浅析校外少儿美术教育存在的形式
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是指非学校正规教学机构提供的、面向广大学生的艺术学习活动。
现代城市的生活和文化环境已经引发了人们对于艺术教育的需求，越来越多的家长和孩子们希望通过校外美术教育获得更全面的艺术素养和技能提高。
本文试图从多个方面来分析中小学校外美术教育的现状和存在问题。
一、现状分析1. 艺术教育越来越普及化，校外美术教育得到了迅猛发展，许多有一定美术素养的大学生选择创办美术培训机构，推出了各种针对不同年龄层次的艺术课程，像美术启蒙、素描、国画、油画、动漫、设计等等。
这些机构提供的教学内容和方式丰富多样，满足了不同年龄学生的需求。
但也存在一些机构因为追求利润，所以粉饰课程，夸大宣传，甚至将课程设计得十分浅显简单，缺乏系统性与专业性。
2. 校外美术教育培训的市场竞争日益激烈，许多机构通过设置特色课程、名师品牌等方式进行品牌营销，使得他们吸引了越来越多的学生。
但是，这些机构的课程质量和学术研究程度与名声不成正比。
由于缺乏规范的教学标准，一些机构评估师资的形式缺乏有效性，很难评估师资的专业和教学水平。
这也导致了培训机构师资不足等问题。
3. 尽管校外美术教育有许多帮助学生提高宽泛艺术修养和技能提高的好处，但是，一些家长和学生关注的重点却不是学习过程的丰富性和专业性，而是追求绩效和短期效果：即多快好省。
这种消费方式虽然满足了消费者对于效果的要求，但是也失去了学习过程的艺术价值。
在此过程中，也很难培养孩子的兴趣，长远来看既无法促进美术学习的持续发展，也减弱了参与学习的自发性，影响并限制了美术教育的发展。
4. 近年来，随着网络的发展，一些线上美术培训机构逐渐興起，此类机构透过视频教学、在线直播等方式向学生提供美术教育资源。
从课程形式上看，线上美术培训机构各领风骚，优势在于灵活性和便捷性，相对密集的授课也可以让学员实现一定的艺术学习效果。
不过，学员需要更多的自我管理和自我发掘能力，还需要更加严谨性的在线辅导，对于艺术素养提升的效果有待验证。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策美术教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，而如今的小学美术教育在一系列问题下面临着挑战。
本文将就小学美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教学内容严肃呆板目前的小学美术教育大多注重基本绘画技能的传授，而忽略了对学生创造力和想象力的培养。
教学内容严肃呆板，缺乏趣味性和灵活性。
2.教师水平参差不齐在小学美术教育中，一些教师专业基础差，教学水平有限，很难满足学生的需求。
而另一些教师则过分追求学术性，缺乏对学生发展特点的了解，导致教学效果不佳。
3.缺乏与其他学科的融合美术教育与其他学科的融合度不高，局限了学生的综合素质发展。
缺乏跨学科教学，导致学生难以将美术知识与其他学科结合，降低了学生对美术的兴趣与理解。
4.考试评价体系单一目前的小学美术教育评价体系单一，主要以考试成绩为依据，忽略了对学生综合发展的评价。
这种评价方式促使学生只注重应试技巧，而忽视了对美术知识的深入理解与应用。
二、对策建议1.拓展教学内容，注重创造力培养在教学内容的选择上，应该拓展内容，注重对学生创造力和想象力的培养。
教师应结合学生的兴趣爱好，灵活运用教材，引导学生通过绘画作品来表达自己的情感和观点。
2.加强教师专业培训学校应该加强对美术教师的专业培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过培训，教师可以更好地掌握教学方法，提高对学生的指导能力，丰富课堂教学内容。
3.跨学科教学，促进学科融合在美术教育中应该引入跨学科教学，将美术知识与其他学科相结合，提升学生的综合素质。
可结合科学知识进行绘画创作，让学生在绘画中感受科学的魅力。
4.建立全面评价机制美术教育的评价体系应该更加注重学生综合能力的考察，建立全面评价机制。
除了学术成绩，还应该加入对学生综合能力的考核，如创造性思维、情感表达能力等，从而促使学生全面发展。
小学美术教育面临的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师、家长等多方共同努力。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的审美情趣和艺术素养，同时也能促进学生的综合发展。
当前小学美术教育中仍然存在着一些问题，比如教学资源不足、课程设置不合理、教学方法陈旧等。
本文将探讨小学美术教育存在的问题，并提出相应的对策以期望改善当前的状况。
一、问题分析1. 教学资源不足目前许多小学美术教育的教学资源相对匮乏，教学用具几乎都是传统的铅笔、颜料和纸张等，而且规格品种单一，供给不足，这给学生的创作与发挥带来了一定的限制。
2. 课程设置不合理对于小学生来说，美术教育需要注重其实践性，但是由于课时不足或者教学内容不合理等原因，导致许多小学生缺乏系统的美术教育，不能全面发展其美术素养。
3. 教学方法陈旧当前部分小学美术教育的教学方法仍旧停留在传统的讲授、复制、模仿等层面，忽略了学生自主发展的需求，严重影响了学生成长的艺术创造力。
二、对策提出学校及教育部门需要加大对美术教育的资源投入，为学生提供更加丰富多样的教学用具和设备，例如铅笔、颜料、画架、画布、瓷器等，为学生的美术创作提供更加良好的条件。
针对小学美术教育的现状，教育部门及学校需要进一步优化美术教育的课程设置，加强实践性和启发性的教学，推动学生全面发展。
可以开设更多的美术兴趣班、手工课等，让学生在课外也有更多的机会进行美术创作。
