论非正式制度在军队思想政治教育中的作用及建设

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非正式制度在思想政治教育中的作用及建设途径

令、产权）组成的” 【１ｊ。从诺斯的这一定义，我们将制度提供的一系列规则划分为三个部分：社会认可的
非正式约束（制度）、国家规定的正式约束（制度）和实施机制。诺斯认为，在人类行为的约束体系中，非正式制度具有十分重要的地位，即使在最发达的经
生活中积久养成并被普遍遵守的行为模式，它在正式制度未涉及的领域起着规范人们行为的作用。习
俗是指一地区社会文化中长期形成的风尚、礼节、
度的形成需要较长的时间，与人们形成某种习惯和
接受认同此习惯的过程紧密相关．一旦形成具有较
剥、卫娜
（首都师范大学政法学院，北京１０００８９）
［摘要】在思想政治教育中，人们的价值观念、行为方式和思想政治教育效果都需要非正式制度的引导和指导。发挥非正式制度在思想政
治教育中的积极作用。探索思想政治教育中非正武制度的建设途径。注重非正式制度与正式制度的联结转化、搭建非正式制度的公共媒体传播平台、培育积极的非正式制度文化是思想政治教育中非正式制度建设的主要途径，对提高思想政治教育效果起着有力的作用。
意识形态处于核心地位。它不仅蕴含了习惯习俗、

新时期下做好军队思想政治教育工作的思考

新时期下做好军队思想政治教育工作的思考[摘要]强有力的思想政治工作，一直是我军的优良传统和政治优势，然而在新时期，面对市场经济条件下官兵日益增强的物质利益观念、主体意识以及军营人际的新变化等现实，传统的以课堂教育为主阵地的教育方式，已力不从心。

在这种形式下要完善隐性思想政治教育方式，从而从正面、侧面共同努力，做好军队思想政治教育工作。

[关键词]思想；政治；隐性一、新时期军队思想政治工作面临的问题（一）新时期思想政治教育的背景毋庸置疑，在新时期，只有加强军队的思想政治教育，才能保证官兵在复杂的国内外环境中经受住各种考验，在维护社会稳定、保卫国家人民安全的事业中发挥应有的作用。

然而伴随着社会转型、社会分化，文化呈现多元化趋势，各种思潮涌现，人们的精神生活出现一定的混乱。

军队思想政治教育工作的背景也发生了巨大的变化。

主要体现在以下几个方面：1.官兵主体意识较强；2.官兵物质利益观念日益增强；3.官兵之间关系逐渐复杂；4.新时代给军营文化建设带来新的挑战。

（二）传统思想政治教育方式在现阶段的局限性相对于我军官兵的思想和军营环境的深刻变化，我军的思想政治教育建设却仍处于传统的模式之中，教育观念比较保守，模式相对单一，方法陈旧简单，不能积极适应新时代、新环境的要求。

其主要表现为：1.教育观念缺乏时代精神；2.教学理论脱离实际需要；3.教育方式单调陈旧，过于简单化、表面化；4.教育者整体素质不能满足军队建设需要。

在新时期，部队思想政治工作需要根据变化了的社会现实环境适时做出调整，进行不断的改革创新，不能停留在一个层次，采用一种方法。

正视新时代、新环境部队建设所面临的新问题、新挑战，正视官兵思想行为出现的新变化，积极地转变原有的观念，去其糟粕取其精华，积极开展落实好隐性思想政治教育，成为新时期部队思想政治教育工作的选择之一。

二、隐性思想政治教育方式的优势及运用于军队的可能性隐性思想政治教育，是指在思想政治教育中，教育者按照教育目标，将教育内容隐含于一定的载体，以非强制性的形式，有意识地对教育对象施加影响，以实现教育目的的一种教育方式。

