【部编版】一年级语文下册《古诗二首》 集体备课 教学设计
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。
详细内容如下：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。
2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读课文（10分钟）：a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。
b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。
c. 学生齐读，个人展示读。
3. 学习生字（10分钟）：a. 学生自学生字，交流识字方法。
b. 教师讲解生字，指导书写。
4. 理解诗句（10分钟）：a. 学生分组讨论，理解诗句含义。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。
5. 随堂练习（10分钟）：a. 根据课文内容填空。
b. 画出诗句中的景物。
6. 背诵课文（10分钟）：a. 学生自由背诵。
b. 教师检查背诵。
a. 学生谈收获。
六、板书设计1. 《春晓》春天晨景美好2. 《悯农》农民辛勤劳动七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字，每个字写5遍。
b. 课文填空。
c. 诗句连线。
2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和欣赏能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包含《静夜思》和《池上》两首古诗。
具体内容包括：掌握生字词，理解古诗大意，体会诗人情感，背诵两首古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本韵律。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解古诗大意，背诵两首古诗。
难点：体会诗人的情感，理解古诗的意境。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示夜晚的景色，引导学生说出自己看到的画面。
（2）引入古诗《静夜思》，让学生跟随老师一起朗读。
2. 学习《静夜思》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生体会诗人的情感。
（3）学生朗读古诗，感受古诗的韵律。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
3. 学习《池上》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生理解古诗的意境。
（3）学生朗读古诗，体会诗人的情感。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《池上》。
（2）用自己的话描述两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书。
（2）示例：《静夜思》描绘了夜晚床前明月光的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。
《池上》描绘了小娃撑船偷采白莲的情景，展现了诗人对童年生活的怀念。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。
于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
部编版一年级下册语文 课文12 古诗二首-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文课文12 古诗二首-教案（含教学反思）12古诗二首__________________ 开。
去掉文字，看图背诵古诗。
（课件出示10）配乐背诵古诗。
五、写字。
（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。
教师范写，强调书写难点。
首：点、撇短而小，第三笔是长横。
“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。
学生练写，教师巡视指导。
师生互评、生生互评。
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù) 2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）备课素材【写作背景】《池上》和《小池》描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。
《池上》用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。
【作者介绍】1. 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2. 杨万里，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。
杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇篇一课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字"首"。
(1)指生当小老师领读，注意强调"首"是翘舌音。
(2)结合字理图讲解"首"的本义并组词。
(3)结合本课讲解"首"的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察"首"在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代诗人，有"诗魔"之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
设计意图：让"现实生活"这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。
详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。
2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。
3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生朗读、背诵。
4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学习生字词。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
