学区房热现象研究
如何治理学区房热
如何治理学区房热学区房热现象是指在某些具有良好教育资源的地区，学区房的需求量远远超过供给量，导致学区房价格飙升甚至出现投机行为。
这一现象对家庭生活质量、城市社会稳定等方面造成了很大的影响。
如何有效治理学区房热成为了当代城市管理和教育发展的重要课题。
一、加强教育资源公平分配为了防止学区房热现象的发生，应当采取措施加强教育资源的公平分配。
首先，政府应制定相关政策，明确规定学校扩建和新建的原则和标准，并确保各个学校在师资力量、教学设施等方面的均衡发展。
其次，增加优质教育资源的供给，提高全民教育水平，降低家长对学区房资源的追逐需求。
同时，加大对农村地区和偏远地区教育资源的投入，缩小城乡教育差距，使更多的学生能够接受优质的教育。
二、建立跨区域学校合作机制为解决学区房热现象，建立跨区域学校合作机制是一个重要的手段。
通过学校间的合作，可以让学生在不同区域的学校中就近入学，减少学区房需求并提高教育资源的利用率。
具体措施可以包括开展师资共享、校本课程开发等合作方式，以提高学校的整体教育水平。
同时，从法律层面上规定学生在各个学校间的流动权益，确保学生享有公平的教育机会，减少学区房的需求。
三、完善住房供应体系学区房热现象的产生很大程度上与住房供应不足有关。
因此，完善住房供应体系，缓解学区房需求压力，是治理学区房热的关键。
政府可以通过增加公共住房的建设，降低购房门槛，提高住房供应的可及性。
同时，积极发展租赁市场，提供合理价格的租房选择，满足不同需求群体的居住需求。
此外，加大对经济适用房等保障性住房的建设力度，确保低收入家庭的住房需求得到满足。
四、加强监管和处罚治理学区房热还需要加强监管和处罚力度。
政府应建立健全学区房交易的监管机制，加强对中介机构和开发商的监管，确保市场秩序的稳定和公正。
对违法违规行为要严肃处理，依法追究责任，形成强有力的震慑效应。
此外，还需要建立相关法律法规，明确学区房市场的准入条件和交易流程，规范市场秩序。
治理学区房热
治理学区房热随着城市发展和人口增长，住房问题日益成为社会关注的焦点。
其中，学区房问题尤为突出。
学区房作为一种特殊的住房类型，在近年来备受追捧，引发了一系列的社会问题。
本文将就治理学区房热的相关问题展开论述，旨在探讨解决该问题的可行方案。
一、学区房现状和问题学区房，顾名思义，指的是位于特定学区范围内的房屋，购买该房屋的家庭可以将子女就读于附近的优质学校。
随着教育资源分配不均的问题日益凸显，学区房成为家长追求的目标，引发了一系列问题。
首先，学区房价格飞涨。
由于供需失衡和投资炒作的因素，学区房价格虚高，超出了市场合理范围。
这使得许多中低收入家庭无法负担，导致社会阶层分化和贫富差距进一步扩大。
其次，学区房资源分配不公。
有些学区拥有丰富的教育资源，而其他学区则资源匮乏。
这使得一些家庭为了给子女提供更好的教育机会，不惜通过非法手段获得学区房，或是将孩子送到离家远的学校就读，从而造成了教育资源的浪费和不公平。
此外，学区房热还带来了社会秩序问题。
为了争抢学区房，一些人甚至出现了打拆抢房、跳楼抢房等极端行为，给社会治安带来了不小的压力。
二、解决学区房问题的思路面对学区房问题，需要综合考虑市场机制、政府引导和社会参与等多方面因素，制定出既能平衡供需关系又能保障公平正义的解决方案。
首先，完善住房市场监管机制。
政府应加大对房地产市场的监管力度，打击投机炒作行为，防止学区房价格过度上涨。
同时，建立健全的住房价格评估机制，确保房屋价格公正合理，避免资源浪费和财富积累不均。
其次，优化教育资源配置。
政府应加大对教育资源的投入，提高普通学校的办学水平，使得每所学校都能提供良好的教育质量。
此外，通过推行一体化优质教育，消除学区差异，使得家长对学区房的依赖逐渐降低。
第三，加强公共交通建设。
学区房热的一个重要原因是家长希望孩子能就近上学，因此，政府应加大对公共交通的投资，提升学校周边交通网络的便捷性，降低学区房对校区距离的依赖，减轻学区房的供需压力。
浅析学区房现象
交流探讨浅析学区房现象贾光耀（青海民族大学政治与公共管理学院青海西宁）摘要：学区房热现象反映的是当前家长们的一种迫切需求，现已成为我国教育事业发展过程中的隐忧。
就其本质而言是一种教育的不公平现象，教育资源的失衡分配导致了学区房热现象的盛行，而学区房热的盛行同时也加剧了基础教育的倾斜发展。
要想彻底使学区房热现象得到解决，就必须公平分配教育资源，大力推行教师轮岗制，并鼓励支持引导多种教育主体并存。
学区房热现象的解决必将成为我国教育事业改革的一个缩影，成为我国教育事业茁壮健康发展的里程碑。
关键词：学区房；教育资源失衡；教师轮岗制学区房这个特殊的产物，并不是中国社会所独有的，对于大部分发展中国家而言应该算是一个普遍性的情况，例如：印度电影《起跑线》，生动反映了一对印度中产阶级夫妇为了让自己的女儿接受最好的教育，想尽心思要进当地名校的故事，最简单粗暴的方式就是购买学区房。
由此可见，无论是国内还是国外，学区房热的现象一直存在。
而何为学区房，至今未有一个明确的定义，简单来说，学区房是兼具教育和商业双重属性的产品。
一、学区房热现象我国的房地产经济一直是经济发展的重要支柱之一，受关注度很高。
而学区房市场更甚，无论是新开发的，抑或者是二手的学区房均是相当受到社会的欢迎。