对于小学美术教育的教学方法，需要积极更新，引入更多的启发式、探究式教学方法，鼓励学生通过自主探索和创造来发展其艺术创造力，提高其审美情趣和艺术造诣。
三、具体措施1. 提高教师素质教育部门需组织专业的美术教师培训，提高教师的美术专业素养和教学水平，使其能够更加全面地指导学生的美术学习和创作。
2. 建设美术教学室学校需要加大对美术教学室的建设和改造，配备更加完善的美术教学设施和用具，提供更加舒适的学习环境和更加丰富的学习资源。
3. 加强美术课外活动学校及教育部门可以组织美术比赛、美术展览等活动，鼓励学生参与，展示其美术作品，提高学生对美术的兴趣和热爱，同时也能够培养学生的竞争意识和团队合作能力。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也日益提高，学校教育已经不能满足人们全面发展的需求，所以校外教育逐渐成为了人们关注的焦点之一。
美术教育作为校外教育的重要组成部分，也受到了广泛的关注。
本文将对中小学校外美术教育的现状进行浅析，并提出一些建议，以期望能够促进中小学校外美术教育的健康发展。
1. 教育资源不均衡在一些大城市，中小学校外美术教育资源相对丰富，有各种各样的美术补习班和培训机构，为学生提供了广泛的学习选择。
但是在一些农村地区或者小城市，中小学校外美术教育资源相对匮乏，学生很难接触到高质量的美术教育资源。
2. 教育质量参差不齐目前市面上的美术培训机构琳琅满目，但是其中的教学质量良莠不齐。
一些培训机构只重视教学效益，而忽略了对学生的全面培养，只强调技术的学习，而忽略了对学生审美情趣和创造力的培养。
这样的培训机构无法真正促进学生的艺术发展。
3. 学生学习积极性不高在校外美术教育中，一些学生由于学校学业繁重或者家长的过分期望，对于美术学习缺乏积极性，只是单纯的完成作业或者达到家长的要求，缺乏对于艺术的真正热爱和兴趣。
这样的情况严重制约了校外美术教育的发展。
二、中小学校外美术教育成因浅析中小学校外美术教育的现状产生了不少问题，其根本原因可以归结为以下几点：2. 教育环境营造不足一些美术培训机构只注重教学效益，忽视了对学生创造力和审美情趣的培养。
教育环境的良好与否直接影响学生的学习兴趣，而一个良好的教育环境需要教育者和家长共同努力去创造。
学校学业繁重、家长过分期望等原因会导致学生对于美术学习的兴趣不高。
这需要学校和家庭共同协调，让学生在学业和美术学习之间做到平衡，充分发挥学生的兴趣和天赋。
政府和社会应该加大对中小学校外美术教育资源配置的投入力度，在农村地区和小城市建立更多的艺术教育机构，提供更多的学习选择，让更多的学生享受到良好的美术教育资源。
学校和美术培训机构应该重视教育环境的营造，在教学设施、教学材料等方面下足功夫，创造良好的教育环境，为学生提供更好的学习条件。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是指学生在学校的课程之外参加的美术培训和学习活动。
在我国的中小学美术教育体系中，学校开设的美术课程主要以基础教育为主，注重学生的审美素质培养和美术技能的提升。
由于学校教育资源的有限和教学负担的重，学校美术课程对于学生的个性化培养和兴趣引导存在一定的局限。
中小学校外美术教育成为了补充学校教育的重要途径。
中小学校外美术教育能够提供更多样化的艺术体验。
学校的美术课程通常是按照统一的教学大纲进行教学，而校外美术教育则更加注重学生个体差异和兴趣特长的培养。
学生可以根据自己的喜好选择适合自己的美术培训班或艺术社团，通过更加个性化和灵活的教学方式获得丰富多彩的美术体验。
中小学校外美术教育能够培养学生的创造力和想象力。
校外美术教育通常会注重培养学生的创造性思维和表现能力，通过丰富多样的创作活动和实践经验，激发学生的艺术创造力，培养他们的想象力和创造性思维，不断提升学生的艺术表现能力。
中小学校外美术教育能够拓宽学生的艺术视野。
学校的美术教育往往以中国传统艺术为主要内容，学生对于其他国家和地区的艺术作品了解有限。
而校外美术教育通常会引入更多的西方和国际艺术作品，通过观摩和学习世界上著名艺术家的作品，拓宽学生的艺术视野，增加他们对不同艺术风格和流派的理解和欣赏能力。
中小学校外美术教育能够培养学生的艺术兴趣和志向。
美术培训机构通常有专业的教师和教学团队，他们能够针对学生的特点和需求，提供个性化的艺术指导和辅导。
通过学习和实践，学生可以更好地了解自己对艺术的兴趣和潜力，培养自己的艺术志向，为将来的发展做好准备。
中小学校外美术教育也有一些问题和挑战需要解决。
首先是教育资源不均衡的问题，一些地区的中小学生由于经济条件或地理位置的限制，无法接触到艺术培训机构和艺术资源，导致他们无法享受到校外美术教育的机会。
其次是培训机构的质量参差不齐问题，一些培训机构只追求经济利益，教学质量不高，甚至存在一些不良的教学行为，对学生的健康成长产生负面影响。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析随着社会的不断发展和人们对美术艺术素养的不断追求，中小学校外美术教育已成为现实教育中重要的一部分。
然而，目前中小学校外美术教育还存在一些问题和局限。
一、美术教育资源不足一些城市地区的美术教育资源相对较少，导致学生的美术素养水平无法得到有效的提升。
比如，一些学校内的美术教室设施简陋，美术教育材料紧缺，让学生无法充分地接触到美术艺术。
在这种情况下，学生就难以对美术艺术产生浓厚的兴趣和热爱。
二、美术教育机构教学质量参差不齐美术教育机构数量众多，但是教学质量却参差不齐。
由于从业人员水平不同，教学真正能否达到预期的目标并不容易得到保证。
一些机构过于强调考级和赛事成绩，忽略了学生对美术艺术的真正理解和热爱。
另外，一些机构的教学内容也比较单一，缺乏多样性和个性化。
