2011-2015年师资队伍培养、培训规划
大学师资队伍培训计划
大学师资队伍培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高大学师资队伍的教学水平和科研能力，通过系统的培训和学习，提高教师的专业素养和教学技能，不断提升教师的综合素质和能力，为学校的教学质量和科研成果做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论与方法的深入学习2. 学科知识的更新与拓展3. 教学技能的提升和实践4. 教育科研的指导与实践5. 学科竞赛与科研项目的申报三、培训方式1. 线下学习：通过专业的课程讲座、教学实践观摩、教学案例分析等方式，提高教师的教学素养和实践能力。
2. 线上学习：利用网络平台资源，进行教学资料的传播、教学案例的分享等，让教师随时随地进行学习和交流。
3. 实践导向：鼓励教师参与学科竞赛、科研项目申报等活动，加强实践能力的培养和实际操作。
四、培训计划1. 第一阶段：教学理论与方法的深入学习- 课程内容：教学理论基础、教学模式与方法、课堂管理与评估- 学习方式：专业课程讲座、教学案例分析、实践指导- 时间安排：2个月2. 第二阶段：学科知识的更新与拓展- 课程内容：学科前沿知识、学科竞赛题解分析、学科实践教学- 学习方式：学科专业课程、学术研讨会、学科实践探究- 时间安排：3个月3. 第三阶段：教学技能的提升和实践- 课程内容：教学技巧培训、课堂演示与评述、教学反思与改进- 学习方式：教学实践观摩、教学研讨、教学案例分享- 时间安排：2个月4. 第四阶段：教育科研的指导与实践- 课程内容：科研方法与实践、科研项目策划与申报、科研成果的撰写与展示- 学习方式：科研导师指导、科研项目组建、科研成果展示- 时间安排：3个月5. 第五阶段：学科竞赛与科研项目的申报- 课程内容：竞赛项目策划、申报材料准备、竞赛实践与总结- 学习方式：学科竞赛指导、竞赛项目申报、竞赛实践总结- 时间安排：1个月以上是本次大学师资队伍培训的整体内容和时间安排，希望通过系统的学习和实践，能够提高教师的教学水平和科研能力，有助于教学质量和科研成果的提升。
教师五年培训计划
城关中学一分校教师五年培训计划（2011-2015学年）为了适应学校不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制订2011-2015城关中学二分校教师五年培训计划。
一、指导思想贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。
将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习——实践——反思——校正和提高的校本培训新模式。
不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。
二、总体目标：培养一支“守得住，拿得出，打得赢”的教师队伍。
“守得住”指要求教师具有甘于清贫，耐得住寂寞，敬业爱岗，无私奉献的高尚品格。
“拿得出”指培养出一批具有先进的教育教学理念，有较强的课堂驾驭能力和学科专业素质，能在各类比赛中获奖并在市、省有一定知名度的骨干教师。
“打得赢”指能潜心研究，有较强的科研和学科指导能力，能在中考中取得好成绩的教师。
健全教师发展机制，深化“传帮带”制度，开展教师梯队培养，优化教师结构。
通过五年努力，使我校教师整体素质得以较大提升，培养各学科骨干教师2-3人，力争培养咸宁市及以上名师数人，在县市教坛新秀、优质课、基本功比武中都有相当教师获奖，每个学科有带头人，从而使学校教育教学水平实现质的提升。
三、培训任务确保每年教师公用经费的10%用于教师专业发展培训，针对在职专任教师和校长，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。
在2011-2015年5年周期内，完成校本培训至少120学时，师德培训80学时，一次性外出培训90学时，其它选择培训不少于70学时，总共不少于360学时的培训任务。
班主任周期内参加不少于30学时的专题培训。
新任教师试用期内参加不少于180学时，其中实践培训不少于60学时的培训（但不列入周期内专业发展培训课时数）。
2015度教师培训规划
郭园小学2015——2016学年度教师培训规划为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。
结合我校实际，特制定我校教师培训规划。
一、指导思想校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》为依据，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。
在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
2、培训原则校本培训是为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。
我校教师校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
2011年师资队伍建设工作方案
和平中心校2011年师资队伍建设工作方案为全面推进素质教育，深入开展“创新教育管理，提升育人质量”活动年活动，促进城乡教育均衡发展，实现强队伍，高质量的目标，结合我镇小学师资队伍建设的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观统领师资队伍建设工作，以国家、省中长期教育改革和发展规划纲要为指针，以办好人民满意的教育为宗旨，坚持育人为本，德育为先的原则，以提高师资队伍整体素质和水平为重点，在保持工作的连续性、稳定性的前提下，创新工作机制，为全面推进素质教育，推进教法、学法的改革，全面提升育人质量提供师资保障，努力开创我镇教育事业发展的新局面。
