人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionB(1a-1e)

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人教版英语九年级上册 Unit 5 Section B (1a-1e)

graduate from Beijing University. （1）compete作动词，意为“竞争”。 ➢Some companies are competing against each other for the market. （2）competition作名词，意为“比赛，竞争”。 ➢He took part in several chess competitions last year.
Some were painted with colorful __d_ra_w__in_g_s__.
listening material
Laura: Hey, Zheng Yun! Zheng Yun: Hi, Laura. Laura: How was your vacation? Zheng Yun: It was great! I went to Weifang in Shandong. Laura: That’s the city famous for kites, right? Zheng Yun: Yes. There’s an international kite festival there
2. The competitors at the festival are from all over the world. （教材P37）
competitor n. 参赛者；竞争者 ➢Lei Haiwei beat other competitors including a master’s degree
__b_a__m__b_o__o_ ___w__o_o_d____ ___p_a__p_e_r___ ___s_t_r_i_n_g___ ___c_l_o__th____ ___p_l_a_s_t_i_c__

人教新目标九年级英语全册课件：Unit 5 Section B (1a-1e)

Unit 5
Section B Period 1 ( 1a—1e )
Free Talk
Have you ever heard of Weifang, Shangdong province? What is it known as?
Weifang, “the World's Capital of Kites”
festival 3. Saw many different kinds of kites at the
festival 4. Didn’t know that kite flying could be so
exciting 5. Wants to learn to fly a kite
1d Listen again. Fill in your blanks with what you hear.
1.Weifang is a city in Shandong. It is famous for ______.
2. The international kite festival is held in ______ every year.
3. The competitors at the festival are from _________.ຫໍສະໝຸດ Learning More
Chinese kites may be divided into four main kinds:
1. Centipede kites (derived from ancient Greek centipede)
2. Hard-winged kites 3. Soft-winged kites 4. Flat kites.
2. Zheng Yun tells Laura about: A: a kite festival B: how to make a kite.

英语人教版九年级全册Unit 5 Section B 1a---1e 教学设计

2.Follow the tape
3.Practice in pairs
4.通过完成三个不同听力任务，提高学生听力能力
2.通过朗读录音稿和结对朗读，加深对文本的理解
Step 3 consolidation
Ask the students to complete the passage according to the conversation
二、教学目标
nguage goals
1.Enable the Ss to remember the new words: international and competitor.
2.Get the Ss to learn more information about kites.
3.Grasp the usage of the Passive Voice.
课题名称：Unit 5 What are the shirts made of ? Section B 1a---1e
姓名：
陶新宏
工作单位：
麻城市松鹤中学
学科年级：
九年级
教材版本：
人教2011版
一、教学内容分析
Section B进一步巩固和加深本单元的话题内容。1a活动对本单元话题进一步拓展，就学生所熟悉的风筝为学生提供了丰富的表达空间，通过听倩准备，进一步巩固和内化本单元所学被动语态和有关制造原来材料的词汇。1b—1d是三个听力任务，1e是口头输出。
3. To make the Ss use the passive voice to talk about the information about kites.
4.To teach the Ss to use some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionB(1a-1e)-word文档

教材分析
【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态
【本单元重点掌握目标】
掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP
【教材内容拆分分析】
Section B进一步巩固和加深了本单元的话题内容Things made in China.重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表的中国的传统艺术和相关名称。进一步巩固本单元的语言表现形式被动语态。
教学目标
语言知识目标：
1.能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：international, competitor, its, form, clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete
Unit5 SectionB（1a-1e）教案
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册

九年级英语全册Unit5TheThirdPeriod_SectionB(1a-1e)教案新版人教新目标版

The Third Period—Section B(1a－1e)Teaching Important Points 【教学重点】Key words & phrases：international，find out，fly a kiteKey sentences：1.The international kite festival is held in Weifang every year.2.Some of the kites were made of silk or paper.3.Some were painted with colorful drawings.Key structure：be＋past participle verb＋…eg：What are kites made of?Teaching Difficult Points 【教学难点】★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.Teaching Aids 【教学工具】A tape recorder，pictures of kites and used materials，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps 【教学过程】★Step 1Leading in 【新课导入】1．Greeting2．BrainstormingShow different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.3．Ask students to think of anything a kite may look like.★Step 2Cooperative inquiry 【合作探究】1．Finish the task in 1a①Think of different materials that can be used in making kites in English.②Read aloud the words.2．Finish the task in 1b3．Finish the task in 1c①Lo ok at the five sentences with blanks in 1c.②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.4．Finish the task in 1d5．Finish the task in 1e①R ead the sample conversation in 1e.②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role－play.③Act out their conversations to the class.④For the poor students，the teacher can help them with the questions.And get them to answer.★Step 3Homework1．Role－play the conversation like that in 1e after class.2．Write a short passage about Weifang kite festival.3．Translate the following sentences into English.(1)山东潍坊每年都举行国际风筝节。