三、美术素养评价体系不完善当前，评价体系不完善是中小学校外美术教育存在的另一个问题，导致评价结果过于简单化和行政化。
这个问题的根源在于教育管理者和教育机构无法给出合理的评价标准，进而导致教育评价成为了一个纯粹的学分考核或是赛事成绩排名的游戏。
四、缺乏教师的艺术特长和素养美术教育机构的教师需要具备相当的艺术特长和素养，才能在教学中起到非常好的作用。
然而，一些机构的教师只有良好的美术教育知识和教学经验，而缺乏真正的艺术实践经验和创新能力。
这导致学生在课上没能获得足够的艺术启发，学习过程也缺乏个性化。
总之，中小学校外美术教育还需要从不同方面加强和完善。
教育管理者需加强对美术教育的投入和管理，加大对美术教育资源的投入，改善美术教育设施和器材的条件。
同时，会创造一个更加多样和个性化的美术教育内容，加强教育机构和教师的培训和评价体系，以提高整体教育质量和学生成长能力。
浅析校外教育机构少儿美术教学
是以灌输法为主进行教学，理论知识躲过，缺乏个性培养。
作品。
校外少儿美术教育还存在现有资源和社会需求的矛盾，虽然
四、结语
在一定程度上，校外美术教育受到了家长的重视，但是资源却十分
在当前形势下，校外少儿培训机构需要认清自身的特点和优
有限，既不能满足社会需要，也不能满足自身教育的需求，发展前 势，做好基础工作，让硬件设施满足教学的需要，还要有针对性地
广泛重视。校外的少儿美术教育机构由于其灵活性和专业性逐渐 学校和家长共同监督，及时举报不规范的教学机构，学校可以通过
受到社会的认可和欢迎，很多家长希望通过这个特殊的领域和途 校企合作的方式来对校外教学机构进行参观、检查，对多个教学机
径来帮助少儿成长，提高广大少儿的绘画能力和艺术情操。
构有基本的认识，及时举报不合理的现象，让政府能够更好地对不
二、校外少儿美术教育存在的问题
校外美术教育机构还需要稳定师资力量，减少教师的流动性，让少
校外少儿美术教育具有自身的优势，受到了社会、家长的广泛 儿能够产生一种熟悉感和依赖感，能够敞开心扉，积极表达自己的
关注，但是社会上存在的少儿美术教育机构的水平良莠不齐，种种 看法。此外，教育机构应当打破传统的教育环境，除了要保证教育
摆脱了教学的大纲和教材的束缚，为美术教育提供了最大的自由 展现状，认识自身存在的不足，不断推动自身教学水平，克服教育
发展空间。校外美术教育的形式主要有少儿兴趣班、少儿特长班、 中遇到的种种困难，教学机构在教学中需要掌握少儿心理，引导少
少儿专业班，少儿兴趣班主要以培养少儿的思维能力和兴趣爱好 儿创造，激发少儿想象力，让少儿能够利用创造性地四外来表达内
景有待商榷。培训机构往往会有自己的一套教育理念和教育方 利用有效措施做好教师培训工作，拓宽宣传途径，提高自身教育水
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动可以采用多种不同的组织形式，例如开办美术班、举办美术比
赛和参观美术展览等。
以下将逐一探讨这些形式。
1.开办美术班
开办美术班是最常见的校外少儿美术教育形式之一，它能够提供系统的美术课程和丰
富的实践机会。
这种形式主要适合需要长期系统学习的学生。
美术班可分为不同的等级，
针对不同程度的学生开设不同难度的课程，以满足学生们的需求。
美术班可以通过招生广告、口碑传播等方式吸引学生，同时也可以通过推出优秀学生的作品来吸引更多的学生。
2.举办美术比赛
举办美术比赛可以调动学生的学习兴趣，让学生在比赛中展示自己所学和创作的成果。
比赛可以分为主题性和非主题性两种形式，主题性比赛可以根据不同的主题设置不同的奖项，非主题性比赛则注重学生的创意和技法。
比赛可以在社区、学校、美术馆等地方举办，可以邀请知名美术家、教育家等人士作为评审，更有助于增强比赛的权威性。
3.参观美术展览
参观美术展览可以扩宽学生的美术知识视野，帮助学生感受艺术气息，对美术创作有
更深刻的理解。
可以选择不同主题的美术展览，例如水墨画展、当代艺术展等。
参观美术
展览的组织可以与学校和美术馆合作，也可以由教育机构、社会团体等主办。
在组织参观时，需注意安全和良好行为规范，确保学生们能够安全、愉悦地参观展览。
总的来说，校外少儿美术教育活动的组织形式应该依据实际情况和学生需求进行选择。
不同的组织形式都有各自的优势和适用场景，需要综合考虑并妥善组织。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索随着社会的不断发展和人们对美术教育需求的增加，校外少儿美术教育活动成为了广大家长和孩子们的选择。
而在校外少儿美术教育活动的组织形式上，我们有必要进行探索和研究，以提供更优质的教育服务。
一、美术培训班美术培训班是目前最常见的少儿美术教育活动组织形式。
该形式是利用专业的教育机构或个人的教学力量，为少儿提供系统的美术教育培训。
培训班可以根据孩子的特点和需求，提供个性化的教学内容和教学方式，使孩子们在艺术创作过程中得到指导和启发。
二、美术社团美术社团是学校和社区广泛设立的少儿美术教育活动组织形式。
该形式适合于在集体环境下开展活动，可以培养孩子们的团队意识和合作精神。
美术社团一般由专业的美术教师或爱好者组成，他们可以根据孩子们的兴趣和需求，开展各种形式的美术教育活动，如绘画比赛、艺术展览等。
三、美术夏令营美术夏令营是一种集中举办的少儿美术教育活动组织形式。
夏令营可以利用假期时间，为孩子们提供专业的美术教育培训。
夏令营通常会组织一系列的艺术课程和艺术活动，如素描、国画、水彩等，帮助孩子们全面提高绘画技巧和艺术素养。
四、美术比赛美术比赛是一种非常有趣和激动人心的少儿美术教育活动组织形式。
通过参加美术比赛，不仅可以检验孩子们的绘画水平和创作能力，还可以激发他们对艺术的兴趣和热爱。
美术比赛一般分为线上和线下两种形式，线上比赛可以通过网络平台进行，线下比赛则需要参赛者亲自到指定地点参加。
五、美术工作坊美术工作坊是一种注重实践和创作的少儿美术教育活动组织形式。
