人美版美术八年级下册第1课《绘画的多元化》word教案
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》02教案部分《绘画的多元化》教案人民美术出版社，初中美术八年级下册，第1课一、课题绘画的多元化二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。
过程与方法：通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。
情感态度价值观：通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。
在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。
五、教学重难点教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。
教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。
能否自由表达自己对艺术的审美感受。
六、教学方法:讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：PPT、课本、范作等。
八、教学过程：（一）谈话导入教师抛出问题--世界文化的发展变迁，时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，以及哪些多元化的发展，引出课题《绘画的多元化》。
（二）初步赏析教师带领学从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较永乐宫壁画《朝元图》和米开朗基罗的壁画《利比亚女先知》两幅壁画作品。
以抛出问题让学生思考回答的方式，大胆表达对作品的初步感知，通过教师的总结了解不同美术作品的欣赏方式也是不同的。
（三）深入探究教师从个性特征和审美情趣上两个方面引导学生了解不同时代和观点的创作的艺术手法不同，带领学生从教材内容上继续欣赏《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》，进而总结由于的国度、民族、文化背景的差异，在艺术作品上彰显着不同的个性特征和审美情趣。
（四）交流讨论让学生结合课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，说说自己喜欢的风格。
通过交流，了解现代绘画艺术风格更加地多种多样，创作和空间表达不同。
马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，写实手法奇特有趣。
八年级美术下册绘画多元化人美学习教案
会计学
1
第一页，共21页。
教学(jiāo xué)目标：
1、了解(liǎojiě)由于自然条件、生活方式 和思维方式的不同，人类历史上的古老文 明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解(liǎojiě)艺术作品随时代的发展而 发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品， 感受各自的艺术特点。
级差变化作画，使
观众产生平面上凸
维 加 ·吉 思 基 之二 瓦萨 里（法 国(fǎ ɡuó)）
起半个圆的视觉感
受。
第15页/共20页
第十六页，共21页。
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小结(xiǎojié)：
1、艺术是精神产品，不同的世界观和审美 观，决定了人对艺术作品内容与形式的审 美选择是不同的，所以：艺术不可能 (kěnéng)有统一的审美标准。
4、学会尊重他人的审美选择。 第1页/共20页
第二页，共21页。
引导分析：（以两幅壁画为例） 1、民族特点：人种(rénzhǒng)、服装 2、地域审美特点：
第2页/共20页
第三页，共21页。
一、绘画(huìhuà)的多元 化
你能发现(fāxiàn)这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
第3页/共20页
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作品用勾线平涂法 造型，形象追求平面单 纯(dānchún)的美，服 饰华美绮丽，富于装饰 色彩。
朝元图 元代 （永乐宫壁画(bìhuà) 局部）
第4页/共20页
第五页，共21页。
1课绘画的多元化----八年级教案下学期美术教案
美术课课时教案
【课后反思】
因为这节课涉及到的作品欣赏和艺术家的创作背景距学生生活实际有一定距离，加上这节课的导课部分，我以前是平铺直叙的进行导问，而且全部用的是课件图片，很快学生就感到枯燥，很多时候处于被动的听授了，甚至有些人思想已经开小差了。
但我知道开课能不能吸引学生，激发他们的学习兴趣很重要，所以我后来对这节课导课部分进行了较为精心设计，这节课在几个班上完后，我感觉比起以往的效果好很多，学生明显兴趣大大提高，尤其是欣赏实物范画时，感觉很兴奋，主动去看，去摸，也很积极的展开研究、交流活动，看来，这节导课中实物教具范例的运用非常有效，这次设计是较为成功的。
我个人觉得导课活动中较为满意的是：
1、提前准备了三种不同风格的绘画作品实物，学生能近距离的观赏并触摸到几种不同风格绘画的材质，加深学生对绘画艺术的理解。
2、围绕本课教学内容，我在板书设计上也强调了“多元化”这几个字的字体设计，进一步帮助学生加强理解和记忆。
3、问题设置也比以前更加具体和准确了。
另外这节课中我觉得还较为欠缺以及应该改进的是：
1、坐在最后面的学生看不到课题板书中的“多元化”的设计，可以适当比例再做大点，手绘再精美点。
2、学生反映教师再展示引导欣赏范画时，速度过快，并且学生建议，将欣赏完的这三幅作品应该挂在黑板前面，这样整个教学过程中都能够持续欣赏，建议很好，予以采纳，并且在以后我手拿范画欣赏组织学生欣赏时，我会在教室走的慢点。
绘画的多元化教案
绘画的多元化教案教学目标：1. 了解绘画的多元化表现形式和技巧。
2. 提高学生的创意思维和审美能力。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 画笔、颜料、画布等绘画工具和材料。
