【数学】人教版一年级数学上册：《加法的初步认识》教学设计2

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人教版一年级数学上册教案二：学习加法

人教版一年级数学上册教案二：学习加法数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分。

在学习数学的过程中，加法是一项必备技能，也是学习数学的基础。

人教版一年级数学上册教案二就是要帮助孩子们学习加法。

一、教学目标1. 了解加法的概念，掌握加法的基本方法。

2. 能够用数的加法口算简单的加法题。

3. 能够在日常生活中运用加法解决实际问题。

二、教学重点1. 加法的概念和方法。

2. 通过口算认识加法。

三、教学难点1. 加数与和的关系。

2. 掌握加法计算的基本方法。

四、教学方法1. 激发学生学习欲望。

2. 听说结合，重实践。

3. 以问题为中心，启发思维。

五、教学过程1. 情境导入老师用珠算工具给孩子们展示一下加法的过程，逐步引导他们认识加法。

教师通过口算的方式，让孩子们感受加法的快乐。

2. 新知讲解1）让学生重点听懂概念解释和计算方法，并理解数的加法。

2）为学生讲解加数的概念和加数与和的关系。

3）在讲解中可以配以具体的例子来帮助学生理解。

3. 学生练习1）引导学生逐个计算简单的加法题。

2）每个计算过程后，可以在班级中进行比较和讨论。

3）通过这种方式，能够帮助学生消除对加法计算的恐惧，增加他们的信心。

4. 进一步探究1）老师将注意到学生的不同思考方式，通过提问来激发学生的思维。

2）通过实际操作，让孩子们学会运用加法解决实际问题。

3）激发孩子们的创造力，鼓励他们提出自己的问题，并进行独立思考。

5. 同步作业布置与当前课程相关的加法作业。

包括口算和练习题，鼓励他们将所学内容用到实际生活中。

六、教学评价对于孩子们学习加法的评价，通常分为以下几点：1. 加法概念、基本方法掌握情况。

2. 用口算方法计算简单的加法。

3. 运用加法解决实际问题。

这些评价指标可以为老师在教学中进行参考，帮助学生更好地学习加法。

七、教学反思1. 让孩子们感受到学习的乐趣。

2. 多与学生进行互动，提高学生参与度。

3. 更加注重实际应用，加强学生的思维和创造力。

人教版小学一年级数学上册《加法》教案二

加法教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡课时安排：一课时教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数： 1（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。

从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。

板书：3 + 1 ＝ 4: ∶加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。

强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。

并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展1、第24页做一做要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。

先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。

四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？教学反思本课的教学是在学生上一节课学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）

人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）人教版小学一年级上册数学《加法》范文篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。

一组朗朗上口的不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。

]如果这一幅图制作成，配以动态展现，效果就更好了。

二、探究新知1.引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今天我们来认识它。

(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。

]2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。

一年级上册数学《加法的初步认识》教案

加法的初步认识片段教学内容：人教版小学数学一年级上册第23页加法的初步认识执教教师：东坝中心小学王东霞指导教师：朝阳区教研中心孙佳威教学目标：1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。

2．培养学生的语言表达能力,观察能力。

3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：初步理解加法的含义。

教学难点：加法的含义的理解。

教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。

1.出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）仔细观察这幅图，你知道了什么?监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）（又飞来一只小鸟）请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。

指导学生完整说清题意。

（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。

2.出示小画图（聚合性）（1）出示小花图你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。

教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。

（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。

（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。

3.出示磨菇图（1）出示蘑菇图你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。

你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。

3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。

2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。

（2）学生举例说明加法的意义。

3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。

（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。

（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。

4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。

5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《加法》教学设计

《加法的初步认识》教学设计
教学目标
1、通过操作，使学生初步理解加法的意义，认识加号、等号，会读写加法算式。

2、通过合作探究活动，理解加法的含义，并能说出加法算式。

3、使学生初步体会生活中许多问题要用加法解决。

教学重点：认识加号、等号、会读写加法算式。

教学难点；理解加法的含义。

教学过程
（一）复习引入
1．复习2～5的组成。

2．看图说一说。

出示学习目标
（二）探究新知
出示主题图
1、仔细观察，一共有多少个气球？
2、你能用小圆片来代替气球，摆一摆刚才的过程吗？（同桌合作）小提示：照着上面的图片，同桌两人边摆边说。

