三年级上册语文教案-习作《我来编童话》人教部编版

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三年级上册语文教案-《我来编童话》人教部编版

《我来编童话》教案【教材分析】《我来编童话》是人教2021课标版小学语文三年级上册第三单元的习作。

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后展开的习作教学内容：给出一些词语，引导学生通过读词语在脑海里想象画面，再根据画面试着自己编童话，写童话，让学生进一步感受童话丰富的想象，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

【学情分析】儿童是最具有想象天赋的，引导学生在广阔的天空中张开想象的翅膀，它们就会写出一个个精彩的童话故事。

但是也需要教师适当地指导，如在角色的挑选、语句表达的流畅性、故事内容的条理性、完整性等方面。

【教学目标】1了解童话特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理的融合在故事中。

2通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作兴趣。

3在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

【教学重点】根据所给的词语，将童话故事创编得具体、完整。

【教学难点】通过编写童话故事，培养创造性想象能力。

【教学方法】情景教学法、谈话法、小组合作学习法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境走进童话（课件出示文字: 卖火柴的小女孩、那一定会很好、在牛肚子里旅行、一块奶酪）同学们,本单元我们学习了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话,知道了在童话的世界里，蚂蚁能齐心协力的劳动、蟋蟀可以从牛肚子里勇敢地逃生，每一篇童话故事都是那样的吸引人！孩子们，想不想当一回童话小作家，编一个美丽动人的童话故事？那就让我们张开想象的翅膀，一起来试试吧！（板贴题目：我来编童话）[设计意图：谈话的形式中回顾感知，引入课题，使学生兴趣盎然得进入教学情景]二、激发想象创编故事开头（一）提供写作对象，让想象变得丰富1、（课件出示第一组词语：国王黄昏厨房）师：孩子们，老师给大家带来一些词语朋友，轻声读一读读了这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（1）学生自读词语，想象画面（2）全班交流师随学生汇报，启发想象：①国王可能是头戴王冠的人，也可能是老虎、凶狠的狮子、青蛙等。

三年级上册语文教案 -习作三我来编童话人教部编版

我来编童话【教学要求】1、能够选用教材中的词语进行大胆想象，并乐于与同学交流想象中的故事，感受童话丰富的想象。

2、围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句把童话故事编写出来。

3、与同学交流自己的童话故事，学会分享，尝试修改自己的习作。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、走进童话。

1、童话是一个小精灵，它新奇、美丽、多变，美丽的童话故事妆点了我们的童年。

这节课老师就带大家再次走进童话世界。

2、复习课文，总结特点。

（1）师：这些童话你熟悉吗？谁能说出他们的名字？（图片显示本单元所学四篇童话）生看图片回答（2）师：你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，私底下你最喜欢哪篇童话，并简单说说理由？（根据学生回答，总结童话特点）师小结：是啊，童话故事之所以这么吸引人，是因为童话故事把动物、植物、物品当作人来写，展开丰富的想象，情节生动有趣，不但有趣，还让我们懂得了许多道理。

（边总结边板书）二:发挥想象，编童话。

过渡：孩子们真棒，一下子就发现了童话的秘密。

是的，在童话故事里云能说话，会唱歌，花会舞蹈……这些神奇的事情靠的都是我们大胆的、奇妙的想象，还想往下猜吗？1，老师课件出示小河的图片。

师:这是哪个童话故事呀？猜不出来了吧？那怎么办呢？你能发挥想象，编一个故事吗？（板书:我来编童话。

）师:你们觉得在小河边会发生什么有趣的故事呢？预设: 生自由回答老师根据学生回答实时点评，肯定他们的想法师：听了孩子们这么多神奇的故事，为你们大胆的想象点赞！师:听说王老师要来给你们上课啊，我们班上有一位小姐姐说她也要给你们送一个她的童话故事？想听吗？孩子们可要认真听哦，待会儿老师会考考你们。

（课件展示）那聪明的孩子，你听出来了吗？这是一朵怎样的玫瑰花？（生答）是呀，这是一朵骄傲的玫瑰花，我们可不能像玫瑰花那样骄傲哦。

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。

在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：本次课程为1课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。

小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

人教部编版三年级上册语文习作我来编童话教案

习作：我来编童话教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。

教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》《狼和小羊》《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。

你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。

）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。

4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。

谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼……）2.自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。

（可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

）（2）学生交流。

3.想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。

比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。

统编版三年级上册语文习作：我来编童话(教学设计)