2. 绘画作品的图片和视频资料。
3. 课堂讨论和展示绘画作品的评价标准。
教学过程：步骤一：引入1. 通过展示一些著名的绘画作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论不同绘画作品的特点和表现形式。
步骤二：探索多元化的绘画形式1. 分组让学生选择不同的绘画形式，如油画、水彩画、素描等进行学习和实践。
2. 每个小组选择一种绘画形式进行深入研究，了解其历史背景和特点，并通过展示给全班分享。
3. 教师和同学互相评价和提出改进建议。
步骤三：多元化的绘画技巧1. 引导学生学习不同的绘画技巧，如明暗处理、透视、色彩运用等，并通过实践和练习掌握。
2. 每个小组选择一种绘画技巧进行实践，绘制自己的作品，并进行展示和评价。
步骤四：创作自由发挥1. 指导学生根据自己的创意和感受选择绘画主题，并自由发挥绘画技巧和形式进行创作。
2. 学生完成作品后进行展示和评价，鼓励他们表达自己的创意和个性。
步骤五：总结讨论1. 回顾学习过程，学生分享自己的收获和体会。
2. 教师总结多元化绘画的表现形式和技巧，并给予肯定和评价。
教学延伸：1. 参观艺术展览馆，观赏不同风格和时期的绘画作品。
2. 鼓励学生参加绘画比赛和展览，提升绘画水平和自信心。
3. 定期开展绘画创作活动，让学生持续提高绘画技巧和创意能力。
评估方式：1. 课堂讨论和作品展示的评价。
2. 学生自我评价和反思。
3. 参与绘画比赛和展览的评选。
初二下册美术教案人民出版社《绘画的多元化》
1
教学内容
绘画的多元化
课时
1
教
学
目
标
1.知识与技能：了解绘画的年貌是多元的。中国传动绘画和西方绘画风格的要紧差异是：一个用线造型，出现出平面装饰的风格；一个用明暗色彩造型，追求写实，逼确实成效。了解西方现代绘画的表现形式具有多样性与复杂性，明白绘画多元化的缘故在于艺术品是精神产品。
四、展现与评判
引导学生评判作品小组之间进行评判，学生谈自己的设计、构思及感受提高学生审美能力和分析作品的能力
观看文字和绘画作品，的图片，总结艺术面貌的多元化。
通过观看、交流，总结出：在造型上，中国绘画作品用线造型，欧洲绘画作品用明暗法造型。在色彩上，中国绘画用国画颜料，色彩鲜艳，富有平面装饰的美感，欧洲绘画作品使用蛋彩颜料油画颜料，色彩与形体结合紧密，作品富有立体感，栩栩如生。
教学难点：学生对绘画多元化产生缘故的准确认识和深刻明白得。
教具学具资料预备
PPT课件
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、导入
展现各国文字。教师提问：同学们都明白，各个民族都有自己的语言，和文字，因此世界的文化是丰富多彩的，那么，在艺术领域呢？展现各种风格的艺术作品。
展现教材第五页：三副图片《春山游骑图》《村道》《星月夜》
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
三、讨论与交流
通过大量图片观赏，分析并回答问题，如此能够激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习教师出示学习目标及摸索题
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
《1绘画的多元化》学历案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“绘画的多元化”，主要围绕中国画、西洋画以及不同地域、不同时代的绘画风格进行探讨，旨在让学生了解绘画艺术的多样性和丰富性，培养学生对不同绘画风格的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解中国画与西洋画的基本特征和表现手法，理解绘画多元化的内涵和意义。
2. 技能与操作：通过观察和比较，学会辨识不同绘画风格的基本特征，并能简单阐述个人感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣，增强学生的审美意识和文化自信心。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生完成的绘画作品和课堂表现，评价学生辨识不同绘画风格的能力以及个人感受的表达能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的参与度和学习态度，以及课后作业的完成情况，评价学生对绘画艺术的兴趣和审美意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的绘画作品，引导学生进入课题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：介绍中国画与西洋画的基本特征和表现手法，分析不同绘画风格的特点和魅力。
3. 观察比较：展示多幅绘画作品，引导学生观察、比较、分析，加深对绘画多元化的理解。
4. 实践操作：学生选择一幅自己喜欢的绘画作品进行模仿或创作，体验不同绘画风格的表现手法。
5. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享个人感受和学习心得，加强学生之间的交流和学习。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和观察学生的实践操作，检测学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的绘画风格进行深入研究，撰写一篇关于该风格的个人感受和见解的短文，并附上一幅与之相关的绘画作品。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2017人美版美术八年级下册第1课绘画的多元化word教案
《绘画的多元化》教案教材分析：一、教学指导思想艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因此，艺术不可能有统一的审美标准。
各类形式风格的作品都会取得不同人群的喜爱，这就决定了现今社会艺术的多元化。
另外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时期背景、主题思想、形式语言和作者等有必然的了解和熟悉。
使学生对社会艺术的多元化有所了解和熟悉。
