10学年第一学期专题小结

主题活动：过新年

——2010学年第一学期专题小结樱桃班洪旭群今年冬天下了一场大雨，所有的人都被这美丽的白色世界吸引了，老师们也似乎回到了童年，带着孩子堆雪人、打雪仗。孩子真真切切地感受着、体验着下雪了的冬季。这也为我们一月份的主题活动打下了良好的活动基础。

教学活动顺利开展的前提是基于生活经验基础上的。我选择了学习活动中的“堆雪人”，开展了一次集体学习活动。

首先，拿到教材我分析了一下，材料包----堆雪人不是一节简单的美工活动，在提高幼儿动手粘贴的基础上，它还涉及到了常识、计算、语言表达等范畴。我不可能全面兼顾，这样不是一节有效率的课，我需要抓活动重点是否符合幼儿的年龄特征，毕竟小班的孩子有效注意时间比较短，在这十几分钟的时间内，我要让孩子学习到的内容是什么？就是我这节活动的重点。然后，就是针对活动目标的一些有效提问了，这个提问也是基于对孩子年龄特征的把握上的。最后，就是老师的一个回应问题了，如何提升自己在活动中的回应能力也是我在这学期需要学习与突破的地方。

活动实录：

对于孩子有生活体验的问题他们总能积极的回应。这次的活动就是这样的，在导入部分我的问题有1、这是什么季节？2、你是怎么看出来的？这两个问题的目的是让幼儿表达观察的结果，知道冬季的一些特征。有些孩子还没有搞清楚季节（春、夏、秋、冬）的意思，所以，在这个问题上孩子们稍微有些停顿，这说明第一问题提得比较深，有许多孩子还不能理解季节，所以有些小朋友会说：下雪季节，而不是冬天。问题的提出不是要考虑到幼儿的年龄特点。这两个开放式的问题不适合小班的幼儿。从情绪上来看，孩子们还是比较兴奋的，当我提出下这么大的雪，我们一起来堆雪人时，幼儿几乎是欢乎雀跃的。活动的第二环节就是“堆雪人”的，我采用了老师示范的方法，为了发挥幼儿的主动性，我以询问的口吻来征询幼儿的意见，如：这里有两个雪球，哪个做雪人的头，哪个做雪人的身体呢？田成宇说出了大的球做身体，小的球做头，大的在下面，小的在上面。答案比我想象的要丰富得多。这时我故意把雪球分开堆放，立刻引起了孩子们“批评”。“老师，你没堆好。应该连上去点。”我班部分孩子的语言能力已经

很强了。于是，我顺着孩子们的“指导”开始了堆雪人的过程。我又出示了制作雪人的五官水果，问孩子：哪个可以当眼睛，为什么？通过观察与比较幼儿已经会说出哪个是眼睛哪个是鼻子了。我又能用同样的方法让幼儿上来操作粘贴，使孩子再一次体验粘贴的重点与难点。

通过这样的活动，孩子们在情感上是非常投入的。有了兴趣，孩子们就能非常专心认真地去学习去操作。在动手的过程中，幼儿再次体验了粘贴的乐趣，最终每一个孩子都堆好了可爱的雪人。