北京版语文二上《动手试一试》课件3
做家务课件ppt北师大版二年级上
一共有多少只兔子?
2 × 9 = 18 (只)
8只手有几个手指?
5 × 8 = 40 (个)
每人有1个苹果、2个梨，一共需要多少水果？
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月28日星期一2022/2/282022/2/282022/2/28 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/282022/2/282022/2/282/28/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/282022/2/28February 28, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/282022/2/282022/2/282022/2/28
做家务
荷花小学 王世玉
我帮妈妈摆筷子
用小棒代替筷子摆一摆
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 1618
1 × 2＝2 2 × 2＝4 2 × 3＝6 2 × 4＝8 2 × 5＝10 2 × 6＝12 2 × 7＝14 2 × 8＝16 2 × 9＝18
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
游戏：找朋友
2×1
2×5 3×2
4×2
2×8
2×2
9×2
2×7
8×2 2×9
2×6
7×2
1个人，2只手 2个人，4只手 3个人，6只手 4个人，8只手 5个人呢？6个人呢？……
山羊只数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 山羊角个数 2 4 6 8 10 12 14 16 18
北京版小学二年级上册语文课件：《动手试一试》
北京版小学二年级上册语文课件：《动手试一试》教学要求★学会本课生字，能准确书写，理解生字组成的词语。
（教学重点）★能准确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
（教学重点）★理解认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学过程第一教时一、导入新课，揭示课题1．导入新棵：今天我们要学习一篇是关于一位科学家小时侯是怎样学习的课文。
2．揭示课题齐读课题3．教学“试”（1）认读（2）说说字形结构（3）电脑演示字的笔顺（4）学生在书上描红二、自学课文自由轻声读课文要求：1．给课文标好小节2．读准字音读通句子3．不理解的词语划出来4．有问题提出来三、检查自学效果1．出示词语科学家实验端来一杯水丢了漫出来如果鱼鳞另一个玛丽亚他俩哎呀错误问题准确答案2．指名读齐读去拼音读3．不理解的词语提出来解决4．指名分段朗读课文（相机指点）读了课文你有问题吗？归纳成几个问题：（1）科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？（2）玛丽亚做了什么实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？（3）玛丽亚就是后来的什么人？四、教学生字“科、实、验”1．出示生字卡片认读2．说说这三个字怎么记3．电脑演示字的笔顺描红、仿影、临写（巡视指导）五、作业1．抄写生字、新词2．练读课文思考上面三个问题第二教时一、复习检查1．听写词语2．指名朗读课文二、精读课文（根据上面三个问题分三部分来学）1．学习第一部分（第1——4自然段）（1）指名分段读思考第一个问题（2）讨论交流提示：“漫出来”是什么意思？是什么原因？科学家说了几句话？（出示关联词“如果就”练习说话）两个小朋友回答虽然不一样，但有一点是相同的，你知道吗？（3）小结（4）齐读第一部分2．学习第二部分（第5——6自然段）（1）男女生分读两段思考第二个问题（2）讨论交流提示：在图画中找出玛丽亚她怎么会想到作实验？这说明什么？她对什么感到奇怪？这个错误的问题是什么？科学家为什么哈哈大笑？他的话说明了什么？（用“只有才能”练习说话）（3）小结（4）齐读第二部分三、教学生字1．出示生字卡片认读2．说说字形结构3．电脑演示字的笔顺4．在《习字册》上描红、仿影、临写（巡视指导）四、作业1．抄写生字、新词2．练读课文思考：读了这篇课文有什么收获、体会？第三教时一、听写词语二、继续精读第三部分（第7自然段）1．指名读思考第三个问题2．讨论交流提示：简介居里夫人为什么这篇课文最后要写这个句话？3．齐读三、总结全文你学习了这篇课文以后有什么体会、收获？四、指导朗读五、复述指导1．根据三个思考题复述课文2．利用板书，让学生能抓住重点词语实行串连3．指名复述，师生评议六、作业练习1．比一比，再组成词语科（）如（）另（）种（）和（）只（）2．用“如果就”、“只有才能”各写一句话。
2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 3教案 北京版
2019-2020年二年级语文上册动手试一试 3教案北京版教学要求：1.学会8个生字，认读6个字。
认识“石字旁”。
2.能按要求抄写指定的词语。
3.认识冒号和引号。
4.朗读课文。
5.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
教学重点：第5、第6自然段。
教学难点：朗志万最后所说的话。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容：理解课文。
