【新版】人美版八年级美术上册《用色彩表达情感》名师教案【名校精品】
八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案2 人美版
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用色彩表达情感1教学目标知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。
2学情分析本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。
3重点难点教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【作业】作业让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法活动2【讲授】用色彩表达情感【教学流程】:一、引入新课1.大家还记得这个女孩是谁吗?她为什么在奥运会开幕式这么隆重的场合穿红衣?有什么内涵和意义?2.从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感?能不能用某种色彩将它们分别概括出来?不同的颜色表达不同的情感,这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。
二、探究新知1、不同的色彩给人带来不同的情感体验:(总结色彩的情感)色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐——宁静平和色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。
2、展示表达不同情感的美术作品,作品带给你怎样的心理感受?引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线,形,色彩在画面中的运用。
3、热身练习:用色彩表现酸、甜、苦、辣。
三、实践创新:作品的创作构思:情感感受---选择表现元素---组织画面---完成学生实践,用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境,鼓励学生发挥个性,大胆表现。
四、展示评价:教师引导学生自己进行自评、互评。
八年级美术用色彩表达情感教案(最新整理)
情感的？
生;回答
生：欣赏 生：欣赏
联系实际学 习运用
通过作品欣 赏，学生讨 论，激发学生 创造思维。
三、玩转 师：同学们，大师笔下的色彩也---不过 色彩 如此，无非是用点、线、面、色来表达自 己的情感，同学们服不服气？有没有勇气 和大师来 PK 一下？！
达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们
重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。
出示本课 师：首先让我们来认识光与色彩的关系师： 生：朗读
的学习目 让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色
标：
相
通过学习色
师：利用风车实物进行展示 ---风车虽小， 生：观察、区 彩的三要素
14 色彩的三
色彩丰富。
分
引发同学们
激发学生创 作欲望
师：秋天美不美？让我们先来说一说自然
15
界中美丽的秋色（色彩的自然美）：早秋- 生：说一说
分
--带表热情和成熟的红色和黄色、晚秋-- （感受色彩
钟
-代表寂寞和凄凉的紫色和蓝色、灰色。 的自然美） 加深学生对
秋色的印象
出示要求：
和感受
1、运用点、线、面、色等手段来表达情感。
2、以“秋色”为主题进行创作彩的。 播放例作、音乐 鼓励学生在
生：可乐味浓
师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的 了，颜色重了
增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度
越低，反之，纯度则高。
师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、
灰之分。相同色相的明度对比：在此以红
色为例。当颜色中加入白）(毛毛虫
玩偶实物展示）
鼓励学生
《用色彩表达情感》教案
《用色彩表达情感》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 学生能够运用色彩表达自己的情感。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、实践等方法，探索色彩与情感的关系。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对色彩的兴趣和热情，提高审美能力。
2. 学生学会用色彩表达自己的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 学生能够运用色彩表达情感。
难点：1. 学生运用色彩表达情感的具体实践。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和情感表达案例。
2. 绘画材料，如水彩、彩笔等。
学生准备：1. 绘画本。
2. 水彩、彩笔等绘画材料。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩。
2. 学生分享自己对色彩的认知和感受。
环节二：色彩的基本知识（10分钟）1. 教师讲解色彩的三要素：色相、明度、纯度。
2. 学生通过PPT示例，了解色彩的三要素。
环节三：冷暖概念（10分钟）1. 教师讲解色彩的冷暖概念，引导学生感受色彩的温度。
2. 学生通过PPT示例，了解色彩的冷暖概念。
环节四：色彩与情感的关系（10分钟）1. 教师讲解色彩与情感的关系，展示情感表达案例。