人教版英语九年级全册Unit5SectionB(1a～1e)教学设计

2.针对阅读和听力的教学：
-设计不同难度的阅读和听力练习，引导学生逐步提高阅读速度和听力技巧。
-利用多媒体教学资源，如旅游视频、播客等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-教师适时给予阅读和听力策略指导，帮助学生掌握获取关键信息的技巧。
3.针对口语表达和跨文化交际的教学：
-创设多样化的口语表达场景，如模拟旅游咨询、介绍旅游景点等，培养学生的口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握与旅游相关的词汇和表达方式，以及一般现在时的被动语态。此外，提高学生的阅读理解能力和听力技巧也是教学的重点。
难点：学生对于一般现在时的被动语态的运用，以及在实际语境中灵活运用旅游相关词汇进行表达。
2.重点：培养学生运用英语进行旅游咨询和交流的能力，提高跨文化交际意识。
3.各小组向全班展示讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与旅游相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固词汇和语法知识。
2.学生完成练习题后，教师及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟旅游咨询场景，提高学生的实际应用能力。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语，不断提高自己的语言水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.请学生以小组为单位，选择一个国内外著名的旅游景点，用英语撰写一篇旅游攻略，内容包括景点介绍、特色活动、交通方式、住宿推荐等。要求使用一般现在时的被动语态描述景点和活动，不少于100词。
2.学生根据课堂所学，编写一段旅游咨询对话，涉及询问景点信息、预订门票、了解开放时间等。要求ຫໍສະໝຸດ 话内容丰富，语言流畅，不少于5个来回。

人教九年级全一册Unit 5 Section B 1a—1e(共21张PPT)

3. Z saw many different kinds of kites at the
festival.
4. L didn’t know that kite flying could be so
exciting.
5. L wants to learn to fly a kite.
1d Listen and write L for Laura or Z for Zheng Yun.
1.Weifang is a city in Shandong. It is famous for kites .
2.The international kite festival is held in April every
year.
3.The competitors at the festival are from all over the w.o
Section B 1a----1e
被动语态的结构：be + 及物动词的过去分词
We speak English every day.
主语谓语
宾语
English is spoken by us every day.
主语
谓语
宾语
方法：主语变宾语，宾语变主语，谓语变为 be + 过去分词
把下列句子转换成被动语态的句子。 1. People use computers to search information. Computer are used to search information 2. His mother looked after him carefully .
Homework ：Practise the dialogue with you partner .

Unit 5 第4课时 (Section B 1a-1e)(教学设计)-九年级英语全一册(人教版)

1.First, Greet the class2.Then let Ss watch a video about the kite festival in Weifang,3.Presents the question, “What's the video about? Where was the event?”4.Make a brief introduction about Weifang5.Presents the question and pictures, and let Ss brainstorm, “Do you like flying kites? What kind of kites do you know?”1.Ask Ss a question, “What are kites made of?” at the same time, showing the materials of the kite.2.Let Ss write down some materials used in making kites.3.Let Ss read the 1b and predict the answer.“If Laura wants to know what Zheng Yun did on his vacation, she may ask Zhang Yun:”“If Laura wants to know what Zheng Yun thinks about Weifang, she may ask Zhang Yun:”1. Let Ss listen to a conversation between Laura and Zheng Yun and circle the correct answers.2. Let Ss listen again and write L for Laura or Z for Zheng Yun.3. Lead Ss to find the similar sentences of 1c in the listening materials.4. Listen again and fill in the blank.1. Let Ss listen and read thelistening material.2.Let Ss role-play aconversation between Lauraand Zheng Yun using theinformation in 1b–1d.3. Let Ss make a conversationabout the kites●What is it made of / from？●Who is it made by?●Where is it made?●What can it do?●Why is it special?能否较好的运用被动结构进行英语口语对话。