提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分熟悉到，作为社会大家庭的成员之一，必需具有必然的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识进展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及普遍，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是现今社会作为一个公民所应当具有的普通知识。
教材版面分析：本课以不同时期、不同国家和地域，和不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
教学内容与目标：一、知识与能力目标（显性内容与目标）通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。
了解绘画作品独特的思维艺术创作主张。
2、进程与方式目标通过度析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时期的进展而发生的庞大转变，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的气氛中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观（隐性内容与目标）培育珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培育丰硕的情感。
教学重难点：重点：对艺术多元化的熟悉。
对不同民族、不同时期和同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确熟悉和对待不同的艺术流派之间的不同。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案3篇
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
教学重点：对艺术多元化的认识。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学活动：1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式是否一样，为什么?b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系，为什么?教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较3.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题4.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作学习教师出示学习目标及思考题a. 让学生自读课文文字和赏析图片b. 艺术的多元化：①概念;②产生的社会背景;③发展时期;④各流派及艺术主张c. 如何看待艺术的多元化?d. 看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3.对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张(教师可结合课本图片讲解)b.如何看待艺术的多元化(组织学生讨论，教师点评). 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等)可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受。
绘画的多元化1优秀教案
美术〔第1课〕课题：《绘画的多元化》课型：造型·表现课时：1课时执笔:孙裕平审批：授课时间：第周1、《朝元图》和《利比亚女先知》从造型、色彩和风格特点这三方面找一找它们的区别。
2、由什么决定了当今社会艺术的多元化？3、《春山游骑图》、《村道》和《星月夜》这三幅同样为风景题材的作品，表现方法有什么不同？〔二〕西方多元化艺术风格欣赏：下面这些作品与古典绘画很不一样，它们的面貌独特、风格迥异，有具象的，也有抽象的，有平面的，也有立体的。
请同学们看一看，它们都是怎样表达的：4、第6页《红色的和谐》有什么美感？5、第6页《委任状》画面感觉很荒唐，画家为什么要这样画？〔提示：要答复这个问题你必须弄懂什么是“委任状〞〕6、第6页《蜻蜓》表现的是什么内容？为什么叫“蜻蜓〞？7、第6页《梦》这幅作品画家表现梦的奇妙之处在哪里？8、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生了哪些剧烈的变化？■合作探究：1、小讨论：对以上问题按照组号讨论交流，组内形成共识选出一个代表准备在展示阶段答复下列问题，代表答复的不完整时组员可以补充。
2、大讨论：对小讨论里没有解决的问题进行全班大讨论，如无讨论如下问题：为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？可以结合作品思考并答复。
〔组织学生讨论，教师点评〕.■展示提升：1、在组内大胆的说出自己的想法和观点，并提出问题，尽量做到每个人都有说话的时机。
2、抽查两个组发表独到见解■欣赏拓展：欣赏课件不同的现代艺术作品：《不是烟斗的烟斗》；《开花的苹果树》；《一体，构图十一号》；《维加•吉思基之二》【课堂作业】：今天我们欣赏了很多绘画作品，我知道艺术是多元的，那么对自己不太喜欢或者不太了解的作品你会怎样评价？用简单的文字写出来。
【评价总结】：艺术是多元的，这是因为艺术家生活的环境与文化背景不同。
对于不同风格的作品，我们都可以去学习、欣赏。
每个人都有表达自己艺术观点的权力。
[配套K12]八年级美术下册 1 绘画的多元化教案 人美版
![[配套K12]八年级美术下册 1 绘画的多元化教案 人美版](https://img.taocdn.com/s3/m/ed3c6afc5fbfc77da369b10b.png)
组织学生
各个民族有自己的语言文化，所以世界文化是丰富多彩的。
请同学们看看艺术世界的艺术形象和艺术风格是怎样的？
仔细观察这两幅图从造型和色彩风格有什么区别
坐姿端正目视前方
分辨语言
观看欣赏思考
做好上课准备
感受语言的多元
通过对西方壁画中感受到的艺术风格不同，多绘画多元性有初步的了解.