可以用高价少房或有价无房来形容，其受欢迎程度可见一斑。
学区房的价格之所以相较于一般的商品房的涨势更加强劲，源于大家对稀缺的优质教育资源的追求。
国之重者，教育为本，国家对教育的重视程度与日俱增，时至今日，虽然构建的一整套完整的教育体制已经初具规模，但是却有欠公平，教育资源分配的不合理导致了学校之间的差距不断增大。
加之受家长们望子成龙，望女成凤的传统思想观念的影响，所谓的重点学校自然成为大家互相争捧的对象，因而，重点学校与非重点学校周边的学区房价格之间的区别也是很大的，以上海市长宁区为例。
从表1中可以看出：重点学校附近的学区房与非重点的学区房之间的差价还是很大的。
浅析“学区房热”现象中的教育公平问题-最新教育资料
浅析“学区房热”现象中的教育公平问题“学区房”在近几年内成为一个炙手可热的话题，家长为了自己的子女能够从小得到最优质的教育资源，不惜花高价购买学区房，使学区房这个房地产行业的衍生品也成为了我国教育体制下的一种特殊现象。
“就近入学”本意是促进教育资源合理分配，实现教育公正与教育公平，却反而在降低“择校热”后掀起了新的一场“学区房热”。
学区房的出现，家长们通过“择房”而“择校”，这却是另外一种教育不公，折射出我国目前教育资源分配不均的现状，这一现象背后的问题值得我们深思。
一、什么是“学区房热”现象？在“就近入学”政策没有严格执行之前，我国盛行一股“择校热”，择校是学生对自己就学的学校或家长对自己子女就学学校的选择，是和“就近入学”一样的另外一种入学方式，是打破了学区制下的户口限制，根据个人意愿实行的跨学区入学方式。
但是择校在一定程度上具有赞助费背后的一些权钱交易和暗箱操作的情况存在，不利于教育公平的推行。
政府为了给“择校热”降温，严格推行了“就近免试入学”的政策，要求全国各城市全面实行单校划片或多校划片，加快实现免试就近入学全覆盖。
学区房由此应运而生，学区就是以户籍为根据对城市居民区的划分，而正好位于学区内的房子便成为家长的抢手房。
本来旨在促进教育均衡发展的就近入学政策，却催生了“择校热”后的新的“学区房热”。
家长为了使子女获得更优质的教育资源，不得不花高价购买学区房进行“曲线择校”。
学区房表面上是家长对于子女的教育投资，实际上反映出教育资源分布不均的现实。
所以现在的学区房价格越炒越高，尤其是在相对发达的城市，学区房更是“一房难求”，这就是所谓的“学区房热”现象。
二、“学区房热”中的教育公平问题学区房价格最近几年直线飙升，甚至一些城市的学区房价格已经到了难以置信的价格高度，这其实凸显了一种社会现象，而在这样一个社会热点问题背后我们应该做一些反思。
1.“学区房热”存在教育不公平现象学区房的产生本是为了给“择校热”降温，以促进教育公平，但是却也因为学区房造成了更大程度上的教育不公。
“学区房热”现象的成因与治理
“学区房热”现象的成因与治理发布时间：2021-12-08T06:28:27.912Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：周驰宇[导读] “学区房热”现象产生于政府的学区制政策，曾发挥了一定促进教育公平的作用，但近年来演变为另一种“择校方式”。
“学区房热”现象反映了教育资源的分配失衡问题，也受校方、房地产商等多方的推动影响。
为正本清源，促进教育公平，政府需要公平分配教育资源，扶持薄弱学校，同时制定完善相关法律法规，对“学区房热”进行综合治理。
周驰宇北京师范大学教育管理学院北京 100875摘要：“学区房热”现象产生于政府的学区制政策，曾发挥了一定促进教育公平的作用，但近年来演变为另一种“择校方式”。
“学区房热”现象反映了教育资源的分配失衡问题，也受校方、房地产商等多方的推动影响。
为正本清源，促进教育公平，政府需要公平分配教育资源，扶持薄弱学校，同时制定完善相关法律法规，对“学区房热”进行综合治理。
关键词：学区房；学区制；教育资源失衡近年来，伴随着政府“就近入学”学区制政策的推行，“学区房”应运而生，其价格也不断水涨船高，并引发了社会和学术界的广泛讨论。
2018年北京海淀区教委发布《关于2018年义务教育阶段入学工作的实施意见》，指出在海淀区新登记并取得房屋不动产权证书用于申请入学的住房将自2019年1月1日起实施多校划片，该政策是地方政府对“学区房热”的一次尝试性调控；2019年7月8日中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，第十七条《义务教育法》中用“推进义务教育学校免试就近入学全覆盖”替代了“应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”的措辞，取消了“户籍”二字也表明国家层面已经关注并开始尝试给“学区房热”降温。
可以看出，国家已经注意到这一现象并且认为“学区房热”现象已经成为一项社会问题，但是，任何一个问题的解决都不是一蹴而就的，任何一个政策的推行也是循序渐进的过程，可以预见，“学区房热”现象在未来仍将持续相当一段时间。
学区房论文
“学区房热”的原因及外溢效应研究通过走访各大房地产公司和淮安市房管局，总结淮安房地产现状，以学区房为研究对象,结合微观经济学探析了“学区房热”产生的主要原因是需求过于旺盛,研究“学区房热”不仅导致教育资源配置不公平,形成城市的“藩篱”和消费挤兑现象,还给社会的和谐稳定带来负面影响,最后得出结论并提出相应建议。
