高效课堂22条读书心得体会与高效课堂培训心得合集
高效课堂22条学习心得
《高效课堂22条》学习心得通过对《高校课堂22条》的学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切得体会到，高效课堂对老师，对学生，对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，及要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。
要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所，同时教学是否有效，并不是职教师有没有交完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。
理论联系实际，让我感到自己的课堂教学还存在很大的不足。
如何做到高效课堂，我认为应从以下几方面入手：1.创新。
敢于丢掉自己熟练的，并且认为特别擅长的方法。
传统的课堂教学培养了教师较多的特长，总能看到课堂上老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的现象。
究其原因在于老师讲的不一定是学生需要的，学生需要的老师不一定是要讲的。
高效课堂要求课堂教学要围绕学生，要从学生的需求出发，从学生获得知识、增强能力的出发，所以高效课堂的关键之一是讲学生之所想。
作为教师就要敢于放弃自己认为最擅长点。
2.变化。
深刻认识高效课堂体现的意义不是形式的变化，而是课堂本质的变化，是对学生负责的变化。
高效课堂的重要变化在于学生参与到整个教学过程中，这个课堂不再是老师与学生的单向或者双向的交流，而是学生与学生、学生与老师的多向交流，增加了学生学习知识的渠道。
从知识的传授角度分析，学生之间的讨论更容易强化对某些问题的深入分析、理解，更有益于掌握。
所以，讨论、展示的环节不是可有可无，教师可以通过学生的讨论、展示深入了解学生需要什么，在课堂最后的点拨阶段更能有的放矢，让课堂真正成为学生的课堂。
3.挑战。
敢于自我挑战，努力提升个人水平。
高效课堂是开放的课堂，对老师的知识水平是一个严峻的挑战，敢于、善于放开课堂，勇于接受高效课堂的挑战。
4.学案。
编写切实可行、行之有效的学案。
学案是学生学习知识的一个着力点、一个抓手，是高效课堂的一个总纲，所以编写符合教学大纲、考试大纲、单元教学重点和课时重点的学案就成为高效课堂的一个重要点。
《高效课堂22条》的读后感(最新篇)
《高效课堂22条》的读后感《高效课堂22条》的读后感有位教授曾经说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。
”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。
所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
在传统的课堂上，我们学生只有一件事情要做——认认真真的听老师讲课。
而老师最大的本分，就是尽可能多的讲述，整堂课一分钟不停地说啊说啊。
所以“教”是老师的权利，“学”是学生的义务，教与学就像黑与白一样的对比鲜明、分工明确。
而高效课堂则来了个天翻地覆。
高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，老师不再是主体，学生却成为了真正的主角。
在课堂上要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。
这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。
在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。
例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。
教学真的是一门艺术，教学真的是教无定法，贵在得法。
看来，教学工作真的是一项用力教，不如用心教的爱的事业。
愿我们的课堂因高效而更精彩！附送：《高效课堂导学案设计》读后感《高效课堂导学案设计》读后感有幸获读张海晨和李炳亭两位专家编写的《高效课堂导学案设计》一书，在这里首先感谢编写者的良苦用心和教育智慧的分享。
高效课堂22条心得体会3篇
悉心整理助您一臂之力（页眉可删）高效课堂22条心得体会3篇篇一：高效课堂22条心得体会高效课堂是指在课堂教学过程中，教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，即效率高。
高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。
高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。