二、工作目标大力加强师资队伍建设，推进名优校长、名教师建设工程，有效发挥名优校长和骨干教师的示范、辐射作用；加大校长、教师培训培养力度，努力建设一支“政治强、业务精、勇开拓善管理”的校长队伍和“师德高尚、业务精湛、结构合理、技能全面、勇于创新”的教师队伍。
培养一支具有服务意识，完备的教育理论及专业技能的教研队伍。
三、主要措施(一)坚持育人为本，德育为先的原则，强化师德建设工作。
一是开展专题师德教育活动。
认真组织学习《黑河市贯彻落实<中小学教师职业道德规范>实施细则》和《黑河市师德师风建设“十不准”》，接受社会监督，加大对师德失范行为的监督力度教导教师做学生道德成长的引导者，教育改革和发展的推动者，良好社会风尚的引领者。
与此同时开展好五大连池市教育系统《学习教书育人楷模、做五市人民满意教师》主题教育活动，把九月份定为“师德教育月”，广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。
二、是把师德教育内容纳入各级教师培训当中，对师德教育常抓不懈，不断增强广大教师的使命感和责任感。
(二)强化校长培养，提高管理水平。
以“一个好校长就是一所好学校”的理念，各校校长要坚定校长不仅是管理者，更多的是一个引导者、教育者的思想，少说“官．话”多说“内行话”。
抓好校长自身学习提高工作，实现校长自身能力的更大提高。
学校师资队伍建设五年规划(2011——2015年)
泉州理工中等专业学校2011-2015年学校师资队伍建设五年规划根据上级的要求，结合我校实际，特制定 2011—2015年学校师资队伍建设五年规划。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教师法》为依据，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍建设为重点，努力创造利于教师队伍建设的环境，建设一支数量适当、学科合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。
二、目标任务根据学校五年内在校生达 5000人规模的办学规划，结合目前学校师资队伍的基本状况和发展建设趋势及规模办学的设想，学校五年内师资队伍建设的总体目标是：学校拥有一支高学历、高水平、高质量、高素质的教师队伍。
1、素质优良。
教师应教书育人，品德高尚，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
2、学历达标。
本科学历达标99％以上；具有研究生结业水平的教师达到20％左右，“双师型”教师比例达到50％。
3、学科配套。
各学科带头人和骨干教师达到30-60人，各学科高、中级职称合理，高级职称教师达到20％以上，学科年龄符合老、中、青的特点。
4、推进“名师工程”。
要继续推进“名师工程”，开展“老带新、一帮一、结对子”的活动，坚持校内培训提高，鼓励教师“成名”、“成家”。
拟命名１―２名“教育家”或“学者型”教师。
5、实行聘任制。
要引进激励机制，实行“双向选择，竞争上岗”制度；要倡导能者多劳，按劳取酬，实行“课时奖和效益奖”的分配制度，努力提高课堂效率；要根据工作业绩，采取“高职低聘，低职高聘”的办法，促使教师有责任感、紧迫感和危机感。
三、具体措施1、提高教师素质。
教师素质关系到学校的兴衰，师资强，教风正，学校兴旺发达；师资弱，教风差，学校衰败灭亡。
因此，要建设一支“师德高尚、结构合理、业务精通、教艺精湛”的师资队伍。
2015师训工作计划
2015年师训工作计划一、指导思想为建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、目标任务1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、认真完成教师基本功系列培训任务，切实提高教师课程改革的能力和素质。
3、加大教师的教育教学研究培训力度，采取多种形式开展丰富多彩培训工作。
4、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。
5、加强骨干教师培养力度，充分发挥学科带头人、优秀青年教师的示范作用。
三、具体措施1、积极推进师训工作的层级管理。
校级决策层（校长为第一责任人，把握师训工作的方面）；培训执行层（教导处要组织和开展校本研修活动，提高研修水平，动员组织教师参加培训，主持校本研修活动）。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。
组织全体教师完成好各项培训任务。
专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。
3、深入开展学科网上交流，做好上传教案，登录点评等，完成继续教育任务。
4、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。
学校选派教师外出学习、回校归来要求写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。
培训可采用经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。
5、充分发挥骨干教师的示范作用。