教学要求：1.认识课文中的生字。
能看拼音许准字音。
2.认识冒号和引号。
3.朗读课文。
4.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
5.在理解课文的基础上指导学生朗读，培养学生的朗读能力。
教学重点：学习第5、第6自然段，了解文中伊林娜做实验的过程，理解朗志万说的话。
教学难点：理解朗志万最后所说的话。
教学过程：一、引入。
今天我们来学习课文第5课“动手试一试”，板书课题：4.动手试一试。
（学生齐读课题）课题质疑：读了课题你想知道什么？学生质疑可能是：谁动手试一试？为什么要试？怎么试的？结果怎样？学生边说教师边板书学生的问题。
过渡：下面就带着问题去学习这篇课文。
二、新授。
（一）初读课文。
1.读课文。
要求：注意读正确。
学生自由读。
教师巡视辅导。
2.同桌互读，要求：词连读，注意句逗停顿3.标自然段序号，并订正。
4.请6名学生每人读一段，其他学生注意听，评读5.检查读词语。
（卡片）提出问题另外正确答案如果放进去指生读，齐读，抢读。
6、带领学生逐步解决学生提出的问题。
（二）细读课文。
1.解决“谁动手试一试”？问：读完课文谁说说课文写的是谁动手试一试？学生读课文后回答：伊林娜2.解决“为什么动手试一试？”问：伊林娜为什么要去试？请你从课文中找到有关的内容读一读。
学生自读后，指名读朗志万提出的问题。
指导朗读：你问过别人问题吗？我们应该怎样读朗志万问的问题？注意读出问的语气。
学生自己读，指名读，评读理解问题：你觉得朗志万的问题对吗？为什么？学生谈自己的看法。
3.引导学生学习课文2、3、4段。
《动手做一做》教科版语文二年级上册PPT课件
教科版二年级语文上册
谈话导入，激发兴趣
老师今天带来了一杯装满水的杯子和一粒 小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里， 会出现什么情况呢？
今天，老师给大家带来的也正是一位科学 请一个小朋友上来动手试一试，看 家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一 看会出现什么情况。 起学习新课 ——《动手试一试》。
认一认
读下面的句子,认识冒号和引号。
1.妈妈说：“不能光想，你动பைடு நூலகம்做做看！”
2.朗之万听了，哈哈大笑，说：“我是 为了让你们知道，科学家说的话，也不 一定都是对的。只有自己动手做一做， 才知道对错。”
课堂练习
1.用“如果„„就„„”“只有„„ 才„„”造句。
2.学习了这篇课文，你懂得了什么？ 请把它写在自己的本子上。
1.学会本课8个生字，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要学会自己动 手试一试，去解决问题。
4. 明白凡事都要学会自己动手试一试， 亲手实践，才能寻找到正确的答案的道 理。 5.认识冒号和引号。
词语学习
问题 鱼缸 如果 盛满 金鱼 怎么 道理 错误
正确
听懂
装满 动手
想一想
1.为什么科学家给同学们提了一个 错误的问题呢？ “我是为了让你们知道，科学家说 的话，也不一定都是对的；只有 自己动手做一做，才知道对错。” A.说说你是怎样理解这句话的？ （遇到问题要自己动手做一做）遇 到问题不可以只是想，而不去动手做 一做。只有自己动手去解决问题，才 能找出正确答案。
哈哈大笑 试一试
科学家
我会读
杯
如
bà
bēi
进 因
ràng
jì n
但
《动手试一试》PPT课件3
相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 只有在人群中间，才能认识自己。——德国 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。Βιβλιοθήκη 冀教版一年级语文下册动手试一试
读书要求
1. 借助拼音读课文，要把句子读正确、读通顺； 2. 圈出本课生字词，读一读，用自己喜欢的方 式记一记； 3. 标出自然段序号，想一想课文讲了一件什么 事。
一位科学家给小学生做了一个实验。
科学家端来满满一杯水，向水里丢了一颗石子。
科学家哈哈大笑，说：“我就是要让你们知 道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正 确的答案。”
比一比 认一认
丢——去
丢失 丢掉 丢脸 回去 去年 去向
字还可以这样记
蝌 去掉偏旁
科
字还可以这样记
别 去掉偏旁
另
你来做 我来猜
试科验端杯 丢石另俩提 哈正案确放
科学家提出问题后，同 学们是怎么回答的？伊伦娜 又是怎么做的？
一个同学说：“因为金 鱼身上有鳞。”
2019秋北京版语文二上《动手试一试》word教案
2019秋北京版语文二上《动手试一试》word教案教学目标1.学会本课8个生字，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。
4.使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。
5.认识冒号和引号。
教学重难点1．识字、写字。
2．理解课文，明白道理。
第一课时教学目标1．学会6个左右结构的生字，认读6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。
教学重点：生字、朗读课文。
教学难点：难字的记忆。
教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。
请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。
