大学物理青年教师提升教学质量的举措

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青年教师提升大学物理课程教学能力的策略

研究教材包括研究教学大纲、教科书和阅读有关
参考书。研究教学大纲可以帮助我们弄清楚每一
章节的教学目的、务、任难点和重点，了解本学科
的编排体系和内容安排。这样，可以掌握各部即分教材内容之间的内在联系，能为制定好学期又
改进教学方法和教学方式，高驾驭课堂教学的提
水平和能力。（）２反思不足之处。由于青年教师刚刚走上
是理清教学内容的思路，是将教学内容结构二
化，是突出教学的重点和难点。有助于学生记三忆，于学生理解相关内容，便也便于学生记录和课后复习。为此笔者认为应将两者有机地结合起
第２５卷第３期２１０２年５月
高等函授学报（自然科学版）
ＪｕｎｌｆＨｉｈｒＣｏｒｓｏｄｎｅＥｄｃｔｏ（ｔｒｌｃｅｃｓｏｒａｇｅｒｅＤｎｅｃｕａｉｎＮａｕａｉｎｅ）ｏＳ
Ｖｏ．５Ｎｏ３１２．
学得成功，还有利用课前课后的时间，与学生交多流，询问他们对知识的接受情况等，通过作业批改、学生讲义等形式及时发现问题。
参考文献
师只有在不断的反思中进行学习，自我反思中在接受再教育，能够提升自己的能力，为一名称才成职合格的教师。作为一名青年教师，应该重视更

关于提高大学物理教学质量的一些思考

科教文化
・１８１・
关于提高大学物理教学质量的一些思考
ＰｏｎｄｅｒｉｎｇｏｎＩｍｐｒｏｖｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇＱｕａｌｉｔｙｏｆＣｏｌｌｅｇｅＰｈｙｓｉｃｓ
摘要：大学物理是理工科专业学生的基础课程，对于培养学生的综合素质很有必要。由于种种原因，学生对大学物理的学习积极性不高，教学质量有所下降。本文通过对实际教学中存在问题的分析，对提高大学物理教学质量提出一些建议。关键词：大学物理；教学质量；教学方法
．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｐｈｙｓｉｃｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ
物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。大学教学重点难点问题研究。加大优秀教师表彰和奖励力度，完善和实物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生逐施宝钢教育奖、教学成果奖、教学名师奖、教坛新秀奖和青年教师教步掌握物理学研究问题的思路和方法，在获取知识的同时。学生建学基本功大赛等一系列奖励办法，鼓励和培养一批专注于本科教学立物理模型能力，定性分析，估算与定量计算的能力，独立获取知识和人才培养工作的优秀教师。的能力，理论联系实际的能力获得同步提高与发展。开阔思路，激发２课程内容的改革探索和创新精神，增强适应能力，提升其科学技术的整体素养。通过大学物理课程特点从内容上看，包括力学、热学、光学、电磁学课程的学习，使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，以及近代物理引论。内容大部分还是经典物理，很多同学都认为大养成辩证唯物主义的世界观和方法论，为后继专业基础与专业课程学物理和高中物理有些接近，但是随着学习的深入就会发现两者还的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但是，由于连是有着显著区别的。续几年的扩招，学校教学资源相对变少，学生整体素质有所下降，社首先，高中物理涉及的都是一些特例，而大学物理研究的是更会竞争的日趋激烈，使得学生对大学物理这样的基础课程兴趣减普遍的现象；其次，高等数学工具在大学物理中的应用。在教学过程弱，教学质量也下降很多。当然，有些因素是客观的，需要增加投入中，发现许多同学对于与高中部分接近的部分没有兴趣，不认真听来逐渐改善条件；有些则是主观的原因，需要通过完善管理制度，改讲，对于新加人的内容又不能很好理解，尤其是高等数学在建模和善教学方法和教学模式来提高教学质量。如何有效的解决上述问解题中的应用，很多学生都无处下手。针对这些情况，笔者发现在讲题，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，笔者结合自己的亲身感受课中，加人一些物理学史和当今的学科前沿的知识，会极大地激发分析了原因，并提出几点建议㈣。学生的学习兴趣。在正式开始讲课之前，讲一些相关的物理学史，介１师资队伍的建设绍一下历史上为本学科做出重大贡献的历史人物和他们的故事，可教师是教学过程中的主体，提高教师的教学水平是提高大学物以给学生树立一个学习的榜样，激发学生深人学习的兴趣。在讲课理教学质量的关键。教师水平的高低直接关系到上课的质量和学生中，加入一些相关的科技前沿，也能够使学生明白所学的这些知识的积极性。虽然大学物理是一门基础课程，课程难度不是很大，但是将来有什么应用，提高学生学习的积极性。对于不同专业也要把握要想上好大学物理，也需要对整个物理学的知识有广泛的了解，尤不同的侧重点。对于电子和通信专业，可以多讲一些电磁场的知识，其要有一些相关领域的研究经历，否则很难讲的深入浅出，激发学对于土木工程专业的，可以重点讲力学方面的方法和应用。在选用生的兴趣。这需要学校在引进人才的时候，关心新进教师的学习能教材方面也要不拘一格，有些教材虽然写的很好，却不一定符合你力和科研水平；对已有教师加强培养，通过参与本学科的科研工作的需要，每个老师需要吸取不同教材的优点，编写符合自己需要的和学术交流来提高教师的自身水平。完善的管理制度是保证教学质课件，不能仅仅使用一本教材一讲到底，效果反而不好。量的保证，在很多高校中，承担大学物理教学的绝大部分都是年轻３教学方法和手段的改革教师，教授甚至副教授都不再承担这些基础课的教学工作；有些老由于教学内容多，学时少，许多老师上课就是在紧紧张张的赶师虽然有能力教好这门课，但又不愿意花更多的时间在提高教学质内容。教师讲授基本占用了全部课堂时间，教师变成了教学的主体，量上；很多高校教师人数不够，加大工作量，做大量的重复劳动，导学生参与少，互动式、启发式、探究式教学少，学生只有被动接受；致很多老师疲于奔命，很难花更多地时间在备课和提高教学水平教学手段单一，基本就是粉笔、黑板、幻灯片（ＰＰ，ｒ），不能够让学生参上，等等。解决上述问题，在很大程度上是由于扩招以后，投入不够，与进来，不能够激起学生的兴趣。另一方面现在的大学物理大多是教师数量不足，导致教学任务太重，教学和科研水平不高；教师的待多个不同专业的学生合班上课，学生基础和要求不同，但目前统一遇差，引进的教师水平不高。其次是学校内部管理不完善，没有很好时间、统一内容、统一目标、统一方法的教学组织形式使教师不可能的聘用、考核、晋升、奖励办法，尤其是激励机制不够，不能调动教师从教学目的、教学内容的选取、教学方法、组织教学以及考核方式等的积极性。完善教师的管理首先是明确教师的岗位职责和任职条方面从不同学生的接受能力、理解水平、学习兴趣和实际需要出发件，对于基础课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和学术做到因材施教。在大学物理教学中，传统的教学模式是以

