人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3

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《全神贯注》教学设计(优秀5篇)

《全神贯注》教学设计（优秀5篇）

《全神贯注》教学设计篇一

教学目标：

1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解全神贯注的意思。

2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。

3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学时间：一课时。

课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、名言导入，了解罗丹。

同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？

罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影）

师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去）今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意贯字的写法，师板书）。读两次。

谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中）

师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？

二、初读课文，整体感知。

1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。

出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。

b、想一想本文主要写了一件什么事。

2、检查字词：开火车读，齐读。

3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。（表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字）

全神贯注教学设计(优秀10篇)

全神贯注教学设计（优秀10篇）

《全神贯注》教学设计篇一

[教学目标]

1.指导学生认识本课的 6 个生字，结合上下文体会词语的意思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

[重点难点]

1.教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

2.教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、名画欣赏，激趣导入

1.课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

2.教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家罗丹。

3.昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

4.教师相机板书课题：全神贯注。

二、理清脉络，提炼研读

1.同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。）

2.请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

3.教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

三、品读解难

1.走进最后一段课文。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

茨威格

2.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

小学语文四下《全神贯注》说课稿（精选5篇）

小学语文四下《全神贯注》篇1

一、说教材

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。

根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

二、说教法。因为这是一篇略读课文，因此在上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。

三、说学法。“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。

四、说教学过程

略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重

四年级语文下册《全神贯注》教学设计

四年级语文下册《全神贯注》教学设计1

教学目标：

1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。

2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。初步学习概括主要内容。

3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学过程：

一、名言导入，酝酿“全神贯注”

1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。（课件出示）

人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）

2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注

二、通读课文，靠近“全神贯注”

过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。

1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事

2、学生自学

3、检查自学情况：

（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气

（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事

出示：课文主要写罗丹（）的事。

学生试着说，交流。

（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。）

（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）

三、细读语言，感受“全神贯注”

过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。

罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段）

全神贯注教学设计(7篇)

全神贯注教学设计（7篇）

【教材分析】

《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生宠爱的故事形式消失，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

【学生分析】

班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们特别喜爱读书。他们的学问面很广，对很多事情布满奇怪。经过几个学期的培育和训练，他们已经把握了学习的方法。

【设计理念】

学生是学习和进展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

【教学目标】

１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

２、学习本课生字、新词。

３、讲读课文时，留意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

４、有感情朗读课文。

【教学流程】

一、激情导入

今日教师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声答复“是”）。

二、读文自学

１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做预备。）

２、质疑：

（依据读文提出不懂的问提，大家一起讨论、争论）

３、探疑、议疑：

（同学们把自己的意见带到小组内争论，解决问题）

４、解疑：

（通过争论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮忙解决）

三、拓展与稳固

你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能胜利。）

四年级下册《全神贯注》语文教案

1.1 设计理念

1.1.1 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读兴趣。

1.1.2 引导学生通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。

1.1.3 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的核心价值观。

二、知识点讲解

2.1 课文内容理解

2.1.1 学生能够理解课文《全神贯注》的主要内容，了解作者的写作目的。

2.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。

2.1.3 学生能够理解课文中表达的思想感情。

三、教学内容

3.1 课文朗读

3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。

3.1.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。

四、教学目标

4.1 知识与技能

4.1.1 学生能够理解课文的主要内容，了解作者的写作目的。

4.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。

4.1.3 学生能够通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。

五、教学难点与重点

5.1 教学难点

5.1.1 学生对课文中的生字词的理解和运用。

5.1.2 学生对课文中的句子和段落的分析和理解。

5.1.3 学生对课文中的思想感情的体会和表达。

5.2 教学重点

5.2.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5.2.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。

5.2.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。

以上是教案的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。

六、教具与学具准备

6.1 教学课件

6.1.1 使用多媒体课件展示课文内容，包括文字、图片、音频等。

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教

案

一、教材分析

《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。

二、教学目标

1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。

2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。

3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。

三、教学重点

1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。

2. 培养学生专注和集中注意力的能力。

四、教学难点

培养学生专注和集中注意力的能力。

五、教学准备

教学课件，录音设备，学生课本及练习本。

六、教学过程

（一）导入

1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。

2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。

（二）呈现

教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。

（三）合作探究

1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。

2. 分组汇报讨论结果。

（四）教师点拨

1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。

2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？

3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？

（五）合作训练

1. 将学生分成小组，进行合作学习。

2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。

（六）拓展延伸

《全神贯注》教学设计

教学目标：

1.让学生学习做事要有执著全神贯注的态度，培养一丝不苟的作风。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

3.结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

设计理念：通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。通过观察，发现本班大部分学生做事注意力不集中，鉴于此特意设计本节课，目的是让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，初步培养一丝不苟的作风。

教学过程

一、课前谈话，激发兴趣

1。出示一段文字资料。

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

我们来看一下这段文字，你觉得这段资料中他给你留下了怎样的印象？

2.再出示一段文字资料。

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

3.如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么疑惑吗？

指名学生说。

为什么他会发生这么大的变化？

他是怎样成为著名的雕塑家的？……

二、揭示课题，初知大意

是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于他的课文。

1.读课题《全神贯注》。

语文人教版四年级下册26课《全神贯注》

《全神贯注》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

认识本课6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。

2、能力目标：

结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

3、情感态度与价值观：

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。

师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。师讲牛顿煮怀表的故事。

师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。（板书课题，强调“贯”的写法）

2.解题。你们知道“全神贯注”是什么意思吗?

