浅谈初中语文说明文教学

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关于初中说明文教学的几点建议

一、关于说明文

1.说明文的重要地位

《义务教育语文课程标准》明确指出，初中阶段，要让学生阅读一定量的科技作品，注意让学生体会作品中体现的科学精神和科学思想方法。在写作指导方面，《义务教育语文课程标准》明确要求学生要会写简单的说明文，在介绍说明对象时要做到明白清楚。各地中考对阅读说明文都各有要求，笔者查阅了最近几年的中考说明文试题，归纳出说明文阅读一般从以下方面来考查：（1）试题要求学生能够指出说明对象及其特征；（2）要求学生能够说出说明方法，更要能够理解该说明方法在文中的作用；（3）要求学生能够把握文章的说明顺序；（4）让学生能够体味重点词语在具体语言环境中的意义，更能够结合具体的语句分析说明文语言的准确性和生动性。由此可见，说明文教学在整个初中阶段有着重要的地位。

2.说明文教学的现状

笔者长期从事初中语文教学，发现初中教师对于说明文教学不够重视，具体原因如下：一方面由于说明文本身的特点，是对事物的性质、状态、事情的进程以及事物之间关系进行介绍，因此，为了准确无误地介绍，说明文语言一般是比较枯燥无味的，老师和学生一般对于这样一类的文体不感兴趣；另一方面，教育

主管部门组织的基本功比赛以及上课比赛的活动，一般情况下，公开课和比赛课是不选择说明文的，因此，老师对于说明文的研究就比较少，课堂教学就没有能够精打细磨，教学语言的组织、教学流程的实践比较粗糙。但是，我们广大一线语文教师不能因为这方面的原因就忽视说明文教学，因为说到底我们还要围绕中考对现代文阅读的要求来认真对待说明文教学。

以说明文为例谈初中语文群文阅读教学_1

以说明文为例谈初中语文群文阅读教学

发布时间：2022-10-13T02:46:15.752Z 来源：《教育学文摘》2022年6月11期作者：王璟

[导读] 群文阅读教学是当下最受关注的阅读教学模式。一方面它具备“多、快、好、省”的优势，另一方面在培养学生良好的学习习惯方面也具备极大的优势。

王璟

四川省甘孜州炉霍县中学四川炉霍 626500

摘要：群文阅读教学是当下最受关注的阅读教学模式。一方面它具备“多、快、好、省”的优势，另一方面在培养学生良好的学习习惯方面也具备极大的优势。在开展初中语文教学时，可以借助群文阅读这一载体完成传统课堂教学活动的创新。以说明文教学为例，在当前的社会背景下，说明文的应用在生活中占据极大的比重。不管是产品说明、新科技资讯等等都属于这一范畴。对于初中学生而言，学习说明文对于培养他们的科学精神也有极大的帮助。实践证明，将说明文的教学需求与群文阅读活动的教育优势进行整合，是落实优化教育目标，培养生活适应能力强的人才的基础之一。本文就对此进行了分析。

关键词：说明文初中语文群文阅读教学

随着社会大环境的转变，学生的生活参与度越来越高，学生不仅仅需要生成专业知识体系，还需要生成生活适应能力。作为专业的教育者，我们不仅仅要摆脱应试教育的影响，让学生学习到能够支持可持续发展的专业知识、技能技术，还需要让学生生成相关的意志、认知、见识、能力、素养。以初中语文教学而言，要优化说明文教学，借助产品的使用说明、新的科技资讯等等为资源载体，开展群文阅读活动，让学生能够生成科学探究精神，掌握这种理性的解读科学规律的文体，完成相关的重组活动，让学生能够逐渐的了解语文学习的生活价值。实践中将这种效能不断地延伸，为学生完成其他学习活动奠定基础。

统编版初中语文说明文群文阅读教学研究

近年来，随着《统编版初中语文》教材的全面推广，说明文群文阅读在初中语文教学中扮演着越来越重要的角色。相比起传统的文学作品阅读，说明文的阅读和理解对学生发展科学思维和提高实际应用能力起着至关重要的作用。本文通过对统编版初中语文说明文群文阅读教学的研究，旨在探讨如何更好地指导学生理解和运用说明文。