55Leabharlann 教学流程绘画的多元化
课题
1.绘画的多元化
课
时
1
课
型
欣赏评述
教
学
目
标
知识与技能
了解绘画面貌是多元的，中国绘画和西方绘画的差别。
过程与方法
用比较分析的方法了解中西绘画的差别。
情感态度
与价值观
通过深入了解多种艺术风格的绘画，学会用多元的艺术视角去欣赏。
重点
中西绘画的差异，以及西方现代派绘画多元风格和面貌的形成原因。
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
新
授
过
程
展示教材第5页
三幅作品请同学们在来看看以风景为题材的作品他们有什么不同？
绘画为什么会产生多元性？跟什么有关？
西方艺术风格欣赏
交流讨论
总结布置作业
总结透视法不同
散点透视
焦点透视
提示
第6第7页
大家都说出自己喜欢的作品风格特征，也谈了喜欢的原因。为什么绘画的面貌会不同？多元的原因是什么？
难点
学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
关键
利用比较分析的方法，用多角度思维方式去思考。
教具
多媒体课件
板
书
《1 绘画的多元化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解绘画的多元化表现形式，包括水彩画、油画、国画、版画等。
2. 掌握不同绘画形式的基本技巧和特点。
3. 培养学生对绘画的兴趣和热爱，提高审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察不同绘画形式的特点，掌握基本技巧，尝试实践。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和个性化表达，理解多元化绘画的内涵。
三、教学准备1. 准备各种绘画材料，如水彩颜料、油画颜料、毛笔、画板、画纸等。
2. 准备不同风格和形式的绘画作品供学生欣赏。
3. 安排教学时间，可安排在一个课时内完成。
4. 提前了解学生的绘画基础，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示多种类型的绘画作品，包括国画、油画、素描、儿童画等，引导学生观察并讨论不同绘画形式的特征和美感。
通过学生的讨论和观察，教师可以引导学生了解绘画的多元化表现形式。
2. 讲授新课：（1）绘画的基本要素：教师介绍绘画的基本要素，包括线条、色彩、明暗、形状等，引导学生理解这些要素在绘画中的重要性。
（2）绘画的多元化表现形式：教师详细介绍各种绘画形式的技巧和方法，如国画中的笔墨运用、油画中的色彩搭配、素描中的明暗表现等。
同时，教师也可以介绍一些具有特色的绘画形式，如民间绘画、儿童画、拼贴画等。
（3）多元化材料的应用：教师引导学生了解不同的绘画材料，如纸张、布料、木炭、沙石等，以及它们在绘画中的运用方法和效果。
教师可以展示一些使用不同材料的作品，引导学生观察并讨论。
3. 实践操作：教师为学生提供一些主题和素材，引导学生尝试使用不同的绘画形式和材料进行创作。
学生可以在课堂上自由创作，也可以参考教师的示范和指导。
教师需要关注学生的创作过程，给予必要的指导和建议。
4. 作品展示与评价：学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和评价。
学生可以互相欣赏彼此的作品，讨论自己喜欢的作品和原因。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导，引导学生发现自己的优点和不足，以及如何改进和提高。
1. 绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案
绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解绘画的多元化体现和具体表现方式。
2.通过观察和模仿不同绘画风格，提高学生的绘画素养和创意思维。
3.通过实际操作，掌握多种绘画工具和技法的使用方法。
4.提高学生的观察能力和审美意识。
二、教学内容1.绘画的多元化体现及相关介绍。
2.不同风格的绘画作品的欣赏及分析。
3.绘画的工具和技法介绍及实际操作。
三、教学重点和难点1.了解绘画的多元化体现及具体表现方式。
2.鉴别和分析不同风格的绘画作品。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和视频展示一些不同风格的绘画作品，并让学生观察和分析，引导学生深入了解绘画的多元化。
2. 主体环节2.1 学生欣赏和分析不同绘画风格的作品1.让学生自主选择一幅作品进行欣赏和分析，并口头展示给同学。
2.让学生分组，通过课堂展览和画展的形式，展示各自选定的作品，并相互交流和探讨。
2.2 绘画工具和技法介绍及实际操作1.教师介绍和演示不同绘画工具和技法的使用方法。
2.让学生实际操作，体验不同工具和技法所带来的效果。
3. 总结环节教师根据学生的实际操作情况进行点评，并引导学生总结和归纳本节课的重点和难点。
五、教学评价与反思1.学生们在课堂上表现积极，能够认真观察和分析不同绘画风格的作品，同时能够进行创意性的发挥，达到了学习目标。
2.本节课采用了不同的教学方式和方法，让学生通过实际操作体验和认识不同的绘画工具和技法，提高了课程的趣味性和实用性。
3.对于学生中存在的理解困难和操作上的疑惑，应及时进行解答和改进。
同时，教师需要更好地引导学生进行创意性的发挥，促进学生的创造思维的发展。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》说课稿
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》说课稿一、课程背景介绍本节课是人美版八年级美术下册的教学内容，主题为《绘画的多元化》。
通过本节课的学习，旨在培养学生对绘画的兴趣和审美能力，了解绘画在不同文化背景和艺术流派中的多样性，引导学生开拓视野，创造出个性化的绘画作品。
二、教学目标本节课的教学目标包括： 1. 了解绘画的多元化，包括不同文化背景和艺术流派对绘画的影响。
2. 提高学生的审美能力，培养绘画欣赏和表达的能力。
3. 培养学生创造力和独立思考能力，鼓励他们创作个性化的绘画作品。
三、教学内容1. 绘画在不同文化背景中的多元化•介绍不同文化背景对绘画的影响，如中国绘画、西方绘画等。
•分析不同文化背景下的绘画特点和风格，如中国传统绘画的写意特点、西方绘画的透视技巧等。