二、罗丹及其作品简介

师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。

师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的

作品。

幻灯片出示1.罗丹简介。2.作品简介。

三、检查预习，了解课文内容。

1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。）

2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。

四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计

3.布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何将全神贯注运用到学习和生活中，将所学知识内化为自己的行动指南。
4.鼓励学生在课后继续深入阅读课文，深入体会全神贯注的魅力，提升自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于全神贯注的作文，要求结合自己的生活实际，描述一次全神贯注的经历，并谈谈自己在全神贯注过程中的感受和收获。字数在300-400字左右。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，了解学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，如讲述一个关于著名科学家因全神贯注而取得重大发现的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“同学们，你们听说过全神贯注吗？你们觉得全神贯注是什么意思？它在我们生活和学习中有什么作用呢？”引导学生思考并回答问题，为新课的学习做好铺垫。
四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《全神贯注》这篇课文的基本内容，理解故事情节，体会文章的主题思想。学生能够认识并学会本课的生字词，如“专注”、“陶然”等，并了解它们的含义和用法。
2.技能目标：培养学生通过课文阅读，获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过课堂讨论和小组合作，提高学生的表达、倾听和协作能力。

四年级下册《全神贯注》语文教案

教学目标：

1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解词语的意思；学会按照事情发展顺序进行描述的方法。

3. 情感态度与价值观：感受主人公罗丹全神贯注的工作态度，培养学生的专注精神。

教学重点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会文章所表达的情感。

教学难点：

1. 学会生字词，理解词语的意思。

2. 学会按照事情发展顺序进行描述的方法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 板书课题《全神贯注》，学生齐读课题。

2. 引导学生交流：你们知道“全神贯注”是什么意思吗？

二、学习课文

1. 学生自读课文，边读边思考。

2. 学生汇报学习情况，教师指导。

三、理解课文内容

1. 学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物。

2. 学生汇报，教师指导。

四、学习生字词

1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的意思。

五、课堂小结

1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师补充，强调本节课的学习重点。

第二课时

一、复习导入

1. 学生齐读课题。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

二、学习课文

1. 学生自主学习课文，思考问题。

2. 学生汇报学习情况，教师指导。

三、实践练习

1. 学生按照事情发展顺序，描述课文内容。

2. 教师评价，指导学生改进描述方法。

四、感受主人公精神

1. 学生交流对主人公罗丹全神贯注工作态度的感悟。

全神贯注教学设计

全神贯注教学设计（一）

《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬・茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。本课的教学重点和难点为：通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。

在设计本课教学时，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，着重帮助学生理清课文的思路，以便腾出更多的时间进行语言训练，力求体现“突出语文本性，加强语言训练”的设计理念。

教学设计：

一、整体感知，理清人物关系

1、板书课题，注意“贯”字上面的笔顺容易错（板书示范），从字面上理解什么叫“全神贯注”。

2、了解课文主要讲的是谁的故事。（出示罗丹头像，简介罗丹）（板书：罗丹）教学设计。

3、简介茨威格，读好外国人名。相机理解“挚友”。

4、齐读课题。

5、说说课文主要内容。师小结依据课题概括主要内容的方法。

设计意图：对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。此处设计力求在过程中掌握方法，“获取知识，形成能力。

二、研读第二自然段，体验“如痴如醉”

1、自由读第二自然段。重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”

2、选择最喜欢的一句练习有感情地朗读。教师相机指导。

3、抓住这些动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。（学生自读自悟，同桌交流）

4、师逐句读文，生相机交流，师适时点拨。

5、师小结：读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。

四年级下《全神贯注》教学设计

人教版四年级下《全神贯注》教学设计（精选8篇）

教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。接下来店铺为大家编辑整理了人教版四年级下《全神贯注》教学设计，更多教学设计请关注店铺。

四年级下《全神贯注》教学设计篇1

教学目标：

1、学习本课8个生字，积累10个词语，注意“贯”字上半部笔画。

2、学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。

3、阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：

围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。

教学难点：

抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。

教学准备：

卡片、黑板

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、老师介绍，这是怎样一个人?

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再介绍，这又是怎样一个人?

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲

近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹。听了这两段资料，你有什么问题吗?

二、揭示课题，初知大意。

1、有一次，他邀请挚友奥地利作家斯蒂芬.茨威格(出示词卡，正音，指导读好人名)到他家做客，后来茨威格感叹道——人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

《全神贯注》说课稿

各位领导、老师大家好！我今日说课的内容是人教版学校语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、同学分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

四班级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得胜利的故事。告知我们要想在某一方面取得胜利，就应当有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导同学仔细阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品尝语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。依据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：教学目标：

1、情感态度与价值观：让同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。

2、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，熟悉本课6个生字。

3、力量目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并学习描写人物的方法。

二、同学分析：

四班级是学校高段，正是培育同学独立阅读力量，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。四班级的同学虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够娴熟。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇特别典型的对同学进行写作训练的好课文。

《全神贯注》教学设计(最新5篇)

《全神贯注》教学设计（最新5篇）

在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《全神贯注》教学设计篇一教学目标：

1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。

2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。

教学重难点：

从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。

教学过程：

一、检查预习导入。

1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。

课上交流。

2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。

二、走近罗丹。（重点）

1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。

2、交流：

（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。

罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。

另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。

（2）预设学生提问：

此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？

方法：联系生活（如预习作业）说一说。

联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。

三、感悟茨威格的话。

1、出示茨威格的话：

《全神贯注》教案设计7篇

《全神贯注》教案设计优秀7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的7篇《《全神贯注》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《全神贯注》教学设计篇一

课前积累：

老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？

真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！

（出示）课前积累：

一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛

目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精

【教学目标】

1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”的道理。

2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。

【重点难点】

认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。

【教学准备】

搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入，初识人物

同学们，我们来看两段资料。

（出示第一段文字资料）请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

谁来交流？（指名学生交流）

（出示第二段文字资料）继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？