通过学习《高效课堂22条》，我印象最深的一条是：终极目标：致力于学生能力的培养。
高效课堂出发“原点”，解决“两率”问题入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率的问题。
要想提高学生的效率，我认为教会学生自主学习即培养学生的自学能力是最重要的。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
在教学过程中，如何培养学生自学能力，让学生学会学习，谈一下自己的看法。
一、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
《高效课堂22条》读后感
《高效课堂22条》读后感
《高效课堂22条》是一本非常实用的教育指导书籍，作者以自己多年的教学经验为基础，总结出了22条提高课堂效益的方法和技巧。
本书内容生动有趣，易于理解，对于帮助教师提高课堂教学效果具有极大的指导作用。
首先，本书着重强调了教师与学生之间的互动。
教师在课堂中要注重与学生的互动，通过提问、回答问题等方式，激发学生的主动性和参与度。
同时，教师还要善于运用举例、引用实例等方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，本书还提到了培养学生学习兴趣的重要性。
教师应该通过创设情境、讲解故事等方式，激发学生的学习兴趣和潜力。
只有学生对学习感兴趣，才能更好地吸收和消化所学的知识。
此外，本书还对课堂管理和评价等方面进行了详细的介绍和指导。
教师在课堂管理上要有条不紊，做到知识有序展现，学生行为有规范。
而对学生的评价则应该全面客观，鼓励学生的进步和创新。
综上所述，本书以简洁明了的方式向教师阐述了提高课堂效益的方法和技巧，对于广大教师来说是一本非常实用的指导书。
通过学习本书的内容，教师可以更好地改善自己的教学方法，提高学生的学习效果。
强烈推荐给所有从事教育教学工作的教师阅读。
第 1 页共 1 页。
《高效课堂22条》的读后感
《高效课堂22条》的读后感《高效课堂22条》读后感作为一名教育工作者，我一直以来都在追求高效课堂，以提高学生的学习效果和乐趣。
最近，我读了一本名为《高效课堂22条》的书籍，书中以简洁的语言、高度的概括和鲜明的方向，为我提供了实现这一目标的线索和启示。
这本书以实践为基础，理论结合实际，让我对高效课堂有了更深入的认识和理解。
其中，我最认同的是“一切以学生为中心，以快乐为根本”的理念。
在教育过程中，学生是课堂的中心，是学习的主体。
我们的课堂应该围绕他们展开，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与学习，从而实现高效课堂。
此外，书中提出的“从追求知识的完整性、全面性到关注学生的人格、心理需求和精神成长”的观点，也给我留下了深刻的印象。
在追求知识全面性的同时，我们不能忽视学生的个体需求和成长。
我们要在课堂上关注学生的情感、价值观和人格发展，培养他们健康的心理和积极的人生态度。
书中还提到了“从注重知识能力的培养到关注学生不同需求”的观点。
每个学生都有不同的学习需求和速度，我们应该根据他们的实际情况，提供个性化的教学，满足他们的学习需求，帮助他们实现自我价值。
在实践中，我认为我们可以从以下几个方面入手，实现高效课堂：1、精简课堂内容，突出重点和难点，提高教学效率。
2、创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、引导学生参与课堂，鼓励他们提问、讨论和分享自己的见解。
4、关注学生的个性和需求，提供个性化的教学和辅导。
5、注重学生的情感和心理需求，营造和谐、快乐的课堂氛围。
总的来说，《高效课堂22条》是一本非常有价值的书籍，对于我们追求高效课堂、提高教学质量具有很强的指导意义。
我相信，在今后的教育工作中，我们可以将这些理论运用到实践中，为学生的成长和发展创造更好的条件。
我也希望更多的教育工作者能够阅读这本书，共同探讨高效课堂的建设，为我们的教育事业注入更多的活力和创新。
读《高效课堂22条》心得体会
读《高效课堂22条》心得体会第 1 页共17 页读《高效课堂22条》心得体会读《高效课堂22条》心得体会司寨乡李绍兴《高效课堂22条》是李炳亭先生的着作。
这本书，内容详实，论证有力，拿到手后，我一口气读完。
下面是我的一些感受。
读了这本书，感受颇多。
别的不说，就是封面的题的这本书的主旨就特别好。
知识的超市，生命的狂欢。
学校就是学习增长知识的地方，可是超市的概念我觉得提的恰当而准确。
首先你进超市没有压力，看着琳琅满目的商品只会让你高兴，有购买的欲望。
这就是说我们要在平时上课时给同学们提供一个民主宽松和谐的学习氛围，从而让学生有学习的兴趣和环境。
再说超市，你去都有一定的目的，缺什么买什么，什么是必须的，当紧的，什么可以以后再买，心里都有数，再就是自己知道要买哪一类哪个牌子，哪个价格区域，花色形状等等，做到有的放矢，各取所需。