2. 学生小组讨论，分析案例中色彩如何表达情感。
环节五：实践操作（15分钟）1. 教师发放绘画材料，引导学生进行实践操作。
2. 学生运用色彩表达自己的情感，绘制作品。
五、作业布置：学生完成实践操作后的作品，要求运用色彩表达情感。
六、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度和情感表达的准确性等。
七、评价方式：1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，包括色彩运用和情感表达。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注色彩运用和情感表达的准确性。
人美版美术八年级上册《用色彩表达情感》教案2
《用色彩表达情感》教案教学目标：1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：运用色彩设计和表达情感。
教学过程：一．情境设计奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。
二．导入思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？三．新知1.联想色彩、感悟情感（图片感知）思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？红是火的色彩，表示热情奔放。
在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。
同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。
淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。
色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。
）2.自主探索、感知色彩情感分组进行色彩的情感的探索。
每组分配一种色相，进行讨论。
要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。
两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示：（1)蓝色可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。
蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。
蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。
在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。
（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。
用色彩表达情感-教(学)案
课业类别：用色彩表达情感课时：45分钟课型：欣赏课授课对象：八年级教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课、通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达'学会运用点'线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。
教学目的：1 -知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩'并运用色彩表达自己的主观情感。
2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启发引导学生观察生活中的色形现象'感知色彩在生活中发挥的重要作用3•情感目标：培养和激发学生对生活的热爱'和学会观察生活的能力。
教学重点:1 -帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩涵和表2・教学难点 :正确的运用抽象手法表达自己的情感。
教学方法1•教法：启发式教学2.学法：讨论法教具准备：搜集整理各部分的材料。
（图月、实物、网络资料、制作课件）学具准备：蜡笔彩色笔纸教学过程：理间环节\学生行为教学丰段设计意图(1-5 安静下来，进保持一个良好组分钟）1、班级纪律整去课堂学习的纪律织点，组织教学提示教大家新的课程即将学开始。
引(1-5 分播放ppt课件，学生气氛高涨，视频图片提高学生的兴入钟）展示课件量的雪积极谈论，联想ppt 音乐趣，在趣味中新景，长城图片资料，探索并提起兴学习，发挥学课并对这些图片进行趣。
生的想象，调解说，配予背景音动学生的积极乐，让他们联想起性《沁园春.雪》这首诗，然后请一个同学朗诵并解说这首诗表达的情感。
打开学生的发散思维，激发学生对色彩表达情感的探(10-15 分钟）1 •分析《沁园春•雪》里的颜色，并解釋这些颜色所带来的视觉及给人的感受和情感。
从而引出其他颜色2•蓝色：永恒、博大*最具凉夾.清新，给人冷静' 宽广之感'和白色混合，能体现柔顺* 淡雅，浪漫的吒氛，给人感觉平錚'理智•红色：强有力，喜庆的邑彩。
具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现'愤怒'热情•活力的感觉橙色：也是一种激奋的邑彩*具有轻快' 欢欣，热烈•温馨，时尚的效果0它给人兴奋'成熟之感黃色：亮度最高•学生观察理解多媒体有温暧感，具有快乐' 希望、智趙和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明'希望绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁辭，健康，安全的感觉。
第4课用色彩表达情感教学设计人美版初中美术八年级上册