工作坊一般由专业的美术教师或艺术家组织，他们会指导孩子们进行绘画实践和艺术创作，帮助他们发展创造力和审美能力。
美术工作坊通常会提供各种绘画材料和工具，以满足孩子们的创作需求。
在选择校外少儿美术教育活动时，家长们应该根据孩子的兴趣和需求选择合适的组织形式。
对于美术教师和组织者来说，他们需要不断探索和创新，提供更多元化和个性化的教学内容和方式，以满足孩子们多样化的学习需求。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索【摘要】校外美术教育在培养少儿艺术素养与创造力方面具有重要意义。
本文通过分析现有校外美术教育活动组织形式，探讨了校外少儿美术教育活动组织形式的实践与发展。
文章从多种形式的教育活动组织方式入手，提出了一些探索中的问题与挑战。
在总结了相关研究成果并展望未来发展方向，给出了一些建议。
通过对不同组织形式的探索，可以为校外少儿美术教育活动的有效实施提供参考，促进少儿综合发展和艺术素养提升。
【关键词】校外少儿美术教育、活动组织形式、探索、实践、重要性、分析、多种形式、问题、挑战、总结、展望、发展建议。
1. 引言1.1 研究背景校外少儿美术教育活动是指在校内教育之外，通过美术培训机构或社会机构组织和开展的针对少儿的美术教育活动。
随着社会经济的发展和人们对教育的重视，校外美术教育活动逐渐受到人们的关注和重视。
在这样的背景下，如何更好地组织和开展校外少儿美术教育活动，成为当前教育领域急需解决的问题。
校外美术教育活动具有很强的时效性和针对性，可以根据学生的兴趣和特长，有针对性地进行教学，开拓学生的视野，激发他们的创造力和艺术表现力。
校外美术教育活动可以为学生提供更广泛的学习资源和机会，丰富了他们的课余生活，促进了个性发展和全面素质的提高。
如何创新和完善校外少儿美术教育活动组织形式，提升教育质量，满足学生不同需求，已成为当前值得研究和探讨的重要议题。
1.2 研究目的研究目的是探索校外少儿美术教育活动组织形式的新途径，解决现有形式存在的问题和挑战，提出更加科学和有效的教育活动组织方式。
通过研究，希望为校外美术教育提供更多可操作性和实用性的建议，推动教育活动的创新和发展，提升少儿美术教育的质量和水平。
通过对不同形式的教育活动组织方式进行比较分析，总结出适合不同教育需求和背景的最佳实践，为相关教育机构和教育者提供参考和借鉴。
通过本研究的探索与实践，旨在促进校外美术教育的全面发展，丰富少儿的课外生活，培养他们的艺术细胞和创造力，提升整体素质和综合能力。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索随着社会的不断发展和教育的不断改革，校外少儿美术教育成为越来越多家长和学生关注的焦点。
校外少儿美术教育不仅可以丰富孩子的课余生活，同时还可以培养孩子的艺术素养和创造力。
然而，如何组织校外少儿美术教育活动成为了困扰家长和教育工作者的难题。
本文将就该问题进行探索和分析。
一、家庭式组织形式家庭式组织形式是最常见的校外少儿美术教育组织形式。
这种组织形式的特点是由孩子的家庭或亲戚邀请一名美术教师上门进行家教。
家庭式组织形式最大的优势是灵活性强，家长和老师都可以根据孩子的情况进行安排。
同时，孩子在家里学习可以更好的保证孩子的安全，父母也可以一起参与孩子的学习过程。
然而，家教的费用较高，而且教育的质量也不够稳定，需要家长仔细选择合适的老师。
二、社区课程形式社区课程形式是指在社区或城市中心设立美术教育场所，由专业美术教师授课的形式。
这种组织形式的优势是方便性强，孩子在学校之后就可以留在社区学习，也可以避免一些家教不稳定因素的干扰。
同时，社区组织形式可以提供比较好的教学设施和环境，孩子的学习效果也更稳定。
缺点是需要家长在孩子学校之后再送孩子到社区教育处上课，孩子的时间较为紧张，而且社区的教育质量也参差不齐。
三、艺术培训机构艺术培训机构是指专门针对少儿学习和培养美术绘画技能的机构，这种组织形式的特点是课程体系画的完备，有一定的教育资质，同时也具有多样化的课程形式。
比如，可以根据不同年龄段的儿童进行分班，以更好地满足孩子的需求。
同时，机构还可以为孩子提供展示作品的机会，丰富孩子的课余生活。
缺点是学费较高，而且家长需要仔细筛选机构的教育质量，一些培训机构的教育质量参差不齐。
四、线上美术教育平台随着科技不断发展，线上美术教育平台也越来越普及。
这种组织形式的特点是节省时间和成本，可以随时随地进行学习，同时也可以提供不同形式的学习课程和教学资料，满足不同人的需求。
缺点是线上教育与实体教育相比，相对缺乏互动性和实践性，同时还存在一定的网络安全隐患。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是指在学校课程之外，由各种形式的美术培训机构、画室等进行的美术教育活动。
随着社会的发展和人们审美意识的提高，越来越多的家长开始关注中小学生的美术教育，希望通过校外美术培训来提高孩子的绘画水平和审美能力。
中小学校外美术教育的现状主要体现在以下几个方面：一、多元化的教学模式当前的中小学校外美术教育机构形式多样，有以绘画、素描为主的画室，也有以手工、工艺品制作为主的手工培训机构。
除了传统的面对面授课方式，还有线上互联网教育平台和线下工作坊相结合的模式。
这些多元化的教学模式给家长提供了更多的选择，满足了不同家庭和孩子的需求。
二、市场需求的不断增加随着中国经济的发展和消费水平的提高，越来越多的家庭愿意为孩子花费更多的时间和金钱投入到美术教育中。
近年来，中小学校外美术培训市场呈现出快速增长的趋势。
各大城市的美术教育市场竞争激烈，教育投资者纷纷涌入，各种美术培训机构如雨后春笋般涌现，让家长们有更多的选择。
三、教育资源的丰富化中小学校外美术教育机构的数量和规模不断扩大，同时也吸引了越来越多的专业美术教师和艺术家参与教学。