要求骨干教师进行讲课（每位骨干教师就一个小的案例、教育日记，开展15分钟左右的小型讲座），集中一个时间段开设示范课，提供研讨，真正起到更实在、更有效、更有针对性的杠杆作用。
四、具体安排三月份：1、制定、学习师训工作计划。
师资培训计划2015
师资培训计划一、指导思想本学期，根据我镇的发展规划，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，充分贯彻实施开展宁阳县小学区域性集体教研活动及我市关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、工作目标1、要注重教育教学能力的培训。
首先要提升教师的教育理论素养；其次是要不断完善教师的专业知识结构和知识体系；再就是要不断提高教师的授课技能。
2、要注重教育科研能力的培训。
一是要培养教师的教育科研意识，使教师认识到教育科研是促进教育改革与发展的最活跃、最积极的动力，二是要鼓励引导教师参与教育科研，并积极交流教育科研经验，使参训教师在探索研究中提高科研能力；三是要培养和树立教育科研骨干，以营造教育科研的风气和提高教师的教育科研能力。
3、要注重探索创新能力的培训。
组织教师实施改新方案，引导教师突破旧框框、创造性地组织教学活动，在教学结构、处理运用等方面大胆创新，以培养学生学习能力和开放学生智力。
4、要注重现代教育技术的培训。
充分认识现代信息技术对转变教师教育教学方式、提高教师专业发展水平、深化教育课程改革等方面的重要意义和作用。
通过培训使教师掌握计算机辅助教育理论，学会运用现代教育教学技术探索、构建新的教学模式，提过对学科知识、教育理论与信息技术进行有效整合的水平。
5、抓好师徒结对活动和跟踪反馈工作，充分发挥现有名师、学科带头人和骨干教师的作用，为校中青年教师参评市学科带头人、骨干教师打好基础。
三、培训方式1、校本培训和县级培训相结合；2、分层培训、分组培训和全员培训相结合；3、理论学习和实践活动相结合；4、集中培训和个人自学相结合。
四、培训措施（一）以分层培训为重点，全员培训与分层培训相结合，为教师的专业成长创建机制全员培训是指全体教师参加的培训。
教师队伍建设及培养规划
教师队伍建设及培养规划根据学校2011—2015年发展规划所确定的发展目标，以国家教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》为指导，结合实际，制订学校2011—2015年教师队伍建设规划。
一、教师队伍建设的指导思想坚持教师是学校人才队伍的主体，教师队伍建设是学校发展之根本的理念；突出“双师型”和“专业型”的特点；遵循专职与兼职相结合，培养与引进相结合，思想道德与专业学术并重的原则，以宽松优越的个人发展环境，不断提升的工作条件和生活待遇，灵活创新的用人机制，建设一支适应学校事业发展需要的高水平的教师队伍，为实现“全省一流、全国知名”的奋斗目标提供可靠的师资保障。
二、教师队伍建设的目标（一）总体目标通过精心培养，大力引进，用五年左右的时间建成一支规模适当、结构优化、师德高尚、理论基础扎实、实践应用能力强的高水平教师队伍。
（二）具体目标1、数量目标：学校的事业发展规划确定，2015年在校生学历教育人数达到7000人以上，按师生比1：18计算，教师的数量目标定为380人，其中全职专任教师增加到280人。
2、全职专任教师结构目标（1）双师型教师比例：教师中“双师型”师资达95%。
（2）学历（位）结构目标：建设一定规模的专业带头人群体和中青年骨干教师队伍：用滚动发展的模式，建立8—10人的带头人群体，规模在20人左右的35岁以下具有研究生学历的中青年骨干教师队伍。
（3）职务结构：全职专任教师高级职务的比例提高到40%以上，每个专业有6名高级讲师。
3、外聘教师的管理目标。
按照外聘教师聘用办法，对兼职兼课教师规定必要条件和聘用程序，建立外聘教师人才库。
授课期间签订聘用合同，发给聘书。
保证来源，保证质量，规范管理。
三、教师队伍建设的保障机制和措施㈠健全和完善教师队伍建设的机构和体系。
教师队伍建设工程是学校的一项中心工作，是学校建设的“一号工程”，必须建立相应的领导和工作机构。
学校成立教师队伍建设领导小组，校长王玉华同志任组长，由副校长刘桂全同志负责审核教师队伍建设规划（计划），把关高层次人才的引进，研究协调教师队伍建设工作中的重大问题。
开化县第一初级中学教师专业发展五年规划
开化县第一初级中学教师专业发展培训五年规划（2011-2015年）教育大计，教师为本。
为加快实现学校高效能的教育现代化，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《全国教育人才发展中长期规划(2010—2020年）》、《浙江省中长期人才发展规划纲要(2010—2020年）》、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行)》、《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划》和开化县教师队伍建设的有关实施意见等文件精神，制订本规划。
一、学校面临形势学校新建三年来,在县委县府、教育主管部门的高度重视和全社会的关心支持下，我校以“规范高效”建设为抓手，以优化教师队伍建设为重点，采取一系列政策措施······.这些政策和措施的实施,有效地促进了我校师资队伍建设，为学校优质快速发展提供了有力的师资保障.教师队伍逐渐注入新鲜血液，教师专业结构持续优化，教师教育理念不断更新，实施素质教育和新课程改革的能力明显提高,教师队伍活力逐步增强。
但是，对照加快推进教育现代化、办人民满意教育的要求,实现学校高效能的教育现代化，教师队伍建设仍存在着许多薄弱环节。
中小学教师队伍总量不足，师生比明显偏高。