这就好比我们在在平时要知道学生的兴趣爱好和特长，也要了解学生的知识基础，从而做到孔子说的“有教无类”，“因才施教”。
你讲的知识她听不懂，消化吸收不了，不就像是要她买买不起，或者买了却用不着的东西吗，浪费了时间，消耗了精力，降低了兴趣，得不到应有的效果，更别说高效课堂了。
(范_文_先_生_网)再说超市，你去超市买东西得会使用里面的电子向导，得不知道的问服务员，这样才能直奔目的。
还要学会比较挑选，砍价还价，这样东西才会买的趁心。
知识的超市这句话告诉我们课堂要达到高效，就必须了解学生的知识基础，了解学生的接受能力，和哪些是学生感兴趣的东西，真正的做到知己知彼，还要教给他们一定的学习方法，才能让学生得到应有的提高，才能第 2 页共 17 页实现课堂的高效。
再说第二条，生命的狂欢。
狂欢就是发自内心的纵情欢乐。
现在的学生压力大，学习任务重，很多学生都厌学，不做作业，抄作业，更有逃学的。
某一天老师说明天不上，放假一天，学生哇的一声，又是叫，又是鼓掌，那叫兴奋。
高中大学的同学毕业时书本撕了化做漫天飞花的，有直接卖费品的，无一不是厌学的表现。
高效课堂22条读后感
高效课堂22条读后感推荐文章高效课堂22条读后感范文热度：2017形势与政策课堂笔记热度：党性锻炼课堂实施方案热度：对教师课堂教学评语热度：党章党规进课堂心得体会700字2篇热度：《高效课堂22条》的文章,通过对传统课堂的批判和高效课堂的概述,让我们学会高效,在教学中卸下了沉甸甸的包袱,下面是小编为大家整理的高效课堂22条读后感，希望大家喜欢!高效课堂22条读后感篇一中国的教育是如此复杂的一件事,它发生在教师和学生之间,传统的教育使双方都背着自己沉甸甸的包袱,来面对这个世界,《高效课堂22条》读后感.俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.若学生缺乏正确的学习方法会事倍功半.所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.《高效课堂22条》的文章,通过对传统课堂的批判和高效课堂的概述,让我们学会高效,在教学中卸下了沉甸甸的包袱,让课堂成了知识的超市,生命的狂欢。
高效课堂的基本模式包括非常模式和常态模式：非常模式是0+45分钟.常态模式是10+30+5,即预习指导+合作交流+达标评测.其特点是立体式,大容量,快节奏.六大环节为预习交流,明确目标,分组合作,展示提升,穿插巩固,达标测试.在整个课堂中教师占用的时间不多于10分钟,包括新课的导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评,学生用于自主学习的时间不少于30分钟,高效课堂的合作以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”形式实现新课改的自主、合作、探究.就“人”的特殊性而言,学校是部特殊的“机器”,这部机器生产了——“课堂”,所以课堂是学校的产品。
只有“产品质量”过关才可以保证学校的继续和发展.如果只是想单纯的“还时间给学生”当然是会影响升学率的.唯有通过打造课堂效益,才能真正能把学生从“时间+汗水”的应试教育模式里解救出来,把课上时间和所谓的课外时间还给学生.才能更好地开展各种活动,体现出素质教育真正的优势和生命关怀,也体现出教育的崇高性.课堂中学生自由的选择是高效课堂的首要标志,“知识的超市,生命的狂欢”体现了对学生的尊重.课堂就像一个孩子们的游乐场,他们在里边自由的闹着、快乐着、张扬着自己的个性,释放着自己的激情.唯有闹起来才能“活起来”,甚至是“火起来”,这样在孩子的天性中学习的效果才会“好起来”.高效中充分发挥学生的主体作用,把教师的中心思想转换为以学生的中心思想,使学生真正从接受学习转变为自主学习.高效课堂立足传统课堂,通过教学改革,实现了“低耗高效”,找到了一个“支点”,撬开并破解教育的诸多困惑,实现了教书与育人的统一.让我们结合高效并推广高效,让中国的教育卸下沉甸甸的包袱轻松上路吧!高效课堂22条读后感篇二《高效课堂22条》是著名教育家李炳亭所写的关于课堂教学理论探索的精华。
《高效课堂22条》读后感
《高效课堂22条》读后感《高效课堂22条》读后感高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。
更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
从学生的角度来说，应有六会习惯：（1）会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习。
（2）会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。
（3）会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。