提高教学质量的具体措施

提高教学质量的具体措施首先，优化教师队伍。

教师是教学质量的决定性因素，提高教师的专业素养和教学能力是关键。

学校可以制定教师培训计划，定期进行教师培训，提高教师的教学技能和知识水平。

同时，要鼓励教师参与学术研究和教育，激发其积极性和创造力。

其次，优化教学内容。

教学内容应具有针对性和实用性，紧跟时代发展潮流。

学校可以组织专家对教材内容进行审核和更新，确保其科学、准确和先进。

同时，注重培养学生的综合素质，加强实践与理论的结合，开展多样化的教育活动，提高学生的实际应用能力。

再次，优化教学方法和手段。

传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，因此需要注重创新教学方法和教学手段。

可以采用多媒体教学、互动式授课、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

另外，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取差异化的教学方法，提高学生的学习效果。

此外，建立有效的教学评估体系。

教学评估是提高教学质量的重要手段，可以通过学生评价、同行评审、专家评估等方式进行。

学校可以建立科学有效的教学评估体系，定期对教师的教学质量进行评估和反馈，及时发现问题并采取措施解决。

最后，建立良好的学校环境和教育氛围。

学校要注重塑造积极向上的学习氛围，营造学生热爱学习的氛围。

可以开展丰富多彩的校园活动，加强学生之间的交流与合作，提高学生对教育的主动参与度。

总之，提高教学质量需要学校和教师从多个方面入手，包括优化教师队伍、优化教学内容、优化教学方法和手段、建立有效的教学评估体系以及营造良好的学校环境和教育氛围。

只有通过综合措施的实施，才能提高教学质量，为学生的发展和未来创造更好的条件。

大学物理教学法汇总

大学物理教学法汇总引言大学物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，采用合适的教学方法对学生的研究效果具有重要影响。

本文总结了一些常用的大学物理教学法，旨在给教师提供参考，提高教学效果。

1. 抽象概念的图形表示大学物理涉及许多抽象概念，例如电场、磁场等。

采用图形表示的方式可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

教师可以通过绘制示意图、使用模型或者利用计算机软件等方式，将抽象概念转化成可视化的形式，帮助学生建立起直观的认识。

2. 实验教学实验教学是大学物理教学的重要组成部分。

通过实际动手操作和观察实验现象，学生能够更深入地理解物理原理和规律。

教师可以设计一系列与理论知识相结合的实验，引导学生主动参与，培养他们的实验操作和数据分析能力。

3. 问题解决和讨论提出问题并鼓励学生进行讨论和解决是激发学生思考和深入研究的有效方式。

教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生分析问题、寻找解决方法，并进行小组或全班讨论。

这种互动的方式可以培养学生的批判性思维和合作精神。

4. 引导学生进行独立思考和研究在教学过程中，教师应该鼓励学生进行独立思考和研究，培养他们的问题解决能力和创新能力。

可以通过组织课外阅读、分组研究项目或者引导学生进行小规模的研究等方式，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。