部分教师职业素养和学科专业素养还不够高.学科之间教师资源配置还存在着明显的不均衡。
未来五年，是我校实现教育现代化的关键时期。
学校充分认识教师队伍在实现教育现代化中的基础性、决定性作用，坚定不移地走人才强教、人才强校之路，把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源,全面加强教师队伍建设,为教师专业发展创造良好的环境，为加快实现高效能的教育现代化提供强有力的师资保障。
二、指导思想与基本原则指导思想:以科学发展观为指导,以适应素质教育和教育现代化为总要求,以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，以优化结构为主线，以师德高尚、业务精湛、智能合理、充满活力的教师队伍建设为重点，以深化教师评价机制改革为动力，统筹规划，创新机制,强化保障，努力建设一支具有先进教育理念和创新精神、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
中心幼儿园五年发展规划
中心幼儿园五年发展规划（2011年-2015年）我园始建于1986年，改建于2003年，建园以来，在全体教职员工的共同努力下，在各级领导的关心和支持下，我园顺利通过了县市省三级示范园验收。
园所在管理上从静态管理发展到了动态管理，园所面貌呈现了科学、有趣、参与的特点，师资队伍的结构正逐渐向年轻化发展，科研能力也在逐步完善和成熟，使我们幼儿园的办学水平和社会声誉得到了很大的提高。
为更好的培养幼儿良好素质，促进幼儿身心和谐全面发展，我园以科学管理、规范办园为基础，积极探索特色教育的课程模式，特制定2011—2015年五年发展规划，对今后五年的办园方向与教育目标作出指引和确认，以适应二十一世纪现代教育的要求，为幼儿创设适应未来成长的良好环境，使我园有良好的社会发展势头，并推进我园幼儿教育的跨越式发展。
一、指导思想以邓小平关于教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，积极贯彻《中华人民共和国教育法》，努力遵循学前教育的基本规律，不断深化学前教育改革，积极探索幼儿园的管理运行机制。
通过实施素质教育，资源整合、托幼结合，达到促进幼儿全面发展的目标，从而使我园成为管理科学高效，师资结构相对合理，教育科研有成效，办成具有一定影响的优质幼儿园。
二、工作目标积极营造充满人文精神的幼儿园文化，树立“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的教育理念，以科研为先导深化教育改革，以幼儿园园本课程和特色课程开发为切入口，确立园本课程观，提升幼儿的生活技能，以儿童身心为本，引领幼儿的智力潜能，努力把我园建成教育理念先进、组织管理科学、师资结构合理、幼儿发展主动、教育特色鲜明的有一定社会影响的幼儿园。
把保障幼儿健康的身体和良好的心理作为幼儿园的首要任务和前提，培养自信开朗、合作明理、聪明博识、体魄健壮、人格健全的幼儿。
三、园况分析（一）优势与长处1、我园始建于1986年，办园质量、保教水平已得到了社会的一致公认，园舍环境、配套设备的逐年添置与更新，使幼儿园环境设施一直处于较先进和较新颖的水平。
学校师资队伍培养与发展规划
学校师资队伍培养与发展规划一、师资队伍的重要性师资队伍是学校教育事业的骨干力量，直接关乎学校的教学质量和学生的发展。
拥有一支优秀的师资队伍是学校发展的基石，也是提升学校竞争力的关键。
因此，学校必须重视培养和发展师资队伍。
二、师资队伍的培养为了培养出优秀的师资队伍，学校需要制定有效的培养计划。
首先，学校应该注重师资的选拔工作，通过严谨的选拔程序，选择出具备专业知识和教学能力的人才。
其次，学校需要为师资队伍提供良好的培训机会，包括教学方法、教育理论、教育技术等方面的培训。
此外，学校还应鼓励教师参与学术研究和教育实践，提升他们的教育教学水平。
三、师资队伍的发展师资队伍的发展是一个长期的过程，学校应该制定相应的规划，为教师的成长提供支持。
学校可以设立专门的教师职称评定和晋升机制，鼓励教师不断提升自己的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以建立教师培训和交流平台，促进教师间的合作与交流。
这些举措有助于激发教师的积极性和创造力，推动师资队伍的发展。
四、提升师资队伍的待遇为了吸引和留住优秀的教师，学校应该提升他们的待遇水平。
这不仅包括薪资待遇，还包括教师的职务晋升、福利待遇等。
学校可以制定激励政策，重视教师的贡献和成果，给予他们应有的回报。
这样可以增强教师的归属感和荣誉感，进一步提高他们的工作热情和投入度。
五、提高教育管理水平学校的管理水平直接影响着师资队伍的培养和发展。
学校应该提高管理者的管理能力，加强对师资队伍的管理和指导。
管理者应该有清晰的目标和规划，制定科学合理的管理制度，建立健全的管理流程，提升管理效能。
同时，学校还应该搭建良好的教育管理平台，为管理者提供必要的支持和培训，提高他们的管理水平。
六、加强师德建设师德是师资队伍发展的重要保证。
学校应该加强对教师的师德教育和引导，培养他们的高尚师德和职业道德。
学校可以组织一些培训和研讨会，加强教师的职业道德教育，让他们明确自己的职责和使命，坚守教育的底线。
同时，学校还应该加强对教师的师德考核和奖惩机制，鼓励教师树立正确的价值观和职业道德。
师资队伍的培训计划
师资队伍的培训计划一、培训目标为了提升教师的教学水平，加强师德师风建设，提高学校整体教育质量，我们制定了师资队伍培训计划。
该培训计划旨在提高教师的教学能力，培养团队协作精神，加强教师的综合素质和自身的专业知识，为学校的可持续发展打下坚实基础。
