高中化学《铁的重要化合物》说课稿

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铁的重要化合物》(说课稿)完美版

基于生活的元素与化合物知识的构建

——全国评优课评比说课比赛《铁的重要化合物》教学设计

江苏省梁丰高级中学丁浩

一、课程标准解读

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。

铁是一种中等活泼程度、且有可变价态的金属，已经学习了铁和酸反应、铁的置换反应（湿法冶金），以及金属的通性（与非金属、水、酸反应），《铁的重要化合物》主要涉及铁的氧化物、氢氧化物和盐。

Fe的氧化物（Fe2O3、FeO、Fe3O4）的物理性质和作为碱性氧化物与酸反应的性质，常见的铁盐和亚铁盐的性质（主要着眼于两者的不同，包括对应氢氧化物Fe(OH)2、Fe(OH)3）；Fe3＋和Fe3＋相互转化（Fe2＋的可以被氧化剂氧化转化为Fe3＋，Fe3＋在还原剂作用下被还原为Fe2＋）；Fe3＋和Fe3＋的检验方法。

二、教材分析和学情分析

《铁的重要化合物》是人教版必修1第三章金属及其化合物第二节的内容。

人教版“元素与化合物”在以往元素与化合物学习结构“结构—性质—制备—用途”基础上有所改变，“金属及其化合物”第一部分学习了金属的化学性质，学习了金属单质的通性，包括与非金属的反应、金属与酸和水的反应，以及两性金属铝与氢氧化钠溶液的反应，了解了金属的通性以及两性金属的特性；第二部分学习了以活泼金属钠为主的重要的化合物——氧化物（氧化钠、过氧化钠）和碳酸盐（碳酸钠、碳酸氢钠），以及焰色反应；铝的重要的化合物——氧化铝、氢氧化铝，主要学习了两性化合物的性质和氢氧化铝的制备。铁的重要化合物——氧化物（氧化亚铁、氧化铁和四氧化三铁）、氢氧化物（氢氧化亚铁、氢氧化铁）、铁盐和亚铁盐，这部分主要是学习变价金属化合物的相互转化（主要涉及氧化和还原过程）；第三部分为“用途广泛的金属材料”主要以铜合金、钢介绍常见合金的性质，以及正确选用金属材料的方法。

人教版高一化学《铁重要化合物》说课稿

《铁的重要化合物》教学设计

一、教材分析

（1）《铁的重要化合物》是人教版《化学1》（必修）的第三章金属及其化合物的第二节内容。第三章元素化合物知识，是高中化学教学的重点之一。

（2）生活中常见的重要金属化合物有：钠的化合物、铝的化合物和铁的化合物，它们有自己的类别通性，也有它们自己的特性。铁代表变价中等活泼金属。

二、学情分析

1、对铁的化合物有较丰富的感性认识

2、具备了学习好铁的重要化合物知识的基础

初中化学已经学习过金属氧化物（如Fe2O3、Fe3O4的部分性质）、碱、盐的通性。《化学1》第二章学习了归类法，第三章第一节学习了金属的化学通性，第二节的前两个课时已经学习了钠和铝的重要化合物，初步掌握了元素化合物的基本学习方法。

