人教版识字《天地人》2017版

合集下载

人教版识字《天地人》2017版

=
（土） +
（也，即“它”，虫蛇）
地
识字
老人
人
大人
人
识字
你
我他
我
（你、我之外的第三方）
他
我你他
第一人称
第二人称
第三人称
识字
茫茫宇宙，有一个蓝色星球，那就是地球。地球是人类的母亲，我们站在地球上，头顶有天，脚下有地，眼中要有他人。让我们学会关爱自己、关心他人，你我他和谐相处。
你好，我是。
他们也是我的同学。
儿歌
你我他
妈妈生下我，
就有你我他，同在一个蓝天下，我们是一家，我帮你呀，你帮他，分不开的你我他。
找一找
天地人你我他
连一连
地天
人
你
我
他
读Hale Waihona Puke 读地天人你
我
他
作业
地
天
人
你
我
1.读给家长听。 2.和家长一起阅读（比如《我的爸爸真麻烦》），找一找自己认识的汉字。
三光者，日月星；
三纲者，君臣义；父子亲，夫妇顺。
——《三字经》片段
同在一个蓝天下，
我们是一家。我帮你，你帮他，分不开的你我他。
他
认读
地天
天气大地土地田地地下地球
人
人口
你
你好
你们
我
我们我家我国自我
行人
他人
他
他们
你我
你说
冬天
飞天白天
好人
人家
他乡
他山
《三字经“天地人”》/show/MQRp-4htXmJehQRl.html

识字(一)《天地人》(教学设计)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对汉字“天、地、人”等字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-汉字区别：区分形近字，如“天”与“大”，“你”与“他”等，避免混淆。
-字义理解：理解每个字的具体含义，特别是抽象概念如“天”、“地”的内涵。
-语境应用：在具体语境中灵活运用词汇，如在不同情境下使用“你”、“我”、“他”。
举例：通过对比教学，帮助学生区分“天”与“大”在字形上的差异，讲解“天”字的头部有一横，而“大”字没有；通过实物展示和故事讲解，加深学生对“天”、“地”抽象概念的理解；设置不同的角色扮演场景，让学生在实际对话中学会正确使用“你”、“我”、“他”。
五、教学反思
今天在教授《天地人》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习汉字。从教学过程中，我发现了一些值得思考的问题。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心，他们表现出很高的积极性。但同时，我也注意到部分学生对于抽象概念的理解还存在一定难度，这需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教。
识字（一）《天地人》（教学设计）
一、教学内容
《天地人》为一年级语文（人教版）第一单元“识字（一）”中的篇目，主要内容包括认识六个汉字：“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”。通过对这些字的认读，使学生初步感知汉字的构成，了解字义，并能正确书写。本节课将结合课文插图，引导学生观察、思考，激发他们对汉字的兴趣，培养良好的识字习惯。同时，通过小组合作与互动游戏，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高口语表达能力。

人教版一年级语文上册第一单元识字识字1《天地人》PPT课件

1.赏画识字 2.读儿歌，对对子 3.我的阅读秀场
语文一年级上册
1 天地人
任务：人在天地间
听故事，谈天说地
听老师讲一讲神话故事中“天、地、人”是怎么来的。
《盘古开天辟地》《女娲造人》
你从图中看到了什么？
天
人地
听老师范读，然后大声朗读这三个字。
猜一猜，这是什么字？
天地人
人的演变
2.
点拨：我们可以采取按顺序查找的方法作答本题。本课学过
的生字有“天、地、人、你、我、他”，依次看每幅图中的字，把本课的生字用“○”圈出来。注意不要漏圈。
3. 你他亻也
他地也
我们可以运用字形比较的方法，认识更多的生字。
点拨：本题考查对汉字构成的把握。仔细观察给出的汉字可
发现，“你”和“他”都有“亻”，“他”和“地”都有 “也”，把这两个部分圈出来即可。
练一练
一、照样子连一连，记一记。
二、用“〇”圈出下列图中的“天、地、人、你、我、他”。
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第一单元
1 天地人
识字有方法，让我们一起快乐识字吧！
1.
①天
①
③ ②地
③人 ②
点拨：本题考查学生对“天、地、人”这三个字的掌握情况。
我们既要认识这三个字，还要理解它们的意思。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。白云、太阳都在天上，因此，最上面的框里对应的是“天”字，选①。“人” 生活在天地之间，因此中间的框里对应的汉字是“人”，选③。大地上万物生长，最下面的框里对应的汉字是“地”，选②。
亲爱的同学们: 我们在日常生活中经常见到汉字，
它们都长得四四方方的，像一个个整齐的方块。同学们一定也很好奇这些字吧！接下来就让我们一起学汉字。