3、合起来用“+”表示，（板书：“+”......加号）
4、要知道一共有多少个气球，就是把3个气球和1个气球合起来，用加法计算。

（板书） 3+1=4 读作：3加1等于4
5、齐读、开火车、指名读这个加法算式。

6、说一说算式中各部分表示什么意思？
（三）巩固提高
1、看图读出下列算式，说一说算式表示的意思。

1＋2＝3
（四）课堂检测 1. 读一读，再用圆片摆一摆。

2+1=3
3+2=5
1+1=2
2、看图说算式
（五）小结：今天学习了什么内容？（六）板书设计：
加法的初步认识
3 + 1 = 4
加号
读作：3加1等于4 2＋2＝4
4＋1＝5。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案

人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。

3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。

二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。

2.掌握加法的运算规则。

3.进行简单的加法计算。

三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。

3.加法的实际应用。

四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。

2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。

3.教案：教师备课内容、学生课后习题。

五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。

2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。

3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。

4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。

5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。

六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。

七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。

以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识，其中重点是加法。

本节课通过具体的实物和图片，帮助学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。

教材中设计了丰富的活动，让学生在操作中感知加法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢动手操作，通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，能够用加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，会正确进行加法计算。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解加法的本质，能够解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，创设情境，让学生在实际情境中理解加法。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中感知加法。

3.交流分享法：学生通过交流分享，加深对加法的理解。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如水果、小动物等。

2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面写着数字。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水果、小动物等，让学生观察并数一数。

然后提问：“如果要把这些水果/小动物都放在一起，我们需要用到什么数学运算？”引导学生思考并说出“加法”。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，图片中包含了不同的数量。

例如，一张图片中有3个苹果，另一张图片中有4个苹果。

教师提问：“如果要计算这两张图片中一共有多少个苹果，我们需要用到什么数学运算？”引导学生说出“加法”，并让学生尝试用加法计算。

3. 操练（10分钟）教师分发小卡片给每个学生，卡片上写着不同的数字。

小学一年级数学教案：加法的初步认识

小学一年级数学教案：加法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。

2.培养学生运用加法解决生活中简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。

2.教学难点：运用加法解决实际问题。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。

2.小棒、图片等教具，用于辅助教学。

3.学生练习本和笔。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅画，画中有几个小动物在玩耍，引导学生观察并数一数小动物的数量。

2.学生回答后，老师提问：“小动物们玩累了，想一起玩游戏，现在有几个小动物在一起玩呢？”3.学生思考后，老师给出答案：“原来有3个小动物，又来了2个小动物，现在一共有5个小动物。

”（二）新课讲解3.老师展示加法算式的书写方法，强调加号“+”和等号“=”的位置。

4.学生跟随老师一起书写加法算式，巩固记忆。

（三）例题讲解1.老师出示例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.老师引导学生分析问题，列出加法算式“3+2=5”。

3.学生独立解答问题，老师巡回指导。

（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师挑选几名学生上台展示解题过程，其他学生认真观察。

3.老师点评学生解题过程，指出优点和不足。

（五）小组讨论1.老师提出问题：“你们在生活中遇到过类似加法的问题吗？请举例说明。

”2.学生分组讨论，互相交流生活中的加法问题。

3.每组选代表汇报讨论成果，老师给予评价。

2.老师提出拓展性问题：“如果小明有4个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”3.学生独立解答问题，老师巡回指导。