二、培训内容1. 教学能力提升通过针对性的教学方法培训、案例教学和实践操作等形式，提高教师们的教学能力。
具体包括课堂管理技巧、教学设计能力、学科知识的更新和扩展等内容。
2. 师德师风建设开展教师师德师风的专题培训，强调师范学校教师的职业操守、职业道德和职业精神，加强教师团队精神的培养和发展。
3. 专业知识更新针对不同学科进行专业知识的更新，使教师对相关领域的最新研究成果和发展趋势有一定的了解，提高教师的专业水平与竞争力。
4. 团队合作能力通过团队合作的形式进行培训，让教师们认识到团队精神的重要性，增强团队协作意识，提高团队协作能力。
5. 教育教学理论培训针对教育教学理论的研究和应用进行培训，提高教师对教育方法和理论的理解和领悟，加强对教育的认识和思考。
6. 教学经验交流定期组织教师间的教学经验交流，让教师们相互学习，吸取对方的教学经验与教学方法，提升自己的教学水平。
三、培训方式1. 培训课程开设相关教学能力、师德师风、专业知识更新、团队合作能力、教育教学理论等方面的培训课程。
2. 线上培训组织开展线上网络教学，利用网络课程、网络资源、在线互动等形式，实现师资队伍的培训。
3. 实地教学活动组织实地教学活动，如走进企业、参观名校、走进社会等，让教师们拓展自己的视野，增加实践经验。
4. 学习讨论会定期开展学习讨论会，进行教学经验交流、学科理论讨论等，通过互动式学习，提高教师的教学能力。
四、培训评估1. 定期考核为了对教师的培训效果进行评估，我们将定期进行考核，通过培训课程成绩、课堂观摩、教学实践等方式对教师的培训效果进行评估。
2. 学员反馈鼓励学员对培训内容、师资力量、培训方式等方面进行反馈，以便及时调整培训方向和内容。
教师队伍建设培训实施计划
教师队伍建设培训实施计划一、培训目标：1.提高教师教学水平，提升教学质量；2.加强教师教育教学理论知识的学习和实际应用能力；3.提高教师创新能力，培养教师的实践能力和实践探索精神；4.增强教师的团队合作意识和沟通协作能力。
二、培训内容：1.教育教学理论课程的学习：包括教育心理学、教育学、课程设计等基础理论课程的学习，以提升教师教育教学的理论水平。
2.教学技能培养：包括课堂教学技巧、教学设计与实施、资源利用与管理等相关培训，以提高教师的教学能力。
3.教学创新与研究：通过教学案例研究、教学设计比赛等形式，培养教师的创新思维和实践能力，推动教师的教学研究。
4.团队合作与沟通培训：通过团队活动、合作项目等形式，增强教师的团队合作意识和沟通能力。
三、培训方法：1.理论学习与实践结合：将理论课程的学习与实际教学实践相结合，通过案例分析、教学设计与实施等形式，提升教师教育教学实践能力。
2.群体活动与个体辅导相结合：组织集体培训活动，如讲座、研讨会等，同时为每位教师提供个体辅导和指导，根据教师的实际情况和需求，进行个性化的培训支持。
3.专家授课与同行交流常结合：邀请相关领域的专家进行授课，同时组织教师之间的同行交流和互动，促使教师之间的学习和成长。
四、培训时间和计划：1.培训时间：持续进行的培训，每学期至少安排两次集体培训活动，同时根据实际情况，设置个别培训时间。
2.培训计划：-第一阶段：教育教学理论知识的学习（3个月）-学习教育心理学、教育学等基本理论课程；-进行教学观摩、听课，了解优秀教师的教学方法和理念；-进行教学设计与实施的实践操作。
-第二阶段：教学技能培养（4个月）-学习课堂教学技巧，如教学组织、课堂管理等；-进行课堂教学实践、教学反思与交流；-学习资源利用与管理的知识与技能。
-第三阶段：教学创新与研究（3个月）-进行教育教学研究项目的设计与实施；-参加教学设计与研究比赛；-推选优秀教师参加教学创新项目的实践和总结。
教师队伍建设培训计划
教师队伍建设培训计划一. 需要教师队伍建设的背景近年来，随着教育事业的快速发展，教师队伍建设成为了一个非常重要的问题。
在高质量教育的背景下，优秀的教师队伍是提高学生素质的关键。
因此，制定一套科学的教师队伍建设培训计划迫在眉睫。
二. 教师队伍建设的目标教师队伍建设的目标是培养一支高素质、专业化的教师队伍，为学生提供更好的教育服务。
这包括提高教师的专业知识和教育技能，帮助教师适应各种挑战和变化，进一步提高教育教学质量。
三. 需要培训的内容1. 专业知识培训：包括学科知识的深度和广度，新教育理念和教学新方法的学习。
2. 教学技能培训：包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力提升。
3. 心理素质培养：包括教师的情绪管理、人际沟通、团队合作等方面的能力提升。
4. 教育教学研究培训：帮助教师掌握科学的研究方法，提高教育教学研究水平。
五. 培训形式及策略1. 研讨会和讲座：邀请专家和学者进行学科知识和教育理论的培训，提供教师交流和学习的机会。
2. 教学观摩和反思：组织教师观摩其他优秀教师的课堂，促进教师之间的互相学习和经验交流。
3. 个别辅导与指导：针对教师个人存在的问题进行一对一的指导，提供具体和个性化的培训措施。
4. 教育教学研究小组：组建教师研究小组，开展教育教学研究项目，促进教师在实践中不断提高。
六. 培训评估和反馈制定培训计划之后，需要对培训效果进行评估和反馈，以便调整和完善培训方案。
可以通过教学观摩、问卷调查、教育教学成果等方式进行评估和反馈。
七. 培训资源和支持1. 科学教学设备和教材：提供先进的科学教学设备和优质的教材，满足教师的教学需求。
2. 专家指导：邀请专家和学者提供指导和支持，为培训提供专业的辅导。
3. 经费支持：提供充足的经费用于培训和教师发展，确保培训计划的顺利进行。
四. 培训的时机和周期1. 培训的时机：可以根据教师的实际情况和学校的安排，选择适宜的时间进行培训。