大学生非正式群体行为特征对思想政治教育工作的影响研究

二、大学生非正式群体行为对思想政治教育的影响（一）非正式群体可以促进大学生的成长发展。减轻思想政治教育工作的压力。在非正式群体中，群体成员在与他人的交往中逐渐认识到尊重自己和尊重他人的重要性，体验到群体生活的乐趣和维护良好人际关系的价值。懂得要依靠维护群体目标来寻求理想建构，避免独立发展个性和人格带来的空虚和寂寞。通过借助于和群体成员保持经常性的联系，加深成员间的了解和友谊，获得成员的理解和支持，排解心中的苦闷和困惑，获得心理上的安全感，并进一步强化自信心和加强力量感，促进自身的成长和社会化。这在一定程度上减轻了思想政治教育工作的压力。（二）非正式群体的小集体主义倾向对思想政治教育工作是一把 “双刃剑”。根据社会心理学的相关理论，非正式群体成员的群体归属感很强，群体意识浓厚，群体心理往往重于个人心理，因而群体成员会把群体利益置于个人利益之一１－．，个人选择服从群体决定。这种状况造成的后果就是当班级、学校等大集体利益和非正式小群体利益相一致时，非正式群体成员会全力支持、维护大集体的利益，对
（三）非正式群体行为的排他性可能会造成思想政治教育的效果大打折扣。大学生心理认知的不成熟往往会使非正式群体成员陷入社会认知上的 “自我中心观 ”之中，遇到事情喜欢从小群体的自我立场出发，而不是从社会维度或换位思考或处理问题。当社会或大集体价值取向和小群体价值取向不一致乃至冲突时，往往不能够采取包容的态度予以接纳或正视之，而是采取排斥或抵制态度，不愿意服从学校的教学和管理，容易产生思想政治教育的逆反心理，甚至形成群体性的对抗，从而将思想政治教育工作的成果化解于无形。

论对非正式群体的思想政治工作

认识不同性质的非正式群体及其影响，是做好非正式群体思想政治工作的关键；重视非正式群体核心人物的作用，
是做好非正式群体思想政治工作的重要途径；开展互帮互学，是做好非正式群体思想政治工作的有效方法。关键词：非正式群体；思想政治教育；组织目标；核心人物
（总第８１期）
（ｍ．１ＳｕＮｏ８）
诒对非正式群体的思想政治工作
夭石汜果辉吴云，范禀辉
（尔滨工程大学，哈黑龙江哈尔滨１００）５０１
摘
要：正确认识正式群体和非正式群体在思想政治工作中的作用，充分发挥非正式群体积极作用的前提；是正确
６２
思想政治教育研究
２０往０６
到组织中还有许多非正式群体客观存在着，如果说意识到，那也只是看到它的消极方面，而看不到其积极的作用。事实上，非正式群体是以人的感情为基础建立起来
现目标产生不良影响，这种影响甚至会逐步扩大，作为思
在实际中，了实现组织目标，为必须把人们组合成一
想。无所戒备，信息沟通灵敏迅速，每个人的思想状况大
家都能了解，一个人知道的事情群体成员很快就全知道。
５具有自卫性和排他性．在非正，但对 “ 圈子”以外的人往往具有排他性。如果自己的群体成员与他人产生了矛盾和冲
非正式群体内部往往比正式群体的领导还有效用。
３有不成文的群体规范非正式群体虽然不像正式－
群体那样有各种规章制度，但却有不成文的群体规范。在
群体内部遇到各种情况，自己应该怎么做都有准则，而且

非正式群体对学生思想品德的影响及引导

非正式群体对学生思想品德的影响及引导作者：张丽娜来源：《教学与管理(理论版)》2010年第03期非正式群体是在心理动机方向一致的基础上产生的。

这种团体没有定员编制,没有条文规定,因此,不必有固定的形式。

它源于班级组织内个人属性层面的人际关系,是学生在共同的学习与活动中,基于成员间的需求、能力和特点,从个人的好感出发而自然形成的,学生非正式群体能满足其成员的某种或多种需求。

学生非正式群体从性质及作用上来看主要可以分为以下几种类型:积极型非正式群体,其成员一般积极上进,具有良好的共同的兴趣与爱好,一般情况下他们的目标与学校正式群体的目标是一致的;中间型非正式群体,其成员一般不会违反校规校纪,但对正式群体的活动也不热心,对其有利或感兴趣的活动才会参加,否则往往不会参加;消极型非正式群体,其成员往往由学校、班级中的问题学生组成,他们不关心甚至抵制学校正式群体的活动,往往从事违反校规校纪的活动。

一、学生非正式群体的主要特点1.凝聚力较强学生非正式群体是他们自觉自愿,在情感基础上形成的。

他们对友谊和情感的接纳有强烈的渴望,因此,一般情况下不会背叛自己的小群体。

2.核心人物的权威性比较大在学生非正式群体的形成和发展过程中,会自然涌现出比较有威望的带头人,他对其他成员有精神上的支配权,大家都服从他。

3.信息沟通灵敏,消息传播较快学生非正式群体是以情感为基础的,成员间的地位相对民主、平等,利益也具有一致性。

群体成员之间的交往比较随意,也比较频繁,信息在群体内传播很快。

4.内容、形式多样化学生非正式群体的形式也是多样的,每个小群体从其构成人数看,一般为三四人至六七人不等。

就同一个学生来说,可能同时参加两、三个这样或那样的群体,特别是那些兴趣广泛、热情活泼的学生,可以同时参加几个群体。

而且,他们的活动有的是公开的,有的是秘密的,还有的是半公开式的。

还有一些非正式群体与校外人员有联系,他们的活动内容与表现方式更是复杂多样。

试论学生思想政治教育中的非正式沟通

中国校外教育下旬刊德育研究试论学生思想政治教育中的非正式沟通◆李海志在思想政治教育过程中运用非正式沟通的方式,可以拉近与学生的心理距离、增进教育双方的交流与沟通、密切人际关系,使思想政治教育工作者能够了解受教育者的真实思想情况,进而更有针对性地、更有效地对受教育者进行教育,达到教育效果和目的。