2017年人教版一年级语文上册识字1《天地人、金木水火土》教学设计1

《天地人》教学设计教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

学情分析：一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

)。

落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。

如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好!”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。

教学目标：1、能正确认读“天”等6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

识字1《天地人》

课时安排 1课时
小学语文教学过程教学环节教师指导学生活动 1.学生清楚地说出谜面，如果 1.教师引导学生展开互谜语猜起来有难度，可以稍一、谜语动活动，先出谜语，再作提示。猜出谜底后可以简导入，揭猜谜语。2.教师出谜语，单说说猜测的理由。2.学生根示课题(用引导学生猜测出谜底为据“小时四条腿，中年两条 1.猜谜语。(1)一加一不是二。(2) 一减一不是零。 (3)一人，猜一字。效果检测
较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩
子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)
提升了识字能力。
小学语文
教学过程
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转
到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，
小学语文
识字1《天地人》
人教版一年级上册小学语文来自预习引导小学语文
天你
地我
人他
小学语文
天天
小学语文
地地
小学语文
人人
小学语文
《三字经》
三才者，天地人。
天
地
人
三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
小学语文
我你他

识字《天地人》PPT演示课件

，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
拓展延伸望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他，
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我们学习的地方。《《肖申克的救赎》观后感》在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
tiān dì rén nǐ wǒ tā 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当
读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差，智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部

2017年人教版一年级语文上册识字1《天地人、金木水火土》教学设计3

《天地人》教学设计教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学目标：1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3. 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”1. 学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2. 结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3. 结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”1. 营造氛围，感知“你我他”。

识字1《天地人》课件精品

地
拼音：[dì] 部首：土笔画：6 笔顺：横, 竖, 提, 横折钩, 竖, 竖弯钩组词：扫地外地地点种地天地
解释 1. 人类生长活动的所在：～球（太阳系八大行星之一）。～心说。 2. 地球或地球的某部分：～质。～壳。 3. 地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆～。～下。 4. 地球表面的土壤：土～。田～。～政。～主。 5. 地球上的一个区域：～区。此～。 6. 建筑材料铺成的平面：～板。～毯。 7. 所在空间或区域的部位：～点。目的～。 8. 人在社会关系中所处的位置：易～以处。 9. 表示思想或行动的某种活动领域：见～。境～。心～。 10. 底子：质～。
反义词
问题
天地人之间是什么关系？
你我他之间是什么关系？
谢谢观看
识字1
一年级上册
1.天地人
我会认
天
拼音：[tiān ] 部首：大笔画：4 笔顺：横, 横, 撇, 捺组词：蓝天半天秋天天才天气
解释： 1. 天空顶～立地。太阳一出满～红。 2. 位置在顶部的；凌空架设的～棚。～窗。～桥。 3. 一昼夜二十四小时的时间，有时专指白天今～。过了冬至，～越来越长了。 4. 用于计算天数每～。第二～。三～三夜。忙了一～，晚上早点儿休息吧。 5. 一天里的某一段时间五更～。～儿还早呢。 6. 季节春～。冷～。三伏～。黄梅～。 7. 天气阴～。～晴。～冷了。 8. 天然的；天生的～性。～资。～足。 9. 自然界～灾。人定胜～。 10. 姓。
人
Байду номын сангаас
拼音：[rén ] 部首：人笔画：2 笔顺：撇, 捺组词：别人吓人人力人才迷人本人动人大人人家人类
解释
1. 能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物男～。女～。～们。～类。 2. 每人；一般人～手一册。～所共知。 3. 指成年人长大成～。 4. 指某种人工～。军～。主～。介绍～。 5. 别人～云亦云。待～诚恳。 6. 指人的品质、性格或名誉丢～。这个同志～很好。他～老实。 7. 指人的身体或意识这两天～不大舒服。送到医院～已经昏迷过去了。 8. 指人手、人才～浮于事。我们这里正缺～。 9. （Rén）姓。