学科
美术
年级
八年级
学期
上期
课题
用色彩表达情感
教科书
书 名：义务教育教科书 美术 八年级 上册
出版社：人民美术出版社 出版日期：2012年5月第1版
教学目标
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受，掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感。
今天的美术微课堂到这里就结束了，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
活动三：教师总结
通过欣赏三位艺术家的作品，艺术家们分别使用了红、黄、蓝来表达他们的不同的情感。同时他们的表达与我们的情感产生了共鸣。色相是个大家庭，我们还可以使用不同的色相表达我们的情感、色彩像一个会说话的孩子。每个人对色彩有自己独特的感受，让我们爱上色彩，感知色彩的丰富情感，读懂色彩的语言。用我们的画笔点彩入心。
2.欣赏荷兰艺术家梵高的作品梵高荷兰人，后印象画派代表人物，印象主义三杰之一，1888年8月梵高开始描绘向日葵，他创作一系列《向日葵》作品，他通过对花朵的描绘，表现自我。明亮、艳丽的黄色将向日葵旺盛的生命力表现的淋漓尽致。展示了画家内心永远沸腾着的热情与活力。
西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。这是被誉为20世纪最有创造力的艺术家的作品，毕加索1900到1903年他的创作被称为"蓝色时期"。他目击贫困、绝望与孤寂的人们，加上好友不幸离世。这个时期作品背景蓝，人物蓝，头发、眉毛、眼睛皆蓝蓝色主宰了他作品的一切，背景简化，加强了忧郁和悲哀的气氛，表达了他对底层人民生活的同情。
展示课题:点彩入心《用色彩表达情感》
【新版】人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案【名校精品】
【新版】人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案【名校精品】第一篇：【新版】人美版八年级美术上册《用装饰色彩来表达》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《用装饰色彩来表达》教学设计教学目标：1.全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。
2.学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。
3.感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重、难点：教学重点：了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩鲜艳、对比强烈。
课前准备：教师：民族装饰画组图、藻井组图和各种有装饰画的民间工艺品实物或图片；学生：水粉画材料、水桶、画笔或等绘画工具。
教学过程：一、组织教学：用民族装饰画组图导入新课。
二、回顾已学装饰画知识：欣赏具有装饰风格的大师作品：让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。
设计意图：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的兴趣，全面而深入地了解装饰画，为下一步学习装饰色彩奠定基础。
三、课程新授：1．对比欣赏《公鸡》：分析装饰色彩与写实色彩的不同。
学生思考：装饰色彩最大的特点是什么？教师小结：装饰色彩与写实色彩的主要区别：①写实色彩从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色作为一个不可分割的整体来研究、来表现的。
②装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。
装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。
装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。
初中美术人美八年级上册用色彩表达情感用色彩表达情感教案
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创
设
情
景
、
启
发
引
导
播放音乐。（课件展示）
创设教学情境，使学生有身临其境的感受。
激发学生的学习兴趣。
提问：
1．音乐给你什么样的感受？
2．诗词带给你什么样的感受？
3．不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》
导入课题：
展示课题：《用色彩表达情感》
用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。
学生作业。
探究性学习，通过学习感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。
作品
展示
和
交流
板书设计
1、自评：让学生展示自己的作品并评价
作业完成，请两三位同学对自己的作业进行自我分析。
授课内容
《用色彩表达情感》
授课时间
教
学
目
标
1、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2、过程方法目标：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。
3、情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
2、互评：同学之间互相欣赏，点评作品。
3、教师给予指导和小结。
5、板书设计：
一：色彩的联想
二：绘画中色彩情感表达
教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。
鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。
八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案2 人美版
用色彩表达情感1教学目标知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。
2学情分析本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。
3重点难点教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【作业】作业让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法活动2【讲授】用色彩表达情感【教学流程】:一、引入新课1.大家还记得这个女孩是谁吗?她为什么在奥运会开幕式这么隆重的场合穿红衣?有什么内涵和意义?2.从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感?能不能用某种色彩将它们分别概括出来?不同的颜色表达不同的情感,这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。
二、探究新知1、不同的色彩给人带来不同的情感体验:(总结色彩的情感)色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐——宁静平和色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。
2、展示表达不同情感的美术作品,作品带给你怎样的心理感受?引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线,形,色彩在画面中的运用。
3、热身练习:用色彩表现酸、甜、苦、辣。
三、实践创新:作品的创作构思:情感感受---选择表现元素---组织画面---完成学生实践,用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境,鼓励学生发挥个性,大胆表现。
四、展示评价:教师引导学生自己进行自评、互评。
鼓励大胆发言。
五、课堂小结:我们生活在一个如此多彩的世界当中,如果你心情沮丧或是遇到困难,你要静下心来,仔细的欣赏你走过的风景,你就会从中得到新的希望与力量!。
美术八年级上人美版第4课《用色彩表达情感》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《用色彩表达情感》教学设计青化中学屈孝娟教材依据：人民美术出版社义务教育教科书《美术》八年级上册第四课教材分析：本课在第三课“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解色彩可以表现主观情感，并学会选择和运用色彩特性；通过欣赏和分析课本上的范图，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
学情分析：本课教学对象为八年级学生，他们已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
教学目标：1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
2.过程与方法：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性；通过欣赏、分析作品所表达的情感，提高学生对色彩的感悟能力。
3.情感态度与价值观：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
重点、难点：教学重点：了解色彩与情感表达的关系，学习用色彩表达情感。
教学难点：如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
课型:新授课课时：第一课时教学方法：情境教学法、启发式教学法、合作学习法、练习法教学准备：教师：PPT课件、有色卡纸学生：铅笔、油画棒、水粉或水彩颜料。
教学过程：一．导入：通过知识抢答的方式,回顾以前学过的色彩知识，引入本课。
板书课题：第四课《用色彩表达情感》二．新授:（一）出示教学目标（二）色彩的联想1、观看视频《08年北京奥运会》开幕式片段思考：在视频中你都看到了什么？如果要用一种色彩来概括出来，那应该是什么颜色呢？（生答：五星红旗，红色）说到红色，除了五星红旗外，你还能想到什么呢？（引出色彩的联想）2.色彩的联想如果联想的是具体事物，称为具体联想；如果是一种感受，我们则称为抽象联想，又称为情感联想。
八年级上册美术 -4《用色彩表达情感》【教案】
4《用色彩表达情感》教案教学目标：1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
2.过程与方法：通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力；通过色彩实践创作活动，深化所学知识，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼光来感受生活、看待世界、传达自己的内心情感。
教学重难点：1.了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。
学习用色彩表达思想感情。
2.如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
教学准备：多媒体课件、教师范画；水粉颜料等。
课时安排：一课时教学过程：一、欣赏感受导入新课1.欣赏图片，感受大自然和生活中丰富的色彩，激发学生关注生活、关注情感的热情，为将要进行的色彩课堂做好铺垫。
