pep 小学英语六年级上册 第一单元 第五课时
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 Part B 第5课时》教学课件PPT小学公开课
Unit 1 How can I get there?Part BRead and writePEP版英语六年级（上）能听、说、认读单词和词组：BDS, gave, feature, follow, far, tell✔ 能够熟练运用问路和指路用语。
✔ Learning goalsWarming upLet’s play Game: Whisper5-6人一组，老师向第一名学生展示单词，学生依次向后小声传递信息，最后一名同学大声说出听到的单词，最先完成且说对的小组获胜。
John 去森林里探险，但他迷路了。
他只知道森林出口在东方。
他有什么办法可以辨别方向呢？PresentationHe can use these things!map compass BDS stars You are in a car. Which of these can help you find a place?Wu Binbin, Mike and Robin want to go to the Italian restaurant.Can they find it easily?Read the text quickly and answer the question.What is Robin's new feature?□ He can find food.□ He can find the way.Read the text carefully and answer the questions.2. Which word under the fourth picture means “奏效，起作用“?1. How many places did they pass by? Underline them in the text.Wu Binbin’s grandpa gave Robin a new feature . He now has BDS. He can help the boys find the Italian restaurant.Robin has BDS!Key words ①gave 提供；交给（give 的过去式）②feature特点Robin: We’re in front of the cinema. Let’s go straight and turn left atthe bookstore. Follow me, please!Key wordsfollow 跟着Mike: Is it far ?Robin: No. Now we are behind the hospital.Let’s turn right and then turn right again.Key wordsfar 较远的Mike: There is the restaurant!Robin : My new BDS works!Wu Binbin: Yes! I’ll tell Grandpa.But let’s eat first. I’m so hungry! Key words tell 告诉2.Which word under the fourth picture means “奏效，起作用“? 1. How many places did they pass by?Check the answers.Two. The bookstore and the hospital.My new BDS !Read again and draw the pathto the restaurant.They are here.Wu Binbin and his friends want to eat some pizza in an Italian restaurant.They _________ and _____________________. They ________ and thenturn right again.go straight turn left at the bookstore turn right Fill in the blanks. Then retell the story.Role play Wu Binbin Mike Robin We’re in front of the cinema. .........Tips for pronunciation Listen, look and say.Robin has B D S.Follow p l e a s e!m e,Is it f a r Where is the r e s t a u r an t英语句子有两种基本语调：升调和降调。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit1单元教案
Unit 1How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's doGo to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
PEP小学英语六年级上册英语教案(全册)
六年级上册英语备课Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Can you spell "sunny"？Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．T：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F-O-O-T，foot．T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．．Ss：Two feet．T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feetcan you see？These are my feet．My feet are big．T：Look！I can draw a picture．（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It…s nine o‟clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now，this is my home ，my home is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问："What's this in English？Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．S1：This is a train．S2：I have a train．S3：There is a train．S4：I can see a train．S5：The train is on the desk．S6：How many trains can you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by train．S9：I like train．S10：Where is my train．(5)以同样的方法教单词subway．(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S：I go to school on foot．教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：T：Look，is this Japan？Ss：No，it's Canada．T：Good，how do you go to Canada？Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．(9)学生反复造句，自由问答．（三）Consolidation and extension（拓展延伸）(1)让学生采访老师S：How do you go to school？T：I go to school on foot．S：How do you go to Canada？T：I go by plane．教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．(2)学生练习．(3)听磁带，跟读，感受语音语调．（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
PEP人教版小学六年级英语上册全册教案
PEP小学英语六年级上册全册教案UNIT 1 How do you go there?第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标1、学会Let’s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
重点、难点：新单词的学习。
教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课准备音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
修改意见第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let’s try的题目。
人教PEP版小学英语六年级上册第一单元Unit 1《课时5：Read and write~Let's wrap it up》教学课件PPT
A. come
B. comes
C. coming
3. —Why are you late today, Tina?
—Because my bike doesn’t ____B____.