3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力，但实验技能有待提高。

三、教学目标

1、知识与技能

了解铁的氧化物的性质、氢氧化物的性质、学会氢氧化物制备。

2、过程与方法

（1）通过对铁的氧化物和氢氧化物的分类学习、对比学习，感受分类、对比的化学思维方法。

（2）通过有序学习铁的重要化合物，初步掌握学习元素化合物一般思路和方法。（3）通过课堂小结，学会提纲挈领学习方法

3、情感态度与价值观

（1）通过铁的化合物的图片展示和实物展示，体会化学就在身边。（2)通过对灰绿色沉淀现象的观察与分析，提高实验的观察能力，养成实事求是的科学品质。

四、重难点

教学重点：铁的氧化物、氢氧化物的性质

教学难点：从铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质推广到其他金属化合物的性质的学习方法

人教版高中化学必修一3-2-3铁的重要化合物说课稿

第三章金属及其化合物

第二节几种重要的金属化合物

（第3课时）

一、说教材

本节教材是人教版化学必修1第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。前面学生已经学习了从实验学化学和化学物质及其变化的知识，本章开始学习具体的元素化合物知识，这是为前面两章实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后学习必修2 的物质结构、元素周期律打下基础。铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，铁主要呈现+2、+3价。铁元素是人体生命活动比不缺少的微量元素之一。

二、说目标

知识与技能目标：

（1）铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。

（2）铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。

（3）Fe3+的检验方法，及Fe2+和Fe3+的相互转化。

过程与方法目标：

（1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。

（2）以Fe(OH)2可被氧化成Fe(OH)3预测Fe2+能被氧化成Fe3+，使学生学会运用已知物质的性质推断未知物质的性质，再通过实验探究验证假设的科学研究方法。

情感态度和价值观：

（1）通过活动，让学生体验合作探究的过程，使学生体验科学研究的严谨态度。

（2）通过二价铁和三价铁的相互转化，使学生领悟到在一定条件下物质是可以相互转化的辩证思想。

（3）通过对生活中相关素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。

三、说重难点

教学重点：氢氧化亚铁的性质、Fe3+的检验及Fe2+和Fe3+的相互转化；

教学难点： Fe2+和Fe3+的相互转化和氧化还原反应原理的应用。

人教版高中化学铁和铁的化合物说课稿

人教版高中化学必修一第三章

《铁的重要化合物》教学设计

教材分析

1.主要内容。本节课的知识是铁的性质知识的延伸和发展。教材从铁在地壳中的含量仅次于氧，硅和铝为引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举了氧化铁作为涂料在生活中的用途，说明了研究铁及其化合物的意义与价值。在介绍铁的氧化物，铁盐和亚铁盐性质时，以实验探究为手段，重点介绍了氢氧化亚铁和二价铁离子的还原性与三价铁的氧化性。

2.在本章中的位置。本章《金属及其化合物》是在第一章《从实验学化学》（实验基础）和第二章《化学物质及其变化》（理论基础）的基础上开始具体的元素化合物的学习，元素化合物知识是中学化学的基础和核心知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2的物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。

教学目标

一.知识与技能目标

（1）了解氧化铁，氧化亚铁，四氧化三铁的性质及用途。

（2）了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

（3）掌握二价铁离子及三价铁离子的检验方法及实验转化，巩固提

高氧化还原的知识。

二.过程与方法目标

（1）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。

（2）初步学会运用：分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。

（3）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。

三.情感态度目标

（1）通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。

高中化学必修(1)铁的重要化合物教案和说课稿

第三课时铁的重要化合物教案

一、教学目标

(1)知识技能

①通过实验探究认识+3价和+2价铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力,以及由实验现象分析得出结论的能力

②通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质

③从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。

（2）过程与方法

①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。

②通过对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。

③通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。

（3）情感态度与价值观

①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究，培养小组交流合作意识

②养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神

二、教学重点和难点

①重点：Fe（OH）2的性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化

②难点：氢氧化亚铁的制备亚铁盐和铁盐的转化

三、教学方法

探究式、引导式

四、教学手段及用具

（1）实验仪器：试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、纸片

（2）实验药品：氧化铁、铁粉、硫酸亚铁溶液、氯化铁溶液、双氧水、硫氰化钾溶液、氢氧化钠溶液、维生素C药片

教师活动学生活动设计意图

【讲述】前面我们学习了钠和铝的重

要化合物，本课时我们继续学习地壳中

含量在金属中排第二位的铁的重要化合物。我们知道铁在地壳中主要以化合物形式存在，其主要化合价为+2、+3。本节课我们来学习铁的重要化合物，首先我们学习一下铁的氧化物。

