第五册第六单元《除法》单元教学设计(集备定稿)
《除法》教案(优秀4篇)
《除法》教案（优秀4篇）数学教案：除法篇一教学目标1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法教学重点能用解方程解决简单的`有关分数的实际问题教学难点巩固分数除法的计算方法教具准备挂图教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境，引入新知1、出示主题图让学生大胆地提出问题：操场上有多少人参加活动？2、解决问题鼓励学生用方程解决问题3、选择用除法计算借助线段图的动能理清思路板书：二、尝试解决1、试一试第1题板书：解：设踢足球的有x人。
4/9x=4x=9或4÷4/9=92、试一试，第1题（2）板书：学生仔细观察情境图后，提出问题学生独立解决问题，可能会出现多种解决问题的策略让学生用方程和除法计算两种方法，板演在黑板上全班进行交流学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决集体纠正学生独立解方程捐名板演然后进行全班交流集体纠正充分利用主题图，让学生大胆地提出问题引领学生做好分析理清思路鼓励学生独立完成，引导学生讲清解题的思路巩固学生用方程计算的方法教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图9×1/3=3（人）三、练一练1、解方程：1/5x=73/4x=45/8x=1/123/8x=12、解决问题让学生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，术法作基本要求”3、解决练一练，第3、题板书：解：设妈妈的身高是xcm15/16x=150X=160或150×15/16x=160解：设鹅的孵化期是x天14/15x=28或x=3028÷14/15或x=30天的意思，即现价是原价也可用算术法解，算术法作基本要求学生独立解决或用算术法解决问题然后进行全班交流纠正引导学会寻找有用的数字信息结合鸡、鸭、鹅孵化期的长短为学生创设运用分数乘除法解决问题板书设计：分数除法（二）解：设操场上有X人参加活动x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2x=27小学三年级数学《除法》教案篇二【知识与技能目标】掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
《第六单元 有余数的除法 竖式计算》教案(三篇)
《第六单元有余数的除法竖式计算》教案（一）【教学目标】1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。
2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法竖式的正确书写方法。
3.初步培养学生观察、比较、综合的能力,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。
4.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。
【学情分析】有余数的除法是在学生初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学,是对除法竖式进一步的学习。
从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,在学习有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
对于二年级的学生来说,有些困难。
【教学重点】除法竖式的正确书写,理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。
【教学难点】理解除法竖式的意义及除法竖式中各部分的含义。
4教学过程活动1【导入】一．课前活动，复习旧知1.课件出示习题,看谁算的快。
2.卡片上最大能填几。
活动2【讲授】二．探究新知。
(一)实际操作,感受新知1. 教学例题3。
(1)利用课件演示例3:一共有16根小棒,摆成正方形的形状,能摆几个?(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用16根小棒来摆一摆。
(找学生到前面来演示)(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗?正好分完,没有剩余、(课件演示)16÷4=4(组)(4)加减法都有竖式,除法的竖式会是怎样的?昨天让同学们回家预习了怎样列竖式,找一名同学上黑板列出来。
并结合学生写的竖式,具体说一说写竖式的步骤,写竖式要注意什么,每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。
(板书:16÷4=4的竖式和各部分的名称.)2.教学有余数的除法竖式。
(1)课件演示例2:这里有13根小棒,每四根分一组,可以摆几组呢?(2)动手操作:拿出13根小棒摆一摆。
每4根摆一组,能不能全部分完?还剩几根?剩下的够不够再分一组?(找学生到前面来演示摆的结果)(课件演示)(3)认识余数:13里面最多有几个4?这余下的1根不够再分一组,它的名字叫余数(4)尝试列式:13÷4=3(组)……1(根)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。
第六单元第二课时《一个数除以分数》教案(教案)
2、解方程。
解：
解：
解：
解：
3、谁的工作效率高？
（个）
（千米）
因为30＞28，所以丫丫的工作效率高。
速度=路程÷时间
一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。
方程两边都乘 的倒数。
方程两边都乘 的倒数。
方程两边都乘 的倒数。
方程两边都乘 的倒数。
先分别求出他们俩每小时叠多少个，再比较大小。
解：设至少需要x个瓶子。
答：至少需要3个瓶子。
三、试一试。
四、做一做。
1、在下面的括号里填上“＞”“＜”或“=”。
2、在里填运算符号，在里填数。
3、算一算。
五、小结：
（1）一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。
（2）解决分数除法问题也可以用方程解答；解方程时也可以用倒数的知识解答。
（3）一个数（0除外）除以带分数，商小于被除数；除以真分数，商大于被除数。
1、教学例1：（1）把2升消毒液倒入可装 升消毒液的瓶子中，至少需要几个瓶子？
这个问题怎样解决？
2÷ =
2、小组讨论：说说你的计算方法。
方法1：
2升=2000毫升
升=400毫升
2000÷400=5（个）
方法2：
2÷ =2× =5（个）
答：至少需要5个瓶子。
一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。
方法3：
通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
拓展练习，使学生更好地掌握本课知识点。
课堂小结
这节课你学会了什么？
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
数学除法教案(优秀10篇)
数学除法教案（优秀10篇）小学三年级数学《除法》教案篇一教学内容：P16一qi例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的'6移下来，再继续除。
3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、光荣题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、巩固①一qi0057223(先说商的位数再计算)②练一练：③改错：说说错误原因。
