语文复习：第一部分专题三第二节 情节题——理清线索明确作用 Word版含解析
2024版高考语文一轮总复习第2章小说阅读第二节分析情节结构__精构情节讲好故事课件
学习任务二 赏析情节手法
情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的 各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称(叙述视角)和 叙述方式；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程 中运用的悬念、伏笔、照应等技巧。
〔必备知识〕
〔典例剖析〕 (2020•浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
雪 [苏]康斯坦丁•帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里 就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习 惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医 院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
第二步：定角度，析运用。 分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根据不同的角度具 体分析如何运用。分析时，言之有据是关键，要善于抓住小说中的相关 内容，逐层进行阐释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要，可列举条目。 第三步：简概括，说效果。 对情节手法的分析要扣住表达效果，主要分析对小说主题具有怎 样的作用。分析时概括要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采分点作答。
常见线索类型 (1)以人物为线索，如鲁迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店 的一个小伙计的所见所闻为线索。 (2)以事物为线索，即所谓的“物线法”。如安徒生的《皇帝的新 装》、张之路的《羚羊木雕》等。 (3)以中心事件为线索，如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫 处理“狗咬人事件”为线索来展开故事情节。
平叙 常称为“花开两朵，各表一枝”，条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。
情节结构手法
指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再 悬念 予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引
中考语文一轮复习+梳理概括故事情节+课件
⑧那女人不停地谢我，我想别给老板添乱了，人家还得赶火车呢，便想趁着老 板忙着的时候，侧身走人。谁知刚悄悄走到门口，老板头也没回地把我喝住：别 走啊！别忘了正月不剃头！看我又坐下了，他笑着说，您得让我多带一份钱回家 多年嘛。说的我和那女人都笑了。
⑨老板麻利儿地做完那女人的头发，让她焕然一新。但是，时间确实很紧张了， 我说，不行就算了，火车可不等人。老板胸有成竹地说，没问题，一支烟的工夫 就得
梳理概括故事情节
目录
考点梳理 技巧解密 例题解剖 真题巩固
考点梳理
“梳理概括故事情节”是中考必考考点，主要是考察考生梳理概括 文章的能力。
常见的考查形式： （1）请用简洁的语言概括这篇文章或段落的主要内容。
（2）根据提示，概括补充表格内容。
（3）作者围绕“xx”写了那几件事情，请简要概括。
技巧解密
1、整件事情的概括 “六要素” 概述
时间
事件发生的时间、多个时间
地点
单一地点、多个地点
人物
主要人物、次要人物
起因
引发事情的原因
经过
事件发展的过程
结果
事件的结尾
技巧解密
1、整件事情的概括 答题思路：人、事、果概括法：结合记叙的六要素，重点整合人物、 事件、结果等信息来进行概括。 答题公式：主要人物在什么情形下做了什么事，最终结果怎么样。 注意：若时间或地点要素不交代不影响表达效果，可以省略
高考语文二轮ppt课件情节结构题：理清线索明确作用课件
-11-
-12-
一
二
一、整体情节结构分析:抓住线索,关注角度,结合手法,明确作用 整体情节结构分析包括两种基本题型:一是故事情节的梳理概括, 二是情节结构特点及作用的分析。情节,是人物行为的记录仪,梳 理情节结构应聚焦人物本身,让人物本身命运的演进成为故事情节 的主干。
梳理概括小说的情节,可以从以下几个方面入手: ①理清小说结构层次,即开端、发展、高潮、结局。 ②寻找贯串小说的线索。
“那时,你喜欢带我去陶艺店,因为动作笨拙,我们不谨慎把泥巴弄 到身上,后来干脆在彼此的衬衫上涂鸦,变成了脏兮兮的泥人……” 很明显,哈丽娅深深爱着丈夫,她的回忆,从头到尾充满着柔情。
接着,他们想起第一次约会,第一次送对方礼物。相恋3年后,尽管 囊中羞涩,他们依然绞尽脑汁要举行一场浪漫的婚礼,因为他们都 曾宣誓,那将是这辈子第一次也是唯一的一次婚礼……
-10-
2.小说的结尾是令人欣慰的理想的结尾。请结合文本,从艺术结构、 故事情节、审美心理、小说主题四个方面谈谈作者这样设置结尾 的用意。 解析:此题考查探究小说的结尾艺术。题目给出了探究的角度,可 结合小说温馨而又出人意料的结尾在这四个方面的作用分析。 答案:①在艺术结构上,照应文题,如果没有结尾处这个情节,“签不 了字的离婚协议书”这个题目就无法成立。②在故事情节上,结尾 处故事情节的陡转,出乎读者的意料,使小说更具有故事性。③在 审美心理上,符合读者的心理,使读者的心情由低沉转为兴奋,更容 易让读者与作者产生情感上的共鸣。④在小说主题上,使主题更加 彰显,凸显出爱情的美好,赞美了爱情的伟大与坚贞,也反应出人类 向往真挚爱情和美好生活的愿望。