家长们可以根据自己的需求选择适合孩子的教师和培训机构，而不再受限于学校的教学资源。
虽然中小学校外美术教育在近年来取得了较大的发展，但也存在一些问题：一、价格高昂中小学校外美术教育的价格普遍较高，一些知名机构甚至价格高昂，而且课程费用通常需要家长一次性支付。
这对于一些经济条件较差的家庭来说，是一笔不小的负担，导致一部分孩子无法享受到优质的美术教育。
二、教学内容单一一些中小学校外美术教育机构过于注重技巧的训练，忽视了学生的审美能力和创造力的培养。
只注重学生的绘画技巧，而忽略了对艺术的深入理解和欣赏，这样容易使孩子们陷入形式主义的泥潭。
三、应试教育的压力由于中小学生要面对各种考试，为了应对考试压力，一些中小学校外美术教育机构也开始追求应试教育的效果，以提高学生在美术考试中的成绩，这使得一些孩子在学习美术时丧失了兴趣和创造力。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索随着社会的发展，越来越多的家长开始意识到艺术教育在孩子成长过程中的重要性，校外少儿美术教育也逐渐成为了备受关注的话题。
在传统的校本教育之外，校外美术教育活动的开展对孩子们的艺术修养和综合素质的提高都起到了一定的推动作用。
那么，校外少儿美术教育的活动组织形式究竟应该如何进行探索呢？一、多元化教育形式校外美术教育活动的组织形式可以多元化，包括美术班、美术培训机构、美术教育社团等等。
这些形式可以满足不同家庭、孩子的实际需求，有的家长可能更注重基础的绘画技能，他们更愿意选择正规的美术班或者培训机构；有的家长则更倾向于注重孩子的创造力和想象力的培养，他们更喜欢选择具有特色的美术教育社团。
多元化的形式可以更好地满足家长和孩子的需求，也有利于促进美术教育活动的全面发展。
二、结合社会资源进行组织校外少儿美术教育的活动可以结合社会资源，让孩子们接触到更广泛的美术文化知识和实践。
比如可以组织孩子们到美术馆进行参观和学习，参加美术活动和比赛，参与社区美术绘画活动等。
通过这些形式，孩子们不仅可以接触到更多的美术作品和文化，还能够在实际的绘画活动中进行实践和创作，提高他们的艺术修养和综合素质。
三、注重美术教育的个性化在校外少儿美术教育活动中，应该注重每个孩子的个性化需求，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行选择和学习。
有的孩子可能更擅长于绘画，有的孩子则对雕塑或者手工艺更感兴趣，而有的孩子可能更喜欢美术史和理论知识。
美术教育的组织形式应该注重个性化的培养，更好地满足不同孩子的需求。
可以开设不同类型的美术教育课程和活动，让孩子们在学习的过程中根据自己的兴趣和特长进行选择和发展。
四、家校合作，共同推动校外少儿美术教育的活动组织形式应该注重家庭和学校的合作，共同推动孩子的艺术发展。
学校可以开设相关的美术课程和活动，为孩子们提供更多的美术学习机会和资源，让他们能够在学校得到更多的艺术启发和指导；家庭可以在日常生活中和学校互相配合，支持和鼓励孩子的美术兴趣和活动，让他们能够在艺术的氛围中健康成长。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索1. 引言1.1 背景介绍随着社会的变革和发展，人们对教育的需求也在不断变化。
传统的少儿美术教育组织形式往往存在着教学内容单一、教学方法传统、教学资源有限等问题，无法充分激发学生的学习兴趣和潜能。
探索新型的组织形式，注重个性化教学、注重实践和体验、注重开放与互动，成为当前少儿美术教育领域的热点话题。
本文将通过对校外少儿美术教育活动的组织形式进行分析，探讨新型组织形式的可行性，并提出建议和展望，旨在为促进校外少儿美术教育的发展做出贡献。
1.2 问题提出随着社会和经济的不断发展，校外少儿美术教育活动逐渐受到家长和孩子们的重视。
在组织形式上存在一些问题，例如传统的组织形式可能无法很好地满足家长和孩子们的需求，活动效果无法很好地评估，成本效益也需要进一步分析和优化。
我们需要探索新型的组织形式，以提高教育活动的效果和成本效益，从而更好地促进少儿美术教育的发展。
在本文中，我们将对校外少儿美术教育活动的组织形式进行深入探讨，分析传统的组织形式和新型的组织形式，评估教育活动的效果和成本效益，并提出建议和展望，探讨新型组织形式的可行性。
通过对这些问题的研究和讨论，我们希望为校外少儿美术教育活动的进一步发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 校外少儿美术教育活动概况校外少儿美术教育活动是指在学校教育之外，通过各种形式的美术教育活动来培养少儿的艺术素养和审美能力。
随着社会的发展和人们对教育需求的不断提高，校外少儿美术教育活动逐渐受到重视和关注。
校外少儿美术教育活动通常包括绘画、手工艺、雕塑等多种形式，旨在激发少儿的创造力和想象力，培养其审美情趣和艺术修养。
这些活动不仅可以帮助孩子们发展艺术天赋，还能促进他们的全面发展，提高综合素质。
在校外少儿美术教育活动中，通常会邀请专业美术老师担任指导，组织各种主题的美术作品创作，或者举办美术比赛和展览，让孩子们展示自己的才华。
通过这些活动，孩子们不仅可以学到专业的美术知识和技巧，还可以锻炼自己的表现能力和团队合作意识。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索随着社会的不断发展，家长们越来越重视孩子的全面发展，尤其是美术教育的重要性备受关注。
在校外少儿美术教育活动中，组织形式的探索显得尤为重要。
下文将着重探讨校外少儿美术教育活动的组织形式，并提出相应的建议。
校外少儿美术教育活动可以在社区美术教育中心举办。
社区美术教育中心是最常见的校外美术教育机构，具有地理位置方便、资源丰富、师资力量雄厚的优势。