（七）课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生初步理解了加法的概念，掌握了加法算式的书写方法。

人教版小学一年级数学上册加法的初步认识名师教学教案

加法的初步认识一、复习旧知师:小朋友，我们先来做个碰球的小游戏，你的球和邹老师的球合起来是5球，听明白了吗?师:嘿，嘿，我的1球碰几球?生:嘿，嘿，你的1球碰4球。

二、初步感知1、多媒体显示小丑拿气球的图片（敎材24页主题图）（1）敎师引导學生观察课件，说图意。

（2）引导學生说出:有3个红气球，1个蓝气球，合起来是4个气球。

并说明，像这种从图中找出的信息我们把它叫做数學信息。

（3）让更多的學生看图说图意，由具体的气球图抽象出数，并在课件中依次显示数字3、1和4。

（4）老师指导學生用手势理解“合在一起”的含义。

2、课件出示点子图师:（边点课件边口述）小丑的4个气球是由两部分合起来的，一部分是3个红气球，一部分是1个蓝气球，两部分合起来一共是4个气球。

（课件演示）师:你知道邹老师画的这个圈圈表示什么意思吗?再次引导學生感悟“合并”的含义。

3、學习加法算式（1）揭示课题，并板书课题。

（2）认识加号以及加法算式的读作。

3＋1=4 中“＋”叫做“加号”3＋1=4 读作:3加1等于4（3）小结:我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。

三、深化理解1、课件出示情境图师:小朋友真爱學习，我们除了爱學习，还要做个爱劳动的好孩子，读看这幅画面，把你看到的讲给大家听听。

引导學生观察画面，并提出一个数學问题。

师:一共有多少个朋友在浇花?这个问题提得真好!你能不能用學到的方法来解决这个问题?引导學生说出算式3＋2=5，并让學生结合图说说3＋2=5表示什么意思?2、动画演示小车图师:把你的发现跟同伴分享引导學生同桌之间说图意，提出问题，解决问题。

3、引导學生观察，了解加法的含义（1）课件出示（敎材第24页）“做一做”，看图说一说算式表示的含义。

（2）老师引导學生同桌相互交流，然后全班交流。

四、课中操《幸福拍手歌》五、动手操作1、摆铅笔老师说要求，學生摆铅笔师:左边摆2支，右边摆2支引导學生提出问题，列出算式:2＋2 = 4让學生说一说这两个2表示什么意思?2、同桌合作，一人摆圆片，一人说算式。

人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计

人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计一、教学目标1.让学生初步认识加法的概念，能用口算的方式简单地进行加法计算；2.让学生感知加法与减法的关系，以及加数、被加数、和三个概念。

二、教学重点1.让学生能掌握加法的概念，并能用口算方式进行简单的加法计算；2.突出加数、被加数、和三个概念，并让学生感知和减法的关系。

三、教学难点1.让学生结合实际情景，深入理解加法的概念；2.帮助学生在口算中体会加数、被加数、和数三个概念之间的联系。

四、教学内容1.引入：通过简单的问题启发学生对加法概念的认识，如：“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2.导入：对加法、加数、被加数、和的概念进行解释和举例说明。

3.操作：通过一些生活中的实际问题，让学生学会用口算的方式进行简单的加法运算。

4.拓展：通过简单的填空题或计算题来加深学生对加法及其概念的理解。

五、教学方法1.讲述法：通过简单的讲解、说明和举例，让学生初步认识加法的概念与运算。

2.操练法：通过课堂上的实际问题，让学生自己尝试用口算方式进行简单的加法计算。

3.活动法：通过多种形式的游戏或互动活动，让学生能够较好地理解加数、被加数、和的概念，并进一步感知加法与减法的关系。

六、教学过程1. 引入（5分钟）通过引入问题，引发学生对加法概念的思考与探究，提高他们的学习积极性。

“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2. 导入（10分钟）通过幼儿的日常生活经验和课堂说明，介绍加法、加数、被加数、和数的定义：•加法：是指将两个或两个以上的数相加，求它们的和的运算；•加数：加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•被加数：被加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•和数：和数是指相加两个或两个以上数的结果。

