《云南的歌会》教案设计一
八年级《云南歌会》教学设计方案优秀3篇
八年级《云南歌会》教学设计方案优秀3篇篇一：《云南的歌会》教案篇一教学目标：1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。
2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。
3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。
教学重点：1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。
2、能分析揣摩文章精妙的语言。
教学难点：能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。
教学步骤：一、新课导入“同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。
原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。
而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去。
’这句话是什么意思呢？”“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。
沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。
”二、重难点字词辨析1、明确重难点字词的音与形2、齐读字词三、初读感知1、教师范读课文（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？”3、学生交流讨论4、教师总结场合形式山野对歌山路漫歌村寨传歌“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。
”（板书：生活）“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？”四、再读研析1、研读提示“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。
”――沈从文《记忆中的云南跑马节》“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”2、研析“活人”二字（重点研析对歌的年轻女人）（1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”（2）学生交流讨论（3）教师点拨分析A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。
《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)共3篇
《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)共3篇《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)1《云南的歌会》教学设计 (人教版八年级下册)一、教材分析“《云南的歌会》是一首描写云南特色文化-彝族歌会的歌曲。
通过对彝族文化的深度探究，我们可以拓展学生的视野，让学生了解自己国家的多彩文化，同时也可以激发学生的音乐兴趣，提高学生的人文素养和审美能力。
”二、教学目标1、知识目标：（1）了解云南特色文化-彝族歌会的起源和特点。
（2）掌握《云南的歌会》的歌词和旋律。
2、能力目标：（1）能够通过聆听、欣赏《云南的歌会》来了解彝族文化和音乐特点。
（2）能够用歌声表达自己的情感和理解。
（3）能够自由扭动身姿，感受音乐和舞蹈的魅力。
3、情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
（2）提高学生的音乐鉴赏能力，并激发学生对音乐的热爱。
（3）引导学生尊重不同民族的文化和习俗。
三、教学内容1、音乐欣赏：聆听彝族歌曲《云南的歌会》，了解其音乐特点和文化内涵。
2、歌曲学唱：教授《云南的歌会》的歌词和旋律，让学生跟唱练习。
3、情感表达：引导学生通过合唱、合奏、合作等方式，表现对彝族文化的理解和喜爱。
4、舞蹈编排：结合《云南的歌会》的舞蹈元素，指导学生编排一支简单的舞蹈。
四、教学方法与手段1、多媒体教学法：通过播放音乐视频、图片、文化介绍等多媒体手段，让学生更加直观地了解彝族文化。
2、实践教学法：结合听音乐、学唱歌、跳舞蹈等实践方式进行学习，让学生更好地理解和体验音乐和文化。
3、合作学习法：鼓励学生小组合作，分工合作，承担不同的角色和任务，完成综合性的学习任务。
五、教学流程安排第一课时：音乐欣赏1、导入：向学生提问“你们知道彝族歌会吗？听过哪些彝族歌曲？请你们谈谈自己的感受。
”2、展示多媒体信息素材：播放《云南的歌会》的音乐视频、图片等，让学生更好地了解彝族文化。
3、针对问题进行讨论：与学生一起探讨彝族的音乐特点、唱法、舞蹈等。
《云南的歌会》优秀教案设计优秀6篇
《云南的歌会》优秀教案设计优秀6篇教学目标：篇一知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
过程与方法：整体掌握文章的内容。
体会、学习作者有所偏重的描写方法。
情感与态度：感受作家笔下的美好生活。
了解祖国各地的风俗。
让同学更爱我们的祖国文化。
《云南的歌会》教案篇二教学目标1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
（教学重点）教学辅助多媒体教学平台教学内容及过程课时1一、导入新课。
播放云南民歌《小河淌水》，师生欣赏。
教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。
作者简介：沈从文(1902～1988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著。
二、检查预习。
1、给下列加点字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲(dūn)踞忌讳（huì）酬（chóu)和铁箍(gū）熹（xī）微2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
扶摇而上：形容直往上升。
悠游自在：快活的样子。
熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。
淳朴：诚实朴素。
别开生面：另外开展新的局面。
忌讳：忌怕而隐避。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
《云南的歌会》教学设计 教案教学设计 _1
《云南的歌会》教学设计教案教学设计教学目标：知识与能力：了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。
过程与方法：朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。
激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教学过程：一、导语设计：在云南一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，问答，游戏传情等。
那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。
今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。
二、朗读课文，感知文义。
1播放朗读带，学生低声随读。
