“翻转课堂”模式在大专英语教学中的实践与运用

： 一
“ 翻 转课 堂＂ 模 式 在 大 专 英 语 教 学 中 的 实 践 与 运 用
丁 奕 １ 田 乙君 ２
（ １ 徐 州 工程 兵学 院 基 础 部 外 语 教研 室 ； ２ 徐 州 工 程兵 学 院 基 础 部 训 练 管 理 教研 室 ， 江苏 徐州
教师创建视 频 ， 学 生 课 外 通 过 观 看 视 频 中 老 师 的 讲 解 过 程 ，在 下 次 的 课 堂 中和 老 师 面对 面 进 行 交 流 并 独 立 完 成 作 业 的 教 学 模式 被 称 为 “ 翻 转课 堂 ” 。这 种新 型 教 学 方 式 是 在 ２ ０ １ １ 年 从 美 国 开 始兴 起 的 。其 目 的是 通 过 视 频对 教 学 信 息 进 行 明 确分 析 ， 重 新 建 立 学 习过 程 ． 围绕 学 生特 点制 定 的 快 捷 的 复 习
颖 的教 学 模 式 退 出适 应 现 在 社 会 和 教 学 方 式 的 改 革 ．利 用 一 定 的信息技 术 ， 集 目前 大 专 英 语 教 学 所 具 有 的 实 用 性 、 知 识 性、 趣 味性 于一 体 ， 是 从 根 本 上 确保 学 生 在 英 语 学 习课 堂 中 的
主 体 地 位 。 由此 可 以看 ห้องสมุดไป่ตู้ 翻转 课 堂 模 式 在 大 专 英 语 教 学 中 具
有一定的必要性。 “ 翻转 课 堂 ” 无 论 是 在 师 生 主体 方 面 还 是 在 教 学 资 源 的 软 件 和硬 件方 面都 具 备 一定 条件 。网络 在 校 园 中逐 渐 开 通 。 学 生 可 以任 意使 用计 算 机 设 备 通 过 网络 途 径 获 取 大 量 英 语 学 习 资 料 ，再 加 上 英 语 自主 学 习 中心 提 供 的各 种 全 套 的 互 动 练 习 的 帮助， 学 生 能 接 触 到 的知 识 面 就 更 广 阔 。目前 学 生 经 常使 用 的 智能手机 、 电 子词 典 、 笔 记 本 电脑 、 学 习 机 等 高 科 技 产 品 的 普 及 性都 在 学 生 学 习 过 程 中发 挥 了作 用 。 在 学 校 教 学 管 理 平 台 之 外 还 可 以 根据 学科 特 点 和 自身 教 学 特 色 构 建 一 个 属 于 自己
调 、 Ｖ Ｉ 语 交 际 等 能力 方 面 获 得 专 业 指 导 和 练 习 的 机 会 较 少 ． 这 对 于学 生 在 英 语 方 面 的成 长 形 成 一 定 阻 碍 。 哈尔 滨工 业 大 学 在 听说 课 中 ， 积 极采 取 自主 学 习 外 加 口语 辅 导 的 教 学 模 式 ， 正 好 符 合 翻 转 教 学 的课 堂 理 念 。其 在 英 语 教 学 方 面 的改 革 持 续 了较 长 时 间 ， 从２ ０ ０ ３ 年 开 始 启 动 与计 算 机 、 多媒 体 结 合 的英 语 教 学模 式 的试 点 教学 ， ２ ０ ０ ４ 年取得一定认可 ． 在２ ０ １ ０ 年 确 立使 用 这 种 教 学 模 式 。使 学 生 英 语 自主 听说 活动 占 了 总课 程 的 将 近 一 半 比例 ，鼓 励 学 生 用 这 种 教 学 模 式 积 极 主动 参 加 到教 学 活动中， 取 得 了 理想 效 果 。 学 生 在这 种 模 式 下 充 分 利 用 大 专 英 语 自主 学 习 模 式 ．