思想政治教育非正式沟通教育效果思想政治教育的过程是老师与学生之间互动的沟通过程,是教育主体与教育客体思想、信息、情感的双向交流和沟通。

通过沟通交流和互动,才能进一步促进双方的理解和接纳。

由于在非正式沟通中,沟通双方更为放松,行为举止也更接近其“自然本色”,这种沟通方式具有独特的功能,所以将其引入思想政治教育领域以增强教育效果。

一、非正式沟通在思想政治教育中的特殊作用要进行思想政治教育就离不开教育者和受教育者之间的沟通,这种沟通包括正式沟通,和非正式沟通。

思想政治教育的正式沟通是指在一定的组织系统中通过明文规定的渠道,进行信息的传递与交流。

例如:学校召开各种报告会、政治理论辅导、定期学习制度,以及定期的会议制度,集中的理论学习、课堂理论教学等,是比较严肃、规范的沟通方式。

而非正是沟通是在正式沟通以外进行的信息传递与交流,诸如人们私下交换意见、聊天、聚会等各种载体。

思想政治教育中的非正式沟通,是通过教育者和受教育者的人际交往过程中完成的,不受组织系统的监督和限制,可以采取灵活的方式得到正式沟通难以获得的某些消息,解决正式沟通中所不能解决的问题。

思想政治教育中的非正式沟通是对正式沟通的补充,是思想政治教育工作不可或缺的一种沟通方式,尤其是在青年学生中有特殊的作用和意义。

思想政治教育工作者应该在教育过程中对非正式沟通方式加以研究和运用,让受教育者更好地接受教育内容,以增强思想政治教育的效果,达到思想政治教育的目的。

(一)促进受教育者对教育内容的理解和接受思想政治教育的正式沟通方式,往往都给人一种刻板的印象,认为是一种单纯的思想观念的传达与灌输,人们往往都比较反感这种枯燥乏味的理论。

