牛津初中英语教学设计(IntegratedSkills)
牛津译林版英语八年级上册unit4integratedskills教学设计
3.教师提出问题：“How do we talk about things that happened in the past?”让学生尝试用英语回答，从而自然导入本节课的主题——一般过去时。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示动词过去式的变化规则，引导学生观察、总结规律，并举例说明。
2.教师讲解一般过去时的用法，结合教材中的例句，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时。
3.教师设计一些练习题，让学生尝试用一般过去时完成句子，巩固所学知识。
4.教师播放一段与本单元主题相关的听力材料，引导学生捕捉关键信息，锻炼听力技巧。
8.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让他们在比赛中学会尊重、合作和公平竞争。通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以与学生生活密切相关的校园运动会为主题，通过展示一组运动会照片，引发学生对过去比赛经历的回忆，激发他们的学习兴趣。
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间进行复习和巩固。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探索，培养自主学习能力。
3.作业布置要有针对性，关注学生的个体差异，提供不同难度的练习，使每位学生都能得到有效的提高。
4.鼓励学生在完成作业后进自我检查，家长也可以参与其中，共同关注学生的学习进步。
5.教师在批改作业时，要及时给予反馈，对学生的努力和进步给予肯定，增强他们的自信心。
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时完成一篇关于自己参加过的比赛的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
牛津译林版九年级英语上册Unit 2 Integrated skills 示范课教案
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析
本节课是一节听说课，该部分涉及两个小主题的文本。第一个是有关色彩疗法的，第二个是关于参加朋友生日聚会的着装搭配的。通过本课时的学习，引导学生聚焦颜色对心理和生活的影响，培养学生利用色彩解决情绪问题的能力，并能树立正确着装的意识。
二、学情分析
通过本单元前面课时的学习，学生已经建构起色彩与情绪调节之间的关系，为本节课色彩疗法的听力训练搭建好了内容图式。充分的背景知识减轻了听力的认知负荷，使得任务更易于完成。但是，本课时中采用广告和访谈类节目作为文本的载体，相对增加了语料的难度，需要引导学生抓住语篇特征进行主题探究。
三、教学目标
教学活动
3. Students think and answer a question.
4. Students read an advertisement and answer some questions.
5.Studentsread again andcomplete the notes.
6. Students predict the questions that might be asked in the interview.
2. Students have a free talk.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果价
观察学生的活动反馈，了解学生获取视频信息的情况以及学生的课堂投入度。
环节设计意图：导入话题，引起学生的学习兴趣。
环节二：听前准备，通过预测建构内容图式。（10 mins）
通过自由谈论、回答问题、以及补全阅读笔记的活动搭建语篇的内容框架，在一定的内容输入基础上引导学生进行听力内容预测。
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 5《Art world》主要介绍了西方的艺术世界，包括绘画、雕塑、音乐等。
本单元以艺术为主题，通过学习不同的艺术形式和艺术家，提高学生的文化素养和审美能力。
本节课的重点是Integrated skills部分，通过听力和阅读理解，让学生了解不同艺术形式的特点以及艺术家的创作灵感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于艺术类的话题也有一定的了解。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，对于一些专业的艺术术语和表达可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量用简单易懂的语言进行教学，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，了解不同的艺术形式和艺术家的创作灵感。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听力和阅读理解，提高自己的审美能力。
3.情感目标：学生能够热爱艺术，培养自己的艺术修养。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握相关的艺术词汇和句型，能够进行简单的听力和阅读理解。
2.难点：对于一些专业的艺术术语和表达，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行解释和引导。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2.情境教学法：通过创设各种艺术情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、艺术图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的艺术作品，如梵高的《向日葵》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生进入艺术世界的话题。
然后，教师提问：“Do you know anything about the art world?”，让学生分享自己对于艺术的了解和看法。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》(Integrated skills)教学设
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Dream homes》（Integrated skills）是牛津译林版英语七年级下册的一个单元。
本单元主要围绕梦想家园的话题展开，通过学习房屋类型、位置、价格和设施等内容，让学生能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习过一些与房屋和设施相关的内容，对本单元的话题有一定的了解。
但部分学生对梦想家园的认识较为模糊，需要教师在课堂上引导他们进行思考和表达。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，教师在教学过程中应关注不同层次学生的需求，尽量让每位学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与梦想家园相关的词汇和句型，如housetypes, location, price, facilities等；能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