校 园为 学 生 提 供 一 定 的教 学 资 源 和 网络 化 渠道辅助学习 ， 使 学 生地 位得 以 提 高 ， 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 主体 意 识 ， 结合 自身 的 水 平 和 层 次 选 择 合 适 的 学 习 方 式 。 开 展 比较 个 性 的 学 习 方 法 ， 学 生 的 口语 水 平 得 到 提 升 ， 进而取得 巨 大成效 。 大专英 语教学从２ ０ ０ ４ 年开始 出现改革 ， 在 将 近 十 年 的 师 生共 同努力下 ． 仍 有 多 数 院 校 未 能 从 传 统 的 教 学 模 式 中走 出 来 ， 还 是一味 地以教 师为主 ， 学 生为辅 ， 基 本没 有多 大改 变。 大 专 英 语 的 精 读 课 堂 在 以英 语 信 息 输 入 、 课 文 学 习 和 理 解 性 为 主体 的 现 象 没 有 改 观 ， 虽 然潜 移 默 化 中 会 让 学 生 参 与 实 践 活动 ， 但 是 仍 然 沿 用 的 是 传 统 教 学 方 式 。 翻 转 课 堂 的 出现 是 强化教 学效果的一个重 大转机 ， 主 要 表 现 为 创 建 教 学 视 频 和 组 织 相 应 的课 堂 活 动 。在 明 确 学 生 应 该 掌 握 的最 终 目标 和 创 建 的 视 频 最 终 展 示 的 内 容 效 果 的 前 提 下 利 用 手 机 相 关 资 料 创建适合学 生阶段积极学 习的视频 片段 。 注 意 师 生 之 间 或 班 级 之 间 的个 别 差 异 ， 做到对症下 药 ： 师生之间要 多加交流 、 沟 通 ， 将 学生 的意见与建 议融 入其 中 ． 适 应 不 同 层 次 的学 生 学 习 方 法 和个 人 习 惯 。 课外 给 学 生 介 绍 一 定 的 教 学 内 容 ， 课 堂 教 学 过 程 中需 要 组 织 实 施 高 质 量 的 学 习 活 动 ， 这 样 学 生 在 环 境 中学 到 的 内 容 或 方 式 方 法 才 会 记 忆 深 刻 ， 例如独立 解决 问 题的能力 、 探究 活 动 的 开 展 、 对 应 项 目的实 施 等方 面 。精 读 课 上 的 翻 转 课 堂 的 应 用 可 以在 发 挥 教 师 优 势 资 源 的前 提 下 ， 学 生通过观看视频探讨 、 研究． 完 成答疑解 惑的过程 ， 真 正 做 到 学 以 致 用 。例 如 ： 学生分组讨论 、 对 某 一 问 题 进 行 社 会 调 查 取 证等。 翻转 课堂 在 大 专 英 语 写 作 课 上 最 难 的 地方 就 在 于 利 用 课 堂 有 限 的 时 间解 决 精 讲 与 多 练 之 间 的 矛 盾 。 例如 ： 教 师 在 教 授 关于英语课堂 中的写作原则 、 格式 、 段落 的开展方式 问题 时 ， 可 以 事前 把 有 关 资 料 发 送 给 学生 ，让 学 生 根 据 这 些 资 料 先 自 主学 习 和 了解 ． 课 堂 上 先 由学 生 发 表 见 解 ， 教 师 在 和 学 生 沟 通 的过 程 中 了解 学 生 的思 想 变 化 ， 对其观点进行指导和更正 ， 最 后进行总结 ， 再 安排一些写作任务让学生独立完成 ， 其 目的 是 让 学 生 对 于 老 师 讲 解 的 问题 能 够 做 到学 以致 用 。在 培 养 学 生 自学 能力 和写 作 语 言 的表 达 能力 时 ，提 高 新 的 教 学 模 式 下 的 课堂教学效率 。 翻转 课 堂 的 出现 为 新 时 代 的英 语 教 育 事 业 带 来 了一 定转 机， 在社 会 趋势 推 动 发 展 的前 提 下 ， 大 专 英 语 教 学 过 程 中 要 以 学 生 自学 为 主 ， 学生通过探讨研 究 。 在 课 外 学 习 中获 取更 大 收 获和发展 ， 要 更 新 教 育 理 念 和 教学 方式 ， 将 自身 精 力 全 部 投人 到教学事业中 ， 提高英语教学成绩 ， 提