一
二
-23-
整合答案: ①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错, 凸显了战争背景,强化了戏剧性情节;②主人公言行主要通过电话 谈天呈现出来,便于流露羁縻人物心声,使人物形象更真实;③电话 交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空 间。
中考语文一轮复习：梳理脉络,找出关联,精准分析情节结构 课件
双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
摇摆式 (一波三 折式)
即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不 呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局 行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折， 经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情 节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
使文章更生动，人物、事物形象 更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采
用突转的方法形成情节的某种 收到意料之外、情理之中的效果，
突转 “巧合”、某种意料之外的反 对表现小说主旨起到画龙点睛的
转，或者是人物性格的“急剧 作用。
改变”。
(2)情节安排严密技巧
名称
释义
作用
是贯穿整个作品情节发展的脉络， 使情节更加集中紧凑；使人
点拨关键
1.梳理、概括方法 读小说的情节最基础的工作是梳理、概括情节思路。它有三种方法： ①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。 ②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。 ③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物 活动的场所。 2.梳理、概括要求 ①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人 公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别 的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车 不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的 地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消 耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
高考语文二轮课件情节题理清线索明确作用
要求学生能够分析情节的发展变化， 包括情节的转折、高潮和结局等。
02
理清线索的方法与技巧
寻找关键信息，抓住主要线索
仔细阅读文章，注意 文章中的时间、地点 、人物等重要信息。
留意文章中的重复出 现的词语、句子等， 它们可能是主要线索 的提示。
关注文章中的转折词 、连接词等，它们往 往提示了线索的走向 。
重点关注文章中的情节发展、人物关系、主题思想等方面，培养对文章的整体把握 能力。
通过练习，熟悉高考语文情节题的常见题型和解题思路，提高解题速度和准确性。
小组讨论，分享解题思路和方法
分组进行小组讨论，成员之间相互交 流解题思路和方法，碰撞思想火花。
通过小组讨论，培养同学们的团队合 作精神和沟通能力，提高解决问题的 能力。
揭示主题思想
情节往往承载着文章的主题思想，通过对情 节的分析可以深入理解文章的内涵和意义。
高考对情节题的要求
理解情节的基本内容
要求学生能够准确理解文章中的具体 情节，包括情节的起因、经过和结果 。
分析情节的发展变化
评价情节的艺术效果
要求学生能够评价情节的艺术效果， 包括情节的生动性、形象性和感染力 等。
运用归纳思维，从具体的事件 中归纳出一般性的规律或特点 ，从而把握线索的本质。
03
明确作用的表现与判断
情节对人物塑造的作用
01
02
03
揭示人物性格
情节的发展能够展示人物 的性格特点，如勇敢、懦 弱、机智等。
展现人物心理
情节中的冲突和转折能够 揭示人物的内心世界，如 情感、欲望、矛盾等。
促进人物成长
分析文章结构，把握线索走向
分析文章的段落结构，注意段落 之间的逻辑关系。
中考语文一轮复习：跟着教材学阅读+【记叙文阅读】——梳理故事情节
初三一轮复习：跟着教材学阅读【记叙文阅读】——梳理故事情节内容解读情节是小说矛盾冲突的演变过程，一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还有序幕和尾声。
梳理故事情节是中考小说阅读的高频考点，常以表格、思维导图等形式考查，有时候也会结合对联来进行考查。
考点分析1.概括情节：（1）通读全文，进行定位。
即在通读文章后，看文章详细叙述事件的内容分别在文章哪几段。
（2）理清事件，梳理结构层次。
即看文章介绍了哪几件事情，然后再看哪几段都是围绕一件事情写的那几段划分到一起；或根据文段中的关健词来划分层次，如“第一次”“第二次”“后来”等。
（3）根据段落层次来概括每个具体的事件。
2.情节作用：（1）设置悬念，引起读者阅读的兴趣；（2）照应前文；（3）为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔，推动展；（4）突出人物……的性格特点；（5）表现……主旨或深化主题。
常见问法1.小说情节一波三折,请加以梳理,在表格中填入相应内容。
【如2023·河北/衡阳/郴州/邵阳；2022·安徽/长沙】2.梳理小说情节,将下面图表(思维导图)补充完整。