一、“学区房热”现象自1998年以来,我国房地产迅速发展,对GDP增长的贡献率比重基本保持在18%,房地产投资在GDP中的比重不断上升,2007年房地产增加值占当年GDP总额约10%。
2008年,我国房地产业受到宏观政策积累效应和金融危机效应的双重打击,呈现市场交易量萎缩,价格增幅放缓,资金链条偏紧的局面。
其中,成交量不足是最大的问题。
以淮安市为例,2008年,淮安共成交商品住宅2401套,与去年相比减少1122套,同比降幅54.17%。
在淮安楼市持续低迷的时候,学区房市场却可以用“高价少房”或“有价无房”来形容,热度不但丝毫不减,还有越演越烈之势。
关于学区房,至今政府和学术界都没有一个统一的定义,大部分人的理解是“名牌中小学周边能够对口入学的住宅”。
从业内角度来看,“学区房”这3个字特指重点小学周边的房子。
本文所指的“学区房”是指位于被当地教育局划分为名牌小学学区内,能够对口入学的住房。
以淮安市为例,从学区房成交量上来看,据调查报告显示,2007年二手学区房的成交量仅占5-8%,进入2008年后,成交量翻两番,高达10-15%。
2009年1-3月,二手学区房单月成交量继续同比增长10-15%,每月售出60-70套,仅1-3月就售出200多套,相对于2008年总销售量600套而言,有明显增幅。
从价格上来看,淮安市实验小学、淮安师范学院附属小学、淮安市长征小学是淮安市民口中的“三大名校”,就我对2008、2009年4月价格涨幅情况调查来看,3所重点小学的学区房价格较非学区房价格平均要高500元—1000元/m2左右,即使在2009年房价普遍下跌4.9%情况下,4月份学区房价格还是稳中有升。
绍兴市“学区房”效应及其对策研究
绍兴市“学区房”效应及其对策研究摘要：学区房热带来外溢效应，如消费挤兑、马太效应等，基于问卷调查、数据分析，提出了为学区房降温需要政府及教育部门、房地产商、学生家长等共同努力。
关键词：学区房；消费挤兑；教育公平；统计调查一、学区房热解读2012年2月7日，浙江省教育厅出台了一个关于“择校”的新规——今年起，浙江要全面推行义务教育中小学“阳光招生”，公办中小学择校率要降到5%以下，或做到大幅度下降，坚决落实公办中小学择校与收费完全脱钩的规定。
也就是说，各中小学所属学区外的学生，很难再通过缴纳大笔的择校费而进入一些教育质量相对较高的学校了。
就近入学本来是个意图良好的政策，然而，在我国各地区中小学教育中存在着明显的教育资源及质量的不均衡状况，主要表现为：办学条件上的不均衡；师资配置方面的不均衡；管理水平方面的不均衡等。
许多家长为了不让孩子输在起跑线上，不惜花费重金购置属于教育质量好的学区的房产，从而获得进入名牌学校的资格，名牌学校的学区房热现象油然而生。
学区房的价格让穷人“望楼兴叹”，选择权利受限，而富人则利用自己的经济优势购买学区房并享受相对优质的教育资源。
这就意味着，学区房热背后折射的恰恰是一种变相的教育不公平。
为了给学区房热降温，减少家长负担，真正实现更大范围内的教育公平，本文先分析了学区房热可能带来的一些影响，然后基于对绍兴市学区房现状进行实地调查和访谈，提出了为学区房降温的对策。
二、学区房的外溢效应分析学区房已然成为当今社会的一个热点话题，从表面上看购买学区房仅仅只是家长为了让孩子进入名校的一个途径，然而，在这种家长盲目跟风的形势下，是否还折射出一些其他的影响效应呢?这不得不引发我们的思考。
为了制定出合理的调查问卷及访谈表，本文通过查阅文献资料，将学区房的可能外溢效应归纳如表1。
<imgsrc="/Ebook2/ebooks/14-236/14-236-1310/3040 .jpg" /><imgsrc="/Ebook2/ebooks/14-236/14-236-1310/3041 .jpg" />外溢效应一：教育伪公平现象。
“学区房热”的原因及外溢效应研究
“学区房热”的原因及外溢效应研究作者：陈玲玲唐学玉来源：《中国集体经济·上》2009年第09期摘要:文章以学区房为研究对象,结合微观经济学探析了“学区房热”产生的主要原因是需求过于旺盛,研究“学区房热”不仅导致教育资源配置不公平,形成城市的“藩篱”和消费挤兑现象,还给社会的和谐稳定带来负面影响,最后得出结论并提出相应建议。
关键词:学区房;教育资源配置;外溢效应一、“学区房热”现象自1998年以来,我国房地产迅速发展,对GDP增长的贡献率比重基本保持在18%,房地产投资在GDP中的比重不断上升,2007年房地产增加值占当年GDP总额约10%。
2008年,我国房地产业受到宏观政策积累效应和金融危机效应的双重打击,呈现市场交易量萎缩,价格增幅放缓,资金链条偏紧的局面。
其中,成交量不足是最大的问题。
以南京市为例,2008年,南京共成交商品住宅42401套,与去年相比减少50122套,同比降幅54.17%。
在南京楼市持续低迷的时候,学区房市场却可以用“高价少房”或“有价无房”来形容,热度不但丝毫不减,还有越演越烈之势。
关于学区房,至今政府和学术界都没有一个统一的定义,大部分人的理解是“名牌中小学周边能够对口入学的住宅”。