部队政治教育存在的问题和建议

部队政治教育存在的问题和建议一、部队政治教育存在的问题1. 教育形式单一目前，部队政治教育主要通过讲课、组织集会、举办宣传活动等形式进行。

这种传统的单向宣传方式容易造成信息被动接受，缺乏互动性和参与性。

在互联网快速发展的时代背景下，应更加注重创新教育方式，采取多元化形式以激发士兵们的学习兴趣和参与度。

2. 内容过分简化或枯燥乏味部队政治教育内容普遍偏向理论性知识灌输，关注军事方面的理念和知识技能，并容易陷入空洞概念和枯燥乏味的授课过程。

军队应该更注重将具体情况与理论结合起来，引导官兵深入思考，培养他们探索解决问题能力。

3. 个别教员素质不高由于担任政治教员一职还是一个相对较低档次岗位，并非所有官兵都适合此工作。

在实际中，一些政治教员由于理论水平、专业素养、教育能力等方面的不足，往往无法与部队成员建立紧密联系，偶尔还会出现部分人对政治教育课程的抵触态度。

因此，应加强对政治教员的选拔和培训工作，提高其整体素质和业务水平。

二、改进部队政治教育的建议1. 引入多样化的教学方法为了增加士兵们对政治教育的兴趣和参与度，应当引入多样化的教学方法。

例如，可以使用现代化技术手段进行远程教学或网络互动式课程；设立小组讨论、角色扮演等实践性活动；鼓励个人研究和报告等方式来提高官兵们的主动学习意识。

2. 加强实践环节理论知识仅仅是思想启蒙的第一步。

真正有效的政治教育需要结合实际，在训练中融会贯通。

通过在演习中组织官兵跟踪报道、模拟军事行动等形式，使他们在实战中体验到理念的价值，进而加深对政治教育内容的理解和认同。

3. 鼓励互动交流政治教育应建立起官兵之间的互动交流平台。

例行组织开展座谈会、经验交流等活动，引导大家就政治思想、工作方法等方面进行讨论和分享。

此外，可以通过建立各级军事论坛或博客等社交媒体平台来鼓励更广泛的互动交流，提升部队成员对政治教育的参与度和满意度。

4. 完善培训体系首先，加强政治教员的选拔和培训。

任命政治教员时要注重其专业素质和能力，并且定期对他们进行培训提升；另外，应设立全军统一的政治教师资格认证制度，确保所有政治教员具有必要的知识水平与实践能力。

制度和思想政治工作的相互关系和作用

制度和思想政治工作的相互关系和作用作者：来源：《科学导报》2018年第28期摘要：制度在任何一个社会环境和管理运用中都是一种极为有效的常用手段，而思想政治工作相对于制度来说却是从内部作用于个体，引起个体思想转变，起到有效管理的作用。

关键词：制度思想政治管理辩证统一制度一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，在特定社会范围内和社会环境下调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律（包括宪法和各种具体法规）、戒律、规章（包括政府制定的条例）等的总和，它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。

在不同的行业、不同的部门、不同的岗位都有其具体的做事准则，目的都是使各项工作按计划按要求达到预计目标。

它的特性是刚性的，一般情况是由上而下制定或者更改，大家约定俗成或者已经形成的成文规范，一般是比较稳定和不可逆的。

制度一旦形成，在特定环境下和社会范围内的执行是需要刚性的，其威严性是应该受到保护的，也就是说，如果有人违反了制度的要求，一般情况下是要被处罚的。

思想政治工作——思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。

它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。

思想政治工作的特性比较柔性，它不是必须存在或者运用，也不用规定需要普遍实施，而是根据特定的时期、特定的环境、特定的范围内开展。

并且思想政治教育的实施没有特定效果，没有强制性反应。

一、两者之间有互为依存的关系制度是刚性的法规、法律，约定俗成，它的执行必然是刚性的、不可逆的、不可违背的。

制度是既定的条文，是所有人必须遵守的行为规范，具有一定的稳定性，不为哪一个人的意志而随意转移或者更改，一旦订立下来，直接作用于特定范围内的人群，这个社会范围内的人群既要遵守又要维护，如果有人违反将会得到制度“上层制定者”的既定惩罚。

部队思想政治工作

部队思想政治工作在当代社会中，军队作为一支强大的力量，承担着国家安全和稳定的重要责任。

而思想政治工作作为军队建设的重要组成部分，对于维护军队战斗力、团结士兵的思想和意识形态具有重要意义。

本文将就部队思想政治工作的重要性、主要任务以及有效的实施措施展开探讨。

I. 部队思想政治工作的重要性部队思想政治工作在军队建设中具有重要的战略地位和作用。

首先，部队思想政治工作有利于提高官兵的思想政治素质。

通过开展各类教育培训活动，加强对军人的思想教育，可以提高他们的观念、意识和道德水平，增强爱国主义情感和忠诚精神，从而培养出一支政治坚定、忠诚可靠的军队。

其次，部队思想政治工作有利于增强部队的战斗力。

军队作为国家的护盾，其战斗力的高低关系到国家安全和稳定。

通过思想政治工作，可以加强军人的纪律观念和组织观念，提高他们的战斗精神和意志品质，使其具备战斗的能力和素质。

最后，部队思想政治工作有利于维护军队内部的团结稳定。

在军队中，官兵的团结是军队战斗力的保证。

思想政治工作可以加强对军人的思想引导，增进军人之间的相互理解和认同，加强官兵之间的沟通和协作，维护部队内部的稳定和团结。

II. 部队思想政治工作的主要任务部队思想政治工作的主要任务是引导官兵坚定正确的思想和信念，弘扬军队的优良传统和作风，创造良好的思想政治氛围。

具体而言，主要包括以下几个方面：（一）政治思想教育：通过开展理论学习、政治教育和军事训练等活动，加强对官兵的思想政治教育，提高他们的思政素养和党性觉悟。

（二）宣传舆论引导：利用各种媒体平台，积极宣传党的路线、方针和政策，传播正能量，引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）文化建设：鼓励官兵参与各种文化活动，丰富他们的文化生活，培养他们的审美情趣和创造力，提高整体文化水平。

（四）心理疏导：关注官兵的心理健康，及时解决他们在军队生活中遇到的困难和问题，提供心理援助和支持。

III. 部队思想政治工作的有效实施措施为了有效实施部队思想政治工作，需要采取一系列措施来推进。

部队思想政治教育知识

部队思想政治教育知识部队思想政治教育在部队建设中具有十分重要的地位，发挥着极为重要的作用。

它是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证，是打牢官兵思想基础的基本手段。

第一节思想政治教育应把握的原则一、灌输先进理论的原则。

军队不允许指导思想上的多元化，必须始终坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和培养广大官兵，从根本上提高他们认识世界的能力，树立正确的世界观、人生观。