七、作业设计（1）背诵《春晓》和《村居》。
（2）用生字词造句。
（3）画出你心中的春天。
2. 答案：（1）背诵内容见板书设计。
（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。
（3）学生作品，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，提高学生的语文素养。
组织春游活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对古诗的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)
第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学重点】识记生字、理解词语。
背诵古诗。
【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）（荷花。
）师：同学们真聪明，就是荷花。
师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。
师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。
师：让我们走进这两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。
（3）指导生字的笔顺。
“无”：横、横、撇、竖弯钩。
“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。
师：“池上”是哪里呢？池塘上。
（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，内容包括《春晓》和《赠汪伦》两首古诗。
《春晓》描绘了春天的早晨，诗人通过听觉和视觉感受春天的美好；《赠汪伦》表达了诗人对好友汪伦的深情厚谊。
本节课将通过学习这两首古诗，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境；学会生字词，了解古诗的基本知识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生朗读、感悟古诗的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境。
难点：体会古诗的韵律美和意境美，学会生字词。
四、教具与学具准备教师：古诗挂图、生字卡片、多媒体课件。
学生：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述春天的美好，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：教师展示古诗挂图，引导学生观察并朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：教师选取一首古诗，进行详细讲解，引导学生理解古诗的意境和表达手法。
5. 随堂练习：学生自主朗读另一首古诗，结合生字词，理解古诗内容，体会古诗意境。
6. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 两首古诗的题目和作者2. 生字词及解释3. 古诗的意境和表达手法七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵两首古诗，抄写生字词。
2. 答案：见课本附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗，了解古诗的历史背景，培养学生的文学素养。
部编版一年级语文下册《12.古诗二首》教学设计
部编版一年级语文下册《12.古诗二首》教学设计一、教学目标1.了解古诗的特点与魅力；2.掌握古诗《静夜思》《悯农》的背诵；3.理解古诗中的意境与含义；4.提高学生的语感和朗读能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 背诵古诗《静夜思》《悯农》； 2. 理解诗歌的意境与情感。
难点： 1. 理解古诗中的意象与情感； 2. 准确把握古诗的韵律与节奏。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《12.古诗二首》；2.教学课件：包括《静夜思》《悯农》的文字、图片等；3.多媒体设备：计算机、投影仪等；4.课堂环境的布置：营造安静、温馨的诗意氛围。
四、教学过程第一课时：《静夜思》1.导入（5分钟）：–让学生闭上眼睛，想象一个寂静的夜晚，唤醒他们对夜晚的感受。
2.朗读古诗（10分钟）：–教师朗读《静夜思》，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
3.解读诗歌（15分钟）：–分段解读古诗的内容，讲解其中的意象与情感，引导学生深入理解。
4.背诵与朗诵（15分钟）：–分组进行《静夜思》的背诵，并进行小组朗诵。
第二课时：《悯农》1.回顾（5分钟）：–复习《静夜思》，让学生快速回想诗歌内容。
2.朗读古诗（10分钟）：–教师朗读《悯农》，学生跟读，感受诗歌的节奏。
3.解读诗歌（15分钟）：–解析《悯农》的内容与意境，引导学生理解其中表达的情感。
4.背诵与朗诵（15分钟）：–分组进行《悯农》的背诵，并进行小组朗诵。
第三课时：综合训练1.课文大练兵（20分钟）：–组织学生轮流朗读《静夜思》《悯农》，检验背诵效果。
2.情感体验（15分钟）：–让学生用自己的话语表达对古诗的理解与感悟。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够接触到古诗这一中国传统文化的瑰宝，培养了学生对诗歌的兴趣和理解能力，提高了他们的语感和朗读能力。
在今后的教学中，应该继续注重对学生情感体验的引导，帮助他们更好地理解和体会古诗的魅力。
以上就是部编版一年级语文下册《12.古诗二首》教学设计，希望能够为您的课堂教学提供一些参考。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案一、教学目标让学生通过学习古诗《古诗二首》掌握其中涉及的生字新词，并能正确、流利地朗读古诗。
通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
体会古诗中的情感，让学生感受到古代诗人对生活的感悟和对美好事物的向往。
通过朗读古诗，培养学生的语感和朗读能力，让学生感受古诗的音韵之美。
在教学过程中，注重情感熏陶，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
1. 理解并背诵《古诗二首》中的两首古诗。
课件准备包含两首古诗的文本、背景介绍、注释及译文等。
准备相关的图片或视频，以帮助学生更好地理解古诗内容和背景。
通过讲述古代诗歌的文化背景和历史价值，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。
