幼儿园语言活动

• • • • • • • • • • • •
幼儿园语言教学活 动设计的一般程序
如何写语言教案
www.378700000.com
一、根据《纲要》，确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标 • 1、目标的制定要考虑幼儿的语言认知、情 感态度、能力等几个方面的因素 • 2、语言表述上应结合具体的语言教育内容 和幼儿年龄特点，明确具体，简明扼要 • 3、切忌语言空洞无物，超越幼儿实际水平 或概括性太强。
（三）、编写教学活动方案
• • •
• • • • •
1、活动名称： 如看图讲述《明亮的玻璃窗》、故事《小马过河》诗歌《神奇的字》等 2、活动目标：
例如古诗《春晓》的教学活动目标 1、帮助幼儿理解古诗的内容，从中感受春天的美景 2、学习朗诵古诗，掌握朗诵的技能技巧，感受古诗的韵律美 3、培养幼儿对祖国文化遗产的热爱 重点理解字词“春晓”、“春眠”、“闻”、“啼鸟”。正音“春”chun、 “知”zhi、”声”sheng。
三、制定活动方案，做好活动准备
（一）设计活动方案 教师教学一般有三种模式 1、单项式传输模式 2、简单反馈性教学模式 3 、多层次信息传输和交换模式 （图一） （图二） （图三） 教师讲，幼儿听 幼儿简单反馈，教师进行 教师引导激发幼儿提问、讨论 调节活动 动手动脑，扩大信息源，多渠 道反馈，让幼儿创造性的参与 活动。
（2）基本部分
是活动的主体部分。要根据活动内容来写。 讲述故事：让幼儿听完故事后提出问题，帮助幼 儿学习、理解故事内容，把握故事情 节，可利用教具演示故事内容或请幼儿 表演故事 参观后的谈话：按顺序讲述 语言游戏：讲明游戏玩法，教师示范讲解，再 带领幼儿参与游戏 这部分是活动方案的主要内容，要写的详细、 步骤清楚，环环相扣，时间分配合理。
（1）开始部分
• 开始部分的设计要情、新、奇、趣，富有感染力，激起幼儿思考和探 究的欲望 • 一般语言教学活动中常用的方式 • 儿歌谜语式： 即用儿歌、谜语引出教学内容 • 演示式： 运用与教学内容密切相关的小教具或道具，加以 • 演示，再巧妙引入课题 • 承接式： 运用与本活动相关的熟悉的内容，巧妙衔接并导 • 入新内容 • 情景式： 用实物或者设置一定的情景，作为活动导入部分 • 故事式： 通过讲述与活动内容相关的小故事，自然导入，诗歌 • 古诗常采用此方式 • 设疑式： 教师精心设计问题，造成悬念，激起幼儿的探索欲 • 望，导入新课。 •
• • • •
3、活动准备： 写出相关的物质准备和知识技能的准备 4、活动过程： 语言活动方案的写法不拘一格，但从总体内容上分析，一般包括开始、基本、 结束三个部分，也可按照教学环节和步骤具体加以设计和编写。
活动计划书写要规范
• • • • • • • • • • 活动名称： 设计依据： 活动目标： 活动重难点： 活动准备： 经验准备： 物质准备： 活动过程： 活动反思：
幼 幼 幼
幼 幼 幼
幼
教
教
教
幼
幼
（二）做好教学准备
1、物质准备： • 教具、教学设备、教学场地等 2、知识准备： 活动前丰富幼儿的相关知识经验或某种技 能。
如关于“春天”的讲述活动，讲述前带领幼儿到田野、草地、小河边感 受春天，这样在讲述“春天”时，幼儿就有话可说，表达也丰富了。又如 “拼图讲述”活动，幼儿初次往往不会拼图，最好在活动前教会幼儿拼接各 种图形，这样活动时就顺利了，也不会因此浪费时间。
（3）结束部分
常用的有三种方式： ①总结式结束：教师把活动的主要内容加以总结， 帮助幼儿有重点的记住活动内容 ②悬念式结束：教师的“结尾性”用语具有悬念性，激发幼 儿 想象和探索的欲望，为延伸活动做铺垫. 如：《龟兔赛跑》“如果龟兔举行第二次赛跑 谁会赢” ③活动性结束：采用和教学内容相关的游戏、表演等活动方 式结束。 如： 《龟兔赛跑》，教师弹奏乐曲，幼儿 学乌龟爬行或小兔子跑跳自由表演,结束活 动。
• (1)知识概念的学习: • 包括所获知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和 能力。如要幼儿掌握多少词汇、句式，以及懂得在什么样 的语言情境上运用这些词汇和句式。 • (2)情感态度的学习: • 包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。如形成幼儿耐心 而有礼貌地倾听别人说话的态度，产生乐意在集体面前讲 述自己经历的事和图片内容的兴趣，懂得并遵守语言交往 中的一般规则。 • (3)能力的学习: • 包括组词成句的能力和在具体语言情境中运用语言的能力。 如能根据不同的听者和不同的情境，恰当地运用有关的词 汇、语法和语调；能用连贯的语句说清楚自己所要表达的 意思，也能听懂别人所表达的意思。
•
结束语
总之，教学活动方案是教师教学活动的理 论依据，是教学设计的书面表现形式，无 论详略都应当认真规范，条理清楚，表述 恰当，美观实用。
教案范例
• • • • • • • 中班看图讲述《三只小猪》 学习：看图讲述：三只小猪 活动目标：1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。 2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。 活动准备：大图书 活动过程： 一、 图书的第一幅图片，幼儿自由讲述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉 得哪间屋子结识呢？ 二、教师讲述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。 1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？ 2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？ 3、三猪怎样想的，这样想法对吗？ 三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事？ 1、 谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？ 2、 二猪的房子怎样了？它们怎么办？ 3、 最后他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗？ 4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉？ 四、完整听故事一遍。给故事取个名字 五、幼儿自由讲述，想一想，你们喜欢那只小猪？为什么？以后做事前，要向它学习什么？
二、选择教学内容，分析熟悉教材
• • • • • • • • • • • • • 选材要注意以下几点： 1、教育性：即教材一定要有教育意义。如故事《萝卜回来了》 诗歌 《小弟和小猫》 2、艺术性：作品语言简练，意境优美，想象丰富，结构简单，人物 形象鲜明，情节生动有趣，符合幼儿欣赏水平，如故事 《猴子捞月亮》散文《秋天的雨》 3、趣味性：选择富有儿童情趣，新奇有趣的作品。 如《鸭妈妈找蛋》 4、可接受性：选择符合幼儿生活经验实际水平的教材。如《做客》 5、时代性：选择具有鲜明的时代特色的作品，贴近幼儿的实际生 活，能激发幼儿的兴趣 . 如漫谈《未来的交通工具》《有趣的广告》