《铁的重要化合物》说课稿

第一部分说课标

1、教材内容和地位

《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。前面学习了“从实验学化学”、“离子反应、氧化还原知识”，由于铁是一种可变价元素，所以本节内容既可以为前面学习的实验和理论补充感性认识材料，又能为接下来学习第四章中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。

2、课标要求及教材处理

课标要求了解铁的重要化合物的主要性质，课时为1课时。

铁的氧化物、氢氧化物的通性，学生能根据钠、铝的氧化物、氢氧化物的知识，用分类的方法自主学习掌握，所以我对本节内容进行了一些调整，侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验，并运用氧化还原的知识深入学习铁的不同价态间的相互转化。

第二部分说实验教学目标

1.知识与技能

学生知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高实验操作技能。能依据氧化还原理论，掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系。

2.过程与方法

学生能利用类比法来学习铁的重要化合物的性质。懂得通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

3.情感态度与价值观

在探究过程中，学生能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。

通过对“实验室保存亚铁盐溶液”等问题的探讨，感受化学对改善生活的积极作用，关注与化学有关的社会问题。

第三部分说实验内容设计

考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素，是元素化合

物知识与氧化还原理论的第一次融合，所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法，Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。学生对氧化还原知识还不能熟练的掌握和运用，实验能力和操作技能有限。以Fe2+与Fe3+的相互转化，实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法作为本节课的难点。

高中化学《铁的重要化合物》说课稿

中学化学《铁的重要化合物》说课稿

一、教材分析

1．教材的地位和作用

《铁的重要化合物》这一课是人教版中学化学必修一第三章其次节的内容。在“第一章从试验学化学”和“其次章化学物质及其改变”的基础上，第三章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素学问起先，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。通过本章学问的学习既可以为前面所学的试验和理论学问补充感性相识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论学问的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。同时可以帮助学生逐步驾驭学习化学的一些基本方法，相识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。

本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的依次编排，重新整合，横向分块，有利于指导同类其它化合物的学习。

2．教学目标

（1）学问与技能目标：

①了解铁的氧化物的性质及用途。

②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

③驾驭二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。

（2）过程与方法目标：

①通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。

②通过探究性试验，使学生进一步驾驭应用试验探究探讨物质性质的科学探究方法。

（3）情感看法和价值观：

①通过亲身体验获得试验结果的探究过程，培育学生严谨求实的科学看法。

全国一等奖高中美术《铁的重要化合物》说课稿

全国一等奖高中美术《铁的重要化合物》

说课稿

1. 课程概述

本课程《铁的重要化合物》是一堂针对高中美术一等奖的全国比赛而设计的说课。通过该课程，学生将了解铁元素的主要化合物以及它们在生活和工业中的重要性。通过观察、实验和创作，学生将探索铁的化学性质以及如何将其表现在艺术作品中。