2练习表情朗读，要求读准字音。
注意语速，语调，读出感情。
（多媒体显示字词及释义）蹲踞（jù）：蹲或坐。
酬和（hè）：用诗词应答。
譬喻（pì）：比如。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
3概括主要内容。
明确：这篇课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示出云南的民族风情。
三、合作探究，仔细研读，把握主旨。
1课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？在内容上和写法上有什么不同？2云南的歌会有什么特色？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？明确：1这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。
“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人。
对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面。
“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣。
这一场面主要写唱歌人所在的优美环境。
以环境衬托唱个女孩及其优美的歌声。
“山寨传歌”是一次民歌的大展览。
这个场面中再写唱歌的盛况，有全景描绘，也有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。
2云南的歌会纯朴自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。
散发着泥土的气息。
有浓郁的地方色彩。
《云南的歌会》优秀教案最新15篇
《云南的歌会》优秀教案最新15篇《云南的歌会》教案篇一教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。
2、德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。
教学重点和难点本文是一片极富情趣的散文。
在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么，写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。
教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节较好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。
）导入新课↓简介作者↓整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？↓研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌↓课堂练笔↓提问总结↓拓展延伸↓布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听初步了解云南的民歌及相关传统二、作者简介简介沈从文作品及风格认真听读了解名家作品，积累文学知识三、检查预习［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释学生积极参与检查学生对基础知识的掌握情况四、整体感知媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？学生认真阅读、思考并踊跃回答问题用简单的问题带领学生走进文本五、研读赏析用多个问题及媒体图片层层深入的引导学生仔细认真地探究文本认真阅读、思考、回答及发问１．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。
《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）
《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）《云南的歌会》优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《云南的歌会》优秀教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《云南的歌会》优秀教案1一、教学目标1.感受云南歌会的特点。
2.品味文章优美的语句。
3.体会字里行间的情感。
二、课时安排两课时三、教学准备多媒体课件四、整体思路以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。
五、教学流程（一）短片导入1.播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。
2.提问：从这篇文章中，你想学到些什么？（学生自由回答，师相机总结纠正。
）3.总结补充学生发言，明确本文学习目标：（1）感受云南歌会的特点；（2）品味文章优美的语句；（3）体会字里行间的情感。
（二）设疑读文，整体感知。
（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。
）1.设置问题（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？（2）速读课文，试着完成表格。
（借助多媒体出示表格）2.读文3.学生自由回答，师总结归纳。
明确：1.不仅人在唱，鸟也在唱。
2.唱歌的地点：山野、山路、山寨。
（三）分析重点句段，发现文本意味。
1.精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。
2.学生自由回答，师相机指导。
3.总结。
（四）透过问题，深入探究。
1.提出问题：（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？2.同学自由思考后，小组讨论。
3.各小组派代表发言。
4.师简介作者及本文写作背景，解决问题。
总结。
明确：（1）不雷同。
三个场景的描写各有侧重。
“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。
[专题范文]云南的歌会教案(5篇)
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[专题范文]云南的歌会教案(5篇)云南的歌会教案云南的歌会教案（一）：教学目标1.学习人物描述、环境描述和场面描述。
2.朗读、揣摩、品味语言，感受浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描述手法：人物描述、环境描述及场面描述。
课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排两课时第一课时教学资料初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描述。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己透过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就能够获取的信息，大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计山野对歌——才智大比拼;山路漫歌——即兴自由歌唱;金满斗会——民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：总起全文山野对歌分写三种场合的歌会山路漫歌金满斗会3.学习“山野对歌”。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者透过什么方式表现山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和资料，然后主要透过描述对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。