可以利用假期、周末或业余时间进行培训。
师资队伍培训计划
师资队伍培训计划一、培训目标本次培训旨在提高师资队伍的教育教学水平，增强师资队伍的专业能力，激发教师的教育热情，促进优质教育资源的共享，推动学校教育教学质量的不断提升。
二、培训内容1. 教学技能培训2. 班主任工作培训3. 教学管理与评估4. 学科教学理论与实践5. 运用信息技术教学6. 心理辅导与教育三、培训方式1. 专题讲座2. 实地观摩3. 研讨交流4. 教学设计与实践5. 互联网教育资源开发四、培训安排1. 时间安排：本次师资队伍培训计划分为短期培训和长期培训，短期培训时间为一个月，长期培训时间为半年。
2. 师资分工：根据培训内容，确定不同学科、年级的师资专家，制定培训讲座和实践安排。
3. 学校支持：学校将提供必要的场地和设备支持，保障师资队伍的培训效果。
五、培训方案1. 教学技能培训(1) 教学设计与方案制定(2) 教学方法与手段的应用(3) 学情分析与课程安排(4) 教学评估与反馈2. 班主任工作培训(1) 学生心理健康与成长(2) 家校合作与家长沟通(3) 班级管理与文化建设(4) 素质教育与学生发展3. 教学管理与评估(1) 教学管理流程与方法(2) 教学过程监控与调整(3) 学生评价与成绩管理(4) 教师绩效考核标准4. 学科教学理论与实践(1) 学科知识更新与教学改革(2) 学科教学团队合作(3) 学科素养与跨学科整合(4) 学科教学资源开发5. 运用信息技术教学(1) 教育信息技术在教学中的应用(2) 互联网教学资源的开发与使用(3) MOOC课程的设计与实施(4) 新媒体教学与学生互动6. 心理辅导与教育(1) 学生心理健康及心理问题应对(2) 学生心理障碍病因与治疗(3) 学生情绪管理与心理护理(4) 学生心理健康教育落实六、培训评估1. 原始评估阶段在培训开展初期，对师资队伍的基本情况进行调查分析，为后续培训的内容和方式提供依据。
2. 过程评估阶段根据培训计划的实施情况和师资队伍的学习反馈，及时调整培训内容和方式，确保培训效果和质量。
教师队伍培养与师资培训方案
教师队伍培养与师资培训方案概述：教师队伍培养和师资培训对于提高教育质量和培养优秀的教育人才至关重要。
本文将从教师队伍培养与师资培训的目标、方法、内容和评估等方面探讨这一话题。
一、培养目标教师队伍培养的目标应当是培养出一支高素质、专业化、富有爱心的教师队伍。
教师应具备优秀的学科知识、教育理论和教育技能，并且能够关爱学生，激发学生的学习兴趣和潜力。
二、培训方法教师队伍培养需要多种方法相结合。
学校可以开展内部培训，通过学校内部的师德师风培训、教学研讨和教师互访等活动提高教师的专业素养。
同时，学校还可以利用外部资源，邀请专家学者授课或组织参观交流，拓宽教师的视野和知识储备。
三、培训内容教师培训的内容应当包含教育理论知识、学科知识和教学技能等方面。
教育理论知识包括教育心理学、教育发展理论等，能够帮助教师了解学生的认知特点和心理需求。
学科知识包括专业学科知识和教学方法，能够帮助教师掌握最新的学科知识和教学技能。
教学技能包括课堂管理、教学设计和评价能力等，有助于提高教师的教学效果。
四、培训资源教师培训需要充分利用各种资源。
学校可以建立良好的教师资源库，收集整理相关的教学资料和案例，供教师参考和学习。
同时，学校还可以与其他高校、教育机构合作，共享师资和教学资源，提供更多选择和机会。
五、培养机制教师队伍培养需要建立良好的培养机制。
学校可以制定详细的培训计划和时间表，确保每位教师都能够参与到培训中。
同时，学校还可以制定奖励机制，激励教师积极参与培训，提升自身素质和能力。
六、培训效果评估教师培训的效果评估至关重要。
学校可以通过问卷调查、课堂观察和学生评价等多种方式评估教师培训的效果。
评估结果可以作为提高培训质量的依据，及时调整培训方案，保证培训效果的实现。
七、持续发展教师队伍培养是一个持续发展的过程。
学校应当为教师提供持续的学习和发展机会，鼓励教师自主学习和参与各种培训活动。
同时，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
师资培养培训计划
师资培养培训计划一、培养目标本培训计划旨在培养具有深厚学术素养、教学经验丰富、教育教学能力卓越的教师，为学校的发展和学生成长奠定坚实的师资力量基础。
二、培养内容1.学科知识与教学技能的深化为了提高教师的学科知识水平和教学技能，我们将安排针对不同学科的深化培训。
教师将参与学科专业知识的学习和教学方法的探讨，以及相关的案例分析和实际教学练习，以提高教学水平。
2.教学方法和手段的创新在信息技术高速发展的今天，教师需要不断自我更新和创新，培训内容将包括利用多媒体教具、网络课堂、校园科技教育等最新的教学手段和技术，培养教师的创新意识和应用技能，在课堂教学中更好地调动学生学习兴趣。
3.教育心理学及班级管理培训内容将包括教师的心理健康、教师情绪管理、学生心理问题分析和处理等内容，提高教师情商和班级管理水平。
4.职业道德和师德培养教师正确的职业道德和师德，让他们成为学生的榜样，学生的良师益友。
三、培训方式1.专家讲座请特聘专家学者来学校讲座，介绍最新的教育理念、课程改革、教学方法和案例等，让教师接触到最新的教育理念和方法。
2.研修班组织教师参加各种研修班，如教育教学会议、学科研修班等，让教师接触到最新的教学资讯和教学方法。
3.校本培训学校将安排校内教研活动，组织教师进行教学观摩、教学交流、案例讨论等，让教师在实际的教学实践中进行经验和技能的交流。
四、培训方式1.线上培训学校将建立线上培训平台，为教师提供各类教学资源、学习资料和在线学习课程。
2.线下培训学校将组织实地观摩、教学实践、案例分析和教学研讨等教学活动，让教师在实际的教学中进行提升。