小学数学除法教案篇二教学目标1.使学生理解。
2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。
教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：500x3＝壹五00（克）（二）变式：1.3筒奶粉壹五00克，一筒奶粉多少克？2.一筒奶粉500克，几筒奶粉壹五00克？教师板书：壹五00÷3＝500（克）壹五00÷500＝3（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究新知（一）理解。
1.课件演示：2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。
1.8x0.5＝0.90.9÷0.5＝0.9÷1.8＝（二）教学小数除法的计算方法。
第六单元《除法》(大单元教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-多步骤的实际问题
5.估算与除法
-估算方法的应用
-估算在解决实际问题中的应用
6.除法的运算性质
-乘除互逆关系
-除法的分配律
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和运算能力，使其能够熟练掌握除法运算的基本技能，理解算术除法的内在联系，形成高效的计算策略。
-理解除法与乘法的关系，灵活运用乘法表进行除法计算
-掌握一位数和两位数除法的竖式计算方法，增强运算准确性和速度
在小组讨论环节，学生们积极参与，相互交流，能够从不同角度探讨除法的应用。但我观察到，个别小组在讨论时，可能因为观点分歧而稍显混乱。未来，我应当在小组合作学习时，更加明确讨论的规则和目标，引导学生更有效地进行交流。
此外，实践活动虽然能够帮助学生直观地理解除法，但在操作过程中，我也发现了一些学生对实验操作不够熟练，可能是因为平时缺乏类似的动手操作机会。因此，我计划在今后的教学中，更多地设计一些实际操作活动，以提高学生的动手能力和实践技能。
-举例：解释乘除互逆关系时，学生需要理解a÷b×b=a的原理，以及这在解决复杂运算时的作用。
在教学中，教师应通过直观演示、实际操作、反复练习和问题解决等活动，帮助学生把握重点，突破难点，确保学生对除法概念和运算技能的深刻理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
除法教学设计(共8篇)
除法教学设计〔共8篇〕第1篇：除法教学设计除法的初步认识教学内容：学习除法的含义及读写法。
课本第18页的例4。
教学目的：1、在已有知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，理解除法的意义。
3、认识除号，理解除法算式的写法、读法。
教学重点：1、认识除号，理解除法算式的写法、读法。
理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
课前准备：课件、小棒。
教学过程：一、创设情景，提出目的。
1、设置情景师：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？生：大熊猫。
师：孩子们，你们知道的可真多！看老师给大家带来了什么？〔出示大熊猫幻灯片〕生：……好得意…..师：我给大家介绍一下，这只大熊猫它的名字叫京京，今天，京京要请几个好朋友到家里来做客，它非常快乐，于是一大早京京就起床到园子里挖了许多新颖的竹笋，它的朋友陆续都来了有华华、盼盼、亮亮、红红。
它想把这些竹笋分给自己的朋友们吃。
可就在这时，它遇到了难题，它怎样分才显得公平些呢？生：平均分〔板书〕师：什么叫做平均分？生：每份分的同样多叫做平均分。
2、提出问题师：好，如今我们看一下把12根竹笋平均放到4个盘子里，每盘放〔〕个？〔板书〕3、唤起原知师：同学们每组手中都有12根小棒对不对？〔对〕请同学们把手中的小棒按照题意分一分，开场行动，谁愿意到黑板上来分？〔学生活动〕师：每盘应该放几个竹笋？生：3个师：也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
4、提醒课题同学们，真能干！我们刚刚通过平均分的活动帮京京解决了一个大难题，那么老师告诉你们像这种求平均分的问题我们还可以用除法直接来计算，今天我们就一起来学习这种方法。
〔板书：除法〕二、自主探究解决问题1、介绍除法算式的读写〔1〕以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的运算符号，今天老师再给你们介绍一个除法的运算符号，它就是“÷”读作：除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两个点要圆且对齐〔学生练习书写除号〕。
北师大五年级下册第五、六单元电子教案
第五单元分数除法分数除法（一）教学目标：1．在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2．探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3．能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
4．体会“数形结合”“转化”“从简单入手“的数学思想、方法，提升学生的数学素养。
教学重点：探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1.探索分数除以整数计算方法的过程。
2.能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学准备：平板、课件教学方法: 自主操作、合作探究第五单元分数除法分数除法（二）教学目标：1、借助实际操作和面积模型，进一步理解分数除法的意义和基本算理。
2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
3、培养学生乐于交流，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。
教学重点：掌握一个数除以分数的意义以及对算理的理解，并能正确进行计算。
教学难点：借助图形语言理解一个数除以分数的算理。
教学准备：多媒体、圆形纸片若干个、彩笔、尺子。
教学方法: 讲授法、课堂讨论法第五单元分数除法分数除法（三）教学目标：1．培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
2．提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
3．培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：利用分数除以整数的计算解决实际问题。
教学难点：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
教学准备：课件、习题卡教学方法: 合作探究法、练习法第五单元分数除法练习五教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。
2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：学生对第五单元的知识进行简单的整理教学难点：提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。
教学准备：练习本教学方法: 练习指导法第六单元确定位置确定位置（一）教学目标：1、在具体情境中，使学生认识方向与距离对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
《除法》教案