这是我军思想政治教育的本质特点。

二、理论联系实际的原则。

要紧密联系党和国家的路线、方针、政策、部队建设及官兵中带有普遍性的思想认识问题来讲清道理，提高觉悟；引导被教育者学以致用，在改造主观世界和客观世界上下功夫。

一切教育都要进入思想进入工作。

衡量的检验教育质量的高低、成效大小，要看是否解决了问题，坚决防止和克服照本宣科、空泛说教。

三、围绕部队中心任务开展教育的原则。

思想政治教育必须围绕部队中心任务来开展，为圆满完成中心任务提供智力支持和精神动力。

否则，就会脱离实际，失去应有的效果。

四、正面教育为主的原则。

坚持正面教育，注重启发引导，既要增强思想政治教育的原则性，又要尊重人、理解人、关心人，充分发挥士兵在教育中的主体作用，调动官兵学习和接受革命理论的自觉性和积极性。

五、循序渐进的原则。

要把教育内容的逻辑系统顺序与教育对象的接受能力很好地统一起来，从教育对象的思想基础和按受能力出发，确定教育起点。

既要全面提高官兵的思想、政治、文化素质，又要着眼官兵的现实思想基础、接受能力和实际需要，区分层次，循序渐进，逐步提高。

六、继承与创新相结合的原则。

思想政治教育要根据历史条件的变化，不断充实新的内容，创造新的形式。

既要继承发扬优良传统，又要与时俱进，充分运用反映时代精神的新思想、新观念、新道德、新风尚来丰富官兵头脑，帮助他们增长知识，提高素质，自觉用积极进步的东西克服消极落后的东西。

新时代下军队思想政治教育的途径与方法探析

新时代下军队思想政治教育的途径与方法探析随着新时代的到来，军队思想政治教育在途径与方法上面临了新的挑战与机遇。

如何使军人在忠诚于党和人民的同时，增强思想道德素质，提高军队战斗力，成为军队思想政治教育亟需解决的问题。

本文将围绕这一主题，分析军队思想政治教育的途径与方法。

一、加强党委领导下的军队思想政治教育党委领导是军队思想政治教育的核心。

在新时代下，军队思想政治教育的第一途径是要加强党委的领导。

党委应当牢固树立“育人为本”的理念，从对党员、干部的思想政治教育入手，提高他们的觉悟性、纪律性、创造性和组织观念。

只有通过党委的坚强领导，军队才能保持高度的思想统一和战斗力。

二、推行全员参与的军队思想政治教育军队思想政治教育需要实现全员参与，让每一位军人都能够接受到思想政治教育。

其中，首先要建立科学的教育体系，制定符合实际情况的教育计划，并通过集中教育、个别辅导、小组讨论等方式，有针对性地进行教育。

其次，要通过举办各种形式的宣传活动，让军人积极参与到宣传工作中去，增强他们的爱国主义情感和国家意识。

最后，要通过开展各种形式的讲座、培训、演讲比赛等，提高军人的思想政治素质和专业素养，从而增强他们的综合素质。

三、推动多层次培训的军队思想政治教育军队思想政治教育要推行多层次培训，分层次、分层次进行教育。

在新时代，军队素质教育已经进入了全员训练的时代，要善于分级，不同层级的军人需接受不同层次的思想政治教育。

对于新兵，应采用集中教育的方式，加强军队历史文化、纪律法规等方面的教育；对于士官和军官，应重点加强军事理论、作战策略等方面的教育；对于在政治、军事、外语等方面具有特殊才能的军人，应开展精英教育。

四、整合社会资源的军队思想政治教育军队思想政治教育不仅依赖于军队内部的教育力量，也需要整合社会资源进行教育。

军队应与政府、学校、企业等社会机构建立紧密的联系与合作，共同开展军事理论、法律、体育、心理、科学等方面的教育，使军人能够接触到更广阔的知识领域，增加他们的综合素质与竞争力。