今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。
下面，我们一起学习新课。
（师板书课题。
）二、初读课文，感知文意（一）学生自己先拼读课文。
学生自己想办法读会生字（二）反馈学习情况。
你遇到了什么困难？（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。
（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。
（五）小组内成员之间互相朗读。
全班齐读。
三、认读生字（一）再读课文，从文中圈出本课生字。
（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。
（三）开火车认读。
（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。
）（五）学生反馈识记生字的办法。
（六）同桌自由读，互相指认读。
（七）全班齐读生字。
四、学习课文，解答疑难（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。
（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。
这是为什么呢？”（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。
）（四）学生反馈。
有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。
北京版二年级上册《动手试一试》教案
北京版二年级上册《动手试一试》教案北京版二年级上册《动手试一试》教案教学目标1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备词卡、小黑板。
主要板书计划8 动手试一试错误正确科学家：如果……就…… 只有……才能……觉得不对玛丽亚 (试验)奇怪问说不明白作业设计安排课内:描红、写字、复述课文(1)出示词卡。
另丽夫试一试如果只有着名(2)指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
(4)抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
(2)其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部口形定位应略高些。
2、书上描红。
教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题1、科学家做了什么实验?提了什么问题?两个同学怎么回答的?2、玛利亚作了什么是实验?提了什么问题?科学家怎么回答的?3、玛利亚后来成了什么样的人?。
《动手试一试》PPT课件3 (共19张PPT)
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
北京版二年级语文上册教案设计《动手试一试》
北京版二年级语文上册教案设计《动手试一试》
★学会8个生字，认读6个字。
★在田字格中写字，注意写端正。
★培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点
识字、写字
教学难点
写字
教学准备
教师：实物投影
学生：生字本、课前生字的预习
教学过程
一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。
这篇课文告诉了我们什么道理？
2.学生读课文，做填空练习：
（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子进出但是如果
因为另外车把让路
指生读。
齐读。
抢读。
2.字型。
请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红
学生描红注意一笔到位
独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。
学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。
用你喜欢的词语说句子。
四、练习
抄写词语。
五、小结
板书设计
4 动手试一试
妈妈说：不能光想，要做做看。
朗志万说：科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。
《动手试一试》PPT课件3
1. 借助拼音读课文，要把句子读正确、读 通顺； 2. 圈出本课生字词，读一读，用自己喜欢 的方式记一记； 3. 标出自然段序号，想一想课文讲了一件 什么事。
一位科学家给小学生做了一个实验。 科学家端来满满一杯水，向水里丢了一颗石子。
科学家哈哈大笑，说：“我就是要让你们知 道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正 确的答案。”
回家后，她就找来 一条金鱼，把它放进盛 满水的杯子里。哎呀， 水也溢出来了！
善于思考，勇于探究
科学家听了，哈 哈大笑，说：“我就 是要让你们知道，有 些问题只有自己动手 试一试，才能得出正 确的答案。”
动 外
科 杯
石 另
正
1.回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听，告诉他们你从中明白了什么？ 2.搜集科学家小时候的故事，想 一想，从他们身上你学到了什么?