（4）会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式规范；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变。
（5）会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。
读《高效课堂22条》心得体会
读《高效课堂22条》心得体会
阅读《高效课堂22条》让我对如何提高课堂效率有了更深入的理解和思考。
以下是我的一些心得体会：
1. 教师的角色至关重要。
教师应该是课堂的中心和组织者，要在课堂中发挥积极的引
导和激发学生学习兴趣的作用。
2. 尊重学生的思考和探究能力。
教师应该给予学生充分的时间和机会进行思考和提问，鼓励他们主动参与课堂讨论和交流。
3. 设计合适的课程内容和教学活动。
教师应该将教学内容与学生的实际生活和经验相
结合，通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 适应学生的学习节奏。
教师应该根据学生的学习进度和理解程度，调整教学方法和
节奏，确保每个学生都能跟上教学内容。
5. 提供及时的反馈和评价。
教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的
学习进展和存在的问题，并提供相应的帮助和指导。
6. 创造积极的学习氛围。
教师应该在课堂中积极营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学
生相互学习和合作，培养他们的团队合作和交流能力。
7. 鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教师应该通过不同的教学方法和活动，培养
学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习能力和自主学习能力。
通过阅读《高效课堂22条》，我意识到教师的角色在课堂中的重要性，以及如何在教学过程中更好地引导和激发学生的学习积极性。
同时，我也明白了只有根据学生的特
点和需求来设计和实施教学活动，才能真正提高课堂效率和学生的学习效果。
因此，
我会在今后的教学工作中积极应用这些原则和方法，不断提高自己的教学水平和课堂效果。
读《高效课堂22条》心得体会
读《高效课堂22条》心得体会第一篇：读《高效课堂22条》心得体会读《高效课堂22条》心得体会司寨乡李绍兴《高效课堂22条》是李炳亭先生的着作。
这本书，内容详实，论证有力，拿到手后，我一口气读完。
下面是我的一些感受。
读了这本书，感受颇多。
别的不说，就是封面的题的这本书的主旨就特别好。
知识的超市，生命的狂欢。
学校就是学习增长知识的地方，可是超市的概念我觉得提的恰当而准确。
首先你进超市没有压力，看着琳琅满目的商品只会让你高兴，有购买的欲望。
这就是说我们要在平时上课时给同学们提供一个民主宽松和谐的学习氛围，从而让学生有学习的兴趣和环境。
再说超市，你去都有一定的目的，缺什么买什么，什么是必须的，当紧的，什么可以以后再买，心里都有数，再就是自己知道要买哪一类哪个牌子，哪个价格区域，花色形状等等，做到有的放矢，各取所需。
这就好比我们在在平时要知道学生的兴趣爱好和特长，也要了解学生的知识基础，从而做到孔子说的“有教无类”，“因才施教”。
你讲的知识她听不懂，消化吸收不了，不就像是要她买买不起，或者买了却用不着的东西吗，浪费了时间，消耗了精力，降低了兴趣，得不到应有的效果，更别说高效课堂了。
(范_文_先_生_网)再说超市，你去超市买东西得会使用里面的电子向导，得不知道的问服务员，这样才能直奔目的。
还要学会比较挑选，砍价还价，这样东西才会买的趁心。
知识的超市这句话告诉我们课堂要达到高效，就必须了解学生的知识基础，了解学生的接受能力，和哪些是学生感兴趣的东西，真正的做到知己知彼，还要教给他们一定的学习方法，才能让学生得到应有的提高，才能实现课堂的高效。
再说第二条，生命的狂欢。
狂欢就是发自内心的纵情欢乐。
现在的学生压力大，学习任务重，很多学生都厌学，不做作业，抄作业，更有逃学的。
某一天老师说明天不上，放假一天，学生哇的一声，又是叫，又是鼓掌，那叫兴奋。
高中大学的同学毕业时书本撕了化做漫天飞花的，有直接卖费品的，无一不是厌学的表现。
《高效课堂22条》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂22条》读后感我有幸拜读了李炳亭的著作《高效课堂22条》，这本书让我陷入了深思，同时也给了我启迪，让我眼前一亮，明白了课改是时代的需求，教育的需求，教师和学生的需求。
面对课改的大浪，作为一线教师的我，一直在追随，在研究，在实践，可是总会感到很迷茫，有时都不知如何上课才好，读完此书，让我的思维有了些许的清晰，让我的课堂有了许多的改变，让我的学生慢慢的爱上了我的课堂，让我更懂得高效课堂的魅力所在。
一、从学生看高效课堂高效课堂体现在一切以学生为中心，以快乐为根本。