人教新目标九年级英语Unit5SectionB(1a1e)优秀教学案例

2.学生能够通过观察、实践和总结，理解过去进行时态的用法，并能运用该时态进行简单的交流和写作。
3.学生能够辨别过去进行时态和其他时态的区别，提高英语语法水平。
4.学生能够通过本节课的学习，提高英语听、说、读、写四项基本技能，尤其是听说能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践、总结等环节，引导学生自主探究过去进行时态的构成和用法。
2.采用任务型教学法，设计丰富源自样的课堂活动，让学生在实践中运用过去进行时态，提高语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频和图片等，为学生提供直观、生动的学习材料，增强课堂趣味性。
4.创设真实、贴近生活的语言环境，鼓励学生大胆开口，提高英语听说能力。
5.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
2.培养学生的团队协作精神，提高学生与人沟通的能力。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，培养学生的国际化视野。
4.通过本节课的学习，使学生树立自信，相信自己有能力掌握英语过去进行时态，提高英语水平。
5.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，养成良好的学习习惯。
在教学过程中，我以人性化的教学理念为指导，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。针对九年级学生的知识深度和认知水平，我设计了丰富的教学活动和实践环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握过去进行时态。
为了提高教学效果，我运用了多媒体教学手段，如课件、视频和图片等，以直观的方式展示过去进行时态的用法。同时，我还设计了一系列互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，增强课堂的趣味性。在教学过程中，我注重引导学生发现规律，总结过去进行时态的构成和用法，从而提高他们的语法水平。

Unit5SectionB(1a~1e)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级

- 观察生活中人们在交流中使用现在完成时态的情境，思考为什么这种时态在这些情境下更为合适。
- 通过绘制思维导图，将现在完成时态的知识点进行梳理，形成系统的知识结构。
3. 实用性练习：
- 选择一些经典的现在完成时态练习题，进行自我测试，检验学习效果。
- 利用在线资源，如英语学习APP，参与现在完成时态的互动练习，提高实际应用能力。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解现在完成时态。
实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中掌握时态运用。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
- 作用与目的：
加深学生对现在完成时态的理解，特别是课程重难点的掌握。
培养学生实际运用英语的能力和解决问题的能力。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读PPT，初步理解现在完成时态的用法。
思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问提交至平台。
- 教学方法/手段/资源：
- 在线工具：利用网络资源，如在线词典、语法查询工具等，辅助学生自主学习，解决学习中遇到的问题。
在实际教学过程中，教师还需注意以下几点：
1. 关注学生反馈，根据学生掌握程度调整教学进度和难度；
2. 创设丰富的语境，让学生在真实情境中体验、运用所学知识；
3. 注重课堂管理，确保教学活动养，激发学生学习兴趣，提高学习积极性；
5. 培养学生的团队协作意识和能力，提高课堂学习效果。
四、教学方法与策略
为了实现本节课的核心素养目标，结合学生特点和学习内容，我将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

初中英语九年级 Unit 5 Section B1a-1e教学设计

初中英语九年级 Unit 5 Section B1a-1e教学设计一. 教材分析本课选取的是人教版初中英语九年级Unit 5 Section B1a-1e的内容。

本节课主要围绕着描述过去发生的事情以及表达过去某个时间正在进行的动作这一主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态的基本用法，对于本节课的内容有一定的语言基础。

但是，学生在运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对这一点进行重点讲解和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的时态，描述过去发生的事情和过去某个时间正在进行的动作。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作。

2.难点：学生能够在实际情境中正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和直观演示法等多种教学方法。

通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语；通过交际法，促进学生之间的互动和合作；通过任务型教学法，提高学生的语言运用能力；通过直观演示法，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。

2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解一般过去时和过去进行时的基本用法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾一般过去时的表达方式，如“What did you do yesterday?”，并引导学生思考过去某个时间正在进行的动作的表达方式。

人教版英语九年级全册Unit5SectionB1a1e教学设计

6.针对课堂所学内容，教师设计一份评价表，让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以便在今后的学习中取得更好的进步。
1.注重词汇教学，通过生动、具体的语境，帮助学生理解和记忆新词汇，提高他们的词汇运用能力。
2.强化语法训练，结合生活实际，让学生在实际语境中运用时态，提高语法的准确性和自然性。
3.激发学生的兴趣，利用他们关心的话题，引导他们积极参与课堂讨论，培养听说能力和思维能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.能够理解并运用本节课的重点句型，如：“What does he/she do?”, “What do you think of...?”, “I think it's a good idea to...”等，进行人物描述和观点表达。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与关于社区活动、志愿服务等话题的讨论。
4.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，写一篇关于社区活动的短文，巩固所学知识，提高写作能力。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的词汇和句型，写一篇关于社区活动的短文，要求至少80词。短文内容需包括：活动主题、活动时间、地点、参与人员以及自己的看法和感受。
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
3.鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语对话，分享课堂上学到的关于社区活动和志愿服务的知识，提高口语表达能力。
4.布置一项实践作业：让学生观察并参与身边的社区活动或志愿服务，记录下自己的经历和感受。下节课分享给同学们，增进彼此的了解和交流。
5.学生收集关于社区活动或志愿服务的新闻、故事、图片等资料，下节课进行课堂展示，培养他们的信息收集和整理能力。

