七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律导学案(无答
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案（无答案）新人教版的全部内容。
7。
2节奏与旋律第14课时一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
2.学会排解角色冲突带来的烦恼。
3。
理解小群体形成的原因及其对个人的影响。
4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任.教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏.当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2。
“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体.3。
“小群体"对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律
七年级某班有一个出了名“小帮派”。小舟为“大哥”， 其它几个人都听小舟指挥。他们“重义气”，不爱学习， 不恪守班级纪律，对班干部都看不顺眼，跟老师对着干， 甚至逼着同学给他们零花钱…… 小舟：谁也别想管我，我就是“老大”。 小强：有了小舟保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就 干啥。
第4页
小丽：小舟他们让我很为难，班级集体活动，合乎他们意 愿，他们就参加；不合乎他们意愿，他们就捣乱。 老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这么下去可真让人 担心。
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(1)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否维护了集体荣 誉？为何？ 小倩能结合自己班级存在问题提出改进提议，是爱护集体 表现；小鑫在迟到情况下有意报错班级，是破坏集体荣誉 、不负责任表现。
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(2)在集体生活中，我们该怎样处理个人节奏与集体旋律之 间关系，又该怎样处理集体之间利益矛盾？ ①当自己节奏与集体旋律友好时，我们能够顺利地融入集 体；当自己节奏与集体旋律存在差异时，我们需要调整自 己节奏。②当不一样集体发生矛盾时，我们应从整体利益 出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集 体利益。
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2.校园暴力在中学阶段多发，而且展现出团伙化作案特点 。种种迹象表明，施暴者存在着“帮派化”背景，值得相 关部门重视。有教授指出，要真正有效遏止中小学校园暴 力事件中“帮派化”现象，就要关注分化变动中小团表达 象，关注相对成型期生涯规划教育。只有这么，才能够让 孩子远离帮派，远离暴力。
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(1)为何在学校集体生活中会出现“小帮派”“小团体”现象？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性类似，或者生活背景类似 同学，往往自觉或者不自觉地形成小群体。
(2)你认为该怎样协调小群体与大集体关系？ 局部利益服从整体利益，果断反对小团体主义，等等。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件新人教版
1
2
小青的烦恼是什么？ 班级节目排练和学生会会议、跆拳 道训练时间上有冲突 集体会为小青的烦恼而调整时间吗？ 你遇到过类似烦恼吗？
如果你是小青，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加： 我的理由是：
小青的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样 形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似， 或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉 地形成小群体。
小群体的影响：
1
积极影响：我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同 伴的互学共进中增长才干。
2
消极影响：如果能够融入集体生活，就会 起积极作用，否则，就会产生矛盾和冲突， 甚至会沦为“小团体主义”。
选择班级节目 排练
， 。
理由：心中班级最重要，任 务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。 理由：学生会的工作是影响 全校学生管理的大事，最重 要。
选择参加跆拳 道兴趣班
选择参加学生 会会议
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考 虑哪些因素？ 自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及 任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服
从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同 学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个 同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是 兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主 力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经 常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学 说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
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节奏与旋律教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
”(二)具体目标1.情感、态度、价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
2.过程与方法结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知识与能力认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。
基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
续表自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”(3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误。
却不利于自身发展和学校发展。
【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突?1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律学案新人教版
7.2 节奏与旋律【教学目标】知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【导入新课】多媒体播放诗朗诵《心有明灯》心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。
心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。
