语文人教版九年级下册孔乙己
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《孔乙己》教案设计
【教学目标】
1、读课文,理清故事情节。
2、品语言和语态,分析人物形象。
3、悟笑声,了解社会病苦。
【教学重点】
初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住人物的语言和语态,分析人物形象。
【教学难点】
悟笑声,了解社会病苦。
【教学工具】多媒体
【教学过程】
一、情景导入
同学们,欢迎大家来到咸亨酒店,今天我们跟随鲁迅先生的小说,去认识一位读书人——孔乙己,去听听他的声音,说说他的为人,评评他的人生。(板书课题:孔乙己)
二、作者及背景
1.作者:鲁迅——(教师提示:名、时、地、评、作)
2.背景:《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下,一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕,这时,封建帝制虽然被推翻,但封建势力仍统治全国;封建科举虽然废止,但封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害着广大人民。《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
三、整体感知
1.请同学们速读课文,概括课文内容。(独立完成)
温馨提示:
①这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?
②小说写的是什么样的人最后怎么样了?
明确:小说描写了晚晴时期,在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书生孔乙己,在众人的笑谈中了此一生。
2.根据小说的故事情节划分本小说的结构,你认为如何分层?并说明每层的内容。
明确:
开端(1——3):交代故事发生的背景。
发展(4——9):记叙孔乙己的生活经历。
高潮(10——11):腿被打折。
结局(12——13):大约的确死了。
四、重点读读孔乙己的声音
孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认,因为他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”今天我们先来读读孔乙己的语言,听听孔乙己的声音,说说孔乙己的为人。
1、请大家阅读课文4-11小节。看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的?
要求:用——划出孔乙己说出的话或发出的声音,用[ ]划出说话时的神情姿态,外貌动作。(学生边找边读边小结)
师总结,屏显1:
•“偷”“窃”之辩
•进学之痛
•教茴之诚
•护豆之呆
•断腿之悲
孔乙己从开始还能辩白,到后来的哀求,最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了,留下的是一个苍凉的背影。
2、请大家仔细研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态,以及外貌动作,说说孔乙己是一个什么样的人?
示范:我从孔乙己满口的之乎者也中,看出他是一个迂腐的读书人
我从……中,看出他是一个……的人
师生交流并总结:
小说就是通过对人物的刻画来反映社会生活的,而人物的语言又是塑造人物形象的一个重要手段,一个成功的语言描写就是能把人物的个性写出来。除了要写好“说什么”,还要写好“怎么说”。在大家的讨论中,我们看到了一个极其迂腐、自命清高、死要面子、有点可怜又有点可气,正如鲁迅先生评说的那种“哀其不幸,怒其不争”的小人物,我们通过对孔乙己的语言品赏,可以得出如下发现:
屏显2
•小说人物之探究
•先从语言情境看
•语言内容显性格
•神情姿态见心理
•肖像描写藏变故
•个性动作来帮忙
•无声亦能胜有声
五、找找他人的声音
孔乙己的从有声走向无言的人生悲剧都是谁造成的呢?
1、首先我们先去找找他人的声音看看。请大家用~~~划出他人的声音,并且和你的同伴进行演读。这些声音都在讲什么?
通过大家的交流总结出这些声音的内容特点
•专门揭人心中疤
•补充老孔过往事
•交代腿断之缘由
•说笑声里见炎凉
2、如果没有了这些声音好不好?为什么?
小结:正是这些声音的存在让小说主角孔乙己形象更丰满,让情节更紧凑,让主题更为深刻。屏显:
•侧面烘托衬主角
•推动情节向前走
•表现国民劣根性
•反映社会大主题
3、是什么让孔乙己没有声音的?
六、说说你们的心声
如果孔乙己来到这个教室,你想对他说什么?
师:如果孔乙己来到这里,我会对他说:
•孔乙己
•你爱讲之乎者也
•别人半懂不懂
•你说“偷”与“窃”不同
•换来的却是快活的空气
•哦,可笑的你啊!
请你仿照这个格式,每一小组从一个说话的情景中进行提炼一节诗歌。
师生活动,完成组诗活动。
孔乙己我想对你说(配乐诗朗诵)
七、小结
今天我们通过研究《孔乙己》这篇小说里人物的声音,看到了一个在别人的说笑声中从有声走到无言的孔乙己,也看到了一群麻木而可悲的群众,更看到了一个被封建科举制度扭曲了的社会。同时通过对声音的解读,我们也初步掌握小说中解读人物的方法之一——抓住人物的语言和语态,下节课我们将从情节和环境来更深层次地解读小说。
八、作业布置
请你设想一下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。
九、板书设计
死要面子孔好喝懒做
自命清高乙迂腐不堪
穷困潦倒己自欺欺人
笑麻木笑