大班数学《举你的右手摆一摆》
幼儿园小班语言 ： 跳舞的精灵
幼儿园小班语言：跳舞的精灵
活动目标
1、运用四肢关节语言进行运动，并用语言进行讲述。
2、初步学习分辨左右。
活动准备
歌曲：《举你的右手摆一摆》
故事：《左脚和右脚》
活动过程
1、师生共同讨论身体哪些部位是会动的。
（1）教师即兴跳一段舞蹈，然后提问：老师在干什么，老师身
体哪些地方在动？
（2）请幼儿自己跟着音乐动一动，自由谈论身体有哪些部位，
什么地方会动，什么地方不会动。
（3）大家一起选出身体会动的部位（如：手、头、脚、腰……）
2、认识左、右。
（1）教师讲故事《左脚和右脚》，并与幼儿讨论哪一只是左脚，哪一只是右脚。
（2）提问：左脚、右脚还能做些什么？
3、把幼儿的讲述编入歌词。
教师带幼儿唱《举你的右手摆一摆》，将刚才提到会动的身体部
位换入歌词中，如：抬你的左脚摇一摇。
附歌曲
举你的右手摆一摆
1=f 2/4
5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4
6 ︱5 —︱来来来！朋友们！举你的右手摆一摆，
来来来！朋友们！把你的身体摆一摆，
5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 2 ︱1 —‖ 向前摆，向后摆，绕一个圆圈跟我来。
向右摆，向左摆，绕一个圆圈坐下来。
数学《左右》教案
数学《左右》教案
数学《左右》教案1
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
在活动中体会左右的相对性。
教学准备：
课件，卡片
教学设计：
一、自学、认识
游戏导入：
上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：
想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。
在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）
活动二：通过左和右介绍自己
师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左脚和右脚
师：同学们真了不起，能说出这么多。
活动三：找朋友游戏
1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？
2、师：说明游戏规则：
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。
3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。
大班数学区分左右公开课教案8篇
大班数学区分左右公开课教案8篇
大班数学区分左右公开课教案8篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的大班数学区分左右公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学区分左右公开课教案1
目标：
1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
准备：
1、多媒体课件。
2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
过程：
1、以自我为中心区分左右。
（1）说说自己的左手和右手。
师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？
师：请举起手说：“我最棒！”
师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？
师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
（2）说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？
（左眼、右眼、左耳、右耳……）
师：那你的左边是谁，右边是谁呢？
师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？
（左边有电脑，右边有窗户……）
（3）听口令做游戏
师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的.东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
2、在操作中区分左右。
操作活动：左右手
大班数学《区分左右》_1
大班数学《区分左右》
（经典版）
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序言
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举你的右手摆一摆教案
举你的右手摆一摆教案
教案标题：举你的右手摆一摆
教学目标：
1. 学习、认知右手的概念以及对应动作。
2. 发展学生的动作协调能力和空间定位能力。
3. 培养学生观察和模仿的能力。
教学重点：
1. 学生能够理解并准确运用右手的概念。
2. 学生能够有效进行手的摆动动作。
3. 学生通过模仿他人进行动作学习。
教学准备：
1. PPT 或者黑板/白板。
2. 图片、插图、玩具模型等辅助教具，可用于演示或激发学生兴趣。
3. 遥控手柄（可选），用于呈现不同的右手动作。
教学过程：
引入（5分钟）
1. 准备一张展示右手的图片或者使用遥控手柄展示一个正常运动的
右手动作。
2. 引导学生看图片或者遥控手柄上的动作，问学生这是什么（右手），它在做什么（摆动）？
示范与实践（15分钟）
1. 请学生将右手伸直并放在自己身前的桌面上。
2. 教师示范：缓慢抬起自己的右手，然后再放下。重复这个动作几次。
3. 引导学生模仿教师的动作，进行抬起和放下右手的练习。
4. 鼓励学生自由发挥，加入个人风格和变化，例如尝试以不同的速度、力度进行手部摆动。
巩固与拓展（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学生作为“启示者”。
2. 每个小组的“启示者”进行不同的右手动作，其他小组成员观察并尝试模仿。
3. 每个小组轮流进行，鼓励学生展示其他有趣的右手动作，激发学生的创造力和想象力。
总结与评价（5分钟）
1. 回顾学习过程，向学生提问：我们今天学习了什么？（右手的概念和摆动动作）
2. 回答正确的学生鼓励奖励，强调他们的进步和努力。
3. 总结本节课的学习内容和目标。
大班数学区分左右
大班数学：区分左右
目标：