五、培训评估学校将对培训内容进行定期评估和反馈，收集教师的培训需求和培训效果，根据教师的实际需求和反馈，不断完善培训内容和方式，以保证师资培养工作的效果。
六、培训效果通过本次培训计划，我们期望能够：1.提高教师的学科知识水平和教学技能，使教学更加生动、有趣。
2.培养教师的创新意识和应用技术，提高教学效果。
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2013-2015年师资队伍培养、培训规划一、培养目标（一）、总体目标通过培养与培训，到2015年，建成一支与学校专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。
（二）、具体目标1、建立一支数量和结构合理的教师队伍。
到2015年，学校在校学历教育人数保持在3600人以上，专任教师人数达153人，生师比达23.5：1，在保证教育质量不断提高的前提下，逐步使本科学历的专任教师占专任教师的95%。
45岁以下教师全部达到相应专业的本科学历。
配备足够数量的文化教师、专业教师、实习指导教师等。
“双师型”教师占专任专业课老师的比例达到85%；具有高级专业技术职务的比例高于25%，合理利用高职院和企业的人才资源，建立相对稳定的兼职教师队伍，兼职教师占专业课教师比例在25%以下，主要由有实践经验的专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任。
采取有效措施，加强对兼职教师队伍的考核和管理。
2、加强师德建设，提高教师职业道德水平。
认真执行《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。
倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教学科研中既要勇于探索，大胆创新，又严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。
强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。
3、形式多样，提高教师队伍业务素质加大教师队伍的培训力度。
通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。
鼓励学历未达到规定要求的教师参加对口的自考、函授学习，提升自身学历，学校承担学费的50％。
50%的专业带头人参加省级、国家级培训。
制定激励机制，支持教师参加与技术项目的开发建设和各项职业技能竞赛。
切实加强新技术和职业教育教学新理念的培训，采取与行业、企业和其他社会组织联合培养的方式，提高教师新技术吸收能力和教育教学改革能力。
积极引进和培养青年教师，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体学历层次。
不断引进优秀青年教师，特别是适度引进全国重点大学和外省高校毕业的研究生。
加大对青年教师的培养力度，增强教师队伍的发展后劲。
专职教师均有本科以上学历，通过引进和在职培养，使有硕士研究生学历或硕士研究生同等学历者达到专职教师的5%以上。
4、构建合理科学的专业教师团队。
突出专业带头人、青年骨干教师和双师教师三支队伍建设。
各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。
5、完善师资队伍管理机制进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。
建立健全教师绩效考核评价体系。
积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。
进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。
二、教师建设思路（一）、完善教师队伍建设的激励机制。
要根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建教师队伍建设的激励机制。
1、弘扬师德，完善教师队伍的导向机制。
教师队伍建设的核心是师德建设，采取正面导向、榜样激励，多渠道、多层次多形式的师德教育方式，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。
建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，实行师德一票否决制，列入学年度教师考核之中。
2、深化改革，完善人事管理的运行机制以实行全员聘任合同制为重点，以优化教师队伍结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，实施岗位管理、实施教师资格制度和教师职业准入制、完善干部选拔任用制度，逐步建立高效的人事管理运行机制。
（二）、提升全体教师的专业化水平以专业带头人培养为龙头，以骨干教师培训为主线，以双师型教师培养为基础，以校本培训和企业培训为抓手，着力构筑点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，有效提升全体教师的专业化水平。
1、促进教师专业化发展。
通过务实高效，固本强基的基础性培训、基本功训练，构建以学科知识或专业知识为主要内容的条线培训体系。
内容注重针对性，过程注重实践性，方式注重多元性，让职教理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。
在各类培训中，强化教科研的引领，强化骨干教师的引领，引导教师做研究型教师，有效实现教师专业化发展，提升教师的专业化水平。