在社区美术教育中心，孩子们可以接受系统化的美术教育，学习绘画、雕塑、素描等多种艺术形式，同时还可以参与丰富多彩的美术活动，如美术比赛、展览等，这有助于增强孩子对美术的兴趣和学习动力。
在社区美术教育中心举办校外少儿美术教育活动，可以为孩子们提供一个良好的学习环境和丰富的学习资源。
校外少儿美术教育活动也可以在艺术工作室中举办。
艺术工作室通常由一些富有创造力和热情的艺术家或美术教育者创办，他们经常组织各种形式的美术教育活动，包括美术课程、工作坊等。
在艺术工作室中，孩子们可以与专业老师进行一对一或小班教学，更加个性化地学习美术知识和技能，有助于提高孩子的学习水平和创作能力。
艺术工作室中经常举办各种主题的美术活动，如绘画比赛、创意手工制作等，这对于拓宽孩子的艺术视野、丰富孩子的课余生活、培养孩子的创造力都是非常有益的。
艺术工作室也是一个非常适合举办校外少儿美术教育活动的地方。
校外少儿美术教育活动可以在博物馆或画廊中举办。
博物馆和画廊是美术作品的重要承载者和传播者，它们经常举办各种形式的美术教育活动，如主题展览、沙龙讲座等。
在博物馆或画廊中举办校外少儿美术教育活动，可以让孩子们近距离接触名家巨作，了解世界艺术的发展历程，从而提高他们对美术的鉴赏能力和审美情趣。
博物馆和画廊中常常举办美术作品鉴赏、模仿练习等活动，这些活动对于激发孩子的创作潜能和提高他们的美术表现力非常有帮助。
将校外少儿美术教育活动引入博物馆或画廊中具有重要的意义。
校外少儿美术教育活动还可以在互联网平台上举办。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索近年来，随着社会的发展和人们对美术教育的关注度提高，校外少儿美术教育活动得到了广泛开展。
目前针对校外少儿美术教育活动的组织形式还存在一些问题，如活动不够规范、教师专业素质参差不齐等。
本文将探索一种较为有效的校外少儿美术教育活动组织形式，以期提高教育活动的质量和效果。
校外少儿美术教育活动组织形式应该注重规范性。
活动组织者应制定明确的教育目标和教学计划，确保活动的内容和形式与少儿的年龄、知识背景相适应。
活动的时间和地点也需要合理安排，以方便家长和学生的参与。
活动组织者还应制定相应的管理规定，并对教师进行培训，提高其专业素质和教育能力。
校外少儿美术教育活动组织形式应该注重参与性。
少儿美术教育活动应该鼓励学生的主动参与和思考，提倡多样化的教学方法，如讲解、展示、实践等。
活动组织者可以通过设立小组讨论、举办比赛展览等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
鼓励学生进行自主学习和交流，互相学习和借鉴对方的经验和成果。
校外少儿美术教育活动组织形式应该注重实践性。
学习美术不仅仅是理论知识的学习，更是需要实践的过程。
在组织活动时应加强实践环节的设置，让学生通过亲自动手创作，培养他们的实际操作能力和审美能力。
活动组织者可以邀请专业艺术家或者美术教师进行现场指导，给学生提供更多的实践机会和经验。
校外少儿美术教育活动组织形式应该注重评估与总结。
活动组织者应该建立相应的评估体系，及时对学生的学习情况进行评估，以便及时纠正错误和改进教学方法。
还应进行活动的总结和反思，及时总结经验和教训，为今后的教学活动提供参考和借鉴。
校外少儿美术教育活动是培养学生的创造力和审美能力的重要途径之一。
为了提高教育活动的质量和效果，我们应当探索一种符合规范性、参与性、实践性和评估性要求的组织形式。
只有这样，才能更好地发挥校外少儿美术教育活动的作用，培养更多有美术才能的少儿。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析1. 引言1.1 中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是对中小学生在校学习之外进行的美术专业培训和教育。
随着社会经济的不断发展和人们对艺术教育需求的增加，中小学校外美术教育逐渐成为学生和家长们重视的焦点。
目前，中小学校外美术教育的现状呈现出多样化和个性化的特点。
一方面，学生和家长们对美术教育的需求不断增加，许多专业的美术培训机构如雨后春笋般涌现，各种美术课程和活动层出不穷。
另一方面，一些传统的文化艺术教育机构也在不断创新，推出更具吸引力的美术课程，吸引着越来越多的学生参与其中。
然而，中小学校外美术教育也面临着一些挑战和问题。
例如，一些培训机构存在教学质量参差不齐的问题，学生在学习过程中缺乏系统性和深入性；同时，学习负担过重、学费昂贵等也成为制约美术教育发展的因素。
综上所述，中小学校外美术教育在发展过程中取得了一定的成绩，但也面临着一些问题和挑战。
未来，我们需要更加注重教育质量，推动教育资源的均衡配置，关注学生的全面发展，为中小学校外美术教育的持续健康发展提供更好的支持与保障。
2. 正文2.1 中小学校外美术教育的发展历程在这个时期，中小学校外美术教育的发展主要依赖于一些社会力量的支持，如美术培训机构、民办学校等。
这些机构不仅提供了专业的美术教育课程，还为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的教学资源。
随着时代的发展和教育体制的变革，中小学校外美术教育逐渐得到了官方的支持和认可。
政府开始出台相关政策和法规，规范和促进中小学校外美术教育的发展。
从最初的简单培训到如今的多样化发展，中小学校外美术教育已经取得了长足的进步。
未来，随着社会的不断发展和教育的不断改革，中小学校外美术教育有望迎来更加繁荣的发展。
2.2 中小学校外美术教育的资源配置中小学校外美术教育的资源配置是保障美术教育教学质量的基础。
资源配置主要包括师资、教材、设施、器材等方面。