2. 教学目标

- 了解铁元素的主要化合物，如氧化铁、硫化铁等；

- 了解铁化合物在生活和工业中的应用，如化妆品、磁铁等；

- 研究利用艺术形式表现铁的化学性质；

- 培养学生的观察、实验和创作能力。

3. 教学内容

- 铁元素及其主要化合物的介绍；

- 铁化合物在生活和工业中的应用；

- 铁的化学性质的观察和实验；

- 创作艺术作品，表现铁的化学性质。

4. 教学流程

1. 引入：通过引发学生对铁的兴趣，介绍课程主题和研究目标。

2. 概念讲解：简要介绍铁元素及其主要化合物的特点和应用。

3. 实验观察：组织学生进行一系列与铁化合物有关的实验，观

察其化学性质。

4. 讨论与总结：引导学生针对实验结果进行讨论，并总结铁的

化学性质。

5. 创作艺术作品：启发学生运用艺术形式表现铁的化学性质，

如绘画、雕塑等。

6. 展示和评价：学生展示自己的艺术作品，并进行相互评价和

讨论。

5. 教学评估

- 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评估学生对铁

化合物化学性质的理解和实验操作能力。

- 艺术作品评价：评估学生通过艺术作品是否能准确表达铁的

化学性质。

6. 学生自主研究

- 给予学生一定的自主研究时间，让学生通过阅读相关材料和

进行实践操作，进一步深化对铁及其化合物的理解。

《铁的重要化合物》教案

铁的重要化合物

一、教学内容分析

1、课程标准分析

《铁的重要化合物》是新课标人教版化学1（必修）中第三章第二节第三个框题，是中学的基础知识。

《普通高中化学课程标准》关于金属及其化合物的内容标准清晰的指出：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。

从课标中这部分内容标准的要求，可以看出，突破了传统的物质中心模式，不再以结构→性质→存在→制法→用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质的性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。提倡从“生活走进化学、从自然走进化学、从化学走向社会”。

2、知识类型分析

教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，第三章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。在第二章的学习中，学生已掌握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。同时在本章中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化。这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。

3.2.3《铁的重要化合物》教学设计(含解析)-人教版高中化学必修一

（人教版必修1）第三章《金属及其化合物》教学设计

第二节几种重要的金属化合物

（第三课时铁的重要化合物）

标法

2.通过小组讨论、对比分析初步学会运用分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。

情感态度价值观

1.通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。

2.通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。

教学重点铁的氧化物、氢氧化物的性质及Fe 2+

、Fe 3+

的转化教学难点

铁的氢氧化物的性质和Fe 2+

、Fe 3+

的转化。

教学过程

教学步骤、内容

教学方法

【引入】在自然界中铁绝大多数以化合态形式存在，它的化合物非常的多，你们知道铁有哪些化合物吗？能不能对它的化合物进行分类。【投影】

【板书】活动一、铁的氧化物

FeO 黑

赤铁矿

（Fe O ）

陨铁

磁铁矿（Fe 3O 4）

FeO+CO Fe+CO2Fe2O3+3CO

2Fe+3CO23Fe3O4+8Al

9Fe+4Al2O3

)

【归纳小结】归纳总结铁的三种氧化物组成、性质各有何特点及主要用途有哪些？

【交流1】(1)化合态铁的常见化合价只有＋2价和＋3价，Fe 3O 4可以看成由FeO 和Fe 2O 3按物质的量之比1∶1组合而成的复杂氧化物，通常也可写成FeO ·Fe 2O 3的形式。

【交流2】(2)FeO 、Fe 2O 3属于碱性氧化物，Fe 3O 4不属于碱性氧化物。氧化铁常用作红色油漆和涂

高中化学《铁的重要化合物》说课

一瓶FeCl3溶液和一瓶FeCl2溶液
如何鉴别？
鉴别方法
直接观色加NaOH溶液
Fe2+
浅绿色白色沉淀迅速变灰绿色最后呈红褐色无现象
Fe3+
黄色立即产生红褐色沉淀红色溶液
加KSCN溶液
实验一：分别向盛有FeCl2和 FeCl3溶液的试管中加入NaOH溶液，注意仔细观察实验现象。可以得到何种结论？【结论1】铁盐和亚铁盐溶液与氢氧化钠溶液反应，分别生成了不同颜色的沉淀。故可以用氢氧化钠溶液对二者进行鉴定。实验二：分别向盛有FeCl2和 FeCl3溶液的试管中加入KSCN溶液，注意仔细观察实验现象。可以得到何种结论？【结论2】Fe3+与SCN-反应显血红色，故检验Fe3+ 的存在可用含SCN-离子的溶液作试剂。离子方程式为：Fe3++3SCN- = Fe(SCN)3（血红色溶液）
二、教材处理：
新教材的理念是让学生尽量运用已有知识进行理论推测，然后进行实验验证，得出结论的方法去获取知识；让学生从生产、生活或实验获得第一手资料，然后运用已有知识通过思考与交流，进行理论分析，得出结论的方法来获取知识。因此我将课本上实验 3-9、实验3-10、科学探究的实验全部让学生进行分组实验。同时，为了体现学习的整体性，我把这三个实验放到一起进行，得出结论后，再进行归纳总结。