2. 艺术流派对绘画的影响•介绍不同艺术流派对绘画的影响，如印象派、表现主义等。
•分析不同艺术流派的绘画特点，如印象派的光影效果、表现主义的情绪表达等。
3. 绘画欣赏与表达的能力培养•引导学生观赏不同风格的绘画作品，分析作品的表现手法和主题。
•鼓励学生进行绘画评论，培养他们的艺术鉴赏能力和表达能力。
4. 创作个性化的绘画作品•激发学生的创造力和想象力，鼓励他们从自身的观察和体验出发进行创作。
•引导学生选择适合自己的绘画风格和表现方式，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程1. 导入环节•利用图片和文字介绍不同文化背景和艺术流派对绘画的影响，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解•通过讲解和示范，介绍不同文化背景和艺术流派的绘画特点和技巧。
3. 互动探究•分组讨论，让学生呈现自己对绘画作品的理解和感受，引导他们观察和分析作品。
•引导学生参观学校附近的画廊或美术馆，亲身体验绘画作品的欣赏与感受。
4. 创作实践•给学生提供创作的材料和主题，鼓励他们进行个性化的绘画创作。
•指导学生选择合适的绘画风格和表现方式，提供技巧和建议。
5. 展示与评价•学生展示自己的绘画作品，进行互动交流和评价，促进学生之间的合作与学习。
八年级下册美术教案 人民出版社 《绘画的多元化》
教学
重点
难点
教学重点：中西绘画风格的主要差异，西方现代绘画多元的风格 与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教具学具资料准备
PPT课件
写生们都表达自己艺术观点的权利
作业布置
1、设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明。
2、写一篇“观赏某件艺术作品的小论 文”。
板
书
设
计
绘画的多元化
1中西方文化的差异 2绘画多元化的原因
教
学
反
思
学生对作品了理解还不够深刻，要解决好重点和难点，关键在于调动学生的思维，要把问题设计好，结合学生的实际知识水平，多运用对比的手法，便于学生接受。
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 。
三、讨论与交流
通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习 教师出示学习目标及思考题
a. 让学生自读课文文字和赏析图片 b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张
c. 如何看待艺术的多元化？ d. 看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导提示，学生根据问题积极动脑思考，对学生自学后存在的疑难问题有： a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张
（可结合课本图片讲解）
b .如何看待艺术的多元化
（组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，在讲解时让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）
美术人美八年级下册《绘画的多元化》教案2
范画ppt课件
教学方法
法分析法、讨论法、观察法、比较法合作探究法
一、直接导入
1、欣赏教材中元代的《朝元图》永乐宫壁画和意大利米开朗基罗《利比亚女先知》壁画，作品在表现形式上有什么不同？
总结：艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的。因此，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式、各种风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。今天，我们就来学习绘画的多元化。
总结：为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？
艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。
讲述：19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。
超现实主义在永恒的记忆达利（西班牙）
这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。
美术人美八年级下册：
《绘画的多元化》教案
学习目标
(1)了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
(2)了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化。
(3)欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
重点、难点
重点：对艺术多元化的认识。
难点：如何对待艺术的多元化。
2、出示课题及学习目标
二、讲授新课
1、为什么绘画可以呈现出多元化？
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）第一篇：【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：了解绘画的面貌是多元化的,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
2、过程与方法：用比较、分析的方法了解中西方绘画的差异,用填表格法归纳其特征，用独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：十几岁的中学生是不可小觑的,有时他们的见识和观点让人始料未及,是这样吗?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师以表格形式总结两幅画的不同,并告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
教案《绘画的多元化》
教案《绘画的多元化》本文介绍了一节关于绘画多元化的欣赏课。
通过介绍不同国家、地域和流派的艺术作品，让学生了解艺术多元化的原因和立场。