从业内角度来看,“学区房”这3个字特指重点小学周边的房子。
本文所指的“学区房”是指位于被当地教育局划分为名牌小学学区内,能够对口入学的住房。
以南京市为例,从学区房成交量上来看,据调查报告显示,2007年二手学区房的成交量仅占5-8%,进入2008年后,成交量翻两番,高达10-15%。
2009年1-3月,二手学区房单月成交量继续同比增长10-15%,每月售出60-70套,仅1-3月就售出200多套,相对于2008年总销售量600套而言,有明显增幅。
从价格上来看,琅琊路小学、力学小学、拉萨路小学是南京市民口中的“三大名校”,就笔者对2008、2009年4月价格涨幅情况调查来看,3所重点小学的学区房价格较非学区房价格平均要高3000-4000元/m2左右,即使在2009年房价普遍下跌8.9%情况下,4月份学区房价格还是稳中有升。
“学区房热”现象的成因与缓解对策——基于南京市学区房的调查研究
1引言近些年房价畸形高涨，2017年7月中央政治局会议明确指出此种现象的不合理性并提出建立长效机制方案。
在房价攀升大势中，“学区房热”现象尤甚，我小组决定以此作为课题进行相关调查研究。
在我国实行义务教育以来，教育政策大致可以分为重点学校制度和就近入学政策两个阶段[1]，重点学校制度即教育阶段初期，我国投资大量财力、物力于重点建设的学校，吝啬投入于非重点学校，致力于在短时间内高效率培养出优秀人才造福于社会建设初期。
此种教育制度下的不公正弊端立显，随之引起的教育资源分配不均一定程度上给后期教育政策的改变带来了不尽如人意的结果。
2014年初教育部将工作聚焦19个大城市。
包括北京在内的19个重点大城市在2015年100%实行划片就近入学政策，100%小学划片就近入学，90%以上初中实现划片入学[2]。
2学区房现状分析针对学区房大热现状，我组选取南京市瑞金路小学、南京市东山外国语学校、江浦实验小学为调研地点，采访了三个学校的部分学生家长以及顺访了少许路过的青年路人，整理了他们关于学区房的购房情况、对学区房现状的看法和建议等信息。
经调查发现：2.1以钱择校，贫富差距加剧教育不公在主城区上学的孩子家长大部分已购买学区房或者有购房打算，较偏地区入学的孩子基本就近入学，有购房打算的家长占少数。
此现象说明“以房择校”一定程度上是“以钱择校”的外化，贫富差距加剧了教育分配的不公平。
2.2家长教育观念影响现状发展走向在购买学区房倾向调查中，大部分家长为了孩子的教育发展，将学校质量放在第一位，量力而行的家长占比相对较少。
计划生育政策的实施造成绝大多数家庭孩子是独生子女的现象，家长对孩子的教育发展尤其重视，愿意花费很大精力对孩子进行投资。
2.3教育热拉大需求面对“学区房热”的现状，大部分家长在学区房和普通住房的价格差异方面持理解态度，并指出市场需求过大是造成【基金项目】本文系江苏省大学生创新创业计划项目南京审计大学2018年度大学生时间[]创新训练计划项目有关“学区房热”现象的成因与缓解对策的研究—以南京地区为例（项目编号：2017SX02016Z ）的成果之一。
学区房热现象探析
“学区房热”现象探析●刘京翠，张利利摘要：学区房热已凸显为当今一个重要的社会问题。
学区房热是一种变相的教育不公平，反映了我国教育资源分配的失衡现状，折射出教育与商业的联姻。
要解决学区房热的问题，必须增加教育资金投入，重点扶助薄弱学校；实行“教师流动制”，均衡师资力量；引入竞争机制，支持民办学校。
关键词：学区房；伪公平；教育资源失衡；教师流动制中图分类号：G512文献标志码：B文章编号：1673－4289(2011)12－0061－03一、学区房热捧现象据相关市场数据显示，2010年南京学区房的价格年度涨幅在36%—90%不等，城中最贵的一些名校学区房已突破3万元/㎡。
在南京，目前的学区房价格是10年前的三倍多。
据央视报道，在北京主城区内，有两栋楼房都建于1988年，两者虽然相距只有20多米,但在交易市场上，这两栋楼房价格却有着天壤之别，每平方米要差出9000到1万元的价格。
只因为一栋属于学区房，一栋不属于学区房。
现如今，学区房已成为人们谈论的热点话题[1]。
从某种意义上讲，学区房既是房地产市场的衍生品，同样也是现行教育体制下一个独特的现象。
学区房的产生与国家“就近入学”的政策紧密相关。
《中华人民共和国义务教育法》（修订草案）的第二章第十二条写到：“具有本市户籍的适龄儿童、少年，在户籍所在地学校就近入学。
就近入学的范围，由区、县教育行政部门根据本行政区域内学校布局以及适龄儿童、少年数量和分布状况合理确定，并向社会公布。
”地方各级教育行政部门为有效贯彻落实“就近入学”的原则制定了一系列具体实施办法，其中的办法之一就是以户籍为依据划分“学区”。
因此，学区是地方教育行政部门为落实与推进义务教育的就近免试入学原则，以户籍为依据对城市居民区的一种划分[2]7。
如果学生的户籍位于教育行政部门划分的某一学区内，学生就可以免试就近入学。
其实，这种划片就近入学的政策在一定程度上促使名校学区房越来越“香”，重点中小学学区内的房子成为炙手可热的抢手房。
“学区房热”现象
——经统191王文燕 张润娴
指在好学校周围的住房