学生是探究者、体验者、合作者、表演者。
一堂成功的课堂主要看学生是否真正的学会了知识，是否真正的爱学，是否真正的成为课堂的主人，这是每位教师所关注的，因此每位教师在平时的课堂教学中，努力去做，我也是如此。
而学生心目中的教师却是有着友善的态度，有着广泛的兴趣，有着幽默的语言，有着良好的仪表，有着良好的品质，有着一颗宽容的心，是啊，这样的老师人人喜欢，何况是学生了，可见高效课堂教师要把学生放在重中之重。
二、从老师看高效课堂教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。
传统教学教师一直扮演着“知识的源头”“真理的化身”，不敢放手给学生，唯恐一旦放手给学生，就会出现疏漏，导致了学生厌学的`现象，因此课改是势在必行的事，作为新时代的教师，要敢于开放和创新，敢于探索和实践。
要想让提高我们的课堂效率，教师要开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力。
因此教师要学会尊重学生的自主权和主动权。
三、从课堂看高效课堂课堂是教学的主阵地，是学生和教师活动的地方，一个轻松和谐的课堂才是学生的最爱，而高效课堂却追求活而实，让课堂活起来，学生成为了课堂的主角，学习的主人，教育的主体，同时也让课堂达到它的实效性，“实”只能取决于学生如何学，怎么样学才能达到学会的目标，因此高效课堂提出了小组合作学习这一教学方式，为我们的课堂提出了行之有效的教学方法，而小组合作的魅力就是如何发动学生，“利用”学生、解放学生、发展学生。
【读后感】读《高效课堂22条》有感
【读后感】读《高效课堂22条》有感我刚拿到《高效课堂22条》，心中不由得惊喜，仿佛找到了救命稻草，紧紧地抓住，不愿放下，如饥似渴的一口气将它读完。
我惊叹李不骑马的锐眼犀利，一剑下去，刺中了传统课堂的要害之处，道出了教育的一剂良方，那就是：“课堂是“知识的超市、生命的狂欢”。
老师回忆起传统的教室，努力学习，滔滔不绝地说着话。
45分钟的教室里充满了老师的个人观点。
在学习了一本中文书后，孩子们记住了老师的几句话？教科书中哪一篇文章真正影响到孩子们？这些可能反映在未来缺乏教育上。
中国需要人才，教育应该培养人才。
然而，如何培养学生成为教育界最大的困惑。
因此，新课程改革应运而生，要求解放课堂，实现课堂与学生的联系。
新的课堂模式出现了，并真正开始改变。
老师想出了在课堂上产生新想法的方法。
例如，当董存瑞拿着炸药袋并吹响导火索时，老师意外地使用了烟雾弹之类的东西，教室的一个角落突然冒出了白烟。
所以那些倾听和学习的人不得不开口。
这种做法并不是一个例子，但随着教育改革，人们对脱离知识教学存在误解。
教室成了表演的场所。
此时此刻，老师和学生都真正成为了演员。
但我很困惑。
这门课给学生带来了什么？当我看到李炳亭老师的见解之后，终于找到了属于自己课堂的东西。
李老师的《高效课堂22条规则》明确提出了高效课堂模式及其推广应用。
这是为了解决问题。
这是一种方法论。
以都兰口中学为例，总结了一线教育的理论和方法。
一线教师课程改革的实施有助于提高课堂效率。
如何提高课堂效率呢？李老师给我们举出了一系列的方法。
正如第16条讲到的：一节高效的课堂，导学案的编制一定要到位，课前准备要充分，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
同时，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
《高效课堂22条》读书心得
《高效课堂22条》读书心得施州民族小学向小青《高效课堂22条》概括讲述了我们课堂教学的终极目标，也就是一个中心“一切以学生为中心，以快乐为根本”，给我们的课堂教学指明了方向。
书中，作者以“知识的超市、生命的狂欢”，它形象地概括了我们的课堂，要让学生像在超市选购商品一样，我们的准备是丰富多彩的学生的参与则是积极主动的。
所谓“以学生为中心、以快乐为根本”即由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全”、“由注重知识能力的培养到关注学生的心理需求和精神成长”，由此看来，注重知识能力的培养也已成为过去时。
反思我们课堂的现状，是否还有知识灌输的现象？是否还停留在教师讲授或满堂的师生问答？我们有些老师的课堂连注重知识能力的培养还没做到？试想，何谈关注学生的心理需求和精神成长？高效课堂对文本的挖掘，课堂的形式，课堂的结构和课堂的气氛都做了明确的要求。
其中，课堂气氛要求创设和谐、民主的师生关系，学生敢问、敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的氛围；读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与，课效率率高，效果好，达标率高。
当前，中国乃全世界都处在教育大变革的时代，新观念、新理念、新思想、，新标准层出不穷。