２ ２ １ ０ ０ ０ ）
方式 ， 在 教 学 视 频 的创 建 、 课 堂 活 动 组 织 的 过 程 中将 传 统 的 师 生角色颠覆。本文针对“ 翻 转课 堂 ” 模 式 在 大 专 英 语 教 学 中 的 实 践 与 运用 进行 分析 。 １ ． “ 翻转课堂” 模 式 在 大 专英 语教 学 中 的重 要性 大 学英 语课 程 教 学 要 求 的试 行 稿 和 修 订 稿 分 别 在 ２ ０ ｏ ４ 年 和２ ０ ０ ７ 年先后 引发 ， 将 个体化 、 协 作化 、 模 块 化 和 超 文 本 化 的 大 学英 语 教 学体 系 的 建 立 通 过 教 学 思想 、模 式 和 评 价 体 系等 方 面进 行 调 整 和 相应 改 革 ，培 养 学 生 在 大 专 英 语 方 面 的 综 合 能力 。 在 众 多 学 校 和 教 师 付 出 一 定 的 努 力 和 多 次 尝 试后 ． 至 今 仍 有 一 些 问题 存 在 于 大 专 英 语 教 学 的信 息输 入 和 吸 收 内 化 阶 段 。在 信 息 输 入 阶段 中 大 专 英 语 教 学 是 围绕 教 师 进 行 讲 座 式 的教学方式 ， 其本身存 在大量缺 点 ． 如： 内容多 、 学 时少 、 师 生 缺乏互动 、 课堂沉闷 、 学 生 积极 性 不 高 、 参 与意识薄弱 、 教 师 讲 课 方 式 陈 旧 、学 生 机 械记 忆 ，对 语 法 知 识 和语 篇 情 景 有 所 忽 略。 在知 识 吸 收 内化 阶 段 中 ． 对 于 必 要 知 识 的 复 习巩 固和 语 言 知 识 的交 际 环 境 相 对 匮 乏 ，课 堂 教 材 内容 和 实 际 生 活 背 景 知 识脱离 ， 学生对熟知的校园生活 、 社 会 文 化 无 法 进 行 正 确 的 表 达 ， 对专业性 的术语 、 语篇结 构有所欠 缺 ， 不 懂 得 如 何 口头 表 述 或 用 书 面 形 式 表 达 出来 。 由此 可见 ， 对 现 在 的 大 专 英 语 教 学 模 式 中 的精 华 部 分 进 行 考 虑 、继 承 的 过 程 中还 应 该 有 一 种 新
的管理平 台 ， 例如 ： 比较 常 见 的有 Ｃ ＭＳ 系统 ． 可 以 选 择 适 合 在 线 的课 程 构 建 一 些 特 色 性 的开 发 理 念 作 为课 外 补 充 ．起 到辅 助作用 。 基 于 大 专 英语 课 程 本 身 的 特 殊 性 ， 可 以通 过 团 队合 作 达 到取 长 补 短 、 精益求 精的效果 ， 让 学生享 受到最大 益处 ， 翻 转 课 堂 模 式 在 大 专 英 语 教 学 中具 有 一 定 的可 行 性 。 ２ ． “ 翻转 课堂” 模 式 在 大 专 英 语 教 学 中的 应 用 性 翻转课 堂在大专英 语 的听 、 说 、 读 、 写 课 程 上 的 应 用 有 一 定 的 应 用 性 。针 对 大 专 英 语 教 学 要 求 的 改 革 重 点 突 出 了 听 和 说的能力培养 ， 将 长 期 以 来 的 教 学 理 念 和课 程 设 置 改 变 形 式 ， 变成了如今的实践教学 ， 传统 的１ ２ Ｉ 语 教 学处 于 附 属 地 位 。 学 生 在课堂上对 于 Ｅ ｌ 语 练 习 的 空 间 和 实 践 几 乎 很 少 。在 语 音 、 语