从某种意义上讲，学区房是到房地产市场的延伸品，同样 也是现行教育制度下的一个特殊的现象。随着社会竞争的 日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花 费重金购置一切属于教育质量好的年义务教育实施 “就近入学”政策。
“学区房热”原因
和高考移民一样，学区房也是一种新的教育投资购房现象。家 长们因学区划分形成了学区房意识。
学区房作为一种非典型的地产现象，也在一定程度上带热了一 些楼市，这也是各方心照不宣的一条价值链。
学区房热的结果
教育公平问题 城市贫富差距增加 社会局势不稳定
目前，城市义务教育最大的一个问题就是学校之间的 不均衡发展，被人为地分成所谓重点学校和普通学校 两大类。家长为了让孩子不输在起跑线上，选择教育 资源丰富的地区买房。而学区房违背了让每个孩子都 有平等接受义务教育的机会，这将导致学生从起点就 产生差距，在学习过程中，这种差距会越来越大，在 不断循环中，就形成了“马太效应”。
多校划片就是一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭也 不确定到底能上哪个学校。
目的：通过这种方式为学区房降温，把就近入学落到实处，从而改变单校划片产生的一些社会问题，把学 生入读小学，初中由一对一变成一对多，最终能入读哪所学校，由唯一答案变成多种可能，用电脑排位分 配学生入读的学校，由此削减学区房的优势，解决家长过分追捧学区房，中介大肆炒作学区房的现状。
谢谢！
2.供给侧改革（根本途径）
多校划片仍是治标不治本之举，只要学校的教学水平有优劣之分，在老百姓 的头脑里有好差学校之别，就不可能避免优等学校受追捧，即使阻止拼房， 也难抵挡拼爹。推进教育均衡发展才是治本之道。让每所学校的师资等教育 力量和基础设施设备走向均衡，才能从根本上为学区房降温解压。 就近入学是控制需求方面的措施，下一步教育系统应该适应需求，提供更多 学校，开辟更多资源，一来继续推进义务教育均衡发展，鼓励有条件的地区 试行区域均衡，二来同时通过学校联盟，集团化办学，划分大学区等方式， 迅速扩大优质教学资源。 比如上海推行的公办学校保基本，民办学校供选择的策略。
“学区房热”探析——文化资本视角下对学区房购买动机的研究
“学区房热” 探析
———文化资本视角下对学区房购买动源自的研究聂 晨［摘 要］近年来，“学区房热” 扰乱住房市场，影响教育公平，垄断阶层流动的问题吸引了全社会
的关注。既有研究较多聚焦于购买学区房的市场动机，忽视了学区房在阶层再生产过程中与文化和社 会因素的联系。为弥补这一不足，本文引入基于邻里的文化资本兑换理论，探索购买学区房的多元化 动机、动机的形成过程和影响因素。通过对访谈材料的对比分析，本文发现尽管形成于西方经验的理 论在一定程度上解释了学区房的购买动机和形成过程，但在中国，学区房购买动机更多样、资本兑换 更全面和复杂、影响购买的因素也更动态。本文最后为破解 “学区房热” 提出建议。
［关键词］学区房 制度性文化资本 客体性文化资本 社会资本 经济资本 ［中图分类号］Ｃ９１３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１０００－１１４Ｘ （２０１９）０１－０１９６－０９
一、引言：“学区房热” 与阶层固化的担心
近年来，高企的学区房价格引领了一线城市的住房市场。尤其是位于中心城区的学区房，因 为 “房龄老，内部旧，户型小” 的特点，与每平米 １０万、２０万的畸高单价形成鲜明对比，引发 社会关注和媒体热议。①学区房现象产生于为治理择校问题贯彻落实的 “就近入学” 政策。然而， 从 “择校” 到 “择房” 的转化又导致新的社会问题产生：短期，学区房价格快速上行会扰乱市 场秩序，影响房地产市场的健康发展；长期，“学区房热” 因为其所折射出的教育资源不均衡和 不公平问题，引发对社会结构陷入阶层固化的担心。② 然而，目前国内对学区房购买动机的研究 多聚焦于学区房高企的市场价格③ 、背后的市场机制④ 、投资意愿和风险⑤ 等市场因素，重点讨论 家庭经济资本与教育资源的供需关系。考虑到学区房在长期上还与居住分层、社会流动、代际传 递、地位象征等社会和文化因素紧密联系，单一依靠经济资本竞争优质教育资源的线性解释，并 不能说明学区房与社会流动之间的复杂连通机制，尤其不能解释为什么拥有相似经济资本的家庭
“学区房热”的形成机制及其社会效应研究——以重庆市为例
“学区房热”的形成机制及其社会效应研究——以重庆市为例【摘要】：教育乃是国家大计、国之根本，是人民一直关注的话题。
近年来，随着经济的不断发展和政策的变动，与优质义务教育资源联系在一起的学区房开始走入大家视线。
为了给孩子提供优质教育，人们纷纷购买学区房，形成“学区房热”现象。
本文以重庆市为例，通过走访调研深入探讨“学区房热”背后的因素和带来的社会效应。
【关键词】：义务教育；学区房；择校；教育公平教育涉及青少年的成长发展，是一个国家的立国之本、强国之基，一直以来是民生领域的重要讨论话题。
择校直接关系到教育公平和受教育者的利益，当下“以房择校”显然成为普遍选择，导致“学区房热”现象出现。
重庆作为西南地区重要城市之一，经济、社会发展速度较快，各区县中尤以沙坪坝区的教育最为显著。
为了进入重点中小学，人们对带有入学指标的学区房趋之若鹜，甚至不惜耗费巨资购买无电梯的高龄楼梯房，且学区房大有供不应求之势。