心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。
心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠，于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。
心有圣殿，供奉着高贵、尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。
由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。
在诗词作品中，如果说语言是作品的容貌，那么节奏就是作品的精气神儿，在音乐诗词作品中只有语言和节奏相互契合，这部作品才不失为真正优秀。
同样的道理，如果把人比作是集体生活中的语言文字，那么，我们的思想和行为就是集体生活的节奏。
在集体生活中，只有把二者有机地统一起来，我们才能享受到舒适愉快的集体生活。
今天我们就一起来学习了解如何与集体的节奏合拍，奏响自己生活的优美旋律。
【新知探究】自主学习发现问题【新知先学】一、我在多个集体中1．自己的节奏与集体旋律的关系(1)每个人都有自己的_________，当自己的节奏与________的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在________时，为了保持旋律的________，我们需要调整自己的节奏。
部编版初中道德与法治七年级下册第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第二框 节奏与旋律
2．中学生小丽在日记中写道：“我一天天长大，渐渐懂得了慈爱的爸爸。在家里，爸爸是我的学习机；在教室里，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳，写上了他两鬓的白发。爸爸，我爱您！”由此可以看出（ ）A．关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任B．社会责任是任何一个人都必须承担的C．爸爸所有的付出是为了获得回报
思考：材料说明了什么？
②对于集体要求中存在的不合理因素，通过恰当方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
Q: 同学们知道哪些集体的具体要求和规则呢?我们都遵守了吗?如果不遵守，可能会带来什么样的影响? (对集体、个人)
思 考 探 究 一 (P63)
互惠互利 合作共赢
上下课的 作息时间
学校运动 会的秩序
在篮球队
3
我在多个集体中
志愿者
合唱队
我在多个集体中
兴趣小组
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
小红习惯晚起
小红不喜欢运动
学校要求学生每天课件跑操
学校要求学生7:20参加早读
你有遇到类似下列节奏被打在差异，即个人节奏与集体旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。
来自班主任
同龄人小丽收到了短信消息，令她非常烦恼……
来自校学生会主席
同龄人小丽的烦恼
提示：从短信可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。
来自跆拳道教练
思考：你能说说小丽的烦恼是什么吗？
部编版初中道德与法治七年级下册第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第二框 节奏与旋律
2024
①把握好自己的生活节奏，积极主动地融入集体之中，树立起大局意识。 ②能够处理好各种角色的关系，坚持集体主义，反对小团体主义。 ③知道我们生活在多个集体中，学会扮演好各种角色，正确认识小群体的作用。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律课件
12/8/2021
第二节 节奏与旋律
学习目标
情感态度和价值观目标：把握好自己的生活节奏，积 极主动地融入集体之中，树立起大局意识。
能力目标：能够处理好各种角色的关系，坚持集体主 义，反对小团体主义。
知识目标：知道我们生活在多个集体中，学会扮演好 各种角色，正确认识小群体的作用。
当小群体不能很好地融入集体生活时，其 成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾 和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲 突。
12/8/2021
这样的小群体你喜欢吗？为什么？
12/8/2021
消极影响：小群体内成员之间的友谊如果沾 染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身 利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
在这些不同的集体中，她分别扮演什么角色？承担 什么责任？试着完成下面的表格：
所属集体
家庭
扮演的角 承担的责任（任务）
色
女儿
孝敬父母
班级、学校 副班长、部长 协助班级学校管理工作
兴趣班
学员
训练
12/8/2021
运用你的经验
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种， 都是什么角色。 （提示：社会、家庭、学校、班级）
①小团体成员之间的友谊具有歪风邪气 ②小团体的成员更加具有归属感和安全感 ③小团体将自身利益置于集体利益之上 ④小团体主义珍视成员之间的团结与进步 A、②③ B、③④ C、①③ D、①②
12/8/2021
教学目 标
1、集体与角色
我在多个集体中 2、个人节奏与集体旋律
节 奏
3、处理角色冲突的方法
与
旋
1、产生
律 集体中的“小群体” 2、积极影响和消极影响
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教学设计 新人教版
学生讨论
引导学生正确处 理角色之间的冲 突。
通过集体生活中 学生回答 的典型事例，启 发学生思考如何 正确地维护集体 的利益，处理好 不同集体之间的 关系
学生回答
通过常见的小群 体引导学生分析 小群体的形成原 因。 通过情景设置引 出小群体的影 响。
学生阅读
说一说： （1）你所在的班集体也有小群体吗？ （2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？ （3）小群体与集体的关系？ 出示：小群体与集体的关系 出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什 么？(引出小群体的消极影响） 出示相关链接：什么是小团体主义？ 出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎 么做？ 总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？ 多媒体出示：小群体的作用 出示相关链接 拓展空间： 问题： 你同意这些点评吗？ 如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？ 通过对集体琐事 的分析，帮助学 生认清集体发展 现状。 学生阅读 学生阅读 通过图片帮学生 认识小帮派的危 害，从而启发学 生对小团体主义 和集体主义关系 的深刻认识。 学生回答 引导学生正确对 待小群体利益与 集体利益。
我在多个集体；集体中的“小群体” 集体中的“小群体” 情景探究法、小组合作法 教法 教学过程 讲授法
教学环节 导入新课
教师活动 播放歌曲《保卫黄河》
学生活动 感受歌曲的节 奏和旋律
设计意图 体会节奏在作 品中的作用，激 发学生兴趣。
讲授新课
学生齐读学习 目标，然后阅 读课本内容完 一、我在多个集体 出示：李芳的烦恼，思考： （1）她所在的集体有哪 些？（2）在这些不同的集体中，她分别扮演什么 角色？承担什么责任？试着完成下面的表格： 运用你的经验：列出你在不同集体中扮演的角色， 数数有多少种，都是什么角色。 （提示：社会、家庭、学校、班级） 得出结论：我们同时属于多个集体，每个集体都有 自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角 色，承担不同的责任。 说一说：你能说说李芳的烦恼是什么？集体会为李 芳的烦恼而调整时间吗？ 学生回答 体会在不同集体 中的角色发生冲 成自学思考题 学生回答 体会自己所在不 同集体中的角色