5. 多媒体辅助教学多媒体技术的应用可以提高教学的趣味性和吸引力。

教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示物理实验视频、动画或者模拟实验等内容，增强学生对物理概念的理解。

同时，教师还可以利用计算机软件或网络资源，提供更多的研究资料和互动环节。

结论综上所述，大学物理教学法的选择应该充分考虑学生的学习特点和需求，采用合适的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过图形表示、实验教学、问题解决和讨论、引导学生独立思考和研究以及多媒体辅助教学等方式的综合运用，可以促进学生的全面发展。

指导青年教师工作总结范本(3篇)

指导青年教师工作总结范本本学年我受学校的指派，担任李永老师的指导教师。

根据物理学科特点，以及李永老师的实际情况和学期初制定的指导计划进行了系统的工作指导，现对指导工作的具体做法总结如下：一、加强学习，努力适应素质教育要求随着新课改的逐步深入，在平时利用同年级组的优势，我经常与李永老师一起学习讨论教育教学的新动态，学习新课程标准。

在不断的交流谈心中，使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。

工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。

二、重视实践，在实践中提高教学水平指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。

教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李永老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，努力提高课堂教学管理能力。

学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。

在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。

在集体备课中让李永老师承担了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。

在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后提出我自己的建议，以同样的教学内容让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。

作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。

教学中我随时了解李永老师的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格，鼓励他的独创精神，建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。

指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。

教师提高教学质量的措施

教师提高教学质量的措施首先，教师应该合理选择教材并巧妙运用。

教材选择包括选择教材的综合质量评估和适应学生学习需求的能力。

在评估教材质量时，教师应注重教材与学科内容的对应性，内容是否系统、科学；同时，要重视教材的易读性，确保学生易于理解和接受。

有些教材内容可能较为抽象，那么教师可以通过丰富的教学案例、图表或实地考察等手段将其具象化，使学生更易理解掌握。

其次，教师还应根据不同的学习目标灵活运用教学方法与手段。

教学中的多样性能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。

因此，在教学中，教师可以采用多种方法，例如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，使学生从不同的角度去理解同一知识点。

同时，教师还应结合现代教具的使用，如多媒体教学、互联网资源等，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

此外，良好的课堂管理也是提高教学质量的一个关键环节。

在课堂管理中，教师应该重视课堂纪律的维护，确保课堂秩序良好。

教师可以制定一些简单明了的规章制度，提醒学生不得随意交头接耳、上课迟到或早退等。

同时，教师还应注重学生的参与，引导学生积极参与课堂讨论、活动，培养学生的合作意识和团队精神。

最后，评价反馈是教师提高教学质量的重要环节之一、教师可以通过日常作业、小测验、考试等方式对学生进行评价，并及时给予学生相关反馈。

对于优秀的作业或者答案，教师应该肯定给予鼓励，对于存在问题的作业或者答案，教师应该给予针对性的指导，并与学生进行一对一沟通，确保学生对自己的错误有清晰的认识。

总之，要提高教学质量，教师应选择合适的教材，并巧妙运用；采用多样的教学方法与手段，让学生从多个角度理解知识；保持良好的课堂管理，使课堂秩序井然有序；并及时给予评价反馈，指导学生改正错误。

只有教师不断改进自己的教学方法和手段，提高自己的专业水平，才能够真正提高教学质量，促进学生全面发展。

太原理工大学物理系2007年年度总结

Physics DepartmentTaiyuan University of Technology 2008 Annual Report20081系主任致词2008年，一个多事之秋。