然后通过多个简单的例子，让学生掌握加数、被加数、和三个概念之间的联系。

3. 操作（30分钟）通过真实生活的情景模拟，让学生掌握用口算的方式进行简单加法运算的技巧和方法，例如：•有1个苹果+2个苹果=几个苹果？•你有2只鞋，再买1只鞋，一共有几只鞋？通过多个实际问题的操作，让学生逐渐提高口算能力，同时更好地理解加法概念及其运算方法。

【人教版一年级数学上册】《加法的初步认识》教学设计

《加法的初步认识》教课方案教课内容：加法（第23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识）达成相应的做一做及P27 页的第 1―― 4 题教课目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 之内的加法。

2、使学生初步领会用“数的构成”来计算 5 之内的加法是最简单的方法。

3、经过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培育学生初步的数学沟通意识。

5、使学生踊跃主动地参加数学活动，获取成功体验，加强自信心。

教课重、难点：掌握对自己适合、喜爱的计算方法教课准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教课过程：一、创建情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大丛林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。

同时还陪伴着洪亮的鸟喊声。

2、问：老师想知道有几个小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体持续演示：又飞来一只小鸟（学生察看）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个小鸟？”谈谈你是怎么想的？（依据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作沟通，探究发现1、小组合作，探究多种算法问： 4+1 等于几？你是如何算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班沟通算法。

（对得出不一样算法的小朋友赐予鼓舞，并板书5）师：方才有一位小朋友是用我们学过的4和 1刮目相待构成来计算的，这个方法很好，你能用这类方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班沟通。

（2）学生报告算式； 3+2=5 ，2+3=5师：谈谈你是如何算的？察看上边的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的地点，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要修业生边摆边列算式。

四、寓练于乐，稳固深入1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5 之内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

加法的初步认识

-《加法的初步认识》教学设计杨樱常德市武陵区东升小学 xx：：教学内容：人教版义务教科课程标准实验教材一年级上册第三单元P24、25页。

一、教材分析人教版教材将《加法》这一课，编排在学生认识了1-5各数、比大小、第几、数的组成与分解之后进行。

学生已经有了数的组成和分解的基础，对于加法运算的核心思想---“合起来”的意思也有了足够的经验。

教材通过两幅直观图呈现情境，为老师提供了教学素材。

24页的主题图呈现了“小丑拿了3个红气球，1个蓝气球，并把3个红气球和1个蓝气球合在一起”,从左图到右图，中间用一个箭头来表示动态的过程，意在引导学生初步理解把“3和1合起来”可以用加法计算。

为了让学生更直观地理解加法的意义，教材还借助摆圆片，用直观的合并圈表示“合起来”加深学生的理解，进而列出加法算式，认识加号、等号，并学习加法算式的书写。

接着25页的主题图呈现了“3只松鼠在树枝上吃松果，另一根树枝上2只松鼠要跳过来和它们一起吃松果”,让学生再次感知“加法是把两个数合并成一个数”。

从两个情境所表达的信息可以看出，加法意义中“合并”的意思理解需要学生结合事物动态发生过程，加以直观的感知和不断的描述来完成，它是一个引导学生分析事物间数量关系的过程。

二、学情分析关于“加法”，学生已经在幼儿园或者生活中接触过，有的学生会算10以内的加法，有的甚至会算20以内的加法。

大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验，但他们了解的只是加法的计算，对加法的意义理解模糊或不明确，而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。