我们首先应转变观念，应试教育是人为的教育，素质教育是为人的教育，无论在任何情况下，都不能削弱学生人的尊严，教师要善于创设情境，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中。
在教学中，充分发挥教师的主导地位，引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见，在思考辩论中，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。
他们自主地开脱，自由地创造，从而个性得到了张扬，创造能力和创新意识也得到了提高。
我由此想到了那些大师们的课堂，特级教师于永正老师总是用朴素平和的话语，引导学生在一次次的朗读中，去体验感悟，从而产生了心灵的对话和情感的共鸣。
《高效课堂22条》读后感
《高效课堂22条》读后感《高效课堂22条》是李炳亭先生送给教师们的一份“厚礼”。
可惜我直到昨天才翻开，因为我一向畏惧这种教育类的“大部头”，但昨天我一翻开，便后悔了。
它不同于以前我不得不看的教育类、书籍，语言枯燥乏味，通篇说理，高高在上，让人有一种“被教育”、“被反思”的感觉。
《高效课堂22条》，尽管我才看了少少的20几页，但它言辞犀利，完全站在一线教师的立场上，说的都是我们身边的事情、问题，看着它，仿佛是在写我们自己的工作、生活，不知不觉也就被它吸引了。
下午，学校的青年教师开展了一次围绕阅读《高效课堂22条》的研讨沙龙。
会上大家说了许多读完该书后的感想，主要是一些具体的做法：课前的预习、课堂上分组合作、各种奖励办法，等等，有许多是我一直在做，有许多是我平时还没考虑到的，所以我在会上就决定，对于同事们的发言，我将有所选择的，毫不犹豫的践行“拿来主义”，以提高我自己的课堂教学效率。
听着他们的滔滔不绝，我一直在思考：当我们在做这一切的时候，是心甘情愿的吗？或许更多的是身为教师不得不去做的一种无奈吧！都说“干一行，爱一行”，可是如果反过来，“爱一行，干一行”，我们是不是会觉得幸福一点呢？如何让我们的“无奈”变得“幸福”，我在书中找到了答案，那就是要创造真正的“高效课堂”。
而要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要成为符合“高效课堂”的优秀教师。
一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。
但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”。
在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。
此外很重要的一点就是必须对学生有爱心，像吴邵萍同志那样，是发自内心的爱心，不是热情而短促的，是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心的崇敬，关注并影响学生以后的行为。
作为一名教师，我们可以不必有过高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。
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高效课堂22条读书心得体会与高效课堂培训心得合集
高效课堂22条读书心得体会
《高效课堂22条》读后感
紫阳中心小学秦伟学
最近几年，新课标、课堂改革、各种多元化的教学模式，在教育界可谓听得最多的字眼，一切的改变和创新都是为了打造“高效课堂”，这也正是教师教学、学生学习的重中之重。
课堂高效，学习才能事半功倍。
针对于此，我认为，李炳亭老师编写的《高效课堂22条》就是一本理论精辟、模式创新的指导性好书。
这本书不但为我的教学指明了道路，还使我对高效课堂有了新的认识。
我通过读《高效课堂22条》才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。
在这本书中，李炳亭先生把高效课堂概括为：“知识的超市、生命的狂欢”。
课堂假如没有“狂欢感”，学生就不能积极参与讨论，那实在是教育的莫大的悲哀。
在今天看来，高效课堂可不就是一个课堂的超市，这个超市则是打破对教师的过度依赖，让学生走向独立自主的必然结果。
作为学习的唯一主角，学生在课堂学习中的“自由选择性”成为高效课堂的首要标志，学生在课堂的超市中就是一个购物的，在课堂上，老师们不能限定学生买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目的。
这一改传统课堂的教学模式，传统课堂是教师背着学生跑，学生作为被动地接受者，既无法拥有完整的学习经历，更无法体验到学习的幸福和快乐，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
正如做家长的只
应该让孩子吃饱、吃好，而不能代替孩子吃饭。