《除法》教案数学教案：除法篇一教学内容：p5.第1--4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识。
和认真负责的`学习态度。
教学过程：一、练习指导1、练习一。
1独立尝试进行口算，再指名汇报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、用竖式计算并验算出示题目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3尝试练习，并指名板演。
交流评析，要求口述算法。
3、练习一。
3出示表格题，引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、基本训练1、学校买了68只皮球，借出一叁只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。
）2、学校买了68只皮球，借出一叁只。
把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。
）3、练习一。
4独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、全课总结四、拓展练习：p6.思考题。
五、作业：p5.2、4小学三年级数学《除法》教案篇二教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学重点：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
教学难点：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
教具准备：口算卡、小黑板。
一、复习导入1、口算202 242 404204 244 405同时指名两位学生板演：637 525集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
《除法》教案
《除法》教案小学三年级数学《除法》教案篇一教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教学难点有余数除法的验算方法．教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题．42 6＝72 8＝72 4＝7 6 ＝8 9 ＝18 4＝自己任选一组进行解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：4417＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．教师反馈，小结．验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．3．初步练习：1482 6564 22326做完后让学生汇报验算的'方法．4．小组合作，学习例7．出示例7：24635＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数．（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．计算下面各题，并且验算．428 20xx 8567三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进行板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．（1）1267＝882 8827＝（）（2）70569＝784 7849＝（）让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．（出示课件鸽子送信）四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来3546＝59 16637＝2392．462 5523 20173684 1386 34119《除法》教学设计篇二单元教学目标1.结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
第五册第六单元《除法》单元教学设计(集备定稿)
第五册第六单元《除法》单元教学设计（集备定稿）石东小学数学科一、教学概述（一）、单元学习内容的前后联系三年级上册已经学习相关内容：1、整十、整百、整千数除以一位数及其运用2、两位数除以一位数及其应用3、混合运算的练习本单元的主要内容：1、两、三位数除以一位数2、商中间、末尾有0的除法3、除法的验算4、连乘、连除混合运算5、解决有关的简单实际问题后续学习的相关内容：四年级上册1、三位数除以两位数及其应用2、混合运算单元教材分析本单元是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。
教材编排遵循循序渐进、由浅入深的学习认知规律，先学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；然后再探索被除数是0的除法；在此基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法；再学习三位数除以一位数商是两位数的除法；最后学习连乘和连除混合两步计算。
“数的运算”教学内容本身的抽象性、逻辑性比较强，这就要教师从学生的实际出发，设计合理的教学结构，使学生既能懂算法又能明算理，达到知识、能力、情感的同步发展。
学生学习情况分析本单元的学习是以第一单元为基础，学生已经学习和掌握了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能进行熟练计算的基础上进行教学。
80%以上的学生能够熟练的运用乘法口诀进行口算,基本掌握了表内除法竖式的书写格式。
学生具有一定的主动探究的学习能力，能够在教师的引导下，主动参与探索的过程，基本达到独立完成探究简单问题的水平。
（二）、单元教学目标1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。
4、理解连除、乘除混合的运算顺序，能够正确运算。
5、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用。
数学《除法》教学设计（通用11篇）
数学《除法》教学设计数学《除法》教学设计（通用11篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的数学《除法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学《除法》教学设计篇1教材分析：教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1要解决的三个问题。
教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算的基本方法。
学情分析：教学班级：三年级班教学时间：2012年月日教学目标：1、知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。
2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
4、教学重点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
5、教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。
6、课的类型：新授课练习7、教学方法：观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等8、教学准备：小棒、口算卡片、小黑板等9、教学过程：（一）、教学例11、出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分法。