人教版教材在学习加法前安排了1-5各数的认识及5以内数的“分”与“合”，使学生对“合起来”的意思积累了一定的知识经验。

因此，本节课的主要任务就是将这一经验与“加法”模型联系起来。

三、教学目标1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。

2．在具体的情境中发现用加法解决的问题，培养学生的观察能力，语言表达能力。

一年级数学《加法的初步认识》的教学设计

活动一（3分钟）
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
结合情境初步理解加减的含义，会用自己的理解方法口算5以内的加法，初步培养良好的学习习惯，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
2.教材分析
本课的内容是在学生已经学了一定的分与合的基础上学习的，加法的编排层次与组成的素材有着连续性，利于学生理解，教材依然通过小丑图使学生添上一个点子，求一共有几个点子用加法计算，实现由直观情景向半抽象水平过度。通过学习还要掌握“+”和“=”的读法和写法。
《加法的初步认识》的教学设计
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元
课时：第一课时
授课对象：一年级学生
课题
加法的初步认识
课时
1
课型
新授
学习目标
1、通过操作、演示知道加法的来源和含义，能正确读出加法算式并知道
加法算式各个数字表示的含义，并会运用。
2、通过情境展示，能看图说出图意。
3、通过练习，会正确熟练地运用加法算式计算。
3.学情分析
学生在上节课的学习中已经掌握5以内的组成，对于本节课的学习有所帮助。但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。因此，在进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式计算的同时感知用书的组成计算的简便，将他们对加法的感性认识提高到理性认识。

小学数学一年级上册加法的初步认识教学设计

教学设计（一）今天我们一起来到公园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小朋友一手拿着3个橘黄色气球，一手拿着1个蓝色气球；树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠；1只小猫在玩球，又来了4只小猫。

（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。

二、探究新知（一）理解加法的含义。

1.你打算怎样表示把3个橘黄色气球和1个蓝色气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。

2.分享交流：（1）画气球图（2）摆小棒（3）画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。

小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。

（4）算式：3＋1=4你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。

（出示课题）3.借助图理解算式。

3＋1=4引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。

认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。

结合图完整说说加法算式表示的意思，打手势说一说。

4.对比几种方法。

对比几种方法，你有什么发现吗？引导学生发现：我们用的方法虽然不同，但表示的意思是一样的。

3表示3这部分，1表示1这部分，4表示一共有4个。

“+”可以表示这个箭头、表示放在一起、表示这个大圈，就是合起来的意思。

加法算式3+1=4就表示把3这部分和1这部分合起来一共是4。

以后遇到把两部分合起来求一共是多少的时候，你就可以用加法算式表示了。

（二）巩固加法的含义。

根据在公园里发现的数学信息继续提数学问题。

学生提出小松鼠的数学问题：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，可以问一共有几只小松鼠？完整说说这幅图的意思。

你会用加法算式表示吗？引导学生用点子图解释怎么想的。

人教版一年级数学上册：加法的初步认识教案

人教版一年级数学上册教学内容：加法的初步认识教学目标：1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重、难点：知道加法的含义。

教具、学具准备：学具袋国际跳棋教学过程：一、复习：1、考眼力（数数）二、探索加法的含义（一）理解加法的含义1、出示汽车图师：停车场原来有3辆汽车，看……（又开来了1辆汽车），一共有几辆汽车？（4辆）师：谁能把刚才发生的事完整地说一说。

（指名2-3人）停车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，一共有4辆汽车。

2、用各种方法表示师：你能把刚才我们说的整个过程，用自己的方法完整地表示出来，让小朋友一眼就能看明白你的意思吗？（可以在白纸上画一画，也可以用学具来摆一摆。

）表示好后，可以和你的同桌轻轻地说一说你表示的意思。

3、反馈师：徐老师选了几位小朋友的作品，一起来欣赏一下。

（汽车图）（图形表示）师：没有汽车了，你能看懂他的意思吗？OOO 0用圆圈表示了汽车师：比较两幅图，哪一幅图更能清楚的看出刚才我们说的整个过程？OOOO师：徐老师把小朋友想的这么好的方法记录在黑板上(板书OOO 0 ）车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，合起来一共有4辆汽车。