1、以自身为中心，正确判断左右。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展空间方位感，提高思维的灵活性。
准备：
红点点贴纸、图形卡片。
过程：
一、区分左右手。
1、请小朋友来猜一个谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？和旁边的小朋友说说，哪只是你的左手，哪只是你的右手。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；
来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
4、幼儿给自己的右手贴上贴纸。
再次强调：我们贴有红点点的是什么手？（右手）
5、请一名幼儿给老师的右手贴。
思考：为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？
交流后师总结：站的方向不一样。（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了）
6、平时，你们的右手会做些什么事情呢？
教师小结：右手一般拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？
小结：对呀，左手、右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
二、以自身为中心区分左右。
1、在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
中班音乐教案及教学反思《举你的右手摆一摆》
中班音乐教案及教学反思《举你的右手摆一摆》
一、教学目标
•培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿音乐欣赏能力。
•培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
•学会学唱《举你的右手摆一摆》这首歌曲。
二、教学准备
•音乐播放器
•歌曲《举你的右手摆一摆》的音频文件
•手偶或小玩具（可选）
三、教学过程
1. 温习前一堂课的内容
•回顾上一堂课教的歌曲和动作，唤起幼儿的兴趣。
2. 引入新歌曲
•给幼儿播放《举你的右手摆一摆》的音频文件。
•和幼儿一起聆听歌曲，让幼儿感受歌曲的节奏和旋律。
3. 学唱歌曲《举你的右手摆一摆》
•分节教唱歌曲，先教唱前两句歌词，然后逐渐加入后续的歌词。
•每教唱一句歌词，带领幼儿一起做相应的动作，加强幼儿对歌曲的理解和记忆。
•反复练习歌曲，直到幼儿能够熟练唱唱整首歌曲。
4. 手偶或小玩具配合教学
•可以使用手偶或小玩具，让幼儿模仿它们做出与歌曲内容相符的动作。
•通过手偶或小玩具的互动，增加教学的趣味性，激发幼儿的注意力和参与度。
四、教学反思
在教学过程中，我发现幼儿对歌曲《举你的右手摆一摆》非常感兴趣，他们迅
速掌握了歌曲的旋律和歌词。通过与幼儿一起动作配合唱歌，不仅培养了幼儿的节奏感和动作协调能力，还提高了幼儿对音乐的感知和欣赏能力。手偶或小玩具的运用也增加了教学的趣味性，让幼儿更加积极主动地参与到教学中。
然而，也存在一些不足之处。因为班级中有部分幼儿对歌曲的发音和歌词理解
上有一定的困难，导致他们在学唱时进展较慢。为了解决这个问题，我需要将歌词进行逐句解释，并加强口型示范，以帮助他们更好地掌握歌曲。
另外，我还需要引入更多的音乐活动和游戏，培养幼儿的音乐感知和表达能力。例如，可以让幼儿自由创作一段小曲子，或者学习使用简单的乐器。这样可以进一步提升幼儿对音乐的兴趣和参与度。
举起你的右手摆一摆
活动目标：
• 1. 感受歌曲的旋律，可以随音乐一起做动 作。 • 2. 创编动作体验与朋友一起跳舞的快乐。
活动重难点：
活动重点： 感受歌曲的旋律，可以随音乐一起做动作。 活动难点： 创编动作体验与朋友一起跳舞的快乐。
活动准备：
• 音乐、PPT
活动过程：
1、谜语导入，激发幼儿的兴趣。 2、自由探索，初步体验。 3、合作交流，巩固新知。 4、引导归纳，活动延伸。
音乐活动
举起你的右手摆一摆
执教者：尚金瑜
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出： 教师对幼儿进行艺术教育的作用主要在于激 发幼儿感受美、变现没、创造美的情趣，丰 富他们的审美经验，使他们体验自由表达和 创作的快乐。音乐是表现想象、情感的最好 方式，在音乐中他们更喜欢边Leabharlann Baidu边跳，根据 本班幼儿的年龄特点我精心设计了本次音乐 活动。
幼儿园中班音乐活动教案设计：举你的右手摆一摆
幼儿园中班音乐活动教案设计：举你的右手
摆一摆
活动目标
一、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
二、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。
三、让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。
活动准备
一、《好朋友》歌曲磁带，录音机。
二、《拍拍手、点点头》磁带，《举你的右手摆一摆》磁带
三、幻灯片一套，。
四、音游：小兔躲雨
活动过程
一、入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。
小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声《小鸭和小鸡》。
二、引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。
三、今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗？
出示幻灯片问：她们在干什么？，欣赏其动作。学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学句子。
品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。小结：大家都怎样？怎样用动作表示团结友爱？，让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？，学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。
四、学唱歌曲《好朋友》
1、欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。
2、欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。