那么，“学区房热”现象是如何形成的？会造成什么样的社会后果？一、学区房何为起初，“学区”并不是一个特定的名词，且其常见于机期刊《刊授党校》的文章，比如“党校内蒙古学区”。
直到2005年前后，才出现一些与当前的“学区”概念相似的文章，越来越多的文章标题也含有了这个名词，“学区”和“学区房”这个概念才慢慢在大众眼中变得火热起来。
[1]回顾学区房的历史，在新中国成立后，由于教育资源稀缺得不到均匀分配，中共中央政治局在整顿教育的理念中提出要办重点学校。
到了20世纪90年代，经济市场化让重点学校和一般学校拉开差距，在住房市场化改革以后，教育与房地产开始绑定并深度融合。
2006年新《义务教育法》明确义务教育免费，并将其全面纳入国家财政保障范围，这才结束了重点校制度。
在这之后，学生可以就近入学，不需要通过考试。
然而，家长已经意识到想要给孩子良好的教育，就不能只依靠地理因素入学，而需要有针对性地给孩子选择不错地学校。
政府为了缓和这个局面，决定在就近入学的基础上，按住宅所在的学区入学，这使得学区房纷纷走入众人眼中，越来越多的人开始购买学区房，以便给孩子提供良好的教育。
“学区房热”现象的成因与缓解对策
1引言近些年房价畸形高涨，2017年7月中央政治局会议明确指出此种现象的不合理性并提出建立长效机制方案。
在房价攀升大势中，“学区房热”现象尤甚，我小组决定以此作为课题进行相关调查研究。
在我国实行义务教育以来，教育政策大致可以分为重点学校制度和就近入学政策两个阶段[1]，重点学校制度即教育阶段初期，我国投资大量财力、物力于重点建设的学校，吝啬投入于非重点学校，致力于在短时间内高效率培养出优秀人才造福于社会建设初期。
此种教育制度下的不公正弊端立显，随之引起的教育资源分配不均一定程度上给后期教育政策的改变带来了不尽如人意的结果。
2014年初教育部将工作聚焦19个大城市。
包括北京在内的19个重点大城市在2015年100%实行划片就近入学政策，100%小学划片就近入学，90%以上初中实现划片入学[2]。
2学区房现状分析针对学区房大热现状，我组选取南京市瑞金路小学、南京市东山外国语学校、江浦实验小学为调研地点，采访了三个学校的部分学生家长以及顺访了少许路过的青年路人，整理了他们关于学区房的购房情况、对学区房现状的看法和建议等信息。
经调查发现：2.1以钱择校，贫富差距加剧教育不公在主城区上学的孩子家长大部分已购买学区房或者有购房打算，较偏地区入学的孩子基本就近入学，有购房打算的家长占少数。
此现象说明“以房择校”一定程度上是“以钱择校”的外化，贫富差距加剧了教育分配的不公平。
2.2家长教育观念影响现状发展走向在购买学区房倾向调查中，大部分家长为了孩子的教育发展，将学校质量放在第一位，量力而行的家长占比相对较少。
计划生育政策的实施造成绝大多数家庭孩子是独生子女的现象，家长对孩子的教育发展尤其重视，愿意花费很大精力对孩子进行投资。
2.3教育热拉大需求面对“学区房热”的现状，大部分家长在学区房和普通住房的价格差异方面持理解态度，并指出市场需求过大是造成【基金项目】本文系江苏省大学生创新创业计划项目南京审计大学2018年度大学生时间[]创新训练计划项目有关“学区房热”现象的成因与缓解对策的研究—以南京地区为例（项目编号：2017SX02016Z ）的成果之一。
资本兑换视角下的学区房热探析
资本兑换视角下的学区房热探析【摘要】学区房热现象在中国的城市中愈发明显，吸引了大量资本的涌入。
本文从资本兑换视角出发，分析了学区房市场的特点、价格波动和与资本兑换的关系。
结合政府政策和学区房投资的风险与收益进行探讨。
在未来，资本兑换视角下的学区房热可能会持续，同时可能面临政策风险和市场波动。
为了更好地了解学区房市场，投资者需要对政策变化和市场趋势保持警觉。
学区房市场未来的发展可能受到政策调控的影响，需要投资者更加谨慎地分析决策。
资本兑换视角下的学区房市场将持续受到关注，投资者应该密切关注政策变化并做好风险管理。
【关键词】学区房热现象、资本兑换视角、成因分析、市场特点、价格波动、政府政策、投资风险、投资收益、持续性、发展趋势。
1. 引言1.1 学区房热现象的背景学区房热现象的背景可以追溯到近年来中国城市化进程加速、居民收入水平提高、教育资源分配不均等因素共同作用下。
随着城市规划和教育政策的调整，一些知名学校成为了家长们追逐的焦点，这些学校位于学区房热门区域，学区房房价水涨船高。
随着教育投入的增加和教育资源的不均衡分配，导致一些地区的学校教育质量不尽如人意，这也催生了学区房热现象。
学区房热现象背后的原因复杂多样，家长们为了给孩子一个更好的教育资源和环境，纷纷选择在热门学区购买房产，导致房价居高不下。
学区房热现象也受到资本兑换的推动，投资者看好学区房的升值潜力，纷纷涌入学区房市场，从而加剧了学区房价格的波动和竞争。
学区房热现象已经成为城市房地产市场的一个重要风向标，吸引了众多投资者和家庭，成为城市房地产市场的热点话题。
1.2 资本兑换视角的重要性资本兑换视角在学区房热现象中的重要性不容忽视。
随着经济的发展和社会的变迁，学区房已经不仅仅是一个供居住的地方，更成为了人们投资和资本运作的重要对象。
资本兑换视角能够帮助我们更深入地理解学区房市场的运作机制，揭示其中的利益关系和规律，从而为投资者和政策制定者提供决策依据。