《铁的重要化合物》说课稿

各位老师好，我今天说课的题目是《铁的重要化合物（1）》——铁的氧化物和铁的氢氧化物，本节内容选自人教版必修一第三章第二节：几种重要的金属化合物。某年版普通高中化学课程标准对本节内容的要求是：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。

在学习本节内容之前，学生已经学习了必修一的第一章及第二章，掌握了一定的化学实验知识、具备了一定的化学实验和推理能力；了解了氧化还原反应，知道元素的化合价体现了物质的性质和反应。经过九年级化学的学习，学生对铁元素也已经比较熟悉，了解铁单质的诸多性质、知道较多的铁的化合物种类。在本节学习之前，学生也已经经历过金属钠及其化合物性质的学习，建立了结构决定性质、性质决定保存方式及用途的科学逻辑，为学习铁及其重要化合物奠定了基础。但于此同时，高一学生的物质知识和反应原理知识仍然比较匮乏，对铁的化合物认识也只局限名称和简单的性质了解，不成体系，这正是本节课要突破和解决的问题。

综上，我将本节课的教学目标定为：第一，认识氧化亚铁、氧化铁以及四氧化三铁，知道这三种氧化物的性质和应用；第二，知道氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备方式，能准确描述制备过程的实验现象、能正确书写反应化学方程式和离子方程式；第三，通过观察演示实验、思考探究性问题，提高实验设计能力、观察能力和思维能力、培养科学精神。

我的教学重点是铁的氧化物及铁的氢氧化物的性质，难点在于氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备与转化。

在本节课的课程设计中，我围绕了新课标统领下的三个重要思想：分类思想、类比思想以及实验探究和推理思想。并以这三种思想之间的自然转接连接着我整节课的教学流程。首先是分类思想，我通过PPT图片向学生展示了诸多生产生活中的铁的化合物，让学生体会到铁的化合物种类数量非常庞大，我们现阶段的学习里没有时间和精力逐一学习。从而引导学生自行发觉在学习过程中，往往需要通过分类先将复杂的问题简单、清晰化，再逐一解决，这也正是我们学习物质的分类的意义。给学生以化学学习方法指导的同时，自然的引导学生将铁的化合物

铁的重要化合物说课稿

《铁的重要化合物》说课

邯郸市第三十一中学焦湘华

我说课的内容是《铁的重要化合物》，主要从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法分析、教学程序等五方面进行课后说课。

教材分析

1、教材的内容和作用

比较三个版本教材这一节的内容，人教版在安排上，除共有的二价铁与三价铁相互转化的探究实验外，还对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制取实验和性质进行了研究，体现出其重视科学探究、知识建构过程的培养。本课题作为第三章第二节最后一部分内容，与排在它之前的Na的化合物、Al的化合物共同为一、二章知识补充感性认识。根据生产、生活中的应用实例和实验探究，介绍了铁的几中重要化合物的主要性质。铁元素的化合物种类较多，实验易于开展并且现象明显、丰富，在增强学生学习兴趣的同时还蕴含着化学思维方法——分类法和价态观的运用和唯物辩证思想，从而有助于学生更系统的掌握研究元素化合物知识的方法，全面的认识丰富多彩的世界。

2、学习目标

知识与技能目标：

（1）铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。

（2）铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。

（3）Fe3+的检验方法，及Fe2+和Fe3+的相互转化。

过程与方法目标：

（1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。

（2）以Fe(OH)2可被氧化成Fe(OH)3预测Fe2+能被氧化成Fe3+，使学生学会运用已知物质的性质推断未知物质的性质，再通过实验探究验证假设的科学研究方法。