全球的经济海啸几乎使所有国家都面临发展的困难。

我国在经历了南方的冰雪灾害、汶川大地震等重大灾害后，又正在经受着严峻的经济危机。

物理系的2008年也是一个难忘之秋。

我们面临着愈来愈严重的师资（年龄、学缘与学历）结构不合理、教学成果不显著、研究方向与研究团队凝聚不够、特色不鲜明等等亟待改善的问题。

但是，在困难的背后，依然有我们坚韧不拔的信心与执著：1.2008年，我们共承担31424个教学工作量，在编教师人均748。

保证教学任务的顺利完成是我系所有教职工对学校所做的最大贡献。

2.在混沌激光的产生与应用研究方向上，王云才教授课题组提出了一种混沌激光相关法的新型光时域反射测量技术。

3.吕玉祥副教授的个人科研进账经费达127.1万元。

4.郝玉英教授获山西省教学名师称号。

5.由我校负责，国内五所高校共同编写的“十一五”国家级规划教材《大学物理实验教程》正式出版。

对于1994年才成立的物理系而言，她很快就要迎接灿烂的15岁了。

我们知道，未来几年，是物理系成长过程最为关键的相变点和蜕变期。

我相信，在所有关注物理系发展的前辈、同行、朋友与领导的帮助下，通过所有物理人的共同努力，我们一定会迎来物理系化蛹成蝶的18岁。

感谢物理系所有职工，一年来辛苦了！感谢所有关注我们的同行与朋友-----物理系发展的第二推动力！感谢所有给予物理系支持的领导，你们的一次支持将赢来我们永远的口碑！系主任：王云才23物理系2008基本数据（统计截止2008年12月30日）职工: 64人教师41人（其中教授5人，副教授10人，讲师17人，助教9人）；工程系列21人（其中高级职称4人，中级职称12人）系行政：2人本科生：493人应用物理学专业本科生：241人光信息科学与技术专业本科生：252人硕士研究生：85人物理电子学硕士研究生：53人凝聚态物理硕士研究生：20人光学工程硕士研究生：12人全年承担教学工作量: 31424，在编教师人均教学工作量748 本年度新增可支配科研经费145.7万元发表期刊学术论文40篇，会议学术论文7篇。

深刻理解基本概念是青年教师必备基本功

深刻理解基本概念是青年教师必备基本功摘要：当前，一些高校青年教师的学术素养和授课水平尚存在诸多不尽如人意之处，特别是在基本概念的理解和把握方面仍有很大的改进空间。

本文认为，正确、严谨地掌握基本概念是青年教师提升自身水平、保证教学质量的基本前提。

关键词：青年教师；基础物理教学；基本概念为了鼓励青年教师投身基础物理教学、交流教学经验、提升教学质量，2014年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会和高等学校物理类专业教学指导委员会联合中国物理学会物理教学委员会举办了首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛。

笔者观看了上海赛区初赛的全程录像，对目前高校青年教师基础物理教学的现状有许多感想和体会。

现在整理成文，以期与物理教学界同行交流讨论。

一、正确性是第一要务课堂教学是知识传授的重要过程，知识的正确性是最为基本的要求。

就物理课程而言，教师本人对基本物理概念、物理图像和物理规律的正确掌握是第一要务。

然而，恰恰在这一基本要求方面，相当多的教师存在一定的甚至是较大的差距。

例如，一位参赛老师在讲解“麦克斯韦速率分布”时，所用的PPT上显示“速率分布函数f（v）表示分子速率分布在某区间（v，v+dv）内的概率”，“f（v）的含义是分子具有速率（v，v +dv）区间值的概率；或具有（v，v +d v）区间值的分子数占总分子数的百分比”。

这就反映出这位老师连分布函数f（v）的量纲都未弄清楚，不知道f（v）dv 才是分子处于（v，v +dv）区间内的概率，而f（v）是分子速率在v附近单位速率间隔的概率。

这位老师的讲述只能使学生形成错误的概念。

就基础物理教学而言，熵是一个教师难教、学生难学的知识点，往往会挑战任课教师的真知实学和讲授技能，特别是对相关基本概念的理解和掌握，稍有不慎就会出错。

就这个知识点而言，清楚认识过程量和状态量是首要的前提。

这次一位以此为题参赛的老师果然就出了问题。

这位参赛者由卡诺定理出发，试图通过克劳修斯不等式引进熵的概念。

提高工科院校青年教师大学物理实验教学能力的思考

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ４８９Ｘ．２０１４．０２．０７７
提高工科院校青年教师大学物理实验教学能力的思考
◆张正仁殷鹏飞段梦
摘要针对工科院校青年教师在大学物理实验教学过程中表
４）强大的运行与维护能力。形成教育局一级、大学图
书馆二级、电信企业三级等多级数据中心，实现数据的冗余与安全备份恢复机制。技术维护与运行由各级信息中心
共同负责，确保平台的安全。同时，随着云平台的逐步扩张，
员，形成云图书馆完整的系统立体平台。
策研究［Ｊ］．图书馆论坛，２０１ｉ，３ｉ（３）：１６４ — １６８．
［３］吕星宇，占盛丽．上海市中小学图书馆建设的问题与对
策：兼论国外中小学图书馆的建设经验［Ｊ］．上海教育科研，［４］王红．“ 云图书馆 ”平台的架构与实现［Ｊ］．情报理论与实现，２０１０，３３（１０）：１０８．
教学经验的不足和教学能力的欠缺，往往大多数教师不能
很好地驾驭大学物理实验课程的教学。本文就青年教师在大学物理实验教学过程中普遍存在的优势和不足，结合教学经验和相关文献，对怎样提高工科院校青年教师大学物理实验教学能力这一问题给出一
０１０（１）：３ｇ一４１．最终形成教育局独立的机房设备、网络带宽与专职维护人２