4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=205、试一试（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)、口算写出结果。
(2)、说说口算方法。
（二）、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2 600÷3=2003、试一试：360÷6= 640÷8=（三）、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
北师大第五册《除法》教材分析与建议数学教案设计
北师大第五册《除法》教材分析与建议數學教案設計标题：北师大第五册《除法》教材分析与教学建议一、教材分析北师大版五年级数学教材中的《除法》单元，旨在通过实际问题解决的方式，使学生深入理解并掌握除法的基本概念和运算规则。
本单元包括了“认识除法”、“整数的除法”、“小数的除法”等几个部分。
1. 认识除法：这部分主要介绍了除法的定义，让学生明白除法是乘法的逆运算，理解除法的意义和符号表示。
2. 整数的除法：这部分通过具体实例，引导学生掌握整数除法的计算方法，理解并运用商不变的性质。
3. 小数的除法：这部分进一步深化对除法的理解，学习小数除法的计算方法，并能熟练进行小数除法的计算。
二、教学建议1. 创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以创设一些生活化的情境，让学生在解决问题的过程中学习除法，从而提高他们的学习兴趣。
2. 引导探索，培养思维：在讲解除法的概念和运算规则时，教师应注重引导学生自主探索和思考，培养他们的逻辑思维能力。
3. 巩固练习，强化技能：为了巩固学生对除法的理解和应用，教师需要设计一些针对性的练习题，让他们在实践中提高计算技能。
三、教案设计1. 教学目标：- 理解除法的意义，掌握除法的计算方法。
- 能够运用除法解决实际问题。
- 培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
2. 教学内容：- 除法的定义和符号表示- 整数除法的计算方法和商不变的性质- 小数除法的计算方法3. 教学过程：（1）导入新课：通过一个小故事或实际问题，引出除法的概念。
（2）新课讲授：通过具体的例子，讲解除法的定义和计算方法，强调除法是乘法的逆运算。
（3）实践操作：设计一些简单的除法题目，让学生自己动手做，教师在旁指导。
（4）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
（5）总结归纳：教师总结本节课的主要知识点，强调除法的重要性和应用。
（6）作业布置：设计一些有挑战性的除法题目，让学生回家完成。
以上就是我对北师大第五册《除法》教材的分析和教学建议，希望对您有所帮助。
《除法》教学设计(优秀8篇)
《除法》教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学除法教案（15篇）
小学数学除法教案小学数学除法教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学数学除法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学除法教案1一、教学目标1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
2．通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。
3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
二、内容安排及其特点1．教学内容和作用在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余（即余数为0），表内除法涉及的就是这样的内容；一种是平均分后还有剩余的情况(余数不为0)，这是有余数的除法要研究的内容。
在除法计算中，能够整除的是少数，有余数的除法是大量存在的。
从小学生学习的角度看，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。
鉴于有余数的除法与表内除法的这种密切联系，以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。
相应地，具体内容也进行了一些调整。
本单元的学习内容主要有两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是解决问题。
教材具体编排结构如下。
有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。
因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。
《除法》教学设计
《除法》教学设计优秀作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《除法》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《除法》教学设计优秀1教学目标：1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教学难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教学准备：多媒体课片教学过程：一、学前准备1、口算练习（出示课件）2、说出每个数中的0表示的数值。
二、探究新知1、学习教材第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为什么等于0.（4）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。
（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的（1）题。
（1）理解题意。
根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2（2）板书：208÷2（3）学生独立完成笔算。
（4）展示学生笔算过程。
（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（6）观察学生的笔算，讲清算理。
（7）自主回顾笔算过程。
（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的.（2）题。
（1）板书：216÷2（2）探究笔算方法。
笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。
2023最新-小学数学除法教案【优秀7篇】
小学数学除法教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是壶知道整理的7篇《小学数学除法教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学数学除法教案篇一教学内容：教材第29～30页“分数除法(三)”。
教学目标：1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
教学重难点：1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.能够用方程解决实际问题。
教学过程：一、创设情景激趣揭题1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？2.引入并板书课题。