识字《天地人》PPT

自然孕育了生命，天地相互作用产生万物，人为万物之灵。人既然源于自然而又生活在天地间，那么就需要按照自然规律来行事。
课文讲解
你亻+ 尔 = 你
你好
你们
课文讲解
我
我国
我爱你，中国！我们是祖国的花朵。
我方
我们赢了
课文讲解
他亻+ 也 = 他
他俩
他们
课文讲解
我
你、我、他应该如何相处？
你
人教版小学语文一年级
识字1 天地人
引入新课
欣赏画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，感受天地的广阔、人的渺小。
我会认
tiān dì rén nǐ wǒ tā
天地人你我他
我会写
天地人
我会写
你我他
课文讲解
天
春天桃花盛开秋天菊花绽放
夏天荷花飘ห้องสมุดไป่ตู้ 冬天梅花傲霜
白天
晴天
阴天
雨天
课文讲解
亻+ ？ = ？亻+ 乍 = 作亻+ 十 = 什
课堂小练
二+ 人= 天亻+ 也= 他亻+ 尔= 你土+ 也= 地
课堂小练
组词。天（天空 )（蓝天 )（天边 ) 地（地方 )（地球 )（大地 ) 人（人民 )（人生 )（人们 )
课后作业
用“你”“我”“他”三个字各说一句话。你来读一下这个字。我的妈妈是老师。他正在看书。
地
当它穿上小草的衣服时，我们叫它“草地”。当它穿上白雪的衣服时，我们叫它“雪地”。当它穿上黄沙的衣服时，我们叫它“沙地”。当它穿上蔬菜的衣服时，我们叫它“菜地”。

一年级上册语文识字(一)1 天地人人教版部编

一年级上册语文识字（一）1 天地人人教版部编一、引言在一年级的语文学习中，识字教学占有举足轻重的地位。

识字不仅是阅读和写作的基础，也是学生认识世界、传承文化的重要途径。

人教版部编一年级上册语文教材的第一单元“识字（一）”以“天地人”为主题，旨在引导学生初步认识世界，培养他们对自然和社会的热爱，同时激发他们的识字兴趣。

本文将对这一单元的教学内容、教学方法及教学目标进行详细阐述。

二、教学内容“天地人”这一单元共包含四个部分：天地、日月、山水、你我他。

每个部分都配有生动形象的插图和简洁明了的文字，旨在通过具体的自然和社会现象，让学生在识字的同时，对世界有初步的认识。

1. 天地：本部分主要介绍天空和大地，让学生了解天空的辽阔和大地的广袤，培养他们对自然的敬畏之情。

2. 日月：本部分主要介绍太阳和月亮，让学生了解日月交替的现象，培养他们对自然规律的认识。

3. 山水：本部分主要介绍山川和河流，让学生了解大自然的壮丽景观，培养他们对自然美景的欣赏能力。

4. 你我他：本部分主要介绍人际关系的简单概念，让学生了解自我、他人和社会，培养他们的社交能力。

三、教学方法在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，采用直观、生动、有趣的教学方法，激发学生的识字兴趣。

具体教学方法如下：1. 图文结合：教师可以利用插图和文字相结合的方式，引导学生观察插图，理解文字含义，从而提高识字效果。

2. 语境教学：教师可以创设丰富的语境，让学生在具体的语境中感知、理解和运用字词，提高他们的识字能力。

3. 游戏化教学：教师可以设计各种有趣的识字游戏，让学生在游戏中愉快地学习，提高他们的识字兴趣。

4. 朗读和背诵：教师应鼓励学生大声朗读课文，感受文字的韵律美，同时加强背诵，巩固识字成果。

四、教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下教学目标：1. 认识本单元的生字，并能正确书写。

2. 理解本单元的字词含义，并能用字词进行简单的组词和造句。

3. 能够正确朗读课文，感受文字的韵律美。

人教版识字《天地人》2017版