2.能力目标：学生能够在口语和写作中熟练运用本单元所学词汇和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过谈论梦想家园，激发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的掌握，以及一般现在时的运用。
2.难点：听力理解的提高，以及如何在实际场景中运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际型教学法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元内容进行详细备课，设计各种教学活动和任务。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本词汇和句型。
3.教学资源：准备相关的图片、视频、音频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的房屋图片，引导学生谈论他们最喜欢的房屋类型。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。
此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。
Unit4 Integrated skills教案 牛津译林初中英语七年级上册
Unit 4 My day Integrated skills教案（一）his classmates. Would you please help him complete it?（活动方式：独自完成——组内互查、纠错——个人汇报）Task4 ConsolidationWhat have you learned in this class? Do you have any questions toask?【当堂检测】一、根据句意完成单词。
1.Andy is not strong. He______(需要)some exercise.2.It's time to get up,please w____him up!3.Daniel doesn't like water.He s_____goes swimming.4.I love doing morning______(exercise).5.It's time for us______(have)lunch.6.______(not wake)him up.He is too tired.7.We are going to have a big___tinight.A.breakfastB.lunchC.dinnerD.table二、用括号内所给词都正确形式填空。
1. She is busy(do) her homework .She has no time_______ (talk)wi th you.2. Thank you for(help)me carry the box .3. We all look forward to(visit)the Science Museum .4. Would you like(have )some hot dinks ?5. I like(listen)to music ,but I’m not good at (sing) More practice the students’ listening and writing.Complete it by themselves and check in groups.先自己独立完成，1.2.Integrated skills教案（二）三维教学目标1、知识目标：（1）、会用本课时的四会单词。
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》(integrated skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》（integrated skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 3 A day out》主要讲述了一个关于学生参加户外活动的故事，通过这个故事，学生可以学习到如何描述过去发生的事情，以及如何在日常生活中进行交流。
本课的主要语言点是过去式的动词时态，以及一些与户外活动相关的词汇和短语。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对于过去式的动词时态掌握不够熟练，需要老师在教学中进行重点讲解和练习。
此外，学生对于户外活动的经验和描述方法的掌握程度不一，需要在教学过程中进行引导和激发。
三. 教学目标1.能够理解故事内容，把握故事的发展顺序。
2.能够运用过去式的动词时态，描述自己或他人过去发生的活动。
3.能够运用本课所学词汇和短语，进行日常英语交流。
4.能够提高对户外活动的兴趣和参与度。
四. 教学重难点1.过去式的动词时态的运用。
2.与户外活动相关的词汇和短语的掌握。
3.如何运用英语描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行小组讨论和交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教学PPT：包括故事内容、词汇和短语、语法点等。
2.图片和视频素材：与户外活动相关的图片和视频。
3.练习题：针对本课内容设计的练习题。
4.教学道具：如户外活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生谈论自己参加户外活动的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现故事内容，让学生整体感知文本。
同时，老师讲解过去式的动词时态，让学生理解和掌握。
《Integratedskills》优质课教学设计八年级上册牛津译林版初中英语八年级英语教案
8A Unit 3 Period 5Integrated skills 学讲教学设计【教学目标】1.根据上下文以及关键词了解录音的主要内容。
2.学会如何从海报中获取有用的信息。
3.听取细节，提炼信息。
【教学重点、难点】I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. read a poster and get useful information;2. grab details when listening;3. plan a trip.【教学过程】（一）Teaching contents1.New words and phrases: final, support, take place, cheer, reach, halftime, get on, cost, rest,free,2.New structure: Sunshine Middle School gets to the final.With your support, we will win.I don’t think that’s a good idea.What about …?Why don’t we …?（二）. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to get information while listening.How to plan a trip with your friends.