二、扶放结合探究新知1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2.引导学生逐一解答提出的问题。
3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？4.引导观察，找出有什么相同点和不同点？三、反馈矫正落实双基1.指导完成P29的试一试的1，2题。
2.你能根据方程Xx1/5=30编一道应用题吗？3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。
四、小结评价布置预习1.引导小结通过本节课的学习你有哪些收获？2.布置预习整理前面所学知识。
板书设计：分数除法(三)跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？参加活动总人数x2/9=跳绳的人数解：设操场有X人参加活动。
《除法》教案篇二教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：课件，小棒，智慧星。
教学过程：一。
复习旧知：1.口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =2.估算：81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。
小学除法的教案精选6篇
小学除法的教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第五册第六单元《除法》单元教学设计（集备定稿）
石东小学数学科
一、教学概述
（一）、单元学习内容的前后联系
三年级上册已经学习相关内容：
1、整十、整百、整千数除以一位数及其运用
2、两位数除以一位数及其应用
3、混合运算的练习
本单元的主要内容：
1、两、三位数除以一位数
2、商中间、末尾有0的除法
3、除法的验算
4、连乘、连除混合运算
5、解决有关的简单实际问题
后续学习的相关内容：
四年级上册
1、三位数除以两位数及其应用
2、混合运算
单元教材分析
本单元是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。
教材编排遵循循序渐进、由浅入深的学习认知规律，先学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；然后再探索被除数是0的除法；在此基
础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法；再学习三位数除以一位数商是两
位数的除法；最后学习连乘和连除混合两步计算。
“数的运算”教学内容本身的抽象性、逻辑性比较强，这就要教师从学生的实际出发，设计合理的教学结构，使学生既能懂算法又能明算理，达到知识、能力、情感的同步发展。
学生学习情况分析
本单元的学习是以第一单元为基础，学生已经学习和掌握了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能进行熟练计算的基础上进行教学。
80%以上的学生能够熟练的运用乘法口诀进行口算,基本掌握了表内除法竖式的书写格式。
学生具有一定的主动探究的学习能力，能够在教师的引导下，主动参与探索的过程，基本达到独立完成探究简单问题的水平。
（二）、单元教学目标
1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。
4、理解连除、乘除混合的运算顺序，能够正确运算。
5、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的应用。
6、经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（三）、教学重点、难点
教学重点：
1、理解和掌握用竖式计算两位数、三位数除以一位数的方法，并能正确的计算。
2、在问题情景中理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
（四）、单元评价要点
1、能正确计算两、三位数除以一位数的除法。
2、能正确运用估算，进行正确试商。
3、能用乘法验算除法，养成验算的习惯。
4、理解连除、乘除混合运算顺序，能够正确运用。
5、结合具体情景，提出问题并选择适当的方法解决生活中的简单问题。
（五）、各小节教学目标及课时安排
二、各课时教学设计
《分桃子》教学设计
（一）教学目标
1、探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题、估算的意识和能力。
3、感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：
1、掌握竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
2、理解列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学难点：
1、探索两位数除以一位数（十位不能整除、商是两位数）的方法。
2、正确书写两位数除以一位数（商是两位数）竖式的书写方法。
（三）教学活动
（四）教学效果评价
《淘气的猴子》教学设计
（一）教学目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、通过故事情境的引入和学生的亲身经历，探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
（二）教学重点、难点
教学重点：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、商中间有的除法、商末尾有0的除法。
教学难点：
1、使学生理解除法计算过程中需要商0的算理．理解“0除以任何不是0的数都得0。
”
2、正确书写商中间有0和商末尾有0的除法竖式。
（三）教学活动
（四）教学效果评价
《节约》教学设计
（一）教学目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”
2、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算，能正确地进行计算。
3、培养良好计算习惯，认真的学习态度和主动探索意识。
（二）教学重点、难点
教学重点：
1、商中间有的除法
2、商末尾有0的除法
教学难点：
1、理解除法计算过程中需要商0的算理．
2、理解“0除以任何不是0的数都得0。
”（三）教学活动
（四）教学效果评价
《送温暖》教学设计
（一）教学目标
1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
（二）教学重点、难点
能正确计算并验算三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）。
（三）教学活动
（四）教学效果评价
《买新书》教学设计
（一）教学目标
1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序。
2、学生能正确计算连除、乘除混合式题。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题能力。
（二）教学重点、难点
教学重点：
1、学生在情境中，提出问题并解决问题，在解决问题过程中理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序。
2、学生能按连除、乘除混合式题的运算顺序正确计算混合运算题目。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
1、学生能正确熟练的计算连除、乘除混合式题。
2、学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的解决问题能力。
（三）教学活动
（四）教学效果评价。