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律常考必背新人教版
3.7.2 节奏与旋律1．排解角色冲突带来的烦恼在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及人物的紧迫程度等.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
2、集体中的“小群体”在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
在小群体中,彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
3、小团体主义和面对小团体主义的正确做法小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑"，明辨是非，坚持正确的行为,坚持集体主义，反对小团体主义。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律导学案 新人
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版(2)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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节奏与旋律预习案学习目标：1.初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2。
结合生活实际,通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系.学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系.预习提示：仔细阅读教材，找出基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注）1．我们同时属于（）集体，每个集体都有自己的旋律。
在不用的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以（）；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐，我们需要（）。
3．在处理多个集体利益的冲突时，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（）4．在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到（）．在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在于同伴的互学共进中增长才干.5．在日常生活中，有些小群体往往‘集体'的面目出现。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2新人教版(2021
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与韵律学案2 新人教版的全部内容。
节奏与韵律学习目标与要求：【学习目标】【情感、态度和价值观】初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系.结合生活实际,通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程：【自主学习】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理,勾画出重点知识.（1）我们同时属于 _____ ，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的 _____ 。
（2）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与 _____ 和谐时，我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
（3）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从 _____ ，个人利益服从 _____ 。
（4）在集体生活中，一些 _____ 、个性相似，或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
[推荐学习]七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教
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板书设计：
节奏与旋律
1.我 在多个集体中
2.集 体中的小群体
教学反思：
3.通过归纳总结，阐述如何看待集体中的小群体。
教学重点
如何排解角色冲突带来的烦恼？
教学难点
如何看待集体中的小群体
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材 ，完成基础训练填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
说一说：
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你在不同集体中的不同角色，承担的责任；
2.这些角色会发生冲突吗？
《节奏与旋律》
课题
《节奏与旋律》
课时安排
共（1）课时
课程标准
(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参 与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学 习目标
1.通过参与小组讨论， 概括自己的节奏与集体旋律的关 系；
2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲 突带来的烦恼；
（2）如果你是小鑫，为什么故意报错自己的班级？
（3）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）
二、为什么会产生角色冲突？
①我们同属于多个集体，每个集体都有自己的旋律；
②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦 恼。
环
节
三
活动：寻 找小群 体
【关键词】足球兄弟 争端 处分
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整 体利益，个人利益服从集体利益。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律习题课件新人教2
【微点拨】 我们在不同集体中的角色发生的冲突难以解决,由此带 来的烦恼不可排解。
点拨:观点错误。 (1)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人 利益服从集体利益。由此可以解决矛盾冲突,进而排解 角色冲突带来的烦恼。 (2)我们应在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生 活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长 的快乐。
5.如何正确面对小群体与集体的矛盾和冲突? (1)我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不 为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持_集__体__ _主__义__,反对小团体主义。 (2)我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习 过集体生活的经历,也是促进集体_和__谐__发__展__、健康成长 的过程。
(1)小丽班级中的这些“小群体”是如何形成的? (2)请分析他们的行为会对班级和学校产生哪些影响。