情感态度和价值观：

（1）通过活动，让学生体验合作探究的过程，使学生体验科学研究的严谨态度。

《铁的重要化合物》说课稿

作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《铁的重要化合物》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《铁的重要化合物》说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我今天要说的内容是高中化学《铁的重要化合物》。

一、教材分析

1、根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，介绍金属化合物的主要性质。

本节课的知识是铁的化学性质知识的延伸和发展。教材从铁在地壳中含量仅次于氧、硅和铝为引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举了氧化铁作为涂料在生活中的常见应用，说明了研究铁及其化合物的意义与价值。在介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐性质时，以实验探究为手段，重点介绍了Fe（OH）2的、Fe2+的还原性与Fe3+的氧化性。

2、教材内容编排注意与第一、二章知识的衔接。

本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质，并且注意与已学知识的联系与衔接，引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络：

（1）与“物质分类”知识的衔接。本节对钠、铝、铁、铜四种重要金属的化合物的性质按氧化物、氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类化合物的性质中找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和推断。例如：碱性氧化物与酸反应，碱与酸反应，这些通性在教材中都是直接一笔带过，没有安排相应实验来介绍。

（2）与“离子反应”知识的衔接。离子反应代表了反应的实质，教材“学与问”栏目中要求学生根据Fe（OH）2和Fe（OH）3都是

《铁的重要化合物》教学设计

铁的重要化合物》教学设计

一、指导思想与理论依据

必修模块的元素化合物内容围绕三个维度的课程目标，有三条内容线索：1．化学学科的基础知识和基本技能。2．科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略。3．反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的具有STS教育价值的内容主题和学习素材。元素化合物的教学必须打破以往物质中心模式，转化为以元素为核心的教学。要改变传统教学中重视核心知识教学，而忽视过程与方法内容教学的做法。新课程将过程与方法设计为重要的目标维度，将研究物质的程序和方法外显，过程与方法内容成为教学的重要内容。本教学设计是基于化学研究基本过程和方法建构的元素化合物而设计的，突出了科学探究中以实验为基础的研究方法和过程。

二、教材分析

《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为介绍接下来将要学习的物质的结构、元素周期律、化学反应与

能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。

本节课是在学习了金属性质的基础上重点学习化合物的性质，教材选取了钠、铝、铁三种具有代表性的金属，按金属氧化物、氢氧化物、盐的顺序编排，重新整合、横向分块，有利于指导其他同类化合物的学习。

《铁的重要化合物》教学设计（省级优质课获奖作品）

《铁的重要化合物》教学设计

一、教材分析

本节选自高中化学人教版（必修１）第三章第二节的内容。新课标对本节的要求是：了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产生活中的应用。在前两章学习的基础上,本章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。

铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可帮助学生形成分类观和价态观的化学思维方法。对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识，并认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用，培养学生的科学精神和社会责任。

二、教学目标

（1）能从铁的化合物的相关实验现象等宏观角度去探索微观粒子的变化过程，并学会用化学符号或模型表征铁的重要化合物及其变化。

----宏观辨识与微观探析

（2）通过对制备氢氧化亚铁方法的改进，培养学生的创新意识，构建出科学实验探究思维模型，初步体会科学探究的一般过程。

----实验探究与创新意识

（3）通过探究Fe2+和Fe3+的相互转化，初步形成正确的推理能力和利用氧化还原规律模型分析氧化还原反应的能力。

---- 证据推理与模型认知

（4）通过对铁矿石和铁制品的认识，培养学生用化学视角关注生产生活的习惯。通过对我国钢铁行业发展的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。

----科学精神与社会责任

三、教学重难点

重点：

利用分类观从多角度认识物质的方法，不同价态铁的化合物间的相互转化