2、推进教师均衡化发展坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每位教师创造学习、发展的均衡机会和条件。
通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局；并健全包括督导评估、奖惩机制等内容的校本培训长效督查机制。
（三）、完善名师培养机制1、创新专业带头人、骨干教师的培养模式。
在认真总结经验的基础上，根据专业建设的需要各类专业带头人、骨干教师的实际情况有针对性的，把专业带头人、骨干教师分期、分批有序地送到企业培训，提高培训效率；出台名师工程方案，为已有一定影响的名教师提供继续发展的平台。
2、实施骨干教师的动态管理。
构建评选准、流程畅、效益高的骨干教师评选管理模式，既充分发挥骨干教师的示范作用，又为骨干教师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。
（四）、打造一支高水平的管理人才队伍1、提高学校中高层领导任职水平。
分期分批选派优秀的中青年骨干到省、市进行拓展培训，不断强化领导队伍；认真实施和完善各科室领导的目标管理责任制。
做到平时考核与阶段考核相结合、定性考核与定量考核相结合、民主测评与考核组考评相结合，有效增强工作责任心和提高管理水平。
2、建设一支高素质的班主任队伍。
举办骨干班主任培训班，创新培训方式，注重培训实效，切实提高班主任的自我修养和工作水平，有效推进未成年人的思想道德教育。
三、培养培训内容与措施1、争取政府支持，为师资队伍建设和优秀人才培养创造更加有利的外部环境一是主动向市委市政府汇报我校师资队伍建设情况，争取各级政府的政策支持；二是积极与组织、教育、财政、人事等部门协调进一步重视专业技术人员的培养培训工作，增加师资培训项目和培训经费；三是与市人才工作领导小组协调，参与企业行业合作，共同探讨人才引进和人才培养新观念，新举措。
2、加强组织领导，为师资队伍建设提供可靠的组织保障和经费保证师资队伍建设是学校工作的重中之重成立以校长为组长的师资队伍建设领导小组，统一领导协调学校师资建设工作，确保每年师资队伍建设经费足额到位。
3、完善人事分配制度，为教师队伍建设提供持续活力1）．深化全员岗位聘任制，教师竞聘上岗，对教师实行岗位动态管理和合同管理，形成人员能进能出，职务能上能下、待遇能高能低、人力资源有效开发和充分利用优秀人才脱颖而出生动局面。
充分利用、挖掘学校区位优势和政策优势，对接地方行业和产业，构建学校、地方企事业单位、其他科研机构人才资源共享平台，在引进、使用、选拔人才工作中，创造育才环境，坚持以人为本，倾注人文关怀，解决后顾之忧，提供管理服务，留住优秀人才，稳定教师队伍。
2）．健全重实绩、重贡献的分配激励机制。
大力推进学校内部分配制度改革，完善岗位绩效工资分配方式，实行课时津贴制、下班补贴、教职工收入与绩效、贡献挂钩。
政策向一线教师、高水平专业带头人、双师素质骨干教师、高层次兼职教师倾斜。
在操作上，以慎动存量、拉开增量为重点，合理拉开收入差距。
3）．改革、完善教师考核评价体系。
以建设科学的可量化的教师岗位业绩考核指标体系为主要内容。
教师岗位业绩考核指标设置突出体现双师素质要求，重点考核实用技术和操作技能，重点考查为企业和社会服务的能力和成果。
学校将“十佳教师”、“专业带头人”、“优秀实习指导教师”、“优秀班主任”、“骨干教师”的评选作为激励教师争先创优，提高素质的长效机制，对教师进行年度目标管理考核，实行师德一票否决制，考核结果与评优、职称评定挂钩。
4、坚持校企深度融合，产教研有机结合，建立较完善的双师素质教师队伍建设的体制和机制1）．实现校企之间三项对接。
双师素质专业教师培养，实现三项紧密对接，即学校专业课程与企业生产服务对接，授课专业教师与技能工人、能工巧匠对接，学生技能与工作岗位对接。
2）．做到校企之间“四有四到”。
双师素质专业教师培养做到“四有”，即有组织领导机构，有管理章程和办法，有年度工作计划和日程工作安排报表，有检查考核、验收总结报告；“四到”，即培养工作任务到人，责任到人，经费到人，时间到点。
3）．强化校企合作中专业教师的三大责任。
一是在企业接受继续教育培训的责任。
完善专业教师下企业实践管理办法，规定专业教师每年到企事业单位参加专业实践时间30天以上，每三年到企事业单位轮训一次。
二是专业教师承担实训授课、实习指导的责任。
专业教师在企业开展一定学时的实训授课，与企业专技人员、操作工人一起指导学生实习。
三是课题研究的责任。
晋升职称的专业教师在聘期内完成或参与一项技术改造课题。
专业带头人在聘期内要主持一项技术改造课题研究，骨干教师在聘期内要主持或主要参与一项技术改造课题研究。
5、围绕重点建设专业，建设一支与办学规模相适应、相对稳定、专兼结合的教师队伍1）、专业带头人培养2011年启动专业带头人的建设，建立专业带头人工作室。
2年内培养赵天胜、何乃富、王建龙、王弘睿、庄磊、史国庆、林闽智、李文强、张红茂等9名教师为市专业带头人。
专业带头人到2013年必须具备：中职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力，成为专业建设的龙头；具备最新的建设思路，主持专业建设，指导骨干教师完成专业建设方面的工作，牵头专业核心课程开发和建设，主持一门精品课程。
2）、骨干教师培养通过对中级职称教师进行教育理论学习、新技术培训、企业单位挂职锻炼、学术交流、企业调研、承接课题等方式，培养骨干教师30名。
使之具备较强的教研教改能力、课程开发能力、应用技术开发能力、专业课程的理论实践教学能力，成为专业建设、课程开发方面的骨干力量。