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
二年级语文上册 动手试一试课件3 北京版
法国科学家朗志万向小朋 友们提出(tí chū)了一个什 么问题？
第十一页，共14页。
伊琳娜是怎样做的？ 她发现(fāxiàn)了什么？
第十二页，共14页。
朗志万为什么要提一个(yī ɡè)错误的问 题？
第十三页，共14页。
说一说，什么(shén me)时候用： “”
第十四页，共14页。
第一页，共14页。
杯子 但是 如果 因为(yīn wèi) 另外 让座 一把 放进
第二页，共14页。
用来盛水或者 (huòzhě)盛酒
的容器。
杯
第三页，共14页。
能用手掌抓起来 (qǐ lái)的东西……
把
第四页，共14页。
进
往里去。
向前或向上 (xiàngshàng)移动。
第五页，共14页。
进门 前进 进入 上进 进步 进出 进站 进食(jìnshí) 进攻 进货
第六页，共14页。
请让一让。
让开(rànɡ kāi)！
让 让我过去(guòqù)！
文明礼让 谦让
第七页，共14页。
把方便或者好处 (hǎo chu)留给别人
第八页，共14Leabharlann 。第九页，共14页。但如
因
另
第十页，共14页。
《动手试一试》PPT课件3 (共19张PPT)
比一比
认一认
丢——去
丢失 回去 丢掉 去年 丢脸 去向字还可以这样记 Nhomakorabea蝌
去掉偏旁
科
字还可以这样记
别
去掉偏旁
另
你来做 我来猜
小火车开起来！
试 丢 哈
科 石 正
验 另 案
端 俩 确
杯 提 放
读一读
想一想
科学家提出问题后，同 学们是怎么回答的？伊伦娜 又是怎么做的？
读一读
想一想
一个同学说：“因为 金鱼身上有鳞。” 另一个同学说：“金 鱼把水喝进肚子里去了。”
读一读
想一想
回家后，她就找来 一条金鱼，把它放进盛 满水的杯子里。哎呀， 水也溢出来了！
善于思考，勇于探究
科学家听了，哈 哈大笑，说：“我就 是要让你们知道，有 些问题只有自己动手 试一试，才能得出正 确的答案。”
把 字 写 好 看
动 外
科 杯
把 字 写 好 看
石 另
正
作业自助餐
1.回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听，告诉他们你从中明白了什么？ 2.搜集科学家小时候的故事，想 一想，从他们身上你学到了什么?
读一读 认一认
科学家 实验 试一试 另外 另一个 答案 哈哈大笑 放进 水杯 端来 他俩 外面 石子 正确 提出 丢
试 石 验
案 正 俩 哈 确 另 端 提 放 杯 科 丢
比一比
认一认
验——捡
实验 试验 化验 验血
捡起
捡拾
捡贝壳
比一比
认一认
杯 — 怀 —坏
水杯 茶杯 奖杯 怀念 关怀 胸怀 怀抱 破坏 坏事 坏处
冀教版一年级语文下册
动手试一试
读书要求
二年级上语文教学实录动手试一试_北京版
二年级上语文教学实录动手试一试_北京版一、谈话导入师：同学们，你们觉得科学家应该是一个什么样的人？生：有权威的，有知识的……师：那科学家说的话应该差不多上对的，是吧？生：是（不是）二、提出疑问,展开教学1.师：你什么缘故觉得不是？你是从哪儿看出来的？生：最后一个自然段：科学家说的话也不一定差不多上对的。
师：我在这儿有一个疑问：科学家说的话应该是对的啊，是什么让郎志万这么说啊？我不太明白。
【设计意图：通过质疑，引发学生摸索，激发学生学习课文的积极性。
从而联系前文，把学生带入文本之中。
】生：郎志万提出的问题。
师：什么问题？生：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。
然而假如放进一条金鱼，水就可不能往外漫。
师：什么是“漫出来”？生：确实是水满了会溢出来。
2.师：那我就更不明白了，确实是这么一个问题，如何就能让郎志万说科学家的话也不一定差不多上对的呢？自读课文2—4自然段，想一想，小朋友们是如何回答科学家郎志万的问题的。
【设计意图：再次质疑，培养学生独立摸索回答问题。
】生：一位小朋友说：（）。
另外一位小朋友说：（）。
伊林娜觉得（）。
师：你们觉得这两位小朋友会用什么语气回答呢？生：自信的师：你们从哪看出来的？生：一定师：谁能把小朋友的自信读出来？3.师：回到家里，伊林娜问妈妈。
妈妈如何说？伊林娜是如何做的？结果如何样？师：你觉得伊丽娜会如何样问科学家？什么语气？生：有礼貌师：你们情愿读读吗？师：假如你是伊伦娜，你敢去问科学家吗？什么缘故？【设计意图：培养学生独立摸索表达的能力，同时为下边明白道理买下伏笔】4.师：郎志万听完伊琳娜的话什么缘故笑？生：因为他专门快乐伊琳娜情愿动手试一试。
师：你觉得郎志万会用什么语气回答伊琳娜？谁情愿来读一读？师：那伊琳娜听完郎志万的话什么缘故笑？她明白什么了？生：有些问题不要光听别人说，要动手试一试。
师：学到那个地点，你们明白什么缘故科学家郎志万会说科学家说的话不一定差不多上对的了吗？生：明白师：什么缘故？生：不要光听别人的话，要动手试一试。