（三）Teaching proceduresA The basketball finalStep 1 LeadinShow some pictures of sports and ask a question.T: Hello! Boys and girls! Do you like sports? Here I have some pictures of sports. (Show the ppt.)What sports are they? They are table tennis, tennis, badminton, football, volleyball and basketball. What’s your favourite sport? Wow, so many students like playing basketball.Step 2 Presentation1.Have a quick review of the new wordsT: Do you know what the most exciting basketball match is? Yes, of course it is the final. If you want to watch a basketball final in a sports center, what do you need? Yes, you need a ticket. What’s the cost of the ticket? (It’s 880 yuan per person.) It’s not free. Where did the final take place? (At Wukesong Sports Centre.) Since you have got a ticket, you can get on a bus to watch the final. Now the bus with the players reaches the sports centre.(“Reach”means get to or arrive at.) A final will take place. (“Take place” means happen.) Look, what are the fans doing when they see their favorite players? They are cheering for their favourite team excitedly. The players are so happy to have their support. With thesupport, the players will try to win. Where are the players? Why can’t we see them now?Oh, they are in the resting room to have a rest because it’s halftime.2. Listen and fill in the blanks(1) Listen and answer two questionsT: The NBA is in America. It’s not easy to watch a final there. So what about watching a final in our book? Here is a poster of the final. Please read it carefully and answer the following questions. Which school is in the final of the basketball match? (Sunshine Middle School.) Where will the match take place? (In Moonlight Town.)(2) Listen, finish A1 on P37 and offer the first listening tipT: Here are two blanks and you can guess what information is missing. (What time? / What place?)Show listening tip 1. Play the tape for the students to fill in the blanks of A1.(3) Listen, finish A2 on P37 and offer the second and third listening tipsT: We have known that the match is on Sunday, 17 October, at the Sports Center. But we still don’t know the exact time and activities. Now the chairperson is giving more information about it. Let’s try to find it out.T: Before listening, let’s take a look at the table. I’ll give you 30 seconds. to read it yourselves, andtry to find as much useful information as you can.T: Twice as much can be achieved with half the effort, if we find a good and easy way to do something. So, I’d like to tell you how to get details easily while listening.Show the students Listening tip 2 and tip 3.3. Play the tape and check the answers4. ExerciseDecide whether the following statements are true or false. Show the students Listening tip 4. 【设计意图】通过图片创设情境，呈现本课生词，扫除听力障碍。
牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills教学设计
牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上Unit4_integrated_skills的主题是围绕“旅游”展开的，通过介绍不同国家的旅游景点来提高学生的听说读写技能。
本课包括听力、口语、阅读和写作四个部分，内容丰富，贴近学生生活。
教材以旅游为主线，引导学生学习英语，培养他们的跨文化交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对旅游这一主题也有一定的了解和兴趣。
但他们在听力理解、口语表达和写作方面还存在一定困难，需要通过教学来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅游相关的词汇和表达方式，提高听力、口语、阅读和写作能力。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的旅游交流，提高跨文化交际能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对旅游的兴趣，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握，听力、口语、阅读和写作能力的提高。
