《一次比一次有进步》教学反思

《一次比一次有进步》教学反思

疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知，所以在教学中我鼓励孩子们大胆提问，敢于质疑。在学习《一次比一次有进步》时，仍然采用看课题质疑的方法，鼓励学生看到课题提出问题，读书过程中解决问题，具体做法如下：

一、初步质疑：

教师板书课题之后，问：同学们，看到这个题目，你心里有哪些疑问？

生：谁一次比一次有进步？

生：什么一次比一次有进步？

生：有什么进步？

二、自读课文释疑：

学生提出的三个问题都非常简单，认真读读课文自己就可以解决，所以我把主动权交给了学生，让他们自己读书，自己解决问题，然后在交流中进一步引导将话说清楚，将问题解决明白。学生都非常感兴趣，交流时非常踊跃，都想表明自己已经解决了问题，证实自己的实力。

三、拓展质疑，延续学习热情：

除了上述问题，文本还渗透了“只有认真观察，才能了解事物特点。”的道理，所以，在学生交流的基础上，我进一步引导学生讨论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次观察的更细致了。要认真观察，这一理念也深深扎根于学生心中。

当然，培养孩子多思的品质，善问的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在语文课堂上，教师要营造和谐的课堂氛围，适时诱导点拨，教给发现问题的方法，相信他们能个个成为爱问的孩子！