因此，教师在课堂上要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
通过阅读这本书，我认为“高效课堂”其实就是“高效”和“课堂”，真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习，使其在学习中感受到快乐。
真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程理念下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂的需要。
应该是学生想学、愿学、善学、乐学，力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
学生上课像逛超市，让学生预习有目标、有方法，他们也不用一节课端坐在座位上只听老师讲课；在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着，也可以围在一起讨论；可以上台展示，学生变成了课堂的主角，张扬了自己的个性。
一个同学讲完，其他同学可以给予补充，进行评价，并且提出不同的见解。
老师要成为课堂的促进者、学习者、决定着、幸福者。
因而高效课堂主张不仅要把学习的权利还给学生，而且要把学习的能力还给学生。
明确了素质教育的“主要素质”及学习能力之后，制约课堂教学的诸多问题看似无解却能轻松地解决。
课堂教学唯有把学习的权利还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们的遭遇、命运、生活负担，尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求、方式，他们就会成为学习的“天使”。
课堂才能真正成为“知识的超市”，形成“生命的狂欢”。
在这本书中，李炳亭给我们提供了一种“五步、三查”模式，按他说的只要是按照这种模式教学，每位老师的课堂都将是高效课堂。
“教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长”等新的教育观念提出，实际指导意义很强。
高效课堂提出了一个很重要的标准就是减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。
高效课堂不仅要形似，更要神似。
高效课堂让学生“先学后教”。
“教者”变成”学者”，即和学生一起“上学”的人。
教师一定要勇于放手,放手就是对学生放生。
我对我们学校进行的“三为主”高效课堂改革充满信心，我们身边现在就有比较成功的例子，有许多老师已经取得初步成效。
有人云：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。
因此，开展自学辅导、培养学生自学能力是教育改革实现“以学生为主体”的一条最好途径。
通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的认识，其理念设计处处折射着人性的光芒，其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则，使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，能够触类旁通，所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。
高效课堂培训心得
高效课堂心得暑假期间，我参加了学校组织的高效课堂培训，在这两天观看了专家讲座以及课堂实录，对我的触动很大。
回想当年自己上学的时光，无非是老师在上面讲课，我们在下面努力记笔记。
现在看到这样的上课方式真是恨不得再回到课堂当一次学生，亲身感受一下这样的上课方式。
作为一名音乐老师，在开学的这几天我就试着上了一节课。
这节课的内容是展示才艺，范围非常广，可以唱歌（课堂上学过的歌、动画片主题曲、流行歌曲等），讲故事（哲理故事、笑话、谜语等），模仿（模仿某个同学、老师、明星，模仿某种职业，模仿某种动物，模仿某种物品），特殊才艺（变魔术、下腰劈叉、动耳朵、朗诵）。
以每个小组为单位，选出一位代表上台展示，在准备的时间里面其他组员为这个同学出谋划策，提供展示的素材。
结果非常理想，在模仿这个部分，有一组选出一个代表模仿伐木工，另外配合一位同学模仿一棵树，拿着一把尺当做锯子，当锯子擦过这棵“树”的身体，这棵树也同时倒下，十分逼真自然。
还有的同学表演扑克牌魔术，引发阵阵惊叹；有的同学表演下腰劈叉，获得了热烈的掌声。
还有一位我印象颇深的同学表演了一段广东佛山咏春拳，一招一式非常到位，到表演最后凌空一腿让班上的同学叹不已。
当然也有一些需要我思考的地方，比如有的小组迟迟没有同学上台表演，有的班级小组一律全部是脑筋急转弯，有的小组在准备的过程中参与度不高，甚至和其他的同学发生语言冲撞。
在今后的音乐课上，我准备让学生多多讨论多多上讲台展示，培养他们的勇气，树立他们的自信，为提高学生整体素质做一份贡献。