论思想政治教育中的非正式沟通

教育，根本无法和这样的学生进行直接的
沟通与交流。
然而非正式的沟通思想教育，让学会生在交谈过程中解除身上思想的枷锁，更
快的解除压力。在一个没有拘束的网络环境中，很随意的一个聊天室中，天的在聊人不受到任何的拘束，对于自己认为错的事情可以直接交谈出来，对于给自己压力的事情可以尽量的释放出来，并从中和自己的朋友、网络中的同伴一起讨论并得出的解决的方法、压的方式。使用这样的减
非正式沟通思想的方式，会让学生尽快将的释放出自己对各种事情的疑问，决自解身存在的各种问题。最终将各种问题得以解决。非正式沟通在实际的操作上很容易让学生更容易接受和喜欢，终的将问题最很好的进行解决。三、高校加强非正式沟通思想政治的方式大学生非正式思想政治教育方式可
论思想政治教育中的非正式沟通
口慕宇舸
（成都医学院，四川６０８）１０３
摘要：随着我国社会转型进程的不断深化，实生活对思想政治教育的实效性的要求正不断强化，现这使得思想政治教育中的沟通方式的选择与使用也更为复杂，传统的单一沟通模式已不能适应和满足思想政治教育自身存在和发展之需，因此有必要对其他类型的沟通方式加以研究，思想政治教育的非正式沟通就是其中之一。本论文将从高校思想政治的实际情况出发，详细分析高校加强非正式沟通思想政治的必然性，并通过阐述思想政治正式沟通存在的一些问题，就加强和改进大学生思想政治教育并提出自己的看法。

论大学生非正式群体对高校思想政治教育的影响

论大学生非正式群体对高校思想政治教育的影响摘要：大学生非正式群体广泛存在于各个高校中，对大学生的学习生活等方面产生积极和消极两个方面的影响。

要提高高校思想政治教育的时效性就必须重视大学生非正式群体的管理，积极挖掘大学生非正式群体在推动高校思想政治教育的发展中的作用，并促使消极因素向积极方面转化。

关键词：大学生；非正式群体；思想政治教育高校中普遍存在着大量的非正式群体，比如各种老乡会、朋友群体、兴趣爱好小组等等。

大学生非正式群体有着正式群体不可替代的功能，在高校开展思想政治教育过程中非正式群体有着非常重要的作用。

大学生非正式群体一方面为高校思想政治教育开展提供了新的平台，同时也对高校思想政治教育的开展构成了挑战。

可以说，大学生非正式群体对高校思想政治教育的开展而言无疑是一把“双刃剑”，有着正反两个方面的影响。

一、大学生非正式群体的含义非正式群体又名非正式组织，也称作“同伴群体”。

这一概念是美国哈佛大学心理学家梅奥在1924-1932年应邀对西部电器公司所属霍桑工厂进行著名的霍桑试验后相对于正式群体而提出的。

非正式群体就是指一种自然结合成的结构无固定形式，成员活动和成员相互关系无明文规定的群体。

①大学生非正式群体是与正式群体相区别的一种独立的形式多样的组织，其具有以下几个基本特征：群体的自发性和非规范性、成员间存在不稳定性、群体成员地位平等、群体凝聚力强。

