立阅读教材，然后提出问题；
②通过提问引导学生的思考和讨论；
③学生探究问题的过程中，以小组合作的形式讨论；
④将学生讨论的结果汇报，概括出文章的主题；
⑤引导学生利用所学的知识来理解文章，并让学生更好地理解文章；
⑥让学生自由阅读，还原文章的主题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.教学方法：采用对话式教学法、讨论式教学法及问答式教学法等多种方式。
浙美版初中美术 《青春风采》课件2
创意构思：把自己的创意通过效 Logo 果图表现出来。
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作品名：《可爱女生》 服装材料：塑料袋，废 弃包装纸
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搜集材料：
废弃旧报纸、塑料袋、塑料绳、 包装绳、餐巾纸纸杯、光盘
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服装是由石油提炼出来的化纤，麻
料，棉料，动物毛料，丝绸等所组成，
这些原材料中大多数是无法自然降解的，
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作
业
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要求： 利用环保材料线条流畅，造型新 颖，有个性，色彩大方,符合中学生 穿着。
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世界上没有一个国家采用回收再生的方
法去处理这些旧服装。
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浙美版八年级下册美术课件 6.青春风采 (共27张PPT)
C、多色搭配技巧：
▪ 一般选择一两个系列的颜色,以此为主色调， 占据服装的大面积，少量颜色为辅，作为 对比，已取得多样变化的和谐效果。
D、欣赏同款不同色的服装搭配，加深 色彩体验。
▪ 选择色相相近或纯度相近的颜色搭 配，能取得和谐的效果。如：红和 橙，黄和绿，绿和蓝等。
▪ 选择颜色为黄与紫或红与绿的对比色 搭配时，其效果感觉强烈。
运动活泼的感觉 沉着冷静的感觉 强烈醒目的感觉
浅色调 艳丽的色彩
前进感和扩张感深Biblioteka 调 灰暗的色彩后退感和收缩感
▪2、探究色彩的搭配
A、你对色彩越多越“丰富多彩”和“色不 在多，和谐则美”持什么态度？为什么？
B、请给身材高大、肥胖男孩着装建议： ▪深色、灰暗
▪ 请给身材矮小、偏瘦女孩着装建议：
▪浅色 、亮丽
巩固训练、整理提高
名家作品欣赏
黑白两色一般可与任 何颜色搭配，但要搭 配的巧妙。
合作探究 质疑研讨
▪ 学习教材第9页，观察思考后小组讨论， 推荐同学总结发言
▪ 1不同形体应该分别选择什么样的条纹衣 服，为什么？
▪ 2条纹。花色搭配有哪些小窍门？ ▪ 3你喜欢利用哪些小饰物来美化自己，能
和同学们分享你的小经验吗？
展示反馈 评价引导
▪ 善于运用图案装饰进行服装搭配的同学， 一定非常热爱生活。请同学们用我们新的 眼光 认识 为我们《青春换英文模特 队》进行服饰重新搭配，穿出青春的风采。
▪ “模特”进行展示表演，小组解说员进 行现场解说。如何配音乐
▪ 同学们，你们太棒了。作为当 代中学生，你们不但要注意外在 美，更重要的是努力提高自己的 内在的心灵美。希望大家成长为 最美的一代人。
服装搭配
1、欣赏”青春模特队“表演。 2、学生大胆说出自己对着装的观点。
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（第2课时）
课件设计、制作：沈丽萍、吴菁菁
双休日我去登山，穿哪一套？
请同学们说说自己是如 何进行服饰搭配的，你会注 意哪些方面？
服装搭配的定位
⒈不同季节 ⒉不同场合 ⒊不同年龄
⒋不同性别 ⒌不同脸型 ⒍不同职业 ⒎不同款式 ⒏不同色彩 ⒐不同性格
⒑不同体形 ⒒不同肤色
服装是人类美化自身的一种艺术，怎样的着装使得自己更加美丽？
服装搭配的颜色有什么特点？
服装各部分的长短、松紧搭配能使服装看起来更具节奏感。
①在校的初中生。 ②放假的初中生。 ③准备参加同学聚会的初中生。 ……
奇装异服该不该穿？ 中学生应该穿什么样的衣服？
请大家根据自己的肤色、性 格、爱好等搭配一套具有青春风 采的服饰，并拍成照片或通过手 绘的形式表现出来。
服装的美是外在的，但却表达了内 在的追求和生活品味，要根据经济情况选 择合理的服装。如果一味地模仿所谓时尚， 不仅有损自己的形象，还会弄得不伦不类， 贻笑大方。
谢谢欣赏！