【如2023·陕西/河南；2022·杭州/重庆B卷】3.阅读全文,根据提示，将故事情节填写完整。
【如2023·长沙/枣庄；2022·衡阳/湘潭/郴州/昆明】4.请以对联形式概括小说情节, 根据所给上联写出下联。
【如2022·宿迁】教材示例【教材】九年级（上）第16课《我的叔叔于勒》“思考探究”第一题【问题】小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。
试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局(情节)原因→结果（逻辑）期待→破灭(心理)悬念→结局(技巧）【点拨】此题意在让学生了解小说情节发展的因素，学会从多角度梳理情节。
【解答】菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去(情节)菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去(逻辑)听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认(心理)菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归(技巧)中考链接（2023·山东淄博·统考中考真题）阅读下面的文章，完成小题。
小说阅读之故事情节的梳理及作用（附详细解析及中考真题演练有答案）
小说阅读之故事情节的梳理及作用（附详细解析及中考真题演练有答案）小说阅读之故事情节的梳理及作用【知识梳理】1．情节的构成小说情节的划分，习惯上采取四分法，即分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前也有引子（也叫序幕），在结局之后还有尾声。
小说是一种叙事性的文学，有时它的情节也可以按事情的起因、经过、结果来分。
小说的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈、人物形象最鲜明的部分。
2．情节的作用①交代人物活动的环境②设置悬念，引起读者阅读兴趣③为下文做铺垫或埋下伏笔④照应前文⑤线索或推动情节发展⑥刻画人物形象⑦揭示中心、深化主题、升华主旨3．情节的表现形式小说的情节由线索来贯穿。
线索有单线和双线两种。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
4．叙述的方法顺叙：一般按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
插叙：在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述线索，插入一段与重要内容相关的内容的叙述方法。
对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严谨，内容更加充实丰满。
5．叙述的角度第一人称：以身临其境的口吻叙述。
显得真实，便于直接、自由地表达思想感情，增强小说的可信度、真实感。
第二人称：以对话的口吻叙述。
可以起到拟人化的作用，拉近与抒情对象（作者与读者）的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情时增强感染力。
第三人称：以客观旁述的口吻叙述。
能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，能灵活自如地反映现实。
6．常见题型（1）用箭头图或表格的形式梳理故事情节、人物的心理变化或情感变化。
（2）用简洁的语言归纳文中所写的事情或情节。
（3）概括要点题：往往抓住文中的一个点设问，要求从文中筛选整合相关信息作答。
7．答题方法（1）如何梳理故事情节、人物的心理变化或情感变化？这类题往往以箭头图或表格的形式出现，一般会有3至4个阶段，命题者一般会给出一两个关键词作为提示或示例，要求填出其他项目。
现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用（附练习和答案）
现代文阅读理解答题技巧——分析线索作用（附练习和答案）文学作品阅读之分析线索作用【考点分析】线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根'线'就是叙事的线索。
线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。
在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。
读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。
写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。
【设问方式】分析线索作用类题目考查的设问方式通常有：1、文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?2、联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用。
3、本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？4、文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。
5、请补充文中“我”对“×××”的感情变化。
6、本文有多条线索，请说出其中两条。
【技巧点拨】一、线索形式线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
散文的线索一般有以下几种常见形式。
①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。
如《伟大的悲剧》。