点拨:(1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者 生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)讨论学习问题:有利于自身学习水平的提高。讨论篮 球:增进友谊,有利于班级荣誉的获得。讨论学生会工作: 有利于校学生会工作得以改进和更好地开展。经常迟 到、欺负同学:影响自己和班级同学的上课,破坏班级和 学校纪律。
4.“小群体”有哪些影响? (1)积极影响:①在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏, 找到自己的位置,体会到_归__属__感__和_安__全__感__。 ②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与 同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中_增__长__才__ _干__。
(2)消极影响:小群体内成员之间的友谊如果沾染上_江__ _湖__义__气__,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上,沦为_小__团__体__主__义__。
(2016年秋季版)七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律(第1
《节奏与旋律》第一课时【教学目标】知识与能力：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
活动一：情景探究情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他（多媒体出示课本68页材料）想一想：（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级角色：足球队员、学生（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
江苏省徐州市七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律课
和善 和乐
和睦 和平
和谐 和悦
和美 祥和
和气
……
拓展空间
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价 往往折射出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就 能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就 会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与 集体的共同要求产生矛盾和冲突。
小群体
易发挥正面作用
小团体 （小帮派）
易产生负面效应
出发点和落脚点
具体表现和实质
和谐承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之 心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态， 所以社会学家费孝通提出：“各美其美、美人之美、 美美与共、天下大同。”
费孝通老先生在80寿辰聚会上，曾经意味深长地讲 了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与 共，天下大同”。这是对“君子和而不同”的极好 的阐释。
第七课第二框
节奏与旋律
1.我们同时属于（多 ）集体，每个集体都有自己的（旋律）。在
不同的集体中，我个们扮演不同的（角）色，承担不同的（ ）。
2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？
责任
3.怎样排解角色冲突带来的烦恼?（方法）
4.调整自己的节奏，解决角色冲突的意义。
5.小群体是怎样形成的？对我们有什么作用？
小群体的形成与作用
集体中的小群体
小群体积极和消极意义
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节奏与旋律
预习案
学习目标：
1.初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2.结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
预习提示：
仔细阅读教材，找出基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注）
1．我们同时属于（）集体，每个集体都有自己的旋律。
在不用的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以（）；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要（）。
3．在处理多个集体利益的冲突时，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（）
4．在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到（）．在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在于同伴的互学共进中增长才干。
5．在日常生活中，有些小群体往往‘集体’的面目出现。
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到（）
6．小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
7.当小群体不能很好的融入集体生活时，我们就会产生于小群体之外的其他同学的（），甚至于集体的共同要求产生矛盾和冲突。
探究案
一、探索思考
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
二、合作探究
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
活动二：我来帮帮他
想一想：（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
你身边有这样的小群体吗？
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
活动四：情景剧
1、分组讨论两分钟
2、以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象
活动五：探究分享
如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
参考答案
预习案
1．多个
2．顺利的融入集体；调整自己的节奏
3．自己更关注哪个集体、在其中的角色和责任的重要性、自己的兴趣、爱好、任务的紧迫程度等
4．归属感和安全感
5．集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设
6．小团体主义
7.矛盾和冲突
探究案
活动一：答案提示：（1）不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
（2）不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：答案提示：（1）集体：足球队、班级角色：足球队员、学生
尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
重点强调：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
活动三：答案提示：（1）有。
（2）性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。
活动四：答案提示：（1）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（2）小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：答案提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
教师重点强调：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。