A. use
B. work
C. have
二、选出画线字母发音不同的一项。
( B ) (1) A. sweater B. feature
例如：We all like English. 我们都喜欢英语。
2．特殊疑问句一般用降调。 例如：Who have ten dollars? 谁有10美元？
3．表示命令的祈使句用降调。 例如：Open your book.打开你的书。
4．感叹句用降调。 例如：What a good girl she is! 她是一位多好的女孩呀！
go straight and turn left at the post of-fice. I can see the bookstore there. From there I go straight ahead. Then, at the cinema I turn right. Finally, I’m at the museum. It’s not far.
Unit 1 How can I get there?
PEP 六年级上册
Read and write ~ Let’s wrap it up
看看你能闯几关。
第一关：看图片说单词。
第二关：送小蚂蚁回家。
How does the ant return to his home?
First, _g_o__s_tr_a_i_g_h_t_ and _t_u_r_n__r_ig_h_t__and then _t_u_r_n__l_e_ft_.
PEP小学六年级英语上册第一单元第五课时
Unit 1 How can I get there ?第五课时授课时间：第二周星期三总计第（5）节教学目标：1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。
教学准备：课件，教学挂图，教学录音等。
Step 1.Warm-up/Revision1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
2.游戏。
教师播放音乐，学生之间说口令做动作。
S1:Turn left.(做左转动作)S2:Turn right.(做右转动作)...(音乐停止，相应学生表演节目或模拟小导游)3.教师出示图片，学生说出相应的单词或词组。
Ss:science museum(出示邮局图片)Ss:bookstore(出示书店图片)Ss:cinema(出示电影院图片)Ss:hospital(出示医院图片)Step 2.PresentationRead and write1.T:What can help us find a place?Ss:星星、指南针、地图...展示图片(教师介绍从古至今指示方位，寻找地点的方法)T:If you are in a car,which of these can help you find a place?(帮助学生回答：GPS并介绍其功能）2.T:Wu Yifang’s grandpa gave Robin a new feature.He now has GPS.He can help the boys find the Italian restaurant.Turn to page 8.Look at the question.Then read the text and line out what you don’t understand. T:Listen to the tape twice.You have 8 minutes to talk about the text and find out the answers.重在培养学生阅读的技巧，搜索关键信息。
新版pep小学六年级上册英语第一单元教案(含4、5、6)课时
Unit 1 How can I get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:二、1．能够听、说、读、写：??science?museum?，????????post?office，?bookstore，?cinem a?，?hospital??。
2．? 能够听、说、认读短语：near?在……附近??????next?to?与……相邻??3．?能够听、说、认读句型：“Where?is?the?cinema”“?It’s??next?to?the?bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动??? 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’??? cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the??? cinema?Where shall I go?Yes! Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
PEP人教版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第一单元课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时主要通过吴一凡和Robin的对话，学习核心句型：Where is …? It’s next to …让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学生在之前已学过询问物品方位的句型，可组织一些游戏复习已学的方位介词。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型Where is …? It’s…交流场所方位。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“Where is …? It’s…”，能根据实际情况进行问路和指路。
2. 对基础不佳的学生，创编应用应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car? 师生齐唱。
2. Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：医院、学校、书店、博物馆、邮局等，让学生认读，说一说这都是什么地方。
为新知学习做好词汇和主题认知的铺垫。
其中博物馆和邮局对学生而言都是生词，教师可给学生做简单解释并教读。
) 3. Lead in根据图片问答“Where is …? It’s…”，学生之前有接触过部分方位介词，通过这个问答可以考查学生对方位介词及部分已学名词的掌握情况，教师做到心中有数，并引入新课。
pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划
pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划一．单元教材分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达法多是由“by +交通工具名称”构成,因此语法知识构成相对简单,生词量较少。
本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