在中小学校外美术教育的资源配置中，师资是最为关键的一环。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索随着教育的改革与发展，校外美术教育活动扮演着越来越重要的角色。
校外美术教育不仅可以帮助学生更好的发现美，发展创造性思维，也能够帮助学生形成多元化的发展，以及丰富他们的课余生活。
那么，如何更好的组织校外美术教育活动呢？本文将探讨校外少儿美术教育活动的组织形式。
一、美术课程培训美术课程培训通常是由专业的教育机构或者个人开设。
这种行业化的教育机构通常都有稳定的教学团队，科学的教学体系，标准的学习课程体系。
这样的机构通常都在教育领域有较好的口碑和一定的品牌影响力。
美术课程培训可以为校外少儿提供系统化、规范化、专业化的美术教育服务。
相对于家长自主组织小班授课，课程培训机构往往具有更强的专业教学素质和经验，选材、线条、色彩等方面都更加科学严谨，能够培养孩子严谨的思维和敏锐的观察力。
二、美术夏令营美术夏令营通常是由教育机构、社会团体或艺术机构等主办。
夏令营通常都是以短期集中为主，其次可以选择全年或者半年制的美术夏令营，通常都会在校外或者树林营地等自然环境中举行。
参加美术夏令营可以让孩子在一段时间内沉浸在美术创作当中，增强孩子的兴趣，培养孩子的创新和合作能力。
在夏令营中参与美术课程的孩子通常都来自不同的家庭、不同的学校，能够让孩子更好的接触不同层次的同龄人，社交能力明显的提高。
夏令营还可以增强孩子的亲子关系，让孩子与家长一同体验相互信任、相互沟通、相互扶持的感觉。
三、美术社团美术社团是校外美术教育的一种常见形式，美术社团往往是由选课的学生自愿加入，或者由学校组织教学活动。
美术社团可以为爱好绘画的学生创造一个自由、艺术的空间，让学生能够更加容易地找到归属感和自身的价值。
同时，在美术社团中，学生还可以互相交流、探讨绘画技巧、共同学习、开展活动等，相互促进，共同成长。
美术社团的教学形式通常是以集体教学为主，发挥了经验丰富的教师、优秀的同龄人等资源的集体智慧作用。
社团活动的主要目的是以集体学习、集体活动、集体表现、集体比赛等为主，并且增强团队协作和团队精神。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索近年来，校外少儿美术教育越来越受到家长们的关注，相应的美术教育活动也不断增加。
为了更好地满足少儿美术教育的需求，各种形式的活动不断涌现。
本文将探讨校外少儿美术教育活动的组织形式。
一、美术课程班美术课程班是校外少儿美术教育中常见的一种形式，它通常由美术教育机构或独立的美术教师组织开设。
这种形式的美术教育是专业性较强的，因此适合于想要深入学习和掌握绘画技巧的学生。
美术课程班的教学内容包括素描、色彩、造型等方面。
二、绘画比赛绘画比赛是一种典型的校外美术教育活动形式。
它通常由美术教育机构、画廊、美术馆或美术类媒体主办。
绘画比赛指导孩子们从思想、素材搜集、创意、表现方式等方面给予指导，可以调动孩子们的创作热情，锻炼孩子们的绘画水平。
三、画展画展是展示孩子们绘画作品、交流学习、互相提高的一个途径。
画展通常由美术教育机构、画廊、艺术馆等机构或个人组织开展。
孩子们可以通过参观画展了解更多的绘画作品，开拓自己的艺术眼界，还可以获得自己作品的展示机会，提高了他们的自信心和动力。
四、美术游学美术游学是近年来较为流行的一种校外美术教育形式，它是一种以旅游与美术为特色的、具有综合功能的教育活动。
美术游学可以让孩子们在吸收旅游文化知识的同时，也可以学习外界的艺术文化，提高孩子们的绘画水平和艺术素养。
五、美术讲座美术讲座是一种受欢迎的校外美术教育形式，它通常由美术教育机构或个人艺术家举办。
美术讲座的主要内容包括美术历史、肖像画、风景画、花鸟画等。
通过听美术讲座，孩子们能够了解到艺术家们的创造过程和思维方式，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
六、亲子美术活动亲子美术活动是家庭中举办的美术教育活动，这种活动形式注重家长与孩子之间的互动和交流。
亲子美术活动通常由家长或美术教育机构组织。
孩子们通过与家长一起创作绘画，不仅可以锻炼自己的绘画能力，还可以增强家庭关系，丰富亲子生活。
综上所述，在校外少儿美术教育中，美术课程班、绘画比赛、画展、美术游学、美术讲座、亲子美术活动都是常见的组织形式。
校外少儿美术教育活动组织形式探索
校外少儿美术教育活动组织形式探索一、定期课程形式定期课程形式是校外少儿美术教育活动的传统组织形式。
通常是由专业的美术教师组织教授，按照教学计划和教学目标，开展一定的课程体系，授予孩子们全面的美术技能和知识。
课程时间通常是一个学期或一个月，孩子们每周要去学习两到三次，时间较长，这种形式也比较适合有学习意愿和较强学习能力的孩子。
二、主题活动形式主题活动形式是组织形式比较多样化的校外少儿美术教育，通常组织一些美术教育类似比赛等主题活动。
通过这种形式，孩子们不仅可以展示自己的绘画成果和艺术感悟，还可以交流和学习其他孩子的绘画技巧和经验。
不同主题的活动可以不同的时间进行，比如春节美术创作活动，才艺展示秀等，这种形式比较适合需要多样化的孩子。
三、夏令营形式夏令营形式是组织形式比较受欢迎的校外少儿美术教育，通常是学校或民间机构组织，持续时间一周到一个月不等，孩子们一般会去一个别墅或农家乐等，参加一些集中性的美术创作活动，也可以搭配体育、游戏等多项活动。
夏令营形式可以让孩子更好地体验美术教育的过程，同时也可以增强孩子之间的交流和合作。
在移动互联网时代，不同于传统的组织方式的网络课程形式也可以让孩子们学习和体验校外少儿美术教育活动。
这种形式具有极大的便利性，孩子们可以在家中通过手机、平板电脑等设备在线上学习绘画技能，也可以观看在线直播课程来提高自己的艺术素养和审美能力。
总的来说，校外少儿美术教育活动组织形式比较多样化，可以根据孩子们的学习意愿和能力，选择最为适合的形式，从而达到最佳的教育效果。