小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。

生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。

青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。

师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。

童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。

童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。

生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。

生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。

师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。

今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。

二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。

三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。

师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。

生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。

师:没错。

人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。

生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。

我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。

部编人教版三年级上册语文习作：我来编童话教案

习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加上恰当的题目。

教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

能给习作加上恰当的题目。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。

有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。

今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。

（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。

Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。

（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。

“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。

（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。

（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。

2.补充词语，拓展思路。

引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。

人教部编版三年级语文上册-习作我来编童话(说课稿)

人教部编版三年级语文上册-习作：我来编童话一、导入在三年级上册语文教学中，我们开始学习许多有趣的语文知识，学会了写作文、看图写话等技能。

今天，我们要进行的习作是：“我来编童话”。

通过这次创作活动，同学们将有机会展示自己的想象力和创造力，发挥自己的语文能力，同时也能提高自己的写作技巧。

二、任务要求本次习作的任务是编写一篇童话故事，故事情节自定。

但要求：1.故事情节要逻辑清晰，情节紧凑，主题突出2.文字流畅自然，语言生动形象3.语法准确，标点符号使用正确，为写出一篇优美的语文作文奠定基础三、激发创作灵感在创作之前，我们来看一些著名的童话故事，包括《小红帽》、《三只小猪》、《灰姑娘》等等。

这些故事都离不开以下一些要素：有好人和坏人的角色、有神奇的事物和事件发生、有突发情况和冲突等等。

考虑这些要素，创作一个自己的童话故事，可以更好地激发创作灵感。

四、提醒技巧编写童话故事需要把自己想象到故事中的情景，然后用语言来表达出来。

以下是编写童话故事时需要注意的几个技巧：1.树立形象、丰满鲜明的人物形象，让读者可以感受到角色的性格、性质和特点。

2.描绘丰富的情景，让读者可以感受到故事情境的真实，增强读者的阅读兴趣。

3.突出事件冲突，增强故事的悬疑性。

4.多使用形容词和动词，让语言更加生动形象。

五、创作流程1.确定主题：根据自己的想象和创造，确定一个主题。

2.创造角色：在主题的基础上，设计好、坏的角色，用生动丰富的语言描绘出他们的形象。

3.设计情节：安排好故事的情节，包括主人公和反派角色之间的冲突、故事的高潮、结局等等，使情节紧凑生动。

4.语言处理：使用准确的语法规范，使用清晰的语言表达所想所见的故事内容，让故事更加生动深刻。

5.修改完善：细心检查所写内容，并作必要的修改完善，使整篇文章更加规范、流畅。

六、总结通过今天的活动，同学们不仅锻炼了自己的语言表达能力和创造力，同时也增强了他们的阅读兴趣和写作能力。

在今后的学习和生活中，希望大家能够继续保持好的写作习惯，不断提高语言表达和写作能力，享受语文学习的快乐。

小学三年级上册语文教学设计习作：我来编童话小学语文人教部编版(新)三年级上册

小学三年级上册语文教学设计习作：我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学难点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.（出示课件2-5）说一说：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？学生充分交流。

预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：通过让学生回忆自己读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。

）二、审题指导1.（出示课件7）教师引导：先观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。

预设1：最左边的一列是人物。

预设2：中间一列表示是时间。

预设3：最右边一列是地点。

教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

2.明确写作内容：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

三、习作指导1.回顾课文，交流童话的特点。

（出示课件8）教师引导：结合本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？（出示课件9）回顾课文《那一定会很好》，分析童话的特点：拟人化。

（出示课件10）回顾课文《在牛肚子里旅行》，分析童话的特点：知识性。

（出示课件11）回顾课文《一块奶酪》，分析童话的特点：故事性。

（出示课件12）小结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。

童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。

童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

相机出示按角色分类的童话类型及代表作：教师提问：同学们，你觉得童话是怎样的呢？（出示课件13）预设1：在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。

部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇

【导语】想象是编好童话故事的关键。

童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。

把动物看成像⼈那样⽣活思维。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。

教学重难点：简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。

课前准备：学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。

教学时间： 2课时教学过程：第⼀课时⼀、交流故事，激发兴趣。

1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。

) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。

请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)⼩组交流。

(2)全班交流。

3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。

(板书：⾛进童话世界。

) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。

2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。

[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。

1．学⽣⾃由读读习作的要求。

2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。

2．引导学⽣仔细观察，展开联想。

3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。

三年级上册语文教案- 习作三我来编童话人教部编版

习作《我来编童话》教学设计【教材分析】：本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。

【学情分析】：为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。

【教学目标】：1、展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。

2、感受童话故事带来的乐趣。

3、在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习中的意义。

【教学重难点】：展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。

【课时安排】1课时【教学资源准备】教师：制作多媒体课件学生：搜集自己喜欢的童话故事，准备动物头饰一、激趣导入，重温童话师：同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？（想）那请同学们仔细看。