教学目标包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度价值观。
教学重点是认识艺术多元化，难点是如何对待艺术多元化。
教学方法包括欣赏、分析和讨论。
艺术是一种精神产品，不同的世界观、创作观和审美观会导致人们对艺术作品内容和形式的不同审美选择。
因此，艺术没有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
通过了解不同艺术作品的特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等，可以提高学生对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
艺术是人类文化遗产的一部分，珍视多元文化是我们应该具备的态度。
通过欣赏不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品，可以让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点，培养丰富的情感和人文精神。
在教学中，重点是让学生认识艺术多元化，理解不同艺术流派之间的差异。
通过欣赏、分析和讨论，可以让学生更好地理解艺术作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
难点是如何对待艺术的多元化，需要引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
绘画多元化是一个广泛而深刻的主题，通过本节欣赏课的教学，可以让学生更深入地了解艺术多元化的原因和立场，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
1.学生可以根据课本文字或收集的资料图片思考并回答问题。
2.学生可以自由讨论并谈论感受或观点，通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”。
3.合作研究教师出示研究目标及思考题。
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《绘画的多元化》教案
教材分析：
一、教学指导思想
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。
提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
教材版面分析：
本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
教学内容与目标：
1、知识与能力目标（显性内容与目标）
通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。
了解绘画作品独特的思维艺术创作主张。
2、过程与方法目标
通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观（隐性内容与目标）
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人
文精神。
培养丰富的情感。
教学重难点：
重点：对艺术多元化的认识。
对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。
难点：如何对待艺术的多元化。
教学方法：
1、学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题。
2、学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”。
3、合作学习，教师出示学习目标及思考题：
4、让学生自读课文文字和赏析图片
教学手段：
教学时应尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。
这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和美理想。
由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。
教学过程：
（一）课前准备：
多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
（二）导入部分（谈话导入）：
教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题。
1、这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？
2、不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
A、学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较。
（三）新授部分：
绘画的多元化
1、想一想：从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。
朝元图元代（永乐宫壁画局部）
作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。
学生活动及设计意图
利比亚女先知（壁画）米开朗基罗（意大利）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
2、这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
欧洲壁画：
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。
技法上更注重色彩的协调和自然。
（米开朗基罗壁画）
中国壁画：
继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。
时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。
（飞天、敦煌壁画、埃及壁画）
总结：艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。
作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。