教师招聘考试之考试中的应对技巧

教师招聘考试之考试中的应对技巧教师招聘考试之考试中的应对技巧近年来，教师招聘录用与报名的比例一般都在一比十以上，有的学科达到一比几十，甚至上百。

由此可见，同学们平时就应该做好备考工作。

一、教师招聘考试的情况介绍参加教师招聘一般都有笔试和面试两个过程，而且首先要通过笔试，然后按一定的比例确定进入面试的人数。

笔试和面试的占分比例，不同的地方都有所不同，即使是同一地方也在变化，铜仁市近两年的笔试占分比例一般在40％左右，面试占分比例一般在60%左右。

笔试的内容基本上是公共知识和专业知识两部分，公共知识一般为《教育学》、《心理学》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德等；专业知识一般为《物理课程标准》、《物理教学法》及物理学科的基础知识等。

考试的面可谓广而散，要想取得好成绩，靠临时抱佛脚是行不通的，应该在平时常准备、多留意、常收集、多积累。

试题一般以选择、填空、判断、简答、实验与探究、计算等题型出现，命题一般都是临时抽一至两个优秀教师进行命题，由于教师的命题风格和命题思想各不相同，没有什么考纲、复习提要之类的资料，因此，不会像高考那样有纲、有本、有资料、有辅导的备考，只能在备考时靠自己的感觉和悟性，靠自己的综合基础。

在复习时多注意一些概念性、常识性、最基本的问题，也可与同伴们多做一些交流，交流和讨论常常会使人有意外的收获。

面试的程序一般是：由评委就你所报考学段的课本中挑指定一个课题或一节内容，在30分钟的时间内准备好，采用说课或讲课的形式，面对评委说（或讲）完所要求的内容，时间限制一般在10～15分钟。

面试一般由五人以上（或七人）的评委组成，除去最高分和最低分后取平均分。

近几年来，我曾经参加了本市或外县教师招聘的命题、面试等相关工作，对大学毕业生如何应对教师招聘考试，有一点想法和认识，供同学们参考。

二、笔试的应对技巧1、复习知识⑴认真研读初中（高中）的物理教材在备考时，我们一定要认真地研读教材，对教材内容有个简要地了解与整理，要根据自己的实际情况，把物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需要记住的常量、实验目的和原理等梳理出来。

知道并理解物理概念建立过程，对比较抽象的概念和规律的复习，要注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系生活实际，辅以必要的练习来夯实基础，理清知识的条理、知识间的相互关系，对一些容易混淆的物理概念进行整理和比较。

⑵收集近年中考（或高考）中现出的典型试题招考的笔试试题，不管是谁去出，对于基础知识部分，物理学中的一些主干知识仍然是每年招考的热点，其难度不会太大，一般和中考（或高考）的难度相近。

因此，我们在复习中，要以近几年我省乃至全国各地中考（或高考）中的典型试题为载体，进行有针对性的训练。

对于教育理论基础知识、教育政策法规、教材教法、新课程理念部分，会因命题人的不同而各有侧重。

介于目前正处于新课程改革向前推进的时期，新课程理念、教材教法出现的频率较大，同学们还可以再去研读一下物理教材教法和新课程标准。

2、增强信心笔试怯场，大多是缺乏信心所致。

要客观冷静地对自己进行正确评估，克服自卑心理，增强信心。

临考前，一要适当减轻思想负担，二要保证充足的睡眠，从而使高度紧张的大脑得到放松休息，以充沛的精神去参加考试。

3、临场准备提前熟悉考场的环境，有利于消除考试时的紧张心理。

还应仔细看看考场注意事项，尽量地按要求做好。

除携带必备的证件外，一些考试必备的文具（钢笔、橡皮等）也要准备齐全。

4、科学答卷拿到试卷后，首先应通览一遍，了解题目的多少和难易的程度，以便掌握答题的速度，然后根据先易后难的原则进行答题，先攻相对简单的题，后攻难题。

这样就不会因为攻难题而浪费太多的时间，而没有时间做会答的题，遇到较大的综合题或论述题，则应先列出提纲，再逐条论述。

在答完试卷后，要进行一次全面复查，特别注意不要漏题，跑题。

要纠正错别字，语法不通，词不达意等错误。

努力做到“该得的一分不能少，能得的一分也不能丢。

”三、面试的应对技巧笔试是基础，面试是关键。

在整个应聘过程中，面试无疑是最具有决定性意义的一环，事关成败。

现在的学校越来越看重求职教师的综合素质，诸如自信心、合作性、分析解决问题的能力、驾驭教材的能力等，能否在面试过程中表现出这些良好素质，将会左右考官对求职者的印象，同时，面试也是求职者全面展示自身素质、能力、品质的最好时机，面试发挥出色，可以弥补笔试中的不足。