（PPT放动画，生看）喜欢这个故事吗？（喜欢）这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事呀？（生自由说）是呀，在各种各样的童话故事中我们认识了善良的小矮人，漂亮的美人鱼，邪恶的王后等等，相信很多同学还从童话故事中获得了很多道理，童话故事就是这样伴随我们一路成长。

二、放飞想象，了解童话特点1、今天老师也为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。

）一起读一读。

（生：我终于有鞋了。

）2、师：读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？展开想象，看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

生：小蜈蚣是怎么样穿鞋的呢？生：小蜈蚣买了多少双鞋呢？它这么多双脚。

生：小蜈蚣的鞋什么样子的？师：老师也对这位同学的问题感兴趣，小蜈蚣穿的鞋是什么样的呢？孩子们，你们来猜一猜。

生：可能是五颜六色的。

师：你从鞋的颜色上进行了想象。

生：可能是有大有小的。

生：可能是圆圆的。

师：你从形状上进行了想象。

生：可能是银色的凉鞋。

师：除了形状、色彩，还有吗？生：可能跟它的脚很相配。

部编版语文三年级上册习作：我来编童话【教案】

习作：我会编童话第1课时教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

教学重难点合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动教学过程1.导入课题，看图猜童话同学们，你们喜欢读童话故事吗？童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的故事情节，它最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

老师知道，对很多人来说，童话故事是他们成长路上不可或缺的精神食粮。

今天老师将和你们一起走进童话王国，读童话，编童话，享受一顿滋养心灵的童话大餐！看看这些以下图中的人物，你能很快说出它们是哪个童话故事中的主人公吗?对的，这只历经磨难的“丑小鸭”就是童话《丑小鸭》的主人公。

瞧，这个可爱的小姑娘只有我们的拇指那么大，她是谁呢？她就是童话《拇指姑娘中》善良的拇指姑娘。

再看看这位美丽的姑娘和这群小精灵？对！他们就是白雪公主和她的七位小伙伴。

此时此刻，他们玩得多开心啊！本单元，我们也学习了好几篇童话，你还记得这些童话分别都讲了什么故事吗？这是《卖火柴的小姑娘》，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

这是《那一定会很好》，介绍了一粒种子到阳台上的木板经历的历程。

再看，蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”，让我们记忆犹新啊！《一块奶酪》里蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长。

古今中外，经典的童话故事总是令人过目不忘，百听不厌。

那么，读了这么多童话故事，你能说说它们的特点吗？同学们说得真好！童话是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

今天我们来学习《习作：我来编童话》，让我们也展开想象的翅膀，开始创编属于我们自己的童话故事吧!2.明确习作要求请同学们默读习作内容，说说你读懂了哪些要求？本次习作是让我们——编童话。

三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版

2.发展学生的想象力和创新思维，鼓励他们在编写童话时进行独立思考和创意表达。
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容

三年级上册语文教案习作我来编童话人教部编版

三年级上册语文教案习作我来编童话人教部编版
5、学生独立思考后，说给同桌听。

四、个性创作，成果展示
1、根据提示，展开想象。

2、自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生。

）
3、汇报展示。

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

4、学生自己修改习作。

小组交流互评互改，师巡视指导。

五、佳作展示
小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：
（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

六、课堂总结
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。

如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。

三年级上册语文教案-《习作：我来编童话》人教部编版

3.词汇积累：学习并掌握本课生字词，如“鸭”、“蛋”、“痛苦”等；
4.语言表达：学会用生动的语言描述故事情节，培养想象力及表达能力；
5.思维拓展：通过编写童话，激发学生的创意思维，提高创新意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强语言建构与运用能力：通过学习童话文本，掌握故事的基本结构，学会运用丰富的词汇和句式表达自己的想法，提高写作水平；
-语言表达的提升：学会使用生动的语言描述故事情节，增强文本的表现力。
-举例：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使童话故事更具吸引力。
2.教学难点
-情节设计的连贯性：帮助学生克服编写故事时情节跳跃、不连贯的问题，学会运用过渡句、细节描述等手法使故事情节紧密、流畅。
-举例：对比分析优秀童话故事中的情节过渡，让学生学会借鉴。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事结构、人物塑造和语言表达这三个重点。对于难点部分，如情节连贯性和创新思维，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个童话故事的主题，探讨如何编写一个有趣、富有创意的童话故事。
实践活动环节，学生们分组讨论和编写童话故事的过程较为顺利。但我发现有些小组在创作过程中，仍存在情节连贯性不强、人物塑造不够鲜明等问题。这可能是因为学生们对童话故事的结构和要素掌握得不够牢固。在之后的课堂上，我打算加强这方面的训练，通过更多实例分析和练习，帮助学生提高编写故事的能力。
小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有趣的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问时可能过于注重开放性，导致学生们在思考问题时有些偏离主题。为了使讨论更加高效，我需要在提问时更加精准，引导学生围绕核心知识点展开思考。