②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。
如《从百草园到三味书屋》。
③人物线：以人物或人物特征为线索。
如《背影》。
以人物的行踪或见闻感受为线索。
如《孔乙己》中的“我”。
④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。
⑤事件线：以某一中心事件为线索。
如《社戏》以看社戏为线索。
⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。
如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。
⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。
2024年中考记叙文阅读专项训练：情节梳理与概括++课件
雨鞋
⑧六月的天，小孩的脸，说变就变，刚才还晴空万里，一 会儿便大雨倾盆。下班了，我急着坐车往家里赶。“娘！” 就在我刚出门口的一刹那，发现母亲一手撑着一把黄色的大 布伞，一手拎着那双黑色的雨鞋，但偻着站在道边。母亲看 见我出来，迅速把伞移到我身上，关切地说：“快换上。” 说着把雨鞋放在地上。我卓司机摆了摆手，赶紧换上雨鞋， 挽住了母亲，撑起大黄布伞，朝家走去……
对面的灯光
那年，他正初三，复习进入中考前的白炽化阶段，不知道怎 么回事，应考的激情却荡然无存。
难道真的是班上唯一的竞争对手刚转学回老家的缘故吗？ 父亲看到他这个样子，忧心忡忡。一向奋发苦读的儿子难道真 的无法度过中考这一劫？父亲知道，他这个人一旦缺少学习的竞 争对手，学习是没有激情的，就像没有和风吹过的湖面，泛不起 任何涟漪。
记叙文阅读专项之
情节梳理与概括
前言
《语文课程标准》和《语文学科考试说明》中明确提出初中生 “现代文阅读”的要求：
• 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心
• 理解段落之间的关系，理清文章的思路。
常见 问法
1、找出文中最……的三处细节，请分别概 括。
2、从哪些情节可以看出……？ 3、本文以……为线索展开叙事，一波三折。 请根据情节，梳理行文思路。 ______—下车—______—看电影—________ 4、在下面横线上填写……态度变化的词语。 ______—奇怪—______—敬意—_______
②演出前，所有观众在大厅等候，两位客户用自己的母语闲聊，我既听 不懂，也插不上话，就和坐在我前面的男人礼貌地交谈起来。他是比利时 人，能说流利的英语。我心里纳闷，为什么他的头总奇怪地侧着，而且一 动不动，好像正在沉思。后来我看到身旁那根灰色的手杖，才恍然大悟： 原来他是个盲人。
(完整word版)专题1、概括内容、梳理情节
1、概括内容、梳理情节一、设问形式1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、本文主要讲了一件什么事?3、请你概述这篇小说的故事情节。
4、本文讲述了哪些事?请简要概括。
注意：做任何一道题，审题都是关键。
一定要明确问题的对象和范围。
（是整篇文章还是个别段落或部分情节，才能准确无误地答题）也有些题问为什么……也是这类题。
比如：《萨拉的夏天》爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答。
（5分）（内容）①对待爸爸交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒；②她既能遵守爸爸的叮嘱，又能在关键时刻做出正确决定，勇敢，有主见；③在孤立无援的处境下，她能承担起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、独立．二、基本思路第一步：通读全文，确定文体，有助于我们明确解读的角度。
如记事的文章，需弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，需了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现：写景状物的文章，需弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。
第二步：分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。
如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等，对这几处进行综合分析，有助于加深我们对文章内容的了解。
第三步：抓取中心句，梳理、总结每个段落的主要内容，把这些内容连缀成一个整体。
（梳理部分情节题，更要先理清思路、划分层次，才能答题。
）第四步：结合题目要求，规范总结答案。
三、具体方法(1)标题扩展法（题目扩展法）：围绕标题，增补扩展，把文章的主要内容归纳完整。
比如《为梦想拼尽全力》写中考失利后，“我”没有放弃，继续为梦想拼尽全力，终获成功的故事．（或：写“我”在中考栽过跟头后，重拾信心，继续努力，最终赢得高考的故事．）(2)要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言；如《总有些感恩有始无终》用简洁的语言概括选文的主要内容。
我最初打算送父亲到养老院养老，经过多次的情感洗礼，最后我改变主意，接父亲到北京养老。
（3）中心句提取法（句子提炼法）：引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句等；就能找到能概括全文主要内容的句子。
中考语文专题2理清叙事线索分析线索作用(解析版)
专题02：理清叙事线索，分析线索作用【考情梳理】记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。
1．记叙文线索分类❶以实物为线索。
如：《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索。