师：谁也能像徐老师一样来说一说这幅图的意思？（板书：3 1 4）4、从图象抽象出数字师：小朋友，知道4是怎么来的吗？（指导孩子用手势理解“合并”的含义）师：把3和1合起来，在数学上我们可以用这样符号来表示。

板书:+ 3 + 1 = 4加号读作：3加1等于4小结：像这种带有加号的算式叫做加法算式。

像刚才那样把3和1合起来，就用加法计算。

（板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。

一年级数学上册加法的初步认识 2教案人教版

加法的初步认识教学目标(一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法。

(二)认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。

(三)初步渗透应用题的基本结构。

教学重点和难点重点：初步建立加法的概念。

难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法。

教学过程(一)复习准备1．拨珠说数的组成。

(老师拨珠学生说)指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？2．出示小黑板，说数的组成。

学生说，老师板书。

(二)学习新课通过直观演示，引入新课：师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边。

现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔)师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔。

1．教学1＋1=2(1)出示：小朋友拿气球图(一)。

引导学生看图后回答问题：小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1)小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)(2)出示图(二)：师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2)指名学生叙述图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球。

(3)出现加法算式：师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来，用加法算式表示：先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号(板书加号)。

写加号时，先写一横，再写一竖。

1＋1得2，最后写等号和2。

师说：这个加法算式读作：1加1等于2。

指名读加法算式，齐读。

指名说：算式中的两个1和2各表示什么？2．教学2＋1=3出示游戏图。

学生观察后，回答问题：这幅图上画的是什么？(同学们在做拍手游戏)你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这3个问题连起来回答。

一年级数学上册加法的初步认识教案人教版

加法的初步认识教学目标：1. 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。

2. 认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。

3. 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。

教学重点：初步建立加法的概念。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。

继续出示课件6师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。

问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2。

继续出示课件6问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。

问：这幅图呢？继续出示课件6师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。

继续出示课件6问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。

今天我们就来学习“加法的初步认识”。

板书课题。

二、学习新知1. 建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1问：1和1合并起来是多少？生：是2。

师：所以1加1就等于2（板书=2），“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数。

这个算式读作：1加1等于2。

学生练习读算式。

问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。

2. 进一步认识加法含义（1）继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3问：这个算式表示什么意思？（2）继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。

3.5 加法的初步认识(教案)一年级上册数学人教版

3.5 加法的初步认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考、表达和合作的能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 加法算式的组成3. 加法运算的初步运用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念和加法算式的组成。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够运用加法解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件2. 学生用书3. 数字卡片4. 计数器五、教学过程1. 导入新课利用课件展示小动物们参加运动会的情景，引导学生观察并说出参加比赛的小动物数量。

通过数的合并，引出加法的概念。

2. 探究新知（1）引导学生观察课件中的小动物，提出问题：“一共有几只小动物参加了比赛？”让学生尝试用加法算式表示出来。

（2）组织学生小组讨论，总结出加法的概念：加法是将两个数合并成一个数的运算。

（3）通过课件演示，让学生了解加法算式的组成：加数加数 = 和。

（4）让学生动手操作，用计数器计算加法算式，进一步理解加法的意义。

3. 实践应用（1）出示图片，让学生用加法算式表示图片中的数量。

（2）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地计算出加法算式的结果。

（3）引导学生运用加法解决生活中的实际问题，如计算购物时商品的总价。

4. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学内容，总结加法的概念和加法算式的组成。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固加法的概念和运算方法。

2. 观察生活中的加法现象，与家长分享并尝试用加法算式表示。

七、板书设计1. 加法的概念2. 加法算式的组成3. 加法运算的初步运用八、教学反思本节课通过生动的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生观察、思考、表达和合作，培养了学生的动手操作能力。

在实践应用环节，让学生运用加法解决实际问题，提高了学生的数学素养。