2.教师结合学生的感受，提出：丰富的色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。
鼓励学生走进色彩世界，并尝试运用色彩表达自己的情感。
二、走近色彩探究情感1.色彩与联想（1）红色和蓝色的具体联想和情感联想，感受红色和蓝色的情感。
（2）引领学生分析其他色彩产生的具体联想和情感联想。
再次提醒学生关注到色彩与情感的关系------由色彩产生联想从而影响到我们的情感，这个过程就是色彩的情感表达。
（3）学生依据自己的经验进行联想，并尝试运用连线色彩小笑脸的方式调动学生的积极性。
（4）结合课件图片，尝试感受色彩给人们带来的各种情感联想。
可以分组展开讨论与交流。
主要有以下内容：色彩的冷暖；色彩的胀缩感；色彩与味觉；色彩与听觉；色彩的明快感与忧郁感等等方面的情感体验。
（5）分享讨论的过程，也是复习原有色彩知识的过程，如冷色、暖色；高纯度、低纯度以及高明度、低明度等，结合课件图片以及生活感受进行情感联想。
2.美术作品中的色彩与情感走近美术作品，探寻画家隐藏在作品中的情感与内心世界。
初中美术人美八年级上册(2023年新编)用色彩表达情感用色彩表达情感教案5
《用色彩表达情感》教学设计
一、教材分析：
本课属于“造型.表现”学习领域。
本课的主要知识点是带领学生通过观察和分析理解色彩与情感的关系探究用色彩表达情感的方法，激发学生的表达欲望，学习运用色彩语言，表达自己的情感。
二、学情分析：
七年级学生已具备一定的美术创作技能，且学习主动性较高，对于新材料、新技法的掌握较快。
而本课学习不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要鼓励学生积极参与造型表现活动，所以教师应该选择合适的教学方法，以学生为中心，调动学生的主动性和积极性，以完成本课教学目标。
三、教学目标及重难点：
（一）教学目标
1、了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
2、通过一系列的课堂活动，以及欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及不同色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。
通过恰当的练习，使学生亲自实践用色彩表达情感，以深化对本课所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
3、培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼睛来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感。
（二）教学重点与难点
1、教学重点：学习用色彩表达思想感情或者情绪。
2、教学难点：如何让学生用色彩语言表达自己的情感。
四、教学方法及教学准备：
（一）教学方法
直观演示、课堂讲解、课堂活动相结合
（二）教学准备
希沃白板、多媒体课件资源、水拓画工具、展示画框、各色荧光棒等
五、教学过程设计：。
人美版初中八年级上册美术《用色彩表达情感》教案
人美版初中八年级上册美术用色彩表达情感教学目标本节课主要通过“造型”“色彩”两大方面阐述美术可以表现主观情感，让学生通过对艺术作品的分析，了解所要表达的内在含义，并尝试用所学知识绘制表达自己情感的作品。
教学重点造型：毕加索画“牛”过程，同一幅画施以不同色彩。
教具准备多媒体，画，颜料。
上课过程文章和音乐可以通过文字和音符来表现主观情感，那美术是通过什么来表现主观情感的呢？。
今天我们从两方面来学习一下。
造型和色彩。
一、在上课之前呢？先请同学们观看一组照片，A、（看画思考：1、画家笔下的表现内容和现实中的真实有什么不同？2、这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？3、看了画家的作品，谈谈你的看法和感受？画家创作的作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感。
这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。
）B、下面给同学们讲一个小故事：有一个小偷到毕加索家里偷东西，小偷身手敏捷，毕加索和他的学生两个人眼睁睁得看着小偷逃跑了，警察让二人描述小偷的外貌，两个人分别画了一幅画像。
可是让人感到惊奇的是警察根据毕加索的画找不到小偷却根据他学生的画找到了，为什么？请看毕加索画的小偷画像。
你知道警察为什么根据他的画抓不到小偷吗？说明一幅是具象的，一幅是抽象的，就像我们平常说的一幅是来源于生活的，一幅是高于生活的。
毕加索总是把人物的五官拆开、揉碎，重新组合，运用夸张的手法。
再看一幅朵拉的真实画像，一幅是毕加索心目中的朵拉。
同学们看一下朵拉在毕加索心目当中是一个什么样的人物呢？生：朵拉流泪了，因为有眼泪流下来，表明朵拉心中很痛苦。
朵拉的肌肉扭曲，没有皮肤，毕加索运用了扭曲的肌肉表现人物的情感。
朵拉脸上的颜色用的是黄、绿、紫几种鲜艳的色彩，而平时我们经常说人的脸被气的黄了绿了紫了，毕加索用这样的颜色表现人物，说明他心中的朵拉很生气，很痛苦。
总结：毕加索正是运用了夸张、概括、变形和重组的手法表现人物的内心情感。
C、你是如何理解抽象艺术的呢？19世纪中叶照相机的出现，加速了人们对美术本质的思考。
人美版美术八年级上册第四课 用色彩表达情感 教案
《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能
力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
美术八年级上册《用色彩表达情感》教案
2
新课内容
1、展示色彩卡片这些色彩你联想到了什么？能感受到什么样的情感？
（1）、色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