首先，说明文群文阅读教学应注重培养学生的文本解读能力。说明文往往具有科学性和实用性，在阅读过程中，学生需要掌握基本的阅读策略，如抓主旨、理清脉络、分析原因等。教师可以通过课堂上的指导，让学生有意识地运用这些策略去解读文本，培养他们分析问题的能力。同时，适当引导学生积极思考，帮助他们理解文本中的抽象概念和复杂理论，提高科学素养。

其次，说明文群文阅读教学应重视引导学生进行实践应用。说明文的特点是具有实用性，学生在阅读过程中需要将所学知识应用到实际问题中去。教师可以设计一些实际问题，通过与学生的讨论和探究，引导学生思考如何将文本中的知识与实际问题相结合，培养他们解决实际问题的能力。例如，在学习某一篇说明文时，教师可以组织学生进行相关实验或操作，让学生通过实践的方式来深入理解文本内容。

另外，说明文群文阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。初中学生正处于个性形成的关键时期，他们对文本的阅读兴趣和阅读习惯对未来的学习和发展有着重要影响。教师可以通过丰富多样的教学手段激发学生的兴趣，如选取与学

生兴趣相关的说明文，引导他们从不同角度去理解文本。同时，要重视培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书、读好书，使阅读成为他们的一种自觉行为。教师还可以引导学生选择适合自己的阅读方式，如纸质书籍、电子书籍或在线阅读，让学生在自主阅读中培养阅读能力和阅读习惯。

初中语文说明文教学要点

一、引言

在初中语文教学中，说明文占据了重要的地位。说明文是一种以说明为主要表达方式，介绍事物、阐明事理、介绍知识为目的的文体。在初中阶段，学生开始接触一些较为复杂的说明文，如科技小品、事物说明文等。因此，掌握说明文的写作方法和技巧，对于提高学生的阅读和写作能力具有重要意义。

二、说明文的分类

初中语文说明文大致可以分为事物说明文和事理说明文两种类型。事物说明文通过对某一事物进行详细的描述，使读者了解该事物的特点、形态、功能等。事理说明文则通过对某一事物的原理、成因、结构等方面的解释，帮助读者了解事物的本质和规律。

三、教学要点

1.理解说明文的特征

说明文的特征是客观、准确、条理清晰、逻辑严密。在教学中，教师需要引导学生理解这些特征，并学会在写作中运用这些特征。例如，在写作中要避免使用夸张、虚构等修辞手法，而应该使用客观、准确的语言来描述事物。

2.掌握说明文的顺序

说明文的写作需要有明确的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。在教学中，教师需要引导学生了解不同的顺序对于说明文的作用和效果的影响，并学会根据说明的需要选择合适的顺序。

3.理解说明文的说明方法

说明方法是一种常用的说明技巧，它能够使说明文更加生动、具体、形象。在教学中，教师需要引导学生了解常见的说明方法，如举例子、列数字、打比方等，并学会在写作中运用这些方法来增强说明文的表达效果。

4.提高学生的阅读理解能力

阅读是写作的基础，要想写好说明文，首先要提高阅读理解能力。在教学中，教师需要引导学生理解说明文的文体特点，掌握阅读说明文的方法和技巧，并学会在阅读中提炼有用的信息。

初中说明文教学浅谈

摘要：在初中语文教学中，说明文在?课程标准?中提及不多，考试也不很重视，但教材编排量却不少。介于以上原因，教师在一线教学中，沿袭传统方式的多，改革创新的少。经过研究和实践，整合出初中说明文教学经验，即以获取信息为主，关注文体特色，继承传统优势并参照当年考试说明。

关键词：初中语文说明文教学

初中语文教师在上说明文课时，常会提到说明对象、特点、顺序、方法、语言五方面内容，这是课改前就一直存在的教法。我在一位教师的公开课上还听到：教师在引领学生背诵“明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言〞的说明文教学十五字真经。随着传统教学方法的逐步改进，几乎所有的文章体裁以及作文、口语交际等内容的教学，已经更贴近生活，贴近学生，但说明文教学仍在独守旧例地坚持传统方式。我认为，它在新课标中作为一种独立文体但却被较少提及是一个原因，教师对此不够重视也是一个原因。由于课标相关要求提及少，所以教师不知道该如何去改进，尽管教材中课文不少，但考试时并非重点，尤其是在近福建省宁德市周宁县咸村镇周宁二中林小华年中考中还有分量下降的趋势〔以宁德市为例，2021、2021两年中考都没有涉及说明文的内容，2021年也仅有一道题考说明方法〕，因此教师的重视度有所下降也是情理之中的事。对此，我觉得虽然在课标中对说明文的要求提得较少，但是与课程性质和课程根本理念相结合后，其教改在方向、内容、形式和结果的改进程度上都是很饱满的。所以综合各方面现状，我在教学中特别注重文本内容和信息的提取整合，同时也关注说明文的文体特色，并在继承传统教学优势的根底上，参照当年的考试说明进行重难点的微调，取得了较好的效果。