2.难点：听力理解能力，尤其是对长对话和短文的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种旅游相关的任务，提高学生的英语实际应用能力。
2.情境教学法：创设旅游情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：引导学生进行旅游相关的交际活动，提高他们的跨文化交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解旅游相关知识。
3.教学资源：多媒体教学设备，旅游图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示旅游图片或视频，引导学生谈论旅游话题，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
过程中，教师可引导学生预测对话内容，提高他们的听力预测能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行听力练习，如填空、选择等，检查学生对听力材料的理解程度。
同时，教师可引导学生进行角色扮演，模拟旅游场景，提高他们的口语表达能力。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit3Integratedskills优秀教学案例
5.利用课后作业和实践环节，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣，树立自信心。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，使他们能够发现生活中的美好。
在教学前，我通过调查问卷、观察等方式了解了学生的学习兴趣、基础水平和学习需求，以便更好地调整教学策略。针对本单元内容，我以任务型教学法为主线，结合交际式教学法和情境教学法，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
4.团队合作精神的培养：教师设计了小组合作学习环节，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过小组活动，学生学会了与他人共同进步，提高了自主学习能力和责任感。
5.全面的教学评价：教师采用了多种评价方式，包括自我反思、小组评价和教师评价等，全面评价学生的学习过程和成果。这种评价方式使学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高了他们的自我调整能力和批判性思维。
3.举例说明如何运用本节课的关键词汇描述人物和地点，让学生在实际操作中学习并巩固知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个熟悉的人物或地点，用英语进行描述。
2.鼓励学生运用本节课学到的关键词汇和句型，培养他们的实际运用能力。
3.教师巡回指导，对学生的描述给予及时反馈和指导，帮助他们改进描述方法。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我认识和自我调整能力。
《八年级英语牛津版8AUnit2IntegratedSkills教案：学生主导教学,提高自主学习能力
《八年级英语牛津版8AUnit2IntegratedSkills教案：学生主导教学，提高自主学习能力》。
I. 教学目标1.学习关于志愿者工作的词汇和短语；2.练习听、说、读、写和翻译技能；3.学习如何描述志愿者工作和谈论志愿者工作的重要性；4.提高学生在学习中的自主学习能力和合作能力。
II. 教学内容和活动1.词汇和短语训练学生们将自主学习定义和解释词汇和短语，例如“volunteer”，“community service”，“local volunteer organization”等等。
学生们将在小组中分享他们的定义和解释，以确保大家都理解这些词汇和短语的含义。
2.听力和口语练习学生们将听取与志愿者工作有关的几段对话和直接间接的陈述，然后在小组中合作练习听力和口语技能。
学生们将互相询问关于志愿者工作的问题，并用所学的词汇和短语回答问题。
同时，店主们还可以为学生们提供一些互动游戏和任务，例如“匹配词汇和短语”，以检查学生们的理解和记忆力。
3.阅读和写作练习学生们将自主阅读有关志愿者工作的文章，并在小组内分享他们的想法和体验。
接下来，学生们将撰写一篇短文，介绍他们自己或其他人的志愿者经历。
在小组中，学生们将合作改正对方的稿子，并提供建议和反馈。
4.翻译练习学生们还将自主完成一些翻译任务，例如翻译关于志愿者工作的句子和表达。
学生们将在小组中分享他们的翻译成果，并互相修正和完善。
5.分组讨论和反馈在教学结束前，学生们将分组进行讨论，谈论他们学习的体验和收获，并提供彼此反馈。
同样，老师将给予学生们一些正面的鼓励和肯定，以激励学生们不断提高自己的学习能力和表现。
III. 教学评估教学评估将会从多个角度出发。
老师将根据学生们的听力、口语、阅读、写作和翻译能力来进行评估，评估标准包括发音、语法、用词等。
学生之间也可以相互进行评估和反馈，以提高彼此的学习能力和表现。
最重要的是，学生的学习成果将会被定期测试和比较，以确保他们的学习是有进展的。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit8Integratedskills说课稿
3.互动游戏：设计一个“颜色和形状接龙”游戏，学生依次说出一个颜色或形状，下一个学生必须说出另一个相关的颜色或形状。
4.书面练习：布置一些书面作业，如填写颜色和形状的词汇，或用所学句型编写小故事。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（3）培养学生的观察能力和描述能力，提高学生的英语表达能力。
2.教学难点：
（1）颜色和形状词汇的记忆和运用，特别是对于一些不规则拼读的词汇。
（2）描述物体颜色和形状的句型的灵活运用，如何根据实际情况进行调整。
（3）培养学生合作学习的能力，如何在小组活动中发挥每个成员的作用。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍新的颜色和形状词汇，通过图片和实物展示，让学生直观地感知这些词汇。
2.接着，我会引入描述物体颜色和形状的句型，并通过例句展示这些句型的用法。
3.然后，我会通过情景模拟，让学生在模拟的语境中练习使用这些词汇和句型。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：颜色和形状的实物或图片、电子白板、PPT演示文稿和在线互动平台。实物和图片可以帮助学生直观地理解和记忆颜色和形状的词汇；电子白板和PPT演示文稿可以用来展示教学内容和互动活动，增强课堂的互动性；在线互动平台则可以用于课堂外的学习和交流，扩展学习的时间和空间。这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也为课堂活动增添了趣味性和多样性。
四、教学过程设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art world》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art world》主要介绍了西方艺术的发展历程，包括绘画、雕塑、建筑等艺术形式。
本课内容旨在让学生了解和欣赏西方艺术，提高他们的审美能力。
通过学习本课，学生将能够掌握有关艺术的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。