《云南的歌会》优秀教学设计
《云南的歌会》优秀教学设计《云南的歌会》优秀教学设计篇1教学目标1、情感与态度：感受作家笔下美好的生活。
2、知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
3、过程与方法：整体把握__的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
教学重点整体把握__内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
教学难点引导学生品析文中的描写。
教学方法朗读、讨论、赏析。
课时安排两课时第一课时教学内容整体把握__内容，感受美好的人生。
教学设计导入：云南的民俗介绍云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。
据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。
因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。
默读课文，疏通字词主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。
问题导读，整体感知1、通过课前预习阅读__，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）演唱会所受的拘束较多。
而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。
2、你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。
）作者极爱这种淳朴自然的民间文化。
因此__的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。
生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
理清框架，把握三个场面的内容及特点1、作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。
云南的歌会教案(5篇)
《云南的歌会教案》云南的歌会教案（一）：教学目标1.学习人物描述、环境描述和场面描述。
2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描述手法：人物描述、环境描述及场面描述。
课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排两课时第一课时教学资料初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描述。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌(如：《阿诗玛》片段彝族，《五朵金花》白族，等等)2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是《云南的歌会》。
研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己透过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就能够获取的信息，大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计山野对歌才智大比拼;山路漫歌即兴自由歌唱;金满斗会民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：总起全文(1)山野对歌(2～3)分写三种场合的歌会(2～5)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习山野对歌。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者透过什么方式表现山野对歌并做批注。
云南的歌会教学设计15篇
云南的歌会教学设计15篇云南的歌会教学设计1学习目标：感知课文内容，品味__语言。
探究有关描写的方法。
领略民族风情，热爱民俗文化。
教学过程：一、导入新课：听民歌《蝴蝶泉边》后，老师：同学们，这是一首云南民歌，云南是少数民族聚集最多的省份，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的.祝福。
云南的歌会内容丰富，形式多样。
今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。
二、检查预习：1、认识下列字的读音：蹲踞酬和熹微淳朴龙吟凤哕2、解释下列词语：酬和譬喻引经据典三、学习新课（一）初读课文，熟悉内容，思考几个问题：1、__以富有表现力的文字，描绘了三种形式的歌会，各有什么不同？2、请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题3、歌会有什么特点？明确：山野对歌山路漫歌村寨传歌云南的歌会自然、淳朴、自由、气势壮观，有浓郁的民族风情。
（二）跳读课文，探究写法三种形式的歌会在描写上有什么不同？你喜欢哪一种歌会？谈谈你喜欢的理由，并富有感情地读一读。
学生分组讨论，交流。
教师出示：描写方法：山野对歌工笔写人山路漫歌以景衬人村寨传歌点面结合（三）质疑探究学习这篇__，你肯定有不少疑问或新的发现！小组探究交流、提出问题并解决问题，不能解决的提出来在班上交流解决，我们共同分享收获的喜悦！相信我能行！（四）体验运用同学们，在我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化，你能用上今天的描写方法说给大家听吗？学生交流：如：过年吃饺子，放鞭炮，迎财神等；清明节荡秋千；元宵赏花灯等。
师小结：沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风、民俗、风景、风物，展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情，如诗一般含蓄优美，令人回味无穷。
（五）布置作业：课后收集民歌民谣，将其归类，看哪些是“即物起兴”，哪些是“提问式”的。
云南的歌会教学设计2【教学目标】1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。
2、利用学习__的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。
云南的歌会教学设计优秀4篇
云南的歌会教学设计8前言：语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。
一堂语文课，在执教者眼里，总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。
《云南的歌会》就是这样一篇内涵丰厚的美文。
手捧这样的一篇美文，该从哪个角度去解读品味呢？我选择了“风俗文化”，用“风俗文化”作为课堂的切入口，用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。