:二．教学目标设定：A.能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan park ？You can go by the NO.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如：Usually I go to school by subway,because it’s fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志。
了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
B.知识目标(1)掌握A、B部分let’s learn let’s talk 中的四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分let’s learn的三会单词和let’s talk,let’s read 中出现的三会句型。
（3）能够理解并会根据指令操作let’s play let’s chant Group work 等部分的内容。
（4）了解音标|i:|, |i||p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。
能够区分音标|i:|,和|i|发音不同。
（5）了解Story time,Good to work 等部分的内容。
C．情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
: （2）学习策略：学会调查和统计、分析数据,并用扇形统计图的形式表现出来。
【小学英语】人教PEP版六年级上册Unit1 第五课时 (练习题)
人教PEP版六年级上册Unit1 第五课时(867)1.Th e re is a b oo k s to r e my h o u s e．I o fte n r ea d b o ok s th e r e．（）A.in f r on t o fB.inC.ne x t2.M ike o f te n h e lp s Mo th e r th e ho u s e wo r k．（）A.d oB.do ingC.do e s3.Th e re ma n y b oo k s to re s in th is c ity．（）A.a mB.isC.a re4.Tu r n r ig h t the s c h oo l,the n g o ．（）A.o f; le f tB.a t; s tr a ig h tC.in; s tr a ig h t5.—Ho w ca n I h ome to d a y?—Yo u c an ta ke a b us．（）A.g e tB.ge t toC.ge ts to(1)Ro b in GP S．H e c an f ind the wa y．(2)Ro b in's n e w GP S! Th e y f in d th e Ita lia n r e s ta u r an t．(3)Wu Yif an a n d M ike wa n t a f ilm in th e c in e ma．(4)O live r is n e w in Beijin g．H e d oe s n't k no w th e wa y to th e P a lac e Mu s eu m．C an yo uh e lp ?(5)Le t's f ir s t．I'm s o h u n g r y!7.(1)W h e re is th e sc ien c e mu s eu m?（）(2)Ho w ca n we ge t to th e ho s p ita l?（）(3)Is it f a r f r o m h e r e?（）(4)Le t's g o to th e z oo．（）(5)He llo,is yo u r mo th e r a t h o me?（）A.O K．B.N o,sh e isn't．C.It's n e x t to th e b oo ks to r e．D.Ye s,it is．E.G o s tr a igh t f ir s t,the n tu rn le f t．8.B ill：H e llo,Ka te．T h e r e is a k ite sh o w in th e mu s eu m．1Ka te：G re a t．I'd lik e to．2B ill：It's n e x t to th eC en tr a l P a r k(中心公园)．Ka te：3B ill：Fir s t g o s tr a ig h t．Ne x t, tu r n le f t a t the p o s t o ff ice．4We c an s ee th eC en tr a l P a r k o n th e r ig h t．Go s tr a igh t an d we ca n s e e the mu s e u m．Ka te：Oh,I s e e．T ha n k yo u．B ill：5A.B u t wh e re is the mus e u m?B.T he n, tu r n r ig h t a t th e ho s p ita l．C.Is it f a r f ro m h e r e?D.Do yo u wa n t to go with me?E.H o w c an we g e t th er e?F.Yo u'r e we lc o me．G.C an yo u h e lp he r?(1)(2)(3)(4)(5)9.Wu Yif a n: R ob in, wh e r e is M ike's h o me?R ob in: It's n e x t to th e h o sp ita l．Wu Yif a n: Is th e r e a su p e r ma r k e t th e r e?R ob in: Ye s．T he r e is a s up e r ma r k e t in f r on t o f the ho s p ita l．Wu Yif a n: G o od．We c a n b u y s o me f r u it in th e s up e r ma r k e t．R ob in: Th e r e is a ls o a b o ok s to r e b e h in d M ike's h o me．We ca n go the r e a nd b u y s o me bo oks．(1)W he r e is M ike's h o me?（）A.It's n e x t to th e p os t o ff ic e．B.It's n e a r the ho s p ital．C.It's b e h ind th e ho s pita l．(2)W ha t ca n th e y b u y in th e s u pe r ma r k e t?（）A.S o me f r u it．B.S o me bo o k s．C.S o me ve g e tab le s．(3)Th e is b e h in d th e su p e r ma r ke t．