浅谈青年教师如何教好大学物理课程

浅谈青年教师如何教好大学物理课程摘要：刚刚走上工作岗位的青年教师，应多向优秀教师学习教学本领，传承优秀教师的教学理念和经验，同时结合自己的科研方向和专业特色尽快形成自己的教学风格。

作为物理专业的青年教师，该文结合作者自身走上教学岗位的体会浅谈青年教师如何教好大学物理课程。

关键词：青年教师教学资源多媒体课件大学物理课程How to teach college physics course well for a young teacherAbstract:Young teacher should learn teaching skills and carry on the teaching idea and teaching experiences from excellent teachers when they are in the new job position.Young teacher should also combine teaching with their researching field and specialized characteristic to form their own teaching style.As a young teacher majoring in physics in the new post,I will discuss how to teach college physics course well in this paper according to my learning and experience.Key words:Young teacher Teaching resource Multimedia courseware College physics course信息时代的科技发展日新月异，知识的更新速度和技术革新速度都非常迅速，新时代对教师也提出了更高的要求。

浅谈青年教师如何教好大学物理课程

垫！！
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ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ
创大学物理课程
潘江陵（中南大学物理与电子学院湖南长沙４１ＯＯ８３）
摘
要：刚刚走上工作岗位的青年教师，应多向优秀教师学习教学本领，传承优秀教师的教学理念和经验，同时结合自己的科研方向和专业特
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｙｏｕｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｈｏｕｌｄｌｅａｒｎｔｅａｃｈｉｎｇｓｋｉｌｌｓａｎｄｃａｒｒｙｏｕｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｄｅａａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓｆｒｏｍｅｘｃｅｌｌｅｎｔｔｅａｃｈｅｒｓｗｈｅｎ
验和创新意识，以便在教学过程中对学生用。从２０世纪初量子力学的诞生和２Ｏ年代路和风格的多媒体课件，尽快形成自己的独潜移默化、言传身教。教师除了教会学生解的费米狄拉克统计理论和固体的能带理论特教学风格。针对自己的学生、学科特点和题，更要教会学生解决问题的思路和方法，发展，到１９４７年的晶体管、１９６２年的集成电课程的教学大纲因材施教，灵活运用。教师
信息时代的科技发展日新月异，知识的和原理，物理学的每一个进展都会带来生

独立学院《大学物理》课程实践教学研究

独立学院《大学物理》课程实践教学的研究摘要:《大学物理》课程作为一门重要的基础课,是独立学院工科专业学生的必修课程。

本文阐述了独立学院《大学物理》课程教学中存在的问题,分析了问题产生的原因,并提出提高该课程教学质量的对策。

关键词:独立学院大学物理教学质量《大学物理》课程是独立学院工科专业学生开设的一门基础课,该课程的学习有利于学生进一步认识客观世界的本质,探究事物的发展规律,培养学生分析问题和解决问题的能力。

该课程教学质量的提高有助于工科学生加强后续专业课程的学习,使学生进一步培养良好的科学素养和科学探究能力!一、独立学院《大学物理》课程教学现状目前,独立学院的《大学物理》课程仍以理论讲授为主,主要精力放在介绍物理学的基本概念,基本理论上面。

这种学习往往沿袭了中学时代的学习套路,从而使学生的水平没有从质上得到飞跃。

大学物理的学习应该将重点放在微积分和矢量数学工具的应用上面,这样会使大学生对物质世界的认识更客观,更深刻。

力学,热学,电磁学,波动学各个部分并不是孤立的,而是具有共通的学习规律,单纯的物理理论讲授不能够让学生从整体上把握大学物理学习的核心。

二、独立学院《大学物理》课程教学现状的原因分析形成独立学院《大学物理》课程教学现状的原因是多方面的,涉及到高等教育所有的主要职能及活动。

其中高校自身的影响最为直接,主要取决于教学人员、学生质量、教学过程管理。

1.教师队伍结构不合理独立学院作为我国高等教育的新兴事物,近几年发展迅速,但从事大学物理课程教学的专职教师队伍构成不尽合理,主要是因为独立学院的科研氛围不浓、人才管理机制不健全,自己招聘的专职教师多为青年教师,他们大多是应届毕业的研究生,甚至还有一些本科生,他们并不全是师范专业出身,也从来没有参加过教学活动,因此教学经验缺乏,实践能力不足,不能很好地因材施教,无法很好地掌握教学进度和课程内容的取舍。

此外,独立学院还有相当一部分《大学物理》课程教师来源于原母体高校专职教师、退休教师和向社会公开招聘的退休教师。

《大学物理》课程总结

《大学物理》课程总结理学院物理系二OO五年五月《大学物理》课程总结《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用；又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。