朋友群体、同乡群体、网友群体等是大学生非正式群体存在的典型形式。

二、大学生非正式群体对高校思想政治教育的影响（一）大学生非正式群体对高校思想政治教育的积极影响第一、非正式群体满足了大学生复杂的心理需求。

在当今的社会现实背景下，大学生由于个体的差异，人生经历的区别对心理生理等方面的需求也日益广泛和多元化。

这些多元化的复杂的需求在正式群体中不能得到满足，所以应运而生的形式多样的非正式群体恰好弥补了这一空缺，能够满足大学生复杂的各项需求。

非正式群体中成员的兴趣爱好相同易产生共鸣，所以在群体中成员的归属感较为强烈，可以避免孤独、失落、郁闷、恐慌等消极心理和负面情绪的产生。

部队思想政治教育的重要性

部队思想政治教育的重要性引言部队思想政治教育作为现代军队建设的重要组成部分，对于军事力量的发展和维护国家安全至关重要。

随着军事科技的快速发展和战争形势的复杂化，部队的思想政治教育显得尤为重要。

本文将探讨部队思想政治教育的重要性，以及其在军队建设中的具体作用。

重要性分析增强军人的综合素质部队思想政治教育能够帮助军人树立正确的世界观、人生观和价值观，促进军人的道德修养和人格完善。

通过学习党的相关理论知识和中国特色社会主义核心价值观，军人能够不断提升自己的思想境界和道德水平，加强自身素质的提升。

这有助于培养出一支思想坚定、品德高尚的部队，为维护国家利益和军队的形象做出贡献。

增强军队的战斗力部队思想政治教育是培养军人忠诚、纪律、勇敢、智慧等品质的关键环节。

思想政治教育能够加强军人的纪律观念，提高军人执行命令的能力；培养军人的忠诚意识，增强军人对党和国家的信仰和拥护；加强军人的集体意识，促进团结协作。

这些品质的培养将大大提高军队的战斗力，使其在战场上更加强大和可靠。

保障国家安全部队思想政治教育对于保证国家安全具有重要意义。

军队是国家安全的重要组成部分，是维护国家主权、安全和发展利益的中坚力量。

通过思想政治教育，军人能够牢固树立爱国主义精神，增强国家意识和国家责任感。

这将使军人在战争和军事行动中表现出更加坚定的决心和毅力，为保卫国家的安全作出积极贡献。

增进军民关系部队思想政治教育也有助于增进军民关系。

随着国家的发展，军民融合已成为国防建设的重要方面。

通过开展思想政治教育，使军人能够进一步了解和认同社会主义核心价值观，并通过自身的举止和行为来影响和引领社会风尚。

这将促进军地关系的和谐稳定，加强军民团结，为军地共同发展提供良好的环境。

结论部队思想政治教育的重要性在于，它能够增强军人的综合素质，提高军队的战斗力，保障国家的安全，增进军民关系。

作为现代军队建设的重要组成部分，部队思想政治教育应得到充分的重视和投入。

部队思想政治教育的总结

部队思想政治教育的总结部队思想政治教育是指通过教育手段、方法和活动，对官兵进行思想教育，以达到强化军人的崇高理想信念和共产主义意识形态，促进军人的道德品质建设，增强军人的纪律观念和责任意识，提高军事素质和战斗力的目的。

首先，部队思想政治教育有利于强化军人的崇高理想信念和共产主义意识形态。

思想政治教育是一种丰富和振奋人心的教育形式，通过让官兵接受党的指导、国家政策和先进理论知识的培养，提高他们对革命、奋斗、胜利和集体荣誉的迷信，并以此作为努力和奋斗的目标。

这样可以使军人坚定信心、崇高理想，增强热爱军队的自豪感和使命感，保持人民军队的纯洁性。

其次，部队思想政治教育有利于促进军人的道德品质建设。

军队是纪律严明，充满正气和战斗意志的集体。

思想政治教育可以培养官兵遵循社会主义核心价值观、党的路线方针政策，始终保持高尚的思想境界和道德品质。

通过思想政治教育，军人可形成良好的品质、品行和品格，增强爱国主义精神、集体主义意识，发扬正确的法治观念和职业道德，切实履行自己的公民义务、维护国家利益和军队形象。

再次，部队思想政治教育有利于增强军人的纪律观念和责任意识。

军事纪律是军队的生命线，军人必须始终保持高度的纪律性和纪律感，确保各项军事任务的完成。

思想政治教育可以通过宣传党的政策和纪律要求，引导官兵自觉遵守军事纪律、行为规范和部队规定，保持军队的正常秩序和良好形象。

同时，思想政治教育可以加强军人的责任意识，培养他们在完成任务时的高度责任感和主动性，使军人始终坚守职责，克服艰难险阻，不辜负组织和人民的期望。

最后，部队思想政治教育有利于提高军事素质和战斗力。

军事素质是军队战斗力的基础，而思想政治教育可以提高官兵的政治认识、政治鉴别力和政治自觉性，使其具备正确的战略眼光和战术思维，从而提高军事素质和战斗力。

思想政治教育还可以向官兵传授先进的作战理论和技能知识，培养他们具备适应信息化条件下战争的能力和素养。

通过思想政治教育的方式，军人可以不断提高自身的马列主义理论水平，以及领导指挥能力，提高部队的整体战斗力。

大学生非正式群体与高校思想政治教育

随着我国对外开放的不断深入和由此带来的辛十会组织结构的变化发展，人们思想活动和行为活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。作为有别于个体形式的群体组织，大学生非正式群体在思想政治教育活动中仍具有自主性。一方面，从群体需要出发，大学生非正式群体可以自主的选择 “思想政治教育的内容、方向、计划和程度 ”＿２］：另一方面，在思想政治教育过程中，通过群体讨论，大学生非正式群体会 “独立的进行价值判断和道德选择 ”＿３。然而．大学生群体本身就是一个充满矛盾的群体，他们一方面渴望迅速成长、渴望独立，但是另一方而，他们义渴望尊重、渴望有所归属。在大学生非正式群体这样一个主要依靠感情逻辑来维护的组织当中大学生之问容易相互影响，从而形成一种短暂的趋从现象。这种趋从现象或者说从众现象主要是由于大学生思维情感化、缺乏社会实践经验，而之所以说这种趋从现象是暂时的．是因为大学生非正式群体比较容易受到来自内部和外界的影响。这也就意味着思想政治教育在大学生非正式群体中具有外部教育的功能，高校思想政治教育可以充分利用大学生非正式群体的这一矛盾做好群体思想政治＝＝【作。