然后简要介绍今天所要学习的两首古诗的作者和背景。
展示古诗一的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过提问的方式，让学生思考并回答诗中的意象、情感和主题。
然后结合课件中的注释和译文，帮助学生深入理解古诗的内涵。
解释相关词语的用法和含义。
与古诗一的教学方法类似，先展示古诗二的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过讨论和讲解，让学生理解古诗的意象、情感和主题。
同样结合课件中的注释和译文，深化学生对古诗的理解。
讲解生词和难词的用法和含义。
通过分段背诵、整首背诵等方式，指导学生逐步背诵两首古诗。
通过默写、朗读等方式检查学生的背诵情况。
在此过程中，注意纠正学生的发音和语调。
通过学生背诵的准确性和流畅性，评价学生对两首古诗的理解和掌握情况。
通过观察学生在讨论和讲解过程中的表现，评价学生的参与度和理解能力。
鼓励学生分享自己的理解和感受，互相交流学习。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高的学生给予指导和帮助。
2. 学习古诗中的生字新词，理解其含义。
《部编版一年级下册语文《古诗二首》教案》“学习古诗中的生字新词，理解其含义”段落内容在新课开始之初，向学生介绍本古诗中出现的生字新词，列举诸如“翠”、“轻”、“风吹草低见牛羊”等关键词句中的生字新词，并简要解释这些字词在古诗中的大致含义，激发学生好奇心和学习兴趣。
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计一、教学目标1.了解古诗《悯农》和《登鹳雀楼》的背景故事和意境。
2.背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
3.能够理解古诗中的一些常见词语和句子。
4.培养学生的审美情感和语感。
二、教学内容1.古诗《悯农》2.古诗《登鹳雀楼》三、教学重难点重点：背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
难点：理解古诗中的一些生僻词语和句子。
四、教学方法1.听课文朗读，师生共同解读诗意。
2.教师讲述古诗背景故事，引导学生产生共鸣。
3.组织学生朗诵古诗，培养语感。
五、教学过程1.导入（5分钟）–讲述古诗的背景故事，激发学生学习兴趣。
2.学习《悯农》（15分钟）–听老师朗读《悯农》。
–操读《悯农》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
3.学习《登鹳雀楼》（15分钟）–听老师朗读《登鹳雀楼》。
–操读《登鹳雀楼》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
4.诗歌朗诵（15分钟）–学生分组朗诵《悯农》和《登鹳雀楼》。
5.总结（5分钟）–教师对本节课内容做简单总结，鼓励学生继续学习古诗。
六、教学评估1.课堂表现评分：–参与度评分。
–朗诵评分。
2.作业：–要求学生写《悯农》和《登鹳雀楼》的读后感。
七、教学反思本节课通过古诗的学习，旨在培养学生的审美情感和语感，让学生在诗歌中感受美的力量。
教学过程中，要注重让学生理解诗意，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合语言能力的提高。
以上是本节课的教学设计，希朴能对教学有所帮助。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材，第三单元《古诗二首》。
具体内容包括《春晓》和《悯农》两首古诗的学习。
《春晓》描绘了春天早晨的美好景象，诗句优美，寓意深刻；《悯农》则表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，并能正确书写和运用。
2. 引导学生理解两首古诗的内容，体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、尊重劳动的思想感情。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字、词语，理解古诗的内容。
难点：体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
（2）引入古诗《春晓》，让学生初步感受诗句的优美。
2. 学习《春晓》（1）让学生自读诗句，理解诗句的意思。
（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。
（3）通过挂图，帮助学生理解诗句的意境。
（4）进行朗读练习，体会诗句的韵律美。
3. 学习《悯农》（1）学生自读诗句，理解诗句的意思。
（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。
（3）结合生活实际，引导学生体会农民的辛勤劳作。
（4）进行朗读练习，感受诗句的节奏感。
4. 随堂练习（1）让学生用彩色笔在练习本上描绘出《春晓》和《悯农》的意境。
（2）组织学生进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
（1）让学生谈谈学习这两首古诗的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱身边的人。
六、板书设计1. 《春晓》春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 《悯农》悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
七、作业设计1. 抄写《春晓》和《悯农》诗句，注意生字、词语的正确书写。
2. 根据诗句内容，发挥想象，为《春晓》和《悯农》各画一幅画。
部编版一年级语文下册《古诗二首》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《古诗二首》集体备课教学设计一、课堂背景本次备课对象为部编版一年级语文下册的“古诗二首”课文。
该课文主要是为了引导学生接触古诗，在潜移默化中培养学生的语感和审美情趣。
通过本堂课的教学设计，旨在激发学生对古诗的兴趣，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
二、教学目标1.让学生了解《古诗二首》的背景和内容，并能够正确朗读。
2.培养学生对古诗的理解能力，能够理解其中的抒情意境。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语感和审美情趣。
三、教学内容1. 课文《古诗二首》的内容概述•第一首古诗：《春晓》–作者：孟浩然–内容：描写清晨的景色，展现自然之美，表现诗人内心的喜悦和兴奋。
•第二首古诗：《画》–作者：汪藻–内容：描述诗人对水墨山水画的感受，表现了诗人对艺术的热爱和对美的追求。