长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。

在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。

近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。

一、《大学物理》课程简介《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。

先修课程是《高等数学》。

课程性质属公共基础课。

适用理工科各专业。

本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。

课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。

注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。

阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。

本课程的内容包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。

二、根据评价指标体系的自我评分依据1、教学队伍（人员组成见附件1）1-1课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。

学习和创新是青年教师不断进步的阶梯

＿：；
凯华教授的报告，那时我利用业余时间学习电脑已近一年多，接触到
色的专业教师，需要协作和积累，阶段首创了校本选修课程《数字电突然听到他提出的 “ 口”式教学窗
需要有奉献意识和创新意识。
一
路基础》这项活动从１８年开始，法，第一次感悟到学科交叉的魅。９９我不仅自编了教材，还辅导学生制力，并开始从事 “ 窗口”式物理教
１．尝试新的教学方法
教学工作是一项创造性的劳
第三项教学尝试是探索更为
９３我去飞跃；复兴迁校以后的几年里，我动。不断尝试新的教学方法，不但有效的物理教学法。１９年，
进入了拓展期，几年里参加了各种给学生以新的面貌和学习兴趣，也华东师大听了一次北大物理系赵
维普资讯
软件，制作课件并开设了多堂应用工作中逐渐理出清晰的思路，最终培训实际上是一个主动学习的多媒体技术的示范课，００２０年获上形成一个逻辑脉络。像《物理演示机会，也是一个和学员广泛交流、海市中学数理科应用现代教育技实验设计方案》《图形计算器在理汲取营养的过程。在北大培训的半术教学评选活动特殊贡献奖。科教学中的应用研究》《多媒体技年时间里，晚上去听了６个各式我６第五项教学尝试是在物理教术在课堂教学应用时应注意的几各样的报告，这对我的人文素养和
学中应用Ｔ教学技术１９Ｉ９９年由个问题》《电双摆研究》等论文，综合素质提高，起到了很大作用静

《大学物理实验》课程教学中创新性实验的几点思考

高等教育经济、政策、师资、生源等方面的优势，在双语教学模式的探索和教学经验的积累上已初见成效。

但中西部地区的普通高校，却在双语教学的很多方面，尤其是师资力量上，落后于东部和沿海地区的高校。

为此，高校之间应遵循合作双赢的原则，积极开展合作与交流，鼓励重点院校的双语教师到其他高校兼职任教，充分发挥重点院校双语示范课程的示范作用，帮助欠发达地区的高校解决师资不足的问题，实现人才共享，谋求共同发展。

2、资格认证与考核机制高质量的双语教学取决于高质量的双语师资。

师资队伍的建设，必须要在入口环节对教师质量严格把关，建立起双语教师资格认证制度。

申请双语教师职位的人员要具备硕士研究生以上学历，并经过严格的考试和遴选，考试合格者才能取得双语教师任职资格证书。

史锋（2011）指出，教育部必须制定明确的双语教师英语口语测试标准，将英语口语水平纳入双语教师的入职条件。

除了提高“门槛”，还要充分发挥考核和竞争机制优胜劣汰的功能，确保符合条件的教师顺利加入双语师资队伍，而取消不合格教师的双语授课资格，保持师资队伍的活力。

考核的方式可以有以下三种：一是教学管理部门对教师的教学研究和教学效果进行定期考核，考核内容包括教师参与教研活动的情况和双语科研工作量；二是学校定期组织学生对双语教师课堂教学质量进行评价和反馈，了解学生的满意度，及时发现和解决教学中存在的问题；三是建立教学质量监控体系对双语教学的质量进行及时追踪和监督管理，规范教师课堂行为。

3、激励政策与结构优化与常规教学相比，双语教学是一种全新的教学模式，教师在备课、组织教学、批改作业等环节需要投入更多的时间和精力。

为了调动教师开展双语教学的积极性，稳定教师队伍，防止现有师资的流失，学校应对他们给予物质上和精神上的激励：充分肯定双语教师前后期的工作投入，在核算工作量、职称评定、进修访学等方面予以适当的政策倾斜和经济补助。

学校还可以设立双语教学教研教改项目或双语教学师资出国进修专项基金，鼓励教师积极申报。

青年教师教学导师指导总结-总结-

青年教师教学导师指导总结20**年9月，我接到了指导理学院物理系青年教师的工作任务。

已经工作15 年的我，在做好自身工作的同时，也希望能把自己在教学经验、知识结构、科研技术技能等方面微薄的经验，与青年教师分享。

任指导教师以来，我从教学和科研两方面认真对老师进行帮助与指导，使其尽快完成从学生到高校教师的角色转变，并争取其在教学和科研工作中有所创新和突破。

从高校毕业生到高校教师，首先要在思想上转变，要热爱自己所从事的教师这个高尚的职业，有献身于国家的教育事业的责任心和决心。

对于青年教师来说，教学是刚参加工作时必须过的第一关。

虽然，青年教师思想先进、理论功底扎实，然而，青年教师的教学经验不足，往往导致无法将自身的知识才学应用于课堂实践。

为提高的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”多方位对她进行指导。

备课时，要求做到四个“精心”。

精心钻研教学大纲、教材，明确教学目的和教学重点难点；精心设计课堂，做到精讲多练，及时巩固总结；精心设计课堂例题和课后习题；精心设计板书，结合多媒体的使用，合理运用教具，做到纲目清楚，形象直观。