（）A.c in e maB.lib ra r yC.ho s p ita l(4)M ik e's h o me is th e b oo k s to r e．（）A.in f r on t o fB.be h in dC.ne x t to(5)Ca n th e y b u y b o o ks f r o m th e b o ok s to re?（）A.S o r r y,I d o n't k n o w．B.Ye s,th e y c a n．C.N o,the y c a n't．10.T he r e is a ma p o f ou r c ity．T h e s c ien c e mu s e u m is n e x t to the b o ok s to r e a nd th e p o s t o ff ic e．T he b oo k s to re is be h ind th e c ine ma．Th e c ine ma is r o und (圆的) a nd b ig．The h o s p it a l is in f r o n t o f th e c in e ma．T h e lib ra r y is in f r o n t o f the sc ie n ce mu s e u m．T h e p a r k is n ex t to th e ho s pita l．T h e s ch oo l is nex t to the p a rk a n d the lib r a r y．T he p o s t o ff ic e is in f r on t o f th e s c hoo l．I a m n e a r the s ch o o l n o w．(1)Th e p o s t o ff ic e is n e x t t o th e s c ien c e mu s e u m．（）(2)Th e h o sp ita l is be hin d the c ine ma．（）(3)Th e sc h oo l is in f ro n t o f th e p a rk．（）(4)Th e sc h oo l is in f ro n t o f th e p os t o ff ic e．（）(5)I a m n e a r th e s ch oo l n o w.（）11.(1)ge t to(2)p a s s b y(3)in f r on t o f(4)n ex t to(5)f o llo w me(6)a tou r gu id e(7)s e nd a p os tc a rd(8)邮局(9)左转(10)直走参考答案1.【答案】:A2.【答案】:A3.【答案】:C4.【答案】:B5.【答案】:A【解析】:get to 意为“到达”，后接地点名词，如get to the park 到达公园；如果后面接地点副词，to 则要省略，如get there/here/home到达那儿/这儿/家。
pep小学六年级英语上册全册教案
pep小学六年级英语上册全册教案《PEP小学六年级英语上册全册教案》第一单元：Hello!教学目标：1. 能够听懂并正确模仿老师的问候语和自我介绍。
2. 能够正确朗读并书写单词hello、hi。
3. 能够在日常生活中灵活应用问候语，与他人进行简单交流。
课程安排：第一课：Hello!- 介绍问候语hello和hi，学生模仿老师的发音。
- 练习问候，学生之间互相问候并回答。
- 小组活动：四人一组，每人向其他三人问好并回答。
第二课：What's your name?- 介绍自我介绍的句型"What's your name?" "My name is ____." - 学生自我介绍，使用所学句型。
- 小组活动：学生两两进行自我介绍。
第三课：Nice to meet you!- 介绍句型"Nice to meet you!"，学生模仿老师的发音。
- 学生之间进行简单对话，使用问候语和自我介绍句型。
- 小组活动：学生模拟真实场景，进行问候和自我介绍。
第四课：Goodbye!- 学习单词goodbye，并模仿老师的发音。
- 学习道别语句"Goodbye!"，学生模仿老师的发音。
- 学生之间进行简单对话，使用问候语、自我介绍和道别语句。
- 小组活动：学生两两进行问候、自我介绍和道别。
第五课：Review- 复习本单元所学内容，对话练习。
- 小组活动：学生进行自由对话，运用本单元所学内容。
教学反思：通过本单元的学习，学生初步掌握英语问候语、自我介绍和道别语句的基本用法。
教师利用对话、模仿、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和实际运用能力。
小组活动的设置使学生能够在情景中灵活应用所学知识，增加学习的趣味性和成效。
同时，教师还要注重学生的发音和书写，引导学生正音正写，提高语言表达的准确性。
通过本单元的学习，学生将增强英语的学习兴趣，为下一个单元的学习打下良好基础。
人教版六上Unit 1 How can I get there Read and write教学设计
2. 学生能够在图片的帮助下，通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜测新单词的能力，能通过推理完成阅读理解题。
3. 学生能够根据阅读所获取的信息写出文章梗概，并运用本单元核心句型讲述故事。
4. 学生能够知道英语句子有升降调，并能在教师帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
4.教学重点、难点分析教学重点：运用略读（skimming）及寻读等阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，解决问题。
教学难点：写出文章梗概并复述故事。
5.教学过程设计步骤1：Warm up(5分钟)1.Let’s chant: ( Where is the hospital? Next to the cinema. …)2.Read and do: 学生看大屏幕，读出短语并用手势表示出对应的意思。
3.Listen and do: 老师快速发命令“turn left, turn right, go straight”,学生用手势迅速做出反应.（设计意图：通过以上活动，复习前面学习的词汇，激活学生的知识储备，为本课的文本阅读做好铺垫。
）步骤2：Pre-reading1. 看一看，说一说（课件呈现）T: Do you know these things? What are they for?2.学生讨论后，教师带读四个单词，并让学生根据自己已有知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。
3.呈现教材中阅读前的问题：T: I’m in a car. But I don’t know the way. Which one can help me?学生讨论在车上哪种工具可以帮助人们找到路。