教学目标：１、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。
２、学习本文进行场景描写时，点面结合、烘托渲染的写作手法。
３、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。
教学重、难点：１、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。
２、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法。
教学构想：１、从以上设置的目标可看出，本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。
那么本堂课究竟想要收获些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣，让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。
而这正是本堂课所要努力追求的。
２、用语文活动贯穿语文的课堂，让学生在环环相扣的语文活动中，感受文本，品味语文，以体现“动感课堂”的理念。
教学过程：一、第一板块引入“文化”１、师生话谈“民族标志”。
２、师生欣赏视频，由“民族标志”猜测“民族名称”。
３、师生走进云南，引出课题。
二、第二板块品味“文化”１、读一读，整体感受云南的天地给你的第一印象。
请以一个游客的身份表达你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，处处都有歌声，作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终，可是我们并不觉得重复，厌烦，相反，我们却觉得一路下来新鲜不断，稀奇不断，这原因何在呢？３、品一品，云南的妹子怎么样？赏一赏，云南的风光属第几？悟一悟，云南的妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系？三、第三板块演绎“文化”１、能有这一趟美丽的文化之旅、风情游，得感谢文化大师沈从文，简介沈从文。
《云南的歌会》教学设计 教案教学设计共3篇
《云南的歌会》教学设计教案教学设计共3篇《云南的歌会》教学设计教案教学设计1《云南的歌会》教学设计教案教学设计一、教学目标：1、了解云南的民间音乐、传统文化的特点和背景；2、通过亲身体验学习乐器、学唱云南的民间歌曲，提升音乐素养和美感鉴赏能力；3、了解和学习云南的传统舞蹈，提升体能素质和舞蹈技巧；4、培养学生的综合素质，包括个人能力、自我探究能力、合作精神等。
二、教学内容与方法：本次教学设计基于一个主题——《云南的歌会》，带领学生通过实地体验和学习来了解云南的民间音乐、传统文化，培养学生的舞蹈技巧和音乐能力。
1、学习云南的民间音乐：（1）通过老师介绍掌故以及图册、文献等多种方式，让学生了解云南的民间音乐的基本特点、流派、演奏乐器、歌词和故事背景等；（2）选择一些简单易学，较具代表性的云南民间歌曲，带领学生上课亲手学习演奏弦乐器、口弦、竹笛、唢呐等乐器，体验并学会演奏云南民间歌曲；2、了解和学习云南传统舞蹈：（1）通过视频、图片等形式，展示云南传统舞蹈的基本特点、舞蹈类型、流派和舞蹈造型等；（2）选定少数民族传统舞蹈，带领学生一起学起跳舞动作和编排整场舞蹈；（3）模仿和表演云南传统舞蹈，提升学生的体能素质和舞蹈技巧。
3、举办一场“云南的歌会”：（1）通过学习云南的民间音乐和舞蹈切入，通过举办一场以“云南的歌会”为主题的表演活动，展示学生在学习过程中所学习到的云南民间音乐、舞蹈，让学生的学习成果得到展示和肯定，激励学生努力表现出自己的风采；（2）学生自行设计舞台布景、化妆造型，选择演出的音乐、舞蹈作品进行演出，进行团队合作和分工合作，营造良好的班级氛围和团队意识。
三、教学评价：通过老师和同学的互动评价、自我评价和教师评价，确保学生的学习成果得到充分肯定和认可；同时，针对学生所存在的问题，加以及时纠正和帮助。
可以采用的教学评价方法如下：（1）针对学生的学习表现和个人能力、决策能力、沟通能力、团队协作能力等，采用360度评价法，让学生在班级同学、老师、亲友等多方面得到评价和肯定；（2）采用学生自我评价和答辩的方式，帮助学生总结个人的学习目标，对学习成果进行自我评价和讨论，反思并改进自己的学习方式和方法。
云南的歌会(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
云南的歌会(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇云南的歌会(人教版八年级必修) 教案教学设计1云南的歌会(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1.学生能够理解云南的歌会的文化背景和意义，领略其独特的魅力；2.学生能够通过听歌、跳舞、演唱等形式深入理解云南的歌会，感悟其文化内涵；3.学生能够发掘自己的音乐才能，通过合唱、合作演唱等形式表现自己的才能，增强自信心。
二、教学重点：1.理解云南的歌会的文化背景和意义；2.通过听歌、跳舞、演唱等形式深入理解云南的歌会，感悟其文化内涵；3.发掘自己的音乐才能，通过合唱、合作演唱等形式表现自己的才能，增强自信心。
三、教学难点：1.如何发挥学生的音乐才能；2.如何让学生更好地感受云南的歌会的文化魅力。
四、教学方法：1.翻阅资料、集体讨论+教师讲解；2.欣赏音乐、活动演唱、表演才艺。
五、教学内容：1.云南的歌会是云南地区传统的歌唱、舞蹈、器乐演出形式之一；2.云南的歌会充满着浓郁的民族文化氛围，表达着人们对自然的敬畏和感恩之情、当地的传统风情、人民的幸福生活以及对生活的向往和热爱；3.学生可以通过听歌、跳舞、演唱等形式来感受云南的歌会，深入理解其文化内涵；4.学生还可以在活动中发掘自己的音乐才能，通过合唱、合作演唱等形式来表达自己的才能，增强自信心。
六、教学过程1.介绍云南的歌会，让学生知道云南的歌会是什么。
并分组分别介绍当地的表现形式、器乐演奏、唱腔等方面，让学生更加全面地了解云南的歌会。
2.欣赏云南的歌会录音或视频，让学生可以听到其中的锣鼓、铜锣、木鱼等器乐演奏，以及各式各样的唱腔。
3.挑选一些经典的云南歌曲，让学生进行聆听，并将歌曲歌词收集整理，让学生理解歌词中蕴含的文化内涵。
4.选择一首歌曲，让学生分组进行合唱，从声音的平衡、节奏的掌握、情感的表达等方面进行训练。
5.通过欣赏舞蹈表演的录像，看看舞蹈中的身体协调和动作的优美程度，然后选择一首歌曲和配乐，引导学生自组成一支舞蹈队伍，安排每个学生的表演角色，最后全助力表演。
云南的歌会(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
云南的歌会(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇云南的歌会(人教版七年级必修) 教案教学设计1云南的歌会(人教版七年级必修) 教案教学设计引言：音乐作为人类最古老、最普遍的艺术形式之一，一直洋溢着美丽、动人的气息。
不同的地域、国家、民族，都孕育出了各具特色的音乐文化。
作为我国的多民族地区，云南的传统音乐文化具有浓郁的地域特色和独特的艺术魅力。
在云南的传统音乐中，歌会是一种流传最为广泛的音乐形式。
本文将介绍一节人教版七年级必修——云南的歌会课的教案教学设计。
一、教学目标：1.了解云南当地的风土人情，了解歌会这一文化现象的基本概念。
2. 对于歌会与云南地域、历史、文化等方面有比较全面的认识；3. 具有一定的音乐素养，能够欣赏并模仿云南歌会中的民族音乐，学会制作简单的乐器；4. 培养学生团队协作、理解和包容多元文化的素质，提高学生的语言表达、听说能力和审美能力，增强学生对中华文化和地方文化的认同和自信心。