关于初中语文说明文教学心得

最近学习了关于初中语文说明文教学的专题讲座，对自己的教学反思了很多，也总结了几点我认为的比较有用的教学方法。首先我们都知道说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识，这种文体在初中语文课堂之中也占有一席之地。学习说明文，可以提高一个学生提炼文章信息的能力，也可以让学生掌握更多的其他学科知识，从而丰富自身的知识面。但说明文大都没什么思想感情可言，只不过将某事或某物介绍给读者，学生学起来有所乏味。因此，合理运用说明文的教学策略，可提高课堂教学活动的学习效率。以下是我学习讲座后的几点拙见，还希望自己以后在教学中能做到能进步。

一、趣味导入，激发兴趣

说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。

二、紧扣文本，探寻规律

说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。

三、抓住对象，学习方法

说明方法是说明文教学的主要内容之一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。我们在平时的说明文教学过程中，往往会让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用。因此，在说明文教学之前，有必要事先列举并解释各种说明方法。

浅谈初中语文作文教学

湖北随州随县唐镇中心学校代冬梅

九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”

在初中语文教学中，最困难的莫过于学生的作文教学。在作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。然而作文又随着新课程教育改革的推进，愈来愈显示其突出性和重要性，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山。因此，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？下面我就参加工作以来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法提出来，希望与大家共同探讨，来提高学生的写作能力。

一、培养学生善于观察生活的能力和习惯

法国雕塑家罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中不是缺少素材，缺少的是发现素材的眼睛。那么教师就要教会学生善于观察生活，力求写实。让学生用眼睛去看，远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。还要明确观察的对象，再指导学生运用各种方法去细致深入地观察，提高观察质量，有目的有计划的观察，抓住重点去观察。任何事物都有很多方面的特

点，如果在观察时不分主次，不突出重点，那么写出来的文章就像记流水账一样平铺直叙，不值得一看。比如指导学生观察人物时，可以从人物的长相、语言、行动、神情等方面去观察。观察动植物时可以从构成事物的几个方面去观察。如描写一种植物，可以让学生先观察这种植物叶子的颜色、形状，以及这种植物花果的颜色、形状，并要求孩子在此基础上展开合理的想象，突出事务不同的特点。此外，还需注意观察的顺序。观察的顺序应该根据所观察的事物来决定。可以从上到下，或从整体到部分，或由外到内观察等。最后要求学生带着情感去观察，这样写出来的文章才能打动人。

初中语文说明文教学策略简析

摘要：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，是初中语文教学中的一项重要体裁之一，也是初中语文教学的一个难点。由于说明文论述比较单调，文章基本是平铺直叙，导致学生在学习的时候兴趣不高，这也很大程度上阻碍了学生的正常学习进度。对于他们的全面发展也造成了一定的困扰。本文笔者就说明文教学中教学目标的确定、感情的运用、趣味元素的挖掘、课内外结合以及说明文的语言魅力几个角度出发，谈一下我对初中说明文教学的一点认识。

关键词：初中语文说明文教学兴趣引导策略

一、正确认识文体，明确教学目标

初中时期的语文教学大纲指出初中语文的教学目的是“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，这便加强对于学生知识视野的开阔以及学生审美情趣的教学。说明文作为描述、表达的一项主要文体，同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。培养学生较强的说明能力，对于他们日后在社会生活的各个领域中的发展将会发挥重要的作用。所以作文教师，我们应该引导学生正确的认识说明文，鼓励他们学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。比如在上说明文之前，让学生了解说明文的几大特点，说明对象、说明对象的特点、说明