简短学区房调研报告
简短学区房调研报告学区房调研报告学区房是指位于优质学校附近的房产，由于学生家庭对教育资源的追求，学区房一直以来都备受关注。
本报告通过对某城市的学区房市场进行调研，对其现状进行了分析和总结。
通过对市场的调查发现，学区房一直是房地产市场的热门市场，具有较高的需求和稳定的价格。
在这个城市，特色学校聚集，优质教育资源众多，因此学区房成为了各类家庭争相购买的对象。
在这种情况下，学区房的价格相对较高，销售速度也较快。
首先，学区房的价格相对较高，这是由于其地理位置、教育资源和市场需求等因素共同影响的结果。
学区房往往位于城市繁华地段，周边环境好，交通便利。
此外，附近的学校教育资源丰富，师资力量强大，学生能够接受到优质的教育。
这些优势使得学区房的价格较高，比一般住宅高出数倍。
其次，学区房的销售速度较快，一般不会有太长时间的闲置期。
由于市场对学区房的需求旺盛，买家在一找到合适的学区房就会积极购买。
这也使得学区房的交易速度较快，一般不会出现卖不掉的情况。
学区房市场的快速发展也带动了相关产业的兴起，例如学区房中介公司、教育培训机构等。
这些机构提供了学区房的信息咨询、学校评估和教育资源开发等服务，进一步促进了学区房市场的繁荣和发展。
然而，学区房市场也存在一些问题需要引起关注。
首先，学区房的供应相对紧缺，难以满足市场的需求。
由于特定地段学校的数量有限，导致学区房的供应紧缺，购买学区房的竞争非常激烈。
其次，学区房价格上涨较快，房价越高，一些普通家庭就越难以承担。
这可能导致教育资源分配不均衡的问题，影响学生的公平受教育权益。
综上所述，学区房是近年来房地产市场的热门投资对象，价格较高、销售速度快。
然而，供应紧缺和价格上涨等问题值得关注。
学区房市场的快速发展为优质教育资源的提供和相关产业的兴起提供了机遇，同时也需要政府和相关部门加强监管，确保学生的公平受教育权益。
“学区房热”现象下教育资源的均衡问题
“学区房热”现象下教育资源的均衡问题作者：邓紫方来源：《决策探索·下旬刊》 2016年第11期党的十八大报告明确提出了基本公共服务均等化总体实现的目标。
基本公共服务作为社会公共服务最基本的内容，直接关系到社会的公平与正义。
在教育领域，基本公共服务就是提供均等化的义务教育。
党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。
”坚持教育优先发展，全面实施素质教育，均衡发展九年义务教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源。
教育资源作为一种公共物品，是由政府供给的。
国家出台了就近入学政策，在一定程度上保障了孩子的入学问题。
然而基于现实情况，许多家长为了让孩子上重点学校、名牌学校，不惜重金购买学区房，导致学区房交易市场供不应求。
家长们的这种选择暴露出了教育资源分配中的不均衡问题，教育资源的均衡配置问题是很多国家都面临的问题，深入研究“学区房热”现象下教育资源的均衡问题，处理好义务教育阶段教育资源的发展问题，具有一定的现实意义。
一、“学区房热”现象分析（一）学区房与就近入学学区房是房地产市场的衍生品，是现行教育资源配给体制下的一个独特的现象，是地产邂逅教育的结果。
社会竞争很激烈，家长为了使孩子不输在教育的起跑线上，享受更优质的教育资源，而不惜花费重金购置属于重点小学或著名小学学区的房产。
在学校附近购买房产居住，有利于家长管理孩子的生活和学习，也可以提高孩子学习的效率。
学区房的产生与国家“就近入学”的政策紧密相关。
《中华人民共和国义务教育法》（修订草案）中规定：具有本市户籍的适龄儿童、少年，在户籍所在地学校就近入学。
就近入学的范围，由区、县教育行政部门根据本行政区域内学校布局以及适龄儿童、少年数量和分布状况合理确定，并向社会公布。
学区是地方教育部门为实施义务教育的就近入学规定，以户籍为依据对城市居民区学生入学资格的一种划分。
目前，一些家长的这种学区房情结非常严重。
（二）“学区房热”的推力学区房市场的发展受很多因素的影响。
学区房乱象措施
学区房乱象措施引言随着城市化的快速发展，学区房成为了许多家庭购房的重要考虑因素。
由于学区房的热度，一些不健康的现象也随之出现，给学区房市场带来了一些乱象。
本文将探讨当前学区房乱象存在的问题，并提出应对措施。
学区房乱象存在的问题1. 房价过高由于学区房受限于区域范围，供求关系紧张，导致房价被推高。
高房价使得很多家庭无法承担学区房的价格，进而影响了他们的子女的教育机会。
同时，高房价也增加了许多家庭的经济负担，导致社会的贫富差距进一步加大。
2. 地域不公平学区房的分布不均衡，导致不同地区的教育资源不平衡。
一些热门学区房所在的地区可以享受到优质的教育资源，而其他地区的学生则面临教育资源匮乏的问题。
这种地域不公平严重损害了公民的平等受教育权利。
3. 资源浪费一些家庭为了争取入读优质学区的机会，通过各种途径申请、迁移，甚至使用虚假信息等手段，浪费了大量的社会资源。
这种资源浪费不仅浪费了社会的教育资源，也浪费了个人和社会的时间和精力。
应对学区房乱象的措施为了解决学区房乱象问题，我们需要采取一系列的措施：1. 提高教育公平性为了减少地域差异，政府应该加大对教育资源的均衡分配力度。