课堂教学时，实现三个“转变”，教学目标的转变，学生学习方式的转变，教师角色的转变。

此外，在作业批改、课外辅导、考试试卷批改、平时成绩综合评定方式方法等方面，我也尽我所能给予指导。

我认真指导备好每一堂课，同时要求在备课过程中认真思考，结合学生的实际情况，在传授书本知识的同时，启发学生思考，逐步培养学生的提出问题、分析问题、解决问题以及自我学习的能力。

我们承担的理论课教学是《大学物理》课程，课程的特点就决定了在课堂上要多理论联系实际，用实际生活中的鲜活的例子让学生能更好地掌握物理概念和物理定律，实现举一反三。

另外，实验课程《大学物理实验》是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。

在实验教学中，要求精心设计和安排实验课堂，耐心指导学生实验。

指导物理青年教师工作计划

指导物理青年教师工作计划一、教学目标首先，在教学目标方面，我们需要明确自己的教学目标。

我们要求自己在教学过程中能够深入理解物理学知识，不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，提高学生的物理学学习兴趣，激发学生学习的热情，鼓励学生积极参与物理学实验和课堂讨论，培养学生的物理学思维能力和实践能力。

二、教学内容其次，在教学内容方面，我们要设计合理的教学内容，使得学生能够全面系统地掌握物理学知识。

我们要更新教学大纲，结合教学实际，合理分配教学内容，根据学生的实际情况调整教学内容，提高教学效果。

同时，我们还要引导学生学习物理学知识的方法，培养学生的学习技能，提高学生的自主学习能力。

三、教学方法在教学方法方面，我们要不断探索适合学生的教学方法，提高课堂教学的实效性和趣味性。

我们可以采用讲授、实验、讨论、探究等多种教学方法，引导学生主动参与，激发学生学习的热情。

另外，我们还要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，改进教学效果。

四、课外活动在课外活动方面，我们要积极开展各类学术科研活动，参加物理学相关的学术会议和讲座，充实自己的学术知识，提高自己的科研水平。

同时，我们要积极参与学校的各项活动，拓宽自己的视野，培养自己的综合素质。

另外，我们还要积极参加学生社团活动，充分发挥自己的指导教师作用，关心学生的成长，促进学生的全面发展。

五、教学管理最后，在教学管理方面，我们要加强教学管理，做好课堂教学的组织和协调工作。

我们要按照学校的教学计划和安排，合理安排教学时间，合理利用教学资源，提高教学效率。

同时，我们还要关注学生的学习情况，及时跟进学生的学习进展，及时解决学生在学习中遇到的问题，保障学生的学习效果。

总之，作为一名物理学青年教师，我们要努力不懈，不断提高自己的教学水平和管理能力，培养学生的物理学思维能力和实践能力，努力为学生创造一个良好的学习环境，为学生成长成才尽一份力量。

希望我们一起共同努力，走好每一步，成为一名优秀的物理学教师。

物理指导青年教师工作计划

物理指导青年教师工作计划在接下来的工作计划中，我将重点围绕自身的提高和学生的教育展开，通过不断地学习和实践，提高自己的专业能力和教学水平，为学生们创造更好的学习环境和条件。

一、提高个人专业水平作为一名年轻的教师，我深知自己的专业水平还有待不断提高，所以我将把提高自己的专业水平作为首要任务。

具体来说，我将通过以下几个方面来提升自己：1.加强理论学习。

我将认真学习相关的教育理论和物理教学方法，努力提高自己的教学素养和专业水平。

2.积极参与教学研讨。

我将积极参与学校组织的各种教研活动和讨论会，与其他老师交流经验，分享教学经验，不断提高自己的教学水平。

3.参加专业培训。

我将积极参加学校和社会组织举办的各种物理教学培训和研修班，不断提高自己的专业技能和知识水平。

4.实践教学经验。

我将尝试在教学过程中应用新的理论和方法，积极探索适合自己和学生的教学方式，不断提高自己的教学水平。

二、改进教学方法除了提高自己的专业水平，我还将努力改进自己的教学方法，为学生们创造更好的学习环境和条件。

具体来说，我将通过以下几个方面来改进教学方法：1.多媒体辅助教学。

我将利用多媒体设备，为学生们呈现更加生动和直观的物理实验和知识，提高他们的学习兴趣和理解能力。

2.激发学生学习积极性。

我将采用各种方式，如小组讨论、问题探究等方法，激发学生的学习积极性，让他们主动参与到教学中来。

3.拓展教学内容。

我将结合学生的实际情况和学习需求，拓展教学内容，引导学生更好地理解和应用物理知识。

4.关注学生个体差异。

我将关注学生个体差异，采取差异化教学策略，帮助每个学生更好地学习和成长。

三、促进学生全面发展除了提高自己的专业水平和改进教学方法，我还将努力促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。