方法、说明顺序及说明语言的特点。上课时引导学生有的放矢的进行相关对象分析，就会提升教学效果。

二、融入教师感情，引导学生兴趣

“亲其师则重其道”，在教学的过程中，教师应该充分利用感情引导的方式来激发学生的学习兴趣。比如通过教师对于说明文的阅读、感受来感染学生进行说明文的学习。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。比如教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都讨厌说明文，那么自然就不能有效的引导学生做好说明文的学习。所以在教学的过程中教师也要充分调动学生的参与意识，让他们主动加入到学习中来，激发他们的学习兴趣，如教《看云识天气》时，教师就可以这样引导：小的时候，由于上学要走很远的路，特别是在夏天，路上往往遇到下雨，可是我又经常忘记带伞，就常常会被雨淋，后来我读了一篇课文之后，发现原来天气变化是有规律可循的，只要认真观察天上的云，我们就可以比较准确的看出天气的状况，于是后来我就根据云来识别天气，很少被雨淋了。在学生感慨之余，我就引出了要学习的课文：今天我们学习的《看云识天气》便是当年我看到的文章，我们一起来学习一下，大家都可以成为天气预报员。通过这样的形式，就很好的激发了学生的学习兴趣。

初中语文说明文教学应注意的“四点”

在教学实践过程中，经常能够听见一些教师发出抱怨称，某某单元又是说明文，没有意思，真不知道该怎么教才能让学生喜欢。而教师在准备研究课与公开课时，也往往先将着眼点放在趣味性更强的文学作品上，说明文则少有人顾及。从这种现象中我们能够发现，在新课程改革倡导人文性的时代大环境中，说明文的处境确实较为尴尬，教师在面对这类文体的时候，也有一些茫然无措。

一、细品语言，详理结构

应该说，一切文体都具有区别于其他文体的独特之美，说明文语言之美体现于它可以相对准确地为学生传达科学知识，也就是说它是具有准确美的一类文体，这是此类文章的语言本质。在说明文里面，经常会出现起修饰与限制功能的副词，还有起准确限定功能的数字，无论副词还是数字，都可以对事物特征有一个准确的描述，这实际上已经展现出了平实准确之美。而值得注意的是，不少篇幅的说明文还拥有文艺气质，科技性的语言被文艺化的表述所替代，艰深晦涩的专业术语被浅显易懂的语言所替代，同时文本中还加入了一些比喻、描摹的方法，让说明对象变得既形象且生动，读之使人感觉节奏明快、易于上口。教师可以指导学生将说明文中比较文艺的句子单独罗列出来，这不失为一种良好的

教学方法。此外，文本内容同文章结构之间的内在联系也是需要教师注意的，让学生领会到文本的条理性，同样是落实教学内容的捷径。

二、从文生发，以意拓展

语文教学资源不是唯一的，而是多元的，数量众多的课内资源与课外资源都可以拿来为师生所应用，自然风光、风俗民情、文物古迹、新闻事件、家庭生活等等，只要与教材内容发生联系的内容，都是生发与拓展的对象。这种认识实际上给教师提出了很高的要求，语文教师应当以学生需要为重要参考，将教学资源充分开发出来，借以还学生一个丰富多彩的课堂。比如在学习《沙漠里的奇怪现象》一课以后，教师就可以给学生提供主动搜集沙漠奇趣现象的机会，而在学习《奇妙的克隆》之后，教师则可以为学生推荐一些新闻事件，使其有更多了解克隆知识的机会，或者教师可以更进一层，为学生安排在课堂上进行克隆技术利弊权衡的辩论。

浅谈初中说明文教学

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、
一拱桥》文中在说明卢沟桥的坚固时说到永定河发水时来势凶猛以前两岸河堤常被冲毁但是这座桥却从未出过事通过这座桥与两岸河堤作
。 ,
二分析说明的顺序理清文章脉络说明的顺序主要是时间顺序空间顺序和逻辑顺序
。 , , ,
两者同时用可以准确而详尽地说明事物的特征
。 , , 。
上面所
举的离子就是这样
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阅读中认真分析定义和途释不仅可以更好地理解
文章对培养学生严密的思维也是有益的四分析说明文的表达方式
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辑顺序这一类
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讲读这类课文不仅要明确文章的说明顺序是什么而且
” ”
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练习和作业
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练习和作业是巩固知识与技能的主要途径是影响学后进生的成绩之所以差同他们不能自觉完成练
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问到
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一定会回答
习成绩的一个重要环节
或者日
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初中语文说明文教学策略