4. （课件呈现图片）Today we will learn “Robin has GPS”. First please look at this picture. Who are they? What do you want to know about the story? Do you have any questions?(引导学生去提问：比如：Where do they want to go? What are they doing?...(设计意图：借助图片和问题的引导，帮助学生从故事标题中的GPS一词及图片预测故事情节将围绕找地点展开，激活学生已有的知识和经验；让学生观察主题插图，引导学生积极思考，并预测与故事主题相关的内容和情节，学生在猜测答案的过程中会对阅读故事充满好奇和期待，为顺利进入阅读做好铺垫。
2018年秋人教(PEP)版英语小学六年级上册全套优质教案
人教版六年级英语上册优质教案（全套）Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
新版pep重点小学小学六年级上册英语第一单元教学说课(含4、5、6)课时
精心整理Unit1HowcanIgetthere?第一课时ALet’slearn&Makeamapandtalk一、教学目标与要求:二、1．能够听、说、读、写：??science?museum?，，?hosp ital??。
2．?能够听、说、认读短语：near???3．?能够听、说、认读句型：““?It’s??next?to?the?bookstore.”二、教学重、难点分析1、掌握Let'slearn2的发音。
Step1．Step2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，sciencemuseum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“NowIaminNo·l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3isacinema．Wecanseeafilm’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：Yes!Postoffice并领读postoffice。
教师指着黑板上map．The post office is here．”然后问：让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital，（42、听音正音教师放A和句子“Where is the cinema？”“It’bookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pairwork教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisnexttothepostoffice．”等。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
PEP人教版六年级上册英语教学课件(新课标)Unit 5 Btry talk
She likes doing exercise.
She likes fruit and vegetables.
She has a healthy life.
health
healthy
Mike and Xiao Yu are going home now. Mike sees a man coming towards them.
Xiao Yu: I see. How does he go to work? By boat?
Mike: No. He works on a boat. He goes to work by bike.
Xiao Yu: He has a very healthy life. Mike: Yes. He works very hard and stays healthy.
听力原文
Mike: Hi, Xiao Yu. Who’s that tall man? Xiao Yu: My uncle.
Mike: He’s so big. What does he do? Xiao Yu: He’s a police officer.
Mike: Cool! How does he get to work? On foot? Xiao Yu: No. He goes by car. He often takes
2. Talk about your parents with your partner. （与你的小伙伴谈论一下你父母的工作地点及出行方式）
My father/mother is _______. He/She works _________. He/ She goes to work____________.
pep版小学六年级英语上册第一单元第五课时教案及二次备课
2．预习(Preview)
Let's try
(7)教师再次放该部分录9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。
教学重难点
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get toZhongshanPark?You can go
BytheNo．15bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地
教具
学具
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
pep小学英语六年级上册unit1说课稿
pep小学英语六年级上册unit1说课稿篇一：小学英语六年级上册第一单元说课稿PEP小学英语六年级上册Unit 1一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Book7Unit 1How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。
如何询问和回答人们日常出行的方式，密联系。
并了解部分国家交通文化的典型差异。
二、说教学目标：1same, every country, right side, left side等新词组。
2、能力目标：培养学生3、了解不帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。
四、说教法、学法：（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，（二）词不离句（语境）:（三）小组学习法：撞，作的意识和策略，学生也在独立与合作的交织中（四）练习法使学生将学习到的阅读（五）、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习（一）Preparation准备活动。
由课前精彩一分钟引出教师的Chant（自我介绍，交通方式）学生按交通方式分为四组，此时拍手连环ChantGroup bike: I go to school by bike. How do you go to schoolGroup bus: I go to school by bus. How do you go to school??这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。