具体来说，我将通过以下几个方面来促进学生的全面发展：1.关爱学生。

我将多关心学生，尊重他们的个性，帮助他们解决学习和生活中的问题，让他们在一个温馨、和谐的环境中成长。

新时期大学物理教学中青年教师如何发挥自身优势的探讨

第四物理是一门以实验为基础的学科而受到硬件条件的限制大学物理实验课程时间紧任务重青年教师在进行物理实验教学时可以充分发挥物理仿真实验的优势打破实验室器材实验场地实验时间的束缚学生可以利用空余时间在宿舍教室图书馆等场地反复地进行操作与线下常规物理实验相结合更加有效地提升学生的物理实验水平和实践能力
)%)% 年 9 月 )< 日"教育部颁发的. 高等学校课程思政建设指导纲要/ 强调要把思想政治教育贯穿人才培养体系"全面推进高校课程思政建设" 发挥好每门课程的育人作用"提高高校人才培养质量,(- % 这就要求高校教师在教学课程中除了知识的传播"同样需要贯穿立德树人的教育理念"让每一门课程都成为思政教育的场地%
'$(将物理学前沿融入大学物理课堂之中% 以 # 黑洞$ 为例")%$1 年双黑洞产生的引力波研究获得诺贝尔物理学奖")%$' 年人类第一张黑洞照片发布")%)% 年诺贝尔物理学奖再次颁发给黑洞研究领域,3- %
黑洞和引力波是爱因斯坦广义相对论的伟大理论预言"我们在讲解相对论相关章节内容时"可以由此展开"介绍黑洞的研究历史&发展和最新发现"同时对最新诺贝尔物理学奖的内容进行普及"开阔学生的视野"激发学生的学习兴趣%
总而言之信息化教学是大学物理乃至所有高校课程发展的趋势也是青年教师大展身手的舞台
' 四( 以学生为本!优化学生评价完善人才评价机制是培养一流的本科人才工作的重要内容而在大学物理的教学中优化学生成绩的评定模式重视过程性评价可以充分发挥学生评价的激励和引

新媒体背景下高校物理教学存在问题及优化策略

新媒体背景下高校物理教学存在问题及优化策略摘要：随着信息技术不断进步，新媒体逐渐开始应用于各个领域，特别是高校教育领域。

就高校物理教学而言，教学难度逐渐增大，出现诸多教学困境。

基于此，本文从教学方法单一、考核方式单一、学生态度不端正三个教学困境入手，提出创新教学方法、完善物理考核机制、端正学习态度有针对性的优化策略，为高校物理教学提供新思路。

关键词：新媒体；高校；物理教学；实验教学现阶段，在信息化时代下，随着高等教育的发展，新媒体的应用越来越受到重视。

如何发挥新技术的功能，改进高校物理教学，提升物理教学质量，是一个值得思考的问题。

在开展具体的大学物理教学活动的过程中，实验教学是一个重要的组成部分，而利用新媒体教学可以更好地应对和解决传统教学过程中存在的缺点和不足，这将对整个高校物理教学活动的质量产生非常重要的影响。

[1]高校应该关注新媒体技术的有效应用，合理改进和优化整个教学模式，提升高校物理教学水平，使学生自己能够更好地参与到学习过程中，更全面的发展。

一、新媒体背景下高校物理教学存在问题（一）教学方法单一随着信息科技不断发展进步，高校学生的思想也不断在进步，传统物理教学模式已经不能更好的适应现阶段学生的思维方式。

[2]一方面，大部分高校物理教师依然以以往经验进行教学，并未充分利用互联网资源，跟紧社会发展脚步。

与此同时，部分高校教师能够利用互联网及多媒体进行教学，但也只是进行简单的公式推导演练，并不能让学生轻松掌握与熟练应用，致使高校物理教学内容与实际应用脱节。

通常情况下，高校物理教材内容板块较为独立，彼此之间的链接性较弱。

此外，还有力学部分与中学物理内容存在重叠现象。

目前，我国高校物理教学内容所涉及插图与实图较少，故与实际应用存在脱节情况。

同时，学生不能将物理所学知识灵活运用到实际工作中。

另一方面，高校物理教师教学方法较为古板，没有新意，无法激发学生学习的激情。

[3]是以，学生可能会对物理学习表现出反感与排斥的态度。