三年级上册语文教案 - 习作三我来编童话人教部编版

《我来编童话》教学设计【教学内容】部编版三年级上册第三单元习作指导课《我来编童话》【教材分析】本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。

虽然是自编故事，但是也不能太天马行空。

要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

【学情分析】不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。

别班的学生也不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。

【教学目标】1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。

2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【教学重难点】重点：根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。

难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

【课前准备】教师：制作PPT【教学课时】一课时【教学方法】情境感悟法和点拨引导【学生活动】小组互动【学法指导】采用自读自悟、合作学习、想象法【教学过程】一、谈话导入，板书课题1．谈话引入。

同学们，我们在第三单元学过了四篇童话故事，谁来说说是哪四篇？你能简单的说一说你最喜欢哪一篇童话故事？说说为什么喜欢？对，因为童话里的那些原先不会动不会说的物品，那些小动物都像人一样会说话，活了起来，多有趣呀！今天，老师就带领你们也来编编童话，好吗？2.揭题，板书：我来编童话3.审题，明白习作要点。

（设计意图：用学生学过的和感兴趣的话题切入课题，激起学生的兴趣，这可让学生乐于表达，为后面的写做好铺垫，也使内容有连贯性，也让学生学会审题，明白怎么去编童话。

）二、展开想象，学编故事（一）审清内容，明确要求。

1.出示学习内容。

2.明确习作要求。

（设计意图：让学生把握这次习作的方向，注意习作的要领。

）（二）文本引领。

1.出示文本《去年的树》师生分读，进行质疑并完成填空。

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)习作我来编童话

想象，为童话插上翅膀一一《我来编童话》习作教案教学目标:1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2、培养学生的创造性想象能力。

3、激发学生读童话、写童话的兴趣。

教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：能创编神奇、有趣的童话。

课前预热：（课件出示一个圆）请问，你看到的是什么？（生畅所欲言）一、魔法小剧场：重温童话，感受童话的魅力。

1、这个学期，我们学过的这四篇课文就特别有想象力，它们呀，有一个共同的名字叫什么？（板书：童话）。

这四个童话故事中，你最喜欢哪一个？为什么？（板书：我来编）二、魔力星星眼：指导读题，明确童话三要素。

1、请同学们轻轻地打开书，翻到四十页，看到书中的这四组词语、（课件出示课文中的词语）同桌互相读一读，看看有什么发现？谁来读？国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边学生尝试用不同的读法，读这三组词，了解童话的三个要素：角色、时间、地点，打开习作思路。

三、魔法小妙招：由导到放，指导习作方法（一）让故事的角色奇、地点奇。

1、要编好一个童话，首先要选好故事的角色，这三个，你喜欢选谁作为你故事的主人公，（生自由说）那我们就先以国王为例，选择一组词语来编一个故事。

2、童话中的角色都有鲜明的个性特点，想象你会创编怎样一个国王？3、看到黄昏这个词，你仿佛看到了怎样的画面？请同学们接着往下想！黄昏时分，在厨房，国王和这些角色之间，可能会发生什么神奇有趣的事？4、我们还可以转换一下故事发生的地点，也许在厨房的某一处是个神秘之处，可以通往其他地方呢，你觉得这个神秘之处有可能在哪里？（如：冰箱，柜子、微波炉）国王穿越到了另一个世界，可能会发生什么不可思议的事？（二）学生自主发现让故事变得奇妙有趣的妙招。

1、怎样让我们的故事变得更加的神奇有趣呢？写童话小妙招。

2、看视频（匹诺曹）我们看看在匹诺曹的身上发生了什么有趣的事情。

3从读过童话中发现写作小秘密（学生汇报、板书）四、魔豆显身手：选择词语，图表构思故事。