二、教学重点和难点：1.理解歌会的特点及其地域、历史、文化背景；2.欣赏云南歌会的音乐和舞蹈，制作简单的乐器，组织较为复杂的团队活动；3. 开发学生的了解能力、思维能力和批判性能力。
三、教学准备：听音乐器材，制作乐器器材，摄像机等。
四、教学过程：1.引入部分通过观看一段云南歌会的视频来引起学生的兴趣，让学生了解一些云南当地的风土人情。
2.课堂讲解部分开始讲解云南的文化底蕴，云南的地理文化特色以及与歌会相关的历史文化现象。
为学生介绍歌会这一文化现象。
3.云南歌会制作手工及演唱部分在音乐教室里教授制作无限闯的方法，让学生可以自己动手制作，加深学生对歌会的了解。
同时，让学生体验歌会的歌唱和跳舞，感受这种传统文化。
4.云南歌会团队协作部分要求学生在小组中，按照各自的学习方向，选择学习内容，然后进行组内分工合作，做好一个有质量的项目。
在整个学习的过程中，要以团队协作的形式展开，学生需要共同合作，联合完成相应的学习任务。
人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学设计之一
《云南的歌会》教学设计（ 1） 课题 主备人 课型 新授教 学 目 标 知识与 能力 1、积累“譬喻、熹微”等字词读音。
解释并积累“引经据典、悠游自在、别开生面”等成语。
2、说出作者相关知识及作品风格。
过程与 方法从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
情感态度价值观感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
重点 三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
难点 文中环境描写对表现文章主题的作用。
教学关注 1．字词积累。
作者的相关知识。
2．准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
教学 准备 教师准备 课件学生准备 阅读课文，预习字词，结合132页-一在课文中圈点勾画相关信息教学内容及环节学生活动 教师行为 设计意图 自备、集备 补充 一、课前活动，交流点评 美文背诵，赏评积累 二、预习检测，明确目标 检测：字词迤(y í)西 譬(p ì)喻 糯(nu ò)米 蹲(d ūn)踞 忌讳(hu ì) 酬(ch óu)和 熹(x ī)微 目标：1. 了解作者相关知识及作品风格，了解云南民歌特色。
2. 识记并理解积累文中的生字生词。
3. 初步感知课文，理清脉络，了解云南歌会的几个场面。
三、学习新知，探究质疑 1导入：云南聚居了最多少数民族。
他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。
2、作者：沈从文(1902～1988) ：现代小说家、散文家、历史文物研究家。
原名沈岳焕，京派小说代表人物。
代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》。
他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文体美、文字美。
3、朗读课文，概括段意。
美文赏评 积累字词 介绍作者 学生有感情地朗读。
《云南的歌会》特色教学设计4篇
《云南的歌会》特色教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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云南的歌会教学设计4篇
云南的歌会教学设计1教学目标1．情感与态度：感受作家笔下美好的生活。
2．知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
3．过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
教学重点整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
教学难点引导学生品析文中的描写。
教学方法朗读、讨论、赏析。
课时安排两课时第一课时教学内容整体把握文章内容，感受美好的人生。
教学设计导入：云南的民俗介绍云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。
据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。
因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。
默读课文，疏通字词主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。
问题导读，整体感知1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）演唱会所受的拘束较多。
而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。
2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。
）作者极爱这种淳朴自然的民间文化。
因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。
生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
理清框架，把握三个场面的内容及特点1．作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。
第一部分：山野对歌。
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16云南的歌会教学目标1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
教学重难点重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
教学思路：本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。
第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。
教学用时：2课时教学类型：讲读教学过程第一课时一、导入由单元特点——民俗引入，让学生说说潮汕的民俗。
再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。
[附作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
]二、听课文录音范读，全班齐读三、检查字词1、给下列加点字注音。
迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuî)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chïu)和铁箍(gū) 熹(xī)微2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
扶摇而上：形容直往上升。
悠游自在：快活的样子。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
别开生面：另外开展新的局面。
忌讳：忌怕而隐避。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
四、理清文章脉络明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。
第二部分（2―3）描写山野对歌。
第三部分（4）描写山路漫歌。
第四部分（5）描写村寨传歌。