Unit5SectionB(1a～1e)教学设计20232024人教版英语九年级全册

二、用所给词的适当形式填空。
1. All the ____________ (pete) are children between 10—15.
2. Kite ____________ (fly) is so interesting that we all like it.
3. His new mobile phone ____________ (make) in America.
4. The international kite festival ____________ (hold) in Weifang every year.
5. Laura wants to learn ____________ (fly) a kite.
【自我评价】
1.本课我学会了什么？____________________________________________________
Expressions:find outthink abouta kite festival
make a kitefly a kite
Teaching Reflection:
亮点
1.听力教学部分，采用听前、听中和听后活动的听力教学模式，在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于学生捕捉听的信息。
2.学生通过听力练习，复习了本单元的用法结构，巩固了被动语态。
内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design
Unit 5What are the shirts made of?
Period IV Section B(1a～1e)
Materials：bamboo silk steel paper nylon wood thread cloth glue

人教九年级全一册Unit 5 Section B 1a—1e(共21张PPT)

Homework Do the exercisemother. 3. Trees __________ (plant) in spring. 4. The brown desk _______ (make) of wood.
3. 句型填词 1. 潍坊以风筝而出名。
Weifang___i_s______f_a_m___o_u__s__ ___f_o_r_____ kites.
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/262021/7/26July 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月26日星期一2021/7/262021/7/262021/7/26
Exercises 1.句式转换 1. I wash dishes every day. (改为被动语态)。 D__i_s_h_e_s_ _a_r_e__w_ a__s_h_e_d_ by me every day. 2. Most of the farm work is done by machine in the USA. ( 改为一般疑问句) Is most of the farm work done by machine in the USA?

人教版九年级全册课时教案 Unit 5

Unit 5 What are the shirts made of?类别课程标准要求掌握的项目单元话题Things made in China重点单词1.chopstick(n.)2.coin(n.)3.fork(n.)4.blouse(n.)5.silver(n.)(adj.)6.glass(n.)7.cotton(n.)8.steel(n.)9.fair(n.)10.grass(n.)11.leaf(n.)12.process(n.)(v.)13.product(n.)14.handbag(n.)15.boss(n.)16.surface(n.)17.material(n.)18.traffic(n.)19.postman(n.)20.cap(n.)21.glove(n.)22.form(n.)23.balloon(n.)24.scissors(n.)25.heat(n.)(v.)26.produce(v.)27.avoid(v.)plete(v.)29.local(adj.)30.mobile(adj.)31.everyday(adj.)32.international(adj.)33.its(adj.)34.lively(adj.)35.widely(adv.)36.France37.Germany重点词组1.be made of(from)2.be made in3.be famous for4.for example5.as far as I know6.by hand7.all over theworld8.be good for9.no matter10.search for11.even though12.in fact13.everyday things14.in the future15.traffic accident16.try to do sth.17.make a kite18.different kindsof19.in life20.turn into21.according to22.in trouble23.be covered with24.paper cutting25.send out26.rise into重点句式1.It was made in Thailand.2.China is famous for tea,right?3.How is tea produced?4.It seems that many people all over the world drink Chinese tea.5.People say that tea is good for both health and business!ura is trying to find out more about kites.7.Where did you go on vacation?8.Each different part of China has its own special formsof traditional art.9.The most common things,from paper to clay to bamboo,areturned into objects of beauty.10.He sent them out to ask for help when in trouble.11.They are made of bamboo and covered with paper.12.They are seen as bright symbols of happiness and goodwishes.13.Paper cutting sounds very easy but it can be difficultto do.14.The paper,usually red,is folded before it is cut withscissors.15.The pieces are usually cute children or livelycharacters from a Chinese fairy tale or historical story.16.It takes several weeks to complete everything.单元语一般现在时的被动语态法第一课时Section A(1a~2d)重点单词chopstick(n.) 筷子coin(n.) 硬币fork(n.) 餐叉;叉子blouse(n.) (女式)短上衣;衬衫silver(n.) 银;银器 (adj.) 银色的glass(n.) 玻璃cotton(n.) 棉;棉花steel(n.) 钢;钢铁fair(n.) 展览会;交易会grass(n.) 草;草地leaf(n.) 叶;叶子produce(v.) 生产;制造;出产widely(adv.) 广泛地;普遍地process(v.)加工;处理(n.)过程重点词组be made of (from )由……制造be made in在……制造be famous for以……而著名for example例如as far as I know据我所知by hand用手工all over the world全世界be good for 对……有好处重点句式It was made in Thailand.它是在泰国制造的。

人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionB(1a-1e)

人教版英语九年级上册 Unit 5 Section B (1a-1e)

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英语人教版九年级全册Unit 5 Section B 1a---1e 教学设计

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九年级英语全册Unit5TheThirdPeriod_SectionB(1a-1e)教案新版人教新目标版

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Unit 5 第4课时 (Section B 1a-1e)(教学设计)-九年级英语全一册(人教版)

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