非战争军事行动政治工作的主要内容

非战争军事行动政治工作的主要内容非战争军事行动政治工作的主要内容摘要：非战争军事行动政治工作的主要内容，是指导我军遂行任务的重要指导方向，对我军的发展与建设起着至关重要的作用。

本文针对非战争军事行动政治工作的主要内容做出了进一步探究，对将该项政治工作作为重大任务、政治工作指导的科学性、，建立完善的政治工作内容体系给出了指导与建议。

关键词：非战争军事行动；政治工作；求真务实；工作内容在国际上，政治格局以及战略环境一直在发生变化，非战争军事行动已经在军事斗争的舞台上开启。

在《政工条例》中，对非战争军事行动政治工作提出了全新的要求，利用借鉴以往的非战争军事行动中的各项经验，明确了我军的各项行动任务目标以及方向，将全面履行新时代环境下的军事使命，推进我国的非战争军事行动政治工作的发展。

一、针对非战争军事行动政治工作的特征。

必须将该项政治工作作为重大任务（一）增强使命意识，切实加强官兵遂行非战争军事行动政治工作的责任感与主动性时代在不断的发展与变化，军事理论也有了新的创新与突破，军事力量在非战争应用方面应用的更加广泛。

我军将非战争军事行动的重要任务作为一项重点内容来执行，将对行动能力方面的建设归入到现代化军事建设以及斗争的全面?时腹ぷ髦校?纳入到军事能力全面建设的全局规划工作中，更是我军党委领导重点关注的工作内容，是部队的日常工作重点任务，指导官兵们将该项行动的本质认清，明确其特殊要求，明确这是党和人民给予我军的一项责任，增强主动完成任务的使命感，提升在面对不同的安全威胁时，能够利用多灵活、多样化的角度将任务完成，使自身的能力得以提升。

（二）增强组织领导，完善健全的遂行非战争军事行动政治工作的快速反应机制在一些军事行动中，维和反恐、抢险救灾等为目标的行动通常会非常紧急，我军面临的问题一般是一项行动中，有多中任务，一项任务中，有非常多的情况。

为了更好的执行该项行动，各级党委以及政治机关要将应急反应机制完善健全，以便在突发事件中能够快速做出反应，迅速行动，进行高效的、有效的指挥，对需要支援的地区能够有序的进行心理疏导、宣传等各项政治工作。

部队思想政治教育心得体会

部队思想政治教育心得体会作为一名部队军人，要提高自己的思想政治教育，全面发展自己，提高自身的综合能力，保家卫国。

下面是店铺带来的部队思想政治教育心得体会，欢迎查看。

部队思想政治教育心得体会篇一军队作为国家的一个特殊职能部门，其自身的发展必然包含在社会的总体发展过程中。

因此，科学发展观也就包含了国防建设与经济建设的协调发展。

科学发展观指出社会总体的协调发展其核心是以人为本，人是推动社会全面、协调、可持续发展的原动力，任何背离以人为本的发展观是短视和没有生命力的。

那么军队作为国防建设的主体，它的现代化首先要以军人为本，激发军人的创造力，让军人具有正确的军人价值观、军人道德观和职业归属感。

在改革开放的近三十年中，我国军队建设有了长足的进步，这与千千万万名现役和曾经为军队做过贡献的每一个军人息息相关。

在新的世纪，新的历史时期，军人要肩负起新的历史使命，完成过去尚未完成和将要完成的历史任务，但仅仅靠传统的政治教育和爱国、爱军教育是远远不能激发军人的潜力和创造性的，必须重新定位军人的价值，重新审视军人的道德，从军人出发，以军人为本，才能保证军队建设的跨越式发展。

我们总在强调军人应该奉献，但军人首先是人，科学发展观要求始终维护人民的根本利益，军人保卫国家，保卫人民，维护了人民的安全，那么军人是脱离人民之外的特殊人吗?我们不能因为军人职业的特殊性，而抹杀军人作为人的普通性，军人也是人民，科学的发展观也应该维护军人的根本利益。

要让军人具有正确的价值观，不仅仅是军队自己认识到军人的价值，而要求上到国家高层，下到黎民百姓认识到军人的价值，才有可能使军人的价值真正得到体现。

军人是人，因此军人有正常人的任何需求，而且军人从事职业的特殊性导致军人产生比普通人更强、更多的需求，但中国军人却没有得到满足他们需求的合理供给，这也就是产生了军人需求与供给极不均衡。

马斯洛的“需求层次”理论中谈到人最基本的需求是生理和生存的需求，我们且撇开生理的需求，只谈生存。