对于大学毕业生来说，由于缺乏经验，面试常常成为一道难过的坎儿，有很多毕业生顺利通过了政审关、笔试关，最后却在面试中铩羽而归。

面试牵涉到的能力范围较大，如实现教学目的的能力、驾驭教材的能力、组织课堂教学的能力、运用现代教育技术以及利用生活中教学资源的能力等。

归结起来，最主要的还是教学基本功，基本功过硬，前面的问题自然不会差。

教学基本功包括学科专业知识、备课、板书、精神状态和语言表达能力等多方面的内容。

显然，这些内容不是在临考前临阵抱佛脚所能解决的，必须靠平时有意识好锻炼和提高。

下面就面试中的几个方面，谈几点看法：1、学科专业知识首先是本学科的专业知识，对初中（高中）本学科教材有一个整体把握。

应该说，所给予的面试内容在专业上肯定都不会很难，毕竟是以后要给学生学的。

从知识上说不难，但从知识的结构、知识的地位、知识的基础、知识的作用等方面能把握好却是不容易的。

第二是课程理念，这是义务教育阶段非常重要的问题，课程理念关系到课前准备、教学思路、课堂结构、教学设计等很多重要的问题。

教学理念决定教学思想，教学思想指导教学行为，教学理念有了偏差，你想，在面试中能有好的效果吗？所以，教学理念到位是成功面试的前提。

第三是教学法，教学法是大学里师范专业必开的课程，是一门非常重要却又常常被大学生所忽视的课程，这门课不难，看起来没什么好学的，但在教学中非常地重要。

这是不仅在面试，更是在教学中最有用、最受益的一门课程。

有了对教教材的把握与理解，有了对教学方法的了解和研究，在准备面试时会大有用场，一定会让你很好地进行备课，备出一个优秀的教案来，这就为你成功的面试打下一个良好的基础。

2、快速备课备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提。

在平常的教学中，我们非常重视课前备课，课前备课要求做到“四备”：一要备教材；二要备学生；三要备教法（问题）；四要备手段。

课前备课还要求做好“三个预设”：一是预设教学情境；二是预设教学流程；三是预设课堂练习。

而在面试时的备课时间只有30分钟，如果按照平时的备课流程进行显然是行不通的。

所以，我们要学会快速备课，要掌握粗备的方法；要善于在面试中理清教学思路，把握备课的基本要求、掌握备课的基本要素、书写出简单的教案。

粗备的方法：首先，要用最短的时间把面试的内容通览一遍；其次，把教学的流程分成引课、上课、结课三个环节，即新课的引入（问题引入）→新课教学（含板书设计）→课堂小结。

3、板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，是教学过程的直观表达语言。

直观、形象的板书，如果能配以简单的图形，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。

好的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，还能体现教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用等教学功底。

面试中，一定要进行板书设计，切忌“乱涂乱画”。

课例展示：探究电阻上的电流跟两端电压的关系一、教材分析1、教材的内容要点⑴．电阻上的电流跟两端电压的关系；⑵．电阻上的电流与电阻的关系。

2、教材的重点与难点重点：探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系；难点：设计实验、进行实验、分析和论证。

3、本节课内容的地位和作用本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电路中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律”的学习自然是水到渠成。

欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。

4、教学目标⑴．知识与技能：①通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

②使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

③会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

⑵．过程与方法：①通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法。

②体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路。

③学习用图象法来研究物理问题。

⑶．情感态度与价值观：①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

二、教学方法的采用本节课采用学生分组探究、班级交流及多媒体展示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动地参与到活动中来，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

三、教学过程的设计1、新课引入首先用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”的图片，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，通过引导学生积极的讨论分析，得出导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的定性关系，进而引入课题“导体中的电流与导体两端的电压和导体电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步猜想或假设、设计实验、连接电路做好铺垫。

2、新课教学本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了科学探究的七个要素。

⑴提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的⑵引导学生猜想和假设根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜想，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜想是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。

⑶实验设计在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础（例：在探究影响液体蒸发快慢有哪些因素、决定电阻大小的因素等实验中都曾用到“控制变量法”），因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。

教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生分组讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充“如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答：方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压。

要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行反复实验。

实验方案设计好后，抽两组实验方案进行展示，在教师的引导下，全班学生对这两个方案进行分析，得出正确的实验方案。