3、集体跟唱。
4、集体表演唱。
五、音游：小兔躲雨
今天，我们在一起学了一首什么歌？，你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做好朋友吧。音乐开始：这是什么游戏？，请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。
中班音乐教案及教学反思《举你的右手摆一摆》
中班音乐教案及教学反思《举你的右手摆一摆》
一、教案
1. 教学目标：
-了解音乐中的拍子和节奏元素；
-通过活动感受音乐节奏；
-配合音乐动作，培养孩子的听觉和动作协调能力。
2. 教学准备：
-录音机或音乐播放器；
-《举你的右手摆一摆》的音乐；
-教学反思表格。
3. 教学步骤：
- 老师播放《举你的右手摆一摆》的音乐，并示范用右手摆动的动作；
- 学生观察老师的动作，并试着跟随动作；
- 老师提醒学生注意音乐中的拍子和节奏元素；
- 学生通过摆动手臂的方式配合音乐的节奏，进行活动。
4. 活动延伸：
- 将活动扩展到全身的动作，如跳跃、转圈等；
- 引导学生用声音配合音乐的节奏，如拍手、鼓掌等。
二、教学反思表格
教学目标是否明确？是否符合学生的实际需求？
在教学目标中，我们明确了学习拍子和节奏元素，并通过活动感受音乐节奏。这符合中班学生的实际需求，他们对音乐有较强的兴趣，同时需要培养他们的听觉和动作协调能力。
教学准备是否充足？
教学准备充分，我们准备了音乐播放器和《举你的右手摆一摆》的音乐，以及教学反思表格。
教学过程是否清晰明了？
教学过程清晰明了，通过示范动作和配合音乐的方式，让学生能够很好地参与活动。
学生参与度如何？
学生参与度较高，他们的兴趣和注意力都被吸引了，他们积极地参与活动，并且很快就能跟上音乐的节奏。
教学效果如何？
教学效果令人满意，学生通过活动感受到了音乐的节奏，他们的听觉和动作协调能力得到了培养。
是否需要改进？
在活动延伸部分，可以进一步引导学生运用全身的动作和声音来配合音乐的节奏。这样可以更好地发展学生的音乐能力。
音乐活动《举你的右手摆一摆》反思
音乐活动《举你的右手摆一摆》反思
（实用版）
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序言
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区别左右大班教案
区别左右大班教案
区别左右大班教案1
活动目标：
1、初步学习以自身为中心区分左右
2、体验数学活动带来的乐趣
活动准备：
房子、小动物、简易地图、作业纸等
活动过程：
一、导入
《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来
二、区分自己身体的左右
1、学习区分两只手的左右
小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。
2、区分身体其他部位的左右
两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）
说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。
总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。
三、《为小动物找家》
是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？
看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……
四、分组操作活动
《区分左右手》《找找看》
五、结束活动
小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》
六、活动延伸
请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。
大班数学区分左右教案反思
大班数学区分左右教案反思
大班数学区分左右教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，课后反思等内容，感知左、右，能以自身为中心进行区分，初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看区分左右教案吧。
设计意图：
区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标：
1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：
活动重点：
以自身为中心区分左右。
活动难点：
理解左右的相对性
活动准备：
几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：
一、以自我为中心区分左右。
1、说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？
《认识左右》教案
《认识左右》教案
《认识左右》教案1
活动设计背景
本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
活动目标
1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。
2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。
3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
活动重点：分清左手和右手。
活动难点：初步学习以自我为中心分清左右
活动准备
记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。
活动过程
一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。
1、教师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。
2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。
二、魔术表演
1、教师表演魔术。
2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。
三、送礼物
1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。
2、幼儿举手发言，教师记录在记录表上。