二. 学情分析九年级的学生对艺术有一定的了解，但可能对西方艺术发展历程不够熟悉。
在学习过程中，学生需要通过图片、文字等资料来丰富自己的认知。
同时，学生应通过讨论、展示等方式，提高自己的表达和交流能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关艺术的基本词汇，了解西方艺术的发展历程。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行有关艺术的交流和讨论。
3.情感目标：学生能够提高对艺术的欣赏能力，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关艺术的基本词汇，了解西方艺术的发展历程。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行有关艺术的交流和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音频和视频等，为学生创设真实的学习情境。
2.任务型教学法：学生通过完成小组任务，提高合作能力和交流能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关艺术品的图片和介绍资料。
2.准备录音机、投影仪等教学设备。
3.准备小组任务清单，以便学生在操练环节进行任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西方艺术品的图片，引导学生谈论自己对艺术的看法。
例如，教师可以提出问题：“你们认为艺术是什么？它对我们的生活有什么意义？”2.呈现（10分钟）教师通过播放音频和视频资料，呈现本课的主要内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注和模仿艺术家们的发音和语调。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的任务清单，进行角色扮演和讨论。
牛津译林版九年级上册Unit5《Artworld》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art World》是一篇关于艺术世界的单元，主要介绍了绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。
本单元的主题是艺术，通过学习本单元，学生可以了解不同的艺术形式，提高自己的艺术修养。
本节课的主要内容是Integrated skills部分，通过听、说、读、写等多种方式，让学生全面提高自己的英语能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是对于一些专业的艺术术语可能还不太了解。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生掌握这些专业术语，并能够运用到实际的语言环境中。
另外，由于本节课的内容涉及到艺术，学生可能对某些部分比较感兴趣，但是在语言表达方面可能还存在一些困难。
因此，我需要引导学生积极参与，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要单词和短语，如pnting、sculpture、dance等，并能够运用到实际的语言环境中。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要内容，提高自己的英语综合能力。
3.情感目标：学生能够了解不同的艺术形式，提高自己的艺术修养，培养自己的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课的主要单词和短语，并能够运用到实际的语言环境中。
2.教学难点：学生能够理解并运用一些专业的艺术术语，如Impressionism、Baroque等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将以任务型教学法为主，结合交际法、情境教学法等多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的英语表达能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过展示一些著名的艺术作品，引导学生谈论自己喜欢的艺术形式，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版九年级英语上册Unit 4 Integrated skills 示范课教案
环节三：听第一段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（10 mins）
教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息，并对相关信息进行问答练习。
教学活动
4. Students listen to the first part of the programme andfill in the missing words.
1. Studentshave a free talk.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
通过观察学生反馈，了解学生已知。
环节设计意图：导入话题，激活学生关于战争的已有知识。
环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5 mins）
教师引导学生看图说话，谈论有关第二次世界大战的相关信息。之后，呈现图片，引导学生进行听前预测。
2. Finish the exercise A3.
3. Previewstudy skills.
环节五：听第三段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（7 mins）
教师播放录音，引导学生在新的情境下，完成补全信息及回答问题的活动。
教学活动
9.Studentslisten and fill in the form.
10. Students listen and answer the questions.
环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息，并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。
环节四：听第二段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（10 mins）
教师播放录音，学生从听力中获取细节信息并谈论相关信息。
牛津译林版七年级英语上册Unit7Integratedskills教学设计
设想四：针对基础较弱的学生，设计简单的问答和替换练习，巩固词汇和语法知识；针对基础较好的学生，设计更具挑战性的讨论和写作任务，提高学生的综合语言运用能力。
4.加强小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
设想五：课堂活动中，鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，互相学习，共同提高。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个节日作为讨论主题。
2.各小组成员运用所学词汇和语法知识，讨论以下问题：What is the festival about? How do people celebrate it? What are the traditional foods and gifts?