五、再次默读课文，整体感知1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
] 明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟，气势壮观。
2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
六、小结这是一篇富有情趣的散文。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
七、作业1．课后练习一；2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。
第二课时一、复习导入上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。
这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。
[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。
二、赏析品读课文：1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。
首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。
对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。
我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
]2、赏读“山野对歌”教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。
“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。
）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。
请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
）明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
3、赏读“山路漫歌”我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。
请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。
[学生听录音“这条路……接着起飞”] 现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。
（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。
又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？[此处全凭学生自己感受，言之有理即可]例：写实。
云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。
在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。
山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人4、赏读“村寨传歌”“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。
）从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。
板书：点面结合5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。
（斜体字部分由学生完成）内容特点写作重点山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人是才情智力的大比拼。
山路漫歌即兴的自由歌唱, 唱歌环境发乎性情,自然成趣。
村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
三、总结四、拓展延伸我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。
五、布置作业收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
板书设计：山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
以景衬人村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。
点面结合17端午的鸭蛋教学目标：1、整体感知课文内容，体会文章中蕴含的情感2、诵读课文，品味作者的语言风格3、了解端午风俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
教学重难点：1、整体感知课文内容，体会文章中蕴含的情感2、品味本文平淡自然而有韵味十足的语言特色教学方法：导入——阅读——拓展，谈话激趣法、诵读法、合作探究法、拓展延伸法课前准备：1、预习①给下列加点字注音。
门楣．(méi) 苋．菜(xiàn) 籍．贯(jí) 硝．药(xiāo)腌．腊(yān) 络．子(lào) 大襟．(jīn) 车胤．(yìn)②解释下列词语。
门楣莫名其妙籍贯城隍肃然曾经沧海难为水与有荣焉囊萤映雪2、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理有关作者汪曾祺的资料，最好能阅读几篇他的作品，形成一定的感性认识；了解自己的家乡，包括特产、地理风貌等。
教学过程：一、谈话激趣，引入课文师语导入：什么时候是端午节？（五月初五）我们这里也有过端午节的习惯，各处乡村的风俗习惯都不同，你家里是怎样过端午节的？（出示图片：粽子、香烛、划龙舟比赛。
学生或谈风俗或说感受）二、浏览课文，整体感知（一）端午节是中华民族古老的传统节日之一。
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多加上许多故事传说，于是不仅产生了众多的节日名，而且各地也有着不尽相同的习俗。
看书里注解可以知道作者是哪里人？（作者是汪曾祺，江苏，高邮人。
）散文家汪曾祺的家乡过端午节有哪些风俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？《端午的鸭蛋》的写作过程中作者带有一种什么样的情感呢？今天，就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下的风俗散文《端午的鸭蛋》（出示三个问题，学生浏览课文思考）：(1) 作者家乡的端午节有哪些风俗?(2) 作者还写了哪些内容？(3) 作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?（二）分组讨论（看哪一组答得快，评出最高分最出色的一组）（1）提问第一个问题：作者家乡的端午节有哪些风俗？明确：作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。
（出示图片，找出各风俗）（2）提出第二个问题：课文除了写端午节的风俗外，作者还写了哪些内容？（答：高邮鸭蛋）教师引导学生理清作者的行文思路：端午的风俗①―――家乡的鸭蛋②③―――端午的鸭蛋④⑤（3）提出第三个问题：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？答案：因为鸭蛋给儿时的作者带来乐趣，反映作者对儿时生活的怀念，对故乡的热爱。