3、教师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按教师的要求将礼物贴在相应的手上。
大班数学活动《区分左右》
大班数学活动《区分左右》
活动目标：
1、初步学习以自身为中心区分左右。
2、幼儿感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备：
操作卡、小动物卡片、玩具小狗、
活动过程：
一、导入
1、幼儿跟着音乐一起做左手右手操入场。
2、猜谜语
二、区分身体的左右
1、学习区分两只手的左右
T：每个人有两只手，一只是左手一只是右手，请在你们的右手的手背上贴个小爱心，说一说右手能帮我们做什么？请你们举起右手转一转，摆一摆，摸摸耳朵，竖起大拇指，你们真棒。
T：是不是所有的事情右手一只手都可以完成？左手可以帮右手做什么？请举起你的左手转一转………
T：我们跟着音乐来找一找我们身体的“左”、“右”
2、区分身体其他部位的左右
T：我们的身体除了手可以分左右，还有哪些部位可以左右？
T：我们一起来跟着指令做动作，伸左手、伸右手、伸左脚、右脚、左拍拍、右拍拍、小朋友手拉手向左走、向右走、向左跳、向右跳……
T：我们一起跟着音乐分一分我们身体的左右
三、为小动物找家
森林里建了一座新房子，所有的小动物都要搬新家，小猴子最聪明，它最先找到了它的家，其它小动物找不到自己的家，请小朋友帮帮它们好吗？（幼儿在老师的提示下为每一个小动物找家）最后一个小动幼儿猜一猜它家的密码是什么？
四、游戏找宝藏
规则：说出寻找的路线，往左走几步，往右走几步或往上走几步。
五、结束活动
今天我们学会了区分左右，那我们回教室里找一找，教室里你的左边有什么，右边有什么？
幼儿园中班音乐活动示范课教案设计举你的右手摆一摆
幼儿园中班音乐活动示范课教案设计举你的
右手摆一摆
2020-12-12
【关键字】位置、激发、帮助、教育
活动目标
一、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
二、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。
三、让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。
活动准备
一、《好朋友》歌曲磁带，录音机。
二、《拍拍手、点点头》磁带，《举你的右手摆一摆》磁带
三、幻灯片（图片）一套，（梳头、扣纽扣等图片）。
四、音游：小兔躲雨（音乐及材料）
活动过程
一、入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。
小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声《小鸭和小鸡》。
二、引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。
三、今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗？
出示幻灯片（或图片）问：她们在干什么？（她们在梳头、扣纽扣），欣赏其动作。学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学句子。
品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。小结：大家都怎样？（引出团结友爱）怎样用动作表示团结友爱？（手拉手），让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？（我们都是好朋友），学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。
四、学唱歌曲《好朋友》
1、欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。
2、欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。
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大班数学活动《举你的右手摆一摆》
教材分析：
《指南》指出：5—6岁的幼儿要能够辨别自己的左右。辨别左右属于空间位置知觉能力，即认识空间中的物体和自己的方位关系（上下、前后、左右），以及图形的移位、倒转、翻转的能力。《举你的右手摆一摆》是大班的一节数学活动。本节活动主要是通过让两个小朋友面对面玩一玩《举你的右手摆一摆》的游戏，引导幼儿观察发现：当一个人和我们面对面时，左右是相反的。通过反复的游戏引导幼儿以客体为中心区别左右，培养幼儿的抽象思维能力，发展幼儿的空间知觉能力。
学情分析：
幼儿在生活中经常有感知左右的经验，但都是以主体区分左和右，幼儿区分左右的层次也有所不同。少数幼儿不能掌握以自身为主体区分左右；大部分幼儿虽已掌握以主体区分左右，但容易受到别人干扰；少数幼儿能熟练掌握以主体区分左右，不受他们干扰。所以在本次活动中引导幼儿以客体为中心区别左右，并理解左右的相对性，对幼儿来说有一定的挑战。
活动目标：
1.乐意参与区分左右的音乐活动。
2.在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。
3.学会跳集体舞《举你的右手摆一摆》。
活动准备：
1．经验准备：幼儿已有以自身为中心区分左右的经验；音乐跟唱《举你的右手摆一摆》。
2．环境准备：在教室地面上画一个同心圆。
活动过程：
玩一玩：复习演唱歌曲《举你的右手摆一摆》。
师：小朋友们，歌曲里让我们举起自己的哪只手摆一摆呢？那好请你举起自己的右手摆一摆。
请幼儿拿出贴纸，将贴纸贴在自己的右手上。
说一说：
1.老师和小朋友们一起根据歌词做动作，设置情境：为什么你们的右手边和我的右手边不一样呢？
2.引导幼儿观察发现：当一个人和我们面对面时，左右是相反的。
3.两个小朋友面对面，边唱歌边做动作，互相提醒不要举错右手，练习2-3遍。
（1）请幼儿两个两个表演，大家帮助检查是不是都出对了自己的右手。
师：你对面的小朋友的右手在哪里？和你的方向一样吗？为什么？
（2）全班幼儿站在同心圆上呈双圆形，两圆上的小朋友面对面，一起跳集体舞《举你的右手摆一摆》，教师教外围的幼儿换舞伴的方
法——在歌曲的最后一句时向右转一个圆圈，挪一个位置，和下一个小朋友面对面，游戏再次反复。
（3）你在举起自己的右手时会不会受到对面小朋友的影响？你是怎么记住自己的右手方向的？当你对面的小朋友出错时，你能发现吗？有什么办法？
三、评价总结：
今天，我们一起学习跳集体舞时，发现了当两个人面对面时，自己的右手方向正好就是对面小朋友的左手方向，我们都不受对面小朋友的干扰，总是能做出正确的动作！