可以通过在中心城区建设优质学校，引导有条件的家庭选择在中心城区居住，从而减少学区房的需求。
同时，政府也可以通过优化学校布局，提高农村地区的教育资源，使每个孩子都能享受到优质的教育。
2. 加强监管与执法力度对于违规操作购买学区房或者提供虚假信息的行为，应加强监管与执法力度，打击违法行为。
政府可以建立学区房购买监管机构，加强对学区房市场的监督，确保交易的公平性和透明度。
3. 提高住房供给为了缓解学区房市场供需紧张的问题，政府应加大住房供给。
可以通过增加经济适用房和公共租赁房等保障性住房的供应量，降低人们对学区房的需求。
此外，政府还可以鼓励建设更多的高质量的学校，提高学校的教育能力，从根本上增加学区房的供给。
4. 推动综合评价制度学区房乱象的一个重要原因是家长们过于关注学区房所在学校的名气，忽视了孩子个人的发展需求。
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近年来，我国房地产市场发展迅速，而在我国的房地产市场中，有一种独特的现象——学区房。
昂贵的学区房，曾经寄托了多少中国父母望子成龙的心愿。
很多父母为了不让孩子输在起跑线上，花费大量心血，甚至不惜全家人省吃俭用，砸锅卖铁，也要买学区房，把孩子送去好学校。
规定今后房主子女入学采用多校划片式，电脑派位入学。
我们组就目前的学区房现状及其价格问题，简单分析其原因及存在的问题并提出建议和改善措施。
教育资源本身具有公共产品和外部性的特质，所以市场无
法通过价格机制来调节教育资源的分配，市场失灵，为了
防止教育资源根据家庭背景进行分配，则政府采取了“就
近入学”政策进行适当干预。
学区房是根据购房需求而划分出来的一个概念，突出了市
民对住房的教育资源环境的要求并将其作为购房的主要标准。
主要是由教育部门或者学校规定，按照义务教育、就
近免试入学原则，学校在指定范围内招生，这个范围内的
房产就称为学区房。
上海优秀重点小学呈环线分布。
内环内45%，占比遥遥领先，内中环间23.3%，中外环间10.9%，外环外也有1/5的
占比。
相比北京，上海的优质教育资源分布会比较分散，
北京的四个主城区，东城、西城、海淀、朝阳就把全北京
90%以上的好学校占了。
而相对应的入学政策，也不尽相同，公办学校有较严格的区域划分对口街道报名情况或者是分派统一安排，而民办学校则主要通过小孩的能力及入学考试来选择入学。
2018年上海最新学区房政策提出了“公民同招”与“五年一户”。
“五年一户”为本区县内各公办小学建立对口入学新生库，区内每户地址五年内只享有一次同校对口入学机会，即一个门牌号一居住户，五年内只接受一个学生（双胞胎和二孩例外）。
静安区首先于2014年推出该政策，2015年宝山、长宁、虹口跟进，2016年黄浦、徐汇、浦东提出。
五年一户意味着家长试图通过买学区房，挂下户口，然后买卖轮番进入热门公办小学的机会受到了限制。
临时将孩子户口挂到对口区域的房屋也变为不可行。
由于这些学区房政策，学区房的价格也节节攀升，相较于周边同板块而不是学区房的小区价格有明显的差异。
学区房价高的影响因素分析
1、估价理论中的区位状况因素
区位状况是对房地产价格有影响的房地产区位因素的状况。
影响住宅房地产价格的主要区位状况有位置、交通条件、生活服务设施、教育配套设施，环境质量等。
教育配套设施是影响住宅房地产价格的主要因素之一，教育配套设施对住宅价格的影响一方面体现在住宅周边是否有中小
学和幼儿园托儿所等，而另一方面体现在附近是否有名校，住宅周边有名校的，其价格会因名校效应而明显高于其他区域住宅。
尤其是在上海学区房政策下，区位状况因素中教育配套设施状况对住宅房地产价格的影响更为凸显。
2、家长对于优质教育的追求
上海的幼升小招生政策中就采取了“对口，就近，免试”的招生办法，规定公办小学不得跨区招收“择校生”，孩子只能在自己房子所在的学区内择校。
大多数家长都希望孩子能够进入重点学校，接受更好的教育。
而上海初中入学则又是通过每所不同小学对口分派，能上重点小学的话，以后上重点中学，考上重点大学的机会和成功率自然会更高。
在这种家长的心理引导下，学区房就成为了这些家长的追求目标。
根据供需决定价格的理论，学区房价格偏高这种状态就有了存在的必然性和合理性。
3、房价包含入学资格，房子的附加值提升
在绝大多数购房者中，都会比较看重楼盘的教育资源，很多购买学区房的家长，主要目的就是为了获得学区房所在学区的房产证和户口，从而可以使孩子不借读、不择校地顺利便捷的分配进入重点小学就读。
从而看出，很多家长就是为了给孩子提供一个进入重点学校的入学资格，在最新上海入学“五年一户”的政策下，那些没学籍未用的房产附
加值更高，价格也就更高。
例如，位于上海静安区的上海市静安区教育学院附属学校，为一所九年一贯制的公办学校，教学质量优秀，而与其相对口的只有海防邨一个小区，均价约120000元/平，小面积并且标注学籍未用的房源，挂牌价更是达到了160000-180000元/平，而附近区域，相近房龄的老公房，久茂小区均价只有75000元/平，句容小区均价只有65000元/平，就相差一个街区、一个学校地距离，有入学资格的海防邨小区的房价就高出许多，将近一倍多尤其说明了入学资格对于上海入学政策下，老公房的价格影响非常巨大。