3.学生能够运用所学知识，就节日话题进行简单的对话和讨论，提高学生的听说能力和口语表达能力。
4.学生能够通过小组合作，完成一份关于中国传统节日的报告，提高学生的写作能力和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，引导学生掌握关键词汇和短语，培养学生获取信息的能力。
2.通过课堂讨论和小组合作，让学生在实际语境中运用所学的语言知识，提高学生的语言实际运用能力。
3.各小组讨论结束后，教师邀请部分小组展示讨论成果，其他小组成员认真倾听并给予评价。
4.教师对每个小组的表现给予积极评价，强调团队合作的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和语法知识。
2.教师组织学生进行听力练习，训练学生获取关键信息的能力。
3.教师设计情景交际练习，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。
难点：如何让学生在实际语境中熟练运用所学词汇和语法结构，提高学生的语言实际运用能力。
牛津译林版八年级上册Unit1《Friends》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Friends》是人教版牛津译林八年级上册Unit 1的一篇阅读文章，主要讲述了四个朋友在周末的计划以及他们之间的友谊。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般将来时态的运用，提高阅读理解能力，并培养与人相处的良好品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般将来时态有一定的了解。
但他们在阅读理解方面还存在一定的问题，如词汇量不足、阅读策略不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握一般将来时态的运用，正确运用相关词汇描述将来的计划。
2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，快速获取文章主旨大意。
3.情感目标：学生能学会与人分享，培养友善、和谐的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握一般将来时态的运用和相关词汇。
2.难点：学生能在实际情境中运用一般将来时态描述自己的计划。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，引出本课主题。
2.自主学习：学生快速阅读文章，回答相关问题，了解文章大意。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章细节，分享自己的看法。
4.情境练习：学生模拟文章中的情境，运用一般将来时态描述自己的计划。
5.总结提升：教师引导学生总结文章主题，强调友谊的重要性。
6.课后作业：学生运用一般将来时态写一篇关于周末计划的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：Friends•Four friends•Their plans for the weekend•Friendship八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 5《Art World》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 5 Art World》主要介绍了西方艺术的发展历程，包括绘画、雕塑、建筑等不同艺术形式。
本课内容旨在让学生了解和欣赏西方艺术，提高他们的审美能力。
通过学习本课，学生将能够掌握有关艺术的词汇和表达方式，提高听说读写技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对艺术有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对西方艺术史不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生可能对一些艺术专业词汇感到陌生，需要老师提供相应的语言支持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关西方艺术的基本知识和词汇，了解绘画、雕塑、建筑等不同艺术形式的发展历程。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听说读写操作，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对艺术的热爱和欣赏能力，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关艺术的词汇和表达方式，了解西方艺术的发展历程。
2.难点：学生能够运用所学知识进行听说读写操作，对艺术作品进行分析和欣赏。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用知识。
2.情境教学法：创设艺术欣赏的情境，让学生在真实的环境中感受和理解艺术。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.学案：为学生准备学习任务单，指导他们进行自主学习和合作学习。
3.教学资源：收集相关的艺术作品和资料，以便在课堂上进行展示和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示西方艺术作品，引导学生关注并产生兴趣。
提问：“你们知道这些作品是什么时期的吗？它们属于哪一种艺术形式？”2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现本课的主要内容，包括绘画、雕塑、建筑等不同艺术形式的发展历程。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》(Integrated skills)
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Integrated skills）主要围绕“了解自己”的主题展开，内容涉及到个人信息、兴趣爱好、情感状态等方面。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语听说读写技能，提高语言综合运用能力。
教材以真实情境的交际任务为主线，引导学生探讨和了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养他们正确认识自我、积极面对生活的态度。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。
他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和参与活动。
但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，培养自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关个人信息、兴趣爱好、情感状态的词汇和表达方式。
–学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
–培养学生的交际能力和团队合作精神。
3.情感目标：–帮助学生正确认识自我，树立自信。
–培养学生积极面对生活，关注自身成长的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的词汇和表达方式。
•能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
•正确运用情态动词进行疑问和回答。
•在实际交际中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成真实的交际任务，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生团队合作精神，提高交际能力。
4.情感教学法：关注学生心理素质，培养积极的人生观。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和交际任务。
2.学生准备：–预习本单元的生词和语法。
–准备相关个人信息和兴趣爱好。
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学生以小组为单位，共同准备表演情境。
达到教学目标五
Step6
提供反馈评价，巩固结构
1.Check around and give help.
