幼儿教育要德艺双馨

幼儿教育要德艺双馨
假如我是幼儿教师，德艺双馨是我的追求。

我认为，“德艺双馨”，对于一个老师来讲，既要有崇高的师德水平又要有高超的育人艺术。

“德艺”二者统筹兼顾，相互促动，缺一不可。

只有把这样的理解在思想意识里生根、发芽，才能在教书育人的过程中开花、结果。

这，就是我作为一个幼儿园教师的真正追求。

作为教师最重要的是“爱”字当头。

爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，爱有缺点的孩子，爱贫穷的孩子，爱有个性的孩子。

能够说，爱心，就是一个教师崇高师德水平的集中体现。

有了爱心，自然会让教师切实担负起教育工作者的社会责任，让老师能从美国总统奥巴马所言“某一部校车里乘坐的可能就是将来的美国总统”的高度，清醒地理解到：孩子就是将来国家和民族的骄傲，是人民百姓中的精英，更是国家建设的栋梁。

唯有如此，教师才能尊重、爱护每个孩子，注重每个孩子的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响孩子，努力成为他们的良师益友，成为他们健康成长的指导者和引路人。

因为爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。

实践证明，一个充分享受到成人的准确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。

所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，真诚而热情主动地与家长和孩子打招呼，出自真心地蹲下身来摸摸孩子的头，发自真情地亲亲、抱抱他们。

平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，用爱心、爱意、爱的眼神、爱的微笑让孩子们的身心灌注力量、勇气和希望。

作为教师，应该以育人为主。

《幼儿园工作规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质，促动幼儿的水平和个性的全面发展”。

很多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。

古往今来，任何一个成功者，无不是在良好个性的支配下，百折不挠，克服重重困难才取得成功的。

正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大水准上依赖于性格的伟大”。

当前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况：有的幼儿自尊心极强，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临诸多“棘手”的问题。

我认为要让人有一个健康向上、活泼开朗的好性格，应该从幼儿开始培养；一个人能吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面前百折不挠，坚持到底，有一股子不服输的好品德，应该从幼儿开始培养。

所以，我非常重视对幼儿实行良好个性的培养。

尽量创设良好的学习生活环境并提供丰富多彩的学习生活内容来培养他们各方面的良好个性。

譬如我经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，持续提升交往水平和分享合作的愉快；或者通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲；或者通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感；或者在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕
子回家”的快乐中学习“小草醒”、“花儿笑”、“青蛙唱歌”、“燕子舞”等美好诗句，在具体教育活动中，巧妙而自然地融入这些优秀儿童文学作品对幼儿实行良好个性培养。

作为教师，恒心、细心、淡泊心绝对不能少。

国家多次从长远的战略高度强调了学前教育、幼儿教育的重要性、迫切性。

我认为，真正从国家民族希望和未来的高度来说，幼儿教育是一个非常艰巨而复杂的工作；所以，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准仅仅考核弹琴、唱歌、跳舞、绘画和普通话等五项技能，远远不够。

老师，代表着一份责任，代表着一种使命。

有了这个思想意识，就会在常规教学活动中持续提升自身素养，把恒心、细心、淡泊心灌注在这个神圣而崇高的职业当中。

我知道，教师，尤其是幼儿教师这个职业非常辛苦，任重而道远，但我更知道，一个教师要做到“德艺双馨”不是沽名钓誉，不是刻意炒作，没有惊天动地，更无豪言壮语，需要这个老师在平凡琐碎的良心活儿当中种植自己的人文思想和教育意识，让它生根、发芽、开花、结果。

最后，请允许我借用当代著名朦胧诗人顾城的名言结束我的文章：“黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它去寻找光明！”。