当然，无论是哪种组织形式都需要美术教育专业人员的辅导和指导，才能让孩子们收获更多的美术知识和技能。
我希望在未来，校外少儿美术教育可以在吸收传统经验的同时，不断创新方法和形式，为孩子们提供更为全面优质的艺术教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析校外少儿美术教育存在的形式
作者：刘增玉
来源：《科技风》2019年第12期
摘要：针对少儿美术培训机构市场火爆，各级各类辅导形式层出不穷，规模繁多，教学层次与教学模式丰富多样，本文以中原腹地焦作市为切入点，对多所儿童美术培训机构进行研究调查，分析当下教育机构存在的多元化模式，为对美术较有兴趣的学生或者有志向培养孩子艺术能力的家长提供参考，也是对中小城市的教学资源的一点窥见。
关键詞：美术教育；办学类别；调查研究
焦作市位于河南省西北部，北依太行山，南临滔滔黄河，与郑州市、洛阳市隔河相望，是司马懿、韩愈、李商隐、朱载堉、许衡及竹林七贤山涛、向秀等历史文化名人故里。
在这里人文气息浓郁，近几年美术培训机构也是发展迅速，相较于其他培训机构，少儿美术培训机构呈现出不同的特点。
一、办学规模不一，层次分化
焦作地区美术辅导机构品类繁多，参差不齐，根据调查，我按着以下层次分类：
（一）高端品牌类
这种以连锁品牌加盟方式的培训模式，是当下较为活跃的辅导机构类型，据考察，焦作地区现有以连锁品牌形式经营的美术辅导机构有5家（不包含正在筹建）。
以笔者考察的X绘画机构一店（分南北两所校区）为例，机构面积较大，活跃在城市人口学校集聚较多的中心商业地带，地理位置优越。
该机构专门以教授少儿美术为主，倡导少儿触觉绘画理念，除相关美术课程的学习外，不再培训其他科目。
这种少儿美术机构目的性强，自有统一的课程体系，设施先进，可以满足3～12岁阶段少儿的美术学习需求。
这种培训机构费用相对较高，但是受到了对环境及服务有较高要求的家长青睐。
（二）特色组织类
是一种专业的少儿美术培训机构，也是焦作地区少儿美术培训机构中占有率较高的一种类型，这种类型的辅导机构往往规模不大，学科针对性较强，以特色少儿美术培训为主，没有其他学科的教授，目的明确，口碑较好。
以考察的Z美术机构为例，机构位置在学校周边，相对较有生源优势，但不会选择租金较高的办公楼或者商业区，设备相对齐全，全年开课，课程丰富多样，以少儿绘画（油画棒、彩铅），手工制作、创意美术、国画等多种美术课程为主，但
相对师资薄弱，没有较为完整的课程体系，不过，相对的价位优势，也是受到大多数家长的欢迎的原因之一。
（三）社区综合类
这种培训机构里边除了美术科目的培训外，还兼顾其他学科的培训，如焦作地区的L艺术培训机构里面设置有音乐、钢琴、舞蹈、美术、语言等多种科目，美术仅作为该培训班机构中的一种。
由于该类机构学科设置多，所需班级较多，机构位置往往选择租金较为低廉的场所，如多家培训机构集结在一起的写字楼或者紧邻社区的商住楼。
机构涉及学科较多，对师资和设备的考验较高，有些机构难免存在不专业及落后的现象。
（四）家庭教师类
根据走访发现，这种类型主要有两种模式，第一种是部分有专业特长的美术工作者或者爱好者会在家庭开设“小课堂”，这类少儿美术培训以单一专长为主，如国画、素描、彩铅画等，相关专长突出的美术工作者往往会收纳慕名求学的学生，规模较小，术业专攻，本次走访遇到这种类型的家庭课堂，它是介于培训和师承两者之间，往往利用画家自己的画室或者工作室，不需要专门开辟课堂形式，画家画，学生学，为少儿建立大师级的现场教学。
第二种是家教上门教学，这种培训方式是一对一授课，往往多见于急切出成果的需求，但层次高低不等，家长选择时也多以参考口碑为主。
二、班级设置
焦作地区儿童美术机构班级设置往往基于本身的办学规模，受办学条件不一、教学师资等因素影响，其班级规模差于显著。
但多数以学生的年龄阶段、认知能力、兴趣爱好和学生实际情况划分，如X连锁品牌绘画机构，该机构加盟成立于2012年，提倡少儿触觉绘画理念，主攻创意思维美术，通过儿童的美术体验，引导3～12岁的少儿的创造力和逻辑思维能力，其班级设置种类较多，根据年龄分段位排课，如5～6岁思维绘画班，3～4岁触觉绘画班，9～12岁国画班、10～12岁书法班等，里面有专用学生教室8间，国画教室1间、书法教室1间等，属于规模较大的培训机构。
而Z美术机构，现分为两个校区，一个主攻高考美术，一个主攻少儿美术，其中少儿美术机构校区现有79人，美术专任教师3人，学生的上课教室只有三间，分班情况如：5～6岁少儿绘画班、7～10岁少儿国画班、9～12岁少儿素描班。
综合类型的机构往往只有一个教室，开设一个少儿绘画班。
焦作地区其他的儿童美术培训机构班级规模大小不一，差距显著。
三、生源情况
由于机构规模不一样，所以自主招生的生源也有所不同，但基本上都是实行的自由宣传，自愿参与。
各个机构有自己的宣传手段，自主招生，有的美术机构以家长的口碑为优势，为其
建立了良好的宣传效果。
以焦作市Y美术连锁机构为例，机构实行自主宣传，一部分会利用宣传单页分布在机构附近的社区，吸引附近社区内的孩子加入，另外还会通过网络宣传推送到关注人群，实现对机构的广告宣传效应，吸引本区以外的全市学生。
另以新成立的S美术机构为例，在商场一楼公共区域开设免费少儿手工与创意体验，吸引孩子与家长的关注，为其机构的推广做出了良好的效果。
四、结语
在此次调查中我发现就学情而言，小学阶段的学生对美术课程极具热情，但由于学校重视程度、课程设计以及课程教学等多重限制，学校美术教育往往收获效果并不明显，学生也不能在学校美术课堂上完全尽兴。
所以对美术较有兴趣的学生或者有志向培养孩子艺术能力的家长转而选择校外美术辅导机构，因此了解辅导机构实际的教学情况和教学环境显得尤为重要。
作者简介：刘增玉（1988-），女，汉族，河南焦作人，硕士，助教，研究方向：中国画。