2.Ask one or two groups to act it out.
3. Ask Ss to act it out, try to use their own language if possible.
Step3
回忆相关知识，初步运用结构。
1After reading the story, can you answer do T &F questions?
(Task 2)
2Ask Ss to finish T & F questions on SB Page 60.
3 Then get them to order the events individually.
教师讲解示范
学生展示角色表演
小组上前台汇报各组成果
总结归纳要点，鼓励学生不要害怕做任何事情，做最好的自己。
达到教学目标六
板书设计
7B Unit 5 Amazing things
Reading
Groups
turn- turned go-went 1
miaow-miaowed sit-sat 2
ask-asked hear-heard 3
3. How many new words do you remember after listening?
Put the new words together for them to practice reading and remembering.
Do word exercise.
Happy to talk about something amazing.
(Task 3)
Read the story and try to do T & F puzzle.
Ss finish this individually.
Ss practice reading and try to remember.
学生独立思考
教师巡视、点拨。
学生回答问题。
全班朗读，熟悉文本内容
3. Expanding
Don’t be afraid. Try to be the best.
4homework
Watch them act it out and learn from them.
Think and talk
Learn from this story. Don’t be afraid to do everything and you will be the best.
5.学习一般过去时态描述过去事情的初步用法。
重点、难点
1.通过听力训练获取有关信息，能够整合信息、学习记叙文的写作手法；
2.通过学习发生在Millie和Amy身上的奇异事情，初步学习一般过去时。
Procedure
Teacher’s activities
Students’ activities
Feedback
Give instructions about the key points.
小组合作交流，准备回答。
给予学生适当的时态指导，板书动词过标四
Step5
引发期待行为，强化结构
1.Ask Ss to go through the storyand find out what happened in the park
2.Ask Ss to complete the play and then check answers in groups.
3.Encourage them to act it out according to the play.
4. Give them to do preparation before their performance. Give some help if necessary.
牛津初中英语教学设计
学校
新北实验中学
班级
七（13）
执教
汤云芳
课题
7B Unit 5 Reading (1)
教学目标
1.了解一件发生在Millie和Amy身上的奇异事情；
2.从听力材料中获取信息，整合信息，并能进一步处理信息；
3.学习记叙文的写作手法；
4.学习了解主要内容、快速浏览、查找细节的阅读技巧；
.
3 Encourage them to practice read -ing to remember sth. important.
Ss do this part in groups.
Ss work in groups and then read together.
Practice reading it.
Listen and try to understand it.
Learn new words in a situation.
教师引导学生讨论新奇东西。
教师导入故事，铺垫并教授新词
全班朗读，个人解释单词，小组合作完成日记。
达到教学目标一
Step2
导出目标,生成结构.
1Ask Ss to listen to Millie and Amy’s story. Answer questions.
(Task 1)
2. Guide Ss to complete reading the story and better understand it.
Read and think in pairs
Check their answers in class.
学生两人一组相互问答
学生互帮互纠，教师点拨
达到教学目标二
sound-sounded see-saw…4……
反思：作业中布置的是网上找寻一件奇异的事件，用英文口述给你的同伴听。有学生讲到故宫博物馆的雷雨后人物镜像反射。非常有趣。
达到教学目标三
Step4
呈现刺激性材料，活用结构。
1 Say to the class, “ You did a really good job in groups. Can you help me to fill in the blanks?
(Task4)
2Ask Ss to work in groups and then read together in class.
Listen carefully and try to follow me the teacher to retell this story.
Ss finish the play in groups.
Be busy with the performance.
Act it out.
学生认真听讲，学习老师复述，了解故事发生。
& aims
Step1
吸引注意,积累语言.
1.Warm up
Share a video with Ss.
2.Lead-in
What can you see in the video?
Where can we see it?
Tell students the story of the ghost house, learning new words.