2. 教学重点和难点•重点：理解古诗的基本意思，感受其中蕴含的情感。
•难点：理解古诗里的比喻和修辞手法，把握诗意。
四、教学方法1.导入：用图片或物品引出诗歌内容，引发学生的兴趣。
2.朗读：让学生反复朗读诗歌，提高语感和表达能力。
3.解析：讲解古诗中的生字词和难句，引导学生理解。
4.赏析：结合诗歌的背景，引导学生深入欣赏诗歌的意境。
5.互动：开展问答、小组讨论等活动，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程设计1. 预习环节•让学生在家中预习《古诗二首》的内容，了解诗歌的大意。
2. 导入•老师展示图片，引导学生感受春天的美好，并与诗歌中的春天联系起来。
3. 学习《春晓》1.学生朗读诗歌，理解诗歌的意思。
2.分析诗句，解释生字词，帮助学生理解诗歌的语言特点。
3.赏析诗歌情感，引导学生感受诗人内心的喜悦。
4. 学习《画》1.学生朗读诗歌，理解诗歌的意思。
2.分析诗句，解释生字词，帮助学生理解诗歌的比喻意义。
3.赏析诗歌情感，引导学生感受诗人对美的追求。
5. 总结与拓展•让学生分享自己对古诗的理解和感悟，拓展讨论古诗对生活的启示。
统编版语文一年级下册11古诗二首(教学设计)
统编版语文一年级下册11古诗二首（教学设计）教学内容本课教学内容选自统编版语文一年级下册，第11课《古诗二首》。
这两首古诗分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
《静夜思》是唐代诗人李白的名作，通过描绘月夜思乡的场景，表达了诗人深切的思乡之情。
《登鹳雀楼》则出自唐代诗人王之涣之手，诗中以鹳雀楼为背景，抒发了诗人对人生哲理的感悟。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解诗句的基本意思。
2. 能力目标：培养学生通过朗读和感悟来体会古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情感。
教学难点1. 词语理解：对于一年级学生来说，古诗中的一些词语可能较为生僻，如何引导学生理解并运用是教学的一个难点。
2. 情感传达：古诗的情感表达往往含蓄而深刻，如何让学生体会到诗人的情感是一大挑战。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放古诗的朗读音频和展示相关图片或动画，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。
- 课文材料：每位学生配备一本统编版语文教材，以便在课堂上进行同步学习和跟读。
教学过程1. 导入：通过播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读录音，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。
2. 朗读：教师带领学生逐句朗读两首古诗，注意指导学生的发音和朗读节奏。
3. 讲解：教师对两首古诗进行逐句讲解，帮助学生理解诗句的含义，特别关注生僻词语的解释和用法。
4. 感悟：引导学生分享对古诗意境的感受，教师通过提问引导学生深入思考诗人的情感和哲理。
5. 活动：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生在互动中进一步体会古诗的魅力。
6. 总结：教师总结本节课的学习要点，强调古诗学习的意义和方法。
板书设计板书将简洁明了地呈现两首古诗的内容，重点标注生僻词语和关键句，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，要求家长监督，朗读两首古诗各三遍。
2. 感悟作业：学生选择一首自己喜欢的古诗，写下自己的理解和感受。
新部编教材小学语文一年级下册第六单元《古诗二首》教学设计及反思（样例5）
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教学反思《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。
在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。
在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。
在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。
在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。
反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全教师心得体会范文：新部编教材小学语文一年级下册第六单元《古诗二首》教学设计及反思范文第二篇：新部编教材小学语文一年级下册第五单元《操场上》教学设计及反思新部编教材小学语文一年级下册第五单元《操场上》教学设计及反思范文新部编教材小学语文一年级下册第五单元《操场上》教学设计及反思范文本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册教学内容。
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教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
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部编版一年级（下册）第六单元
教学内容12 古诗二首
课时共 2 节
授课时间月日
教材分析
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
教学目标
1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点
识字，写字，有感情地朗读、
背诵古诗。
难
点
理解诗句的内容，想象诗中描写
的情境，感受乡村孩子质朴、纯
真的童心之美。
教具多媒体课件。
板书
设计
教学过程复备第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学
生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了
一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意
和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示
令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇
媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学。