语文是初中学生必学的一门重要学科，而说明文则是语文中的一种重

要文体。说明文是以客观、明确的方式解释、说明一些事物或现象的文章。它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的思维逻辑能力和文化

修养。下面是一些初中语文说明文教学策略。

一、激发学生兴趣

学生对于学习说明文往往缺乏兴趣，因为他们觉得说明文晦涩难懂、

干燥枯燥。为了激发学生学习说明文的兴趣，教师可以通过介绍一些有趣、实用的说明文给学生，让学生了解到说明文不仅可以解释抽象概念，还可

以解释日常生活中的实际问题。同时，教师可以引导学生发表自己对于说

明文的看法，并与学生进行互动交流，增加学生对说明文的认识和探索。二、培养学生的分析能力

说明文是一种逻辑性很强的文章形式，学生需要通过分析对事物或现

象进行解释。为了培养学生的分析能力，教师可以针对不同类型的说明文

进行教学讲解。通过讲解说明文的构思、组织、使用的论证方式等，让学

生了解到解释事物和现象的思维逻辑，从而提高他们的分析能力。同时，

教师可以组织学生进行课堂小组讨论或案例分析，鼓励学生提出自己对于

一些事物或现象的解释，并进行思维碰撞，培养学生的独立思考和分析问

题的能力。

三、提升学生的写作能力

说明文是培养学生写作能力的重要途径，通过写作可以帮助学生更好

地理解和运用说明文。为了提升学生的写作能力，教师可以引导学生进行

说明文写作的训练。首先，教师可以对说明文的特点进行解释，并结合具

体例子进行教学。然后，教师可以给学生提供一些写作的话题，让学生选择一个事物或现象进行解释，并进行书面表达。在写作过程中，教师可以对学生的结构、逻辑、语言表达等方面进行指导和帮助，使学生逐步提高自己的写作水平。

谈谈说明文的教学要点

发布时间：2021-09-14T05:41:15.823Z 来源：《科学教育前沿》2021年6期作者：谢世明

[导读] 说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色，形状,性质，构造，功用等特征以及阐明事理，介绍知识为主要内容的文体。

谢世明（邻水县合流职业技术学校四川广安 638500）

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2021）06-018-01

说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色，形状,性质，构造，功用等特征以及阐明事理，介绍知识为主要内容的文体。

在初中语文教学中，说明文虽然没有记叙文那么重要，但是在中考中也占有一定比例，每年有8-12分的阅读题，近年来随着社会进步，一些科技性说明了在考题中频频出观，它既考察了学生对社会知识的了解能力，也检验了学生的阅读能力,说明文的教学也比较重要。本文以八年级下课文《大自然的语言》为例，谈谈说明文的教学要点。

《大自然的语言》是著名气象学家、地理学家竺可桢先生所写的一篇说明文，他用生动的语言，详实的材料为我们介绍了物候学的一些知识。我以本文为例子，谈谈说明文教学从哪些方面入手。

一、首先从说明对象上看

题目《大自然的语言》，是一个生动的比喻句，她把大自然的许多物侯现象比作人类的语言一样，告诉人们何时该从事何种农业活动，标题交代本文的说明对象是大自然的语言，表达新颖生动，激发了读者的兴趣。说明文标题一般就介绍了说明对象，所以，找说明对象就要引导学生一看文题，二看首尾段，说明对象往往就是文章的题眼。

浅谈初中说明文教学

说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。由此可分为说明事物特点和阐明事理两种类型。说明文是现代人写的介绍科学技术成就、科学发现，发明创造为主的文章，有的说明文也介绍令人瞩目的或世人罕见的事物，以开阔读者眼界，增长知识。可以这样说，凡是自然科学的各个领域，日常生活中的知识性角落，都是说明文的题材。可见，说明文在初中语文教学中占有重要地位。通过说明文的教学培养说明能力，这是基础教育贯彻的始终要求。

1说明文的教学目的

初中语文教材中的说明文涉及的内容较为广泛，如，桥、花、园林、建筑、计算机、统筹方法等；另外，说明的方法也是多种多样，那么就要求教师在帮助学生弄懂内容的基础上，指导学生掌握有关说明的几种主要方法。那么，说明文的教学目的是什么？①培养学生热爱科学的思想感情，对自然科学的领域和当代科学技术的发展产生浓厚的兴趣；②掌握说明文的读写知识，能读会写说明文，为将来走向社会，在实际工作中运用说明文打下基础；③培养学生思考的条理性，运用科学概念的准确性，以及对事物的概括能力。