（2）、色彩沉静、对比和谐——宁静平和
（3）、色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
酸：青涩的、稚嫩的、轻盈的、新鲜的。
甜：温暖的、甜蜜的、光明的、柔和的。
苦：沉重的、质朴的、低沉的。
辣：刺激的、热辣的、兴奋的。
美术八年级上册《用色彩表达感情》教案
学校
任课教师
授课题目
用色彩表达情感
授课时间
40分钟
教材
人美版八年级上册
课时
一课时
教学目标
1.知识与技能：通过本课的学习，了解人与色彩的情感，挖掘学生潜在的色彩想象力和艺术表现才能，提高对色彩情感的表现能力。
2.过程与方法：通过对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
3.情感态度价值：培养学生的美术素养色彩素养
教学重点
帮助学生学会感知色彩现象，并能体会色彩不同的美感和内涵
教学难点
运用色彩表达自己情感
课前准备
多媒体课件
教学步骤设计
教师活动
学生活动
时间
导入
1、请同学抽取不同的心情卡，用夸张的表情表演出来，其他同学猜猜卡片上是什么心情，那么这种心情可以用什么颜色表达
2.不同的颜色表达了不同的情感，这节课我们就试着用色彩来表达情感
2、教师巡视指导帮助有困难的学生
3、作品展示，猜猜同学表达的情感是什么，相互教课学习
绘画
作品展示交流
20
2
课堂小结
展示《色彩》闻一多诗歌
2
用色彩表达情感教案
《用色彩表达情感》教学设计
知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。
掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。
培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案1 人美版
用色彩表达情感1教学目标1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。
通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。
2学情分析美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。
3重点难点教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。
教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。
2、要求学生用色彩来表达今天的心情。
学生踊跃回答后对他们进行指导。
接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感活动2【讲授】新授二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。
下面就几种常用的颜色分别加以说明。
红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。
抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。
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是，例如：斗牛，牛就是看到红色，才疯狂的追逐。
三、找出同学平时的练习，测试学生是否对色彩情感作出正确分析。
对同学们的分析加以点评。
四、总结
怎样运用色彩，能使它在合理的环境、合理的事物产生最大的效果，就要运用好色彩情感。让它帮你运用色彩更加发挥它的作用，达到最好的效果。
人们对色彩总是有丰富的感受，同时也是因人而异，做为运用色彩的设计者，应该很好的利用着点。
观察色彩，回答问题
教学过程
教师活动
学生活动
例如：服装设计师，很多明星都会找服装设计师设计衣服，设计师就会很好的利用这点，才能设计出另人满意的服装。
有句俗语：画如其人。就是更好的证明了这点，人们可以从作品色彩中看出作者的性格和作品表达的意思。
见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后，则很易联想到太空、冰雪、海洋等物像，产生寒冷、理智、平静等感觉。
2、色彩对人产生的情感，往往是与人自身所处的环境与曾受到的刺激有密切的联系。
如：有人喜欢红色，是因为国旗，不喜欢红色的可能是因为火。喜欢蓝色的可能是因为天空和大海，不喜欢的可能因为孤僻和恐惧的感觉。喜欢黄色的可能因为阳光，不喜欢的可能因为憔悴等等。
五、布置作业
以喜、怒、哀、乐为题，任选2个
。
学生积极参与
举出某些色彩不应该运用的场合，能让学生更加理解
教学过程
教师活动
学生活动
设计图案。
规格大小：12*12CM
要求：图案和色彩能够充分融合，搭配合理。
课后记
练习的目的让学生更好的体会到色彩情感的作用。
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学，按常规进行。
二、导入新课，提出问题：
1、什么是色彩情感？
色彩视觉心理，与以往的记忆及经验产生联想，从而形成一系列的色彩心理反应。Байду номын сангаас
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理
学生参与回答问题
教学过程
教师活动
学生活动
联想。
人们见到红、红橙、橙、黄橙、红紫等色后，马上联想到太阳、火焰、热血等物像，产生温暖、热烈、危险等感觉。
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课 堂 教 案
第1-3周 （6-8课时）
课 题
色彩情感
课 型
综合
教学目标
掌握色彩对人们的情感影响
重 点
情感色彩在生活中的感受及归纳
难 点
如何引导学生感受情感色彩
学情分析
有利于今后在生活中对色彩的运用
教学方法
教与练
教学用具
相关图片
教学模式
启发式