2说明文的教学内容

2.1弄清事物特征。所谓事物特征，指的是一事物能区别于其它事物的特点，是该事物本身具备的而其它事物所没有的。例如，一棵树的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们：即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。说明文教学中，要着重分析作者是怎样抓住事物的特征的，这是说明文教学的重点。说明事物，必须揭示说明对象的本质，教师要引导学生挖出文中点明本质的词语，重点分析。如，《中国石拱桥》一文中，作者紧紧抓住了中国石拱桥的特征“不但形式优美，而且结构坚固”，这其中的“形式优美”、“结构坚固”就是中国石拱桥的本质属性。抓住这一点，其中问题可迎刃而解。再如，《雄伟的人民大会堂》一文中，对建筑师和建筑工人的赞语，“创造和智慧”是揭示这座建筑的生活本质。细细研究它，就会发现一切特征都由这个本质所决定的。学生只有抓住了事物的特征，才能提高读写说明文的能力。

浅谈初中语文中说明文的教学

【摘要】说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明文是极为常见的文体，具有明显的知识性和实用性，但是它没有其他文体生动形象，不少师生感到说明文教学相对死板与枯燥。那么如何才能上好说明文呢？本文将从说明文的概念、学习说明文的重要性和说明文教学的一些有效方法谈谈自己的看法。

【关键词】初中语文；说明文；教学方法

1 说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

2 学习说明文的重要性

说明文在初中语文教材中占了很大比例，就八年级上册来说，第三、四两个单元的说明文，就占了整本书的三分之一，由此可见说明文的重要性。但是我国说明文教学现状却令人担忧，长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略。有些教师不太重视说明文教学，认为说明文内容单调、乏味，讲不出个所以然来；有些教师仍采用传统的串讲模式，喋喋不休的讲解，让学生听得昏昏欲睡；有些教师在教学中只讲“说明对象、说明顺序、说明方法”等知识；另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出很好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。

3 说明文教学的一些有效方法

3.1 运用各种方法导入课文。

3.1.1 故事导入法。

初三作文之浅谈初中说明文阅读的教学

浅谈初中说明文阅读的教学

说明文是初中语文教学中非常重要的一种文体，在教学说明文时，可以把说明文的基础知识贯穿于每篇文章中。七年级学生已接

触过说明文，说明文的重点教学放在八年级。在教学时要课前布置

学生预习说明文的相关知识，在教学时围绕这些知识展开教学，并

让学生掌握阅读说明文的基本步骤，养成良好的阅读习惯。

说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍

或解说的一种文体，目的在于给人以新的科学知识。在以往的说明

文教学中，教师费尽心血，却提不起学生的兴趣，收效不理想。相

对于趣味性较强的记叙文来说，说明文就显得乏味得多。这是由说

明文的特性使然。要让学生对它多有兴趣的确不是件容易的事。在

这方面，我也试过许多法子，我认为比较有效的方法有以下几点：第一，要在导入时就得引起学生的兴趣，让学生愿意和你一起

进入课文，进入角色。经验证明，课堂的开始几分钟至关重要。如

果在课堂开始时，老师能成功地将学生的注意力吸引到课堂上，进

而让他们对老师所讲的内容感兴趣，这堂课的收效就会比较好。所

以对于说明文这种文体，老师要精心设计导入，激发学生的兴趣，

再加上饱满的精神状态，得体的言谈举止，学生便会被感染，并与

老师一起走进课文。

第二，要抓住教学内容的兴趣点，让学生体会到参与的乐趣。

好多学生都有这样的思维定势，觉得说明文难读，不愿费时费力去

钻研。针对他们的这种心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发

学生阅读的积极性，说明文阅读教学便有了成功的可能。我们的教材，说明文的内容丰富多样，既有传统的规范的说明文，也有语言

活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代

初中说明文四种教学方法

浅谈初中说明文四种教学方法

重新修订的中学语文课本，就拿初中教材来讲，修订前说明文不到20篇，修订后增到40篇。在各种文体中增长率最高，这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢?

从中学说明文的内容看：如《南州六月荔枝丹》、《蝉》、《眼睛与仿生学》、《语言的演变》、《中国石拱桥》、《死海不死》、《机器人》、《大自然的语言》等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一