以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节；❷以人物为线索。
如：《邓稼先》按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索；❸以事件为线索。
如：莫怀戚的《散步》情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索；❹以时间为线索。
如：《人民解放军百万大军横渡长江》渡江先后有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索；❺以地点为线索。
如：《从百草园到三味书屋》有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索；❻以作者的思想感情为线索。
如：《阿长与<山海经>》有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者的思想感情变化为线索来组织材料的，这一类文章就以作者的思想感情为线索。
3.如何找文章的线索。
（1）看文题。
很多文章的标题就是文章的线索，尤其是以人和物为标题的文章。
（2）看反复。
文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。
（3）看抒情议论句。
记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索。
（4）看段落间的内部联系。
根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。
注：一篇文章行文的线索不一定只有一个，可以有多个线索，要看哪一个线索是最突出的，一般来说，事件的发展和人物的情感一一对应，一明一暗展开叙述。
4.线索作用（1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。
高考艺考生语文复习教师用书：第一部分专题三第二节 情节题——理清线索明确作用 Word版含解析
第二节情节题——理清线索，明确作用情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
命题时，通常从整体上设置理解文章内容的试题。
常考查梳理小说情节、赏析情节手法、分析情节作用。
(·新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？”“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
中考语文现代文阅读考点二：概括内容,梳理情节,找准线索 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点二概括内容，梳理情节，找准线索1.概括内容。
模板揭秘①标题扩展法。
根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
②段意合并法。
先理清文章脉络，写出每段意思。
再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的，加上一些过渡词语，并进行合并。
第一步：分层归纳层意。
第二步：在层意的基础上提炼概括。
③要素串联法。
将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。
用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。
公式中的“何人”必须是主人公。
如果是第一人称的文章，也可用“我”。
④句段摘录法。
表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句（总起句、总结句）；文章主要内容间的过渡句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。
⑤问题概括法。
对整篇文章，作者所要说明的有哪几个问题；对其中的重点段落、重点词句，提出一个或几个问题，把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
2.梳理故事情节。
模板揭秘①抓住时间标志。
有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。
②抓住地点转移。
有很多文章是按地点转移来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同的地域。
③抓住情节发展。
任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。
这个过程，我们可以按“起因—经过—结果”这样的思路来分析；也可以按“开端—发展—高潮—结局”这样的思路来分析。
④抓住角度变化。
有的文章，会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，我们需要把握角度的变化。
⑤抓住情感变化。
有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。
做题时，一定要有原文意识，善于从原文中摘取关键词。
小说专题复习—概括情节、情节手法、情节作用
三、情节探究题
P74怎样考情节概括 明考题
（1）（2013重庆高考语文《枪口下的人格》）请 围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本结构。（4分） 参考答案：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘— —脱险——赴死 （2）（2011安徽高考语文《巴尔塔萨的一个奇特 的下午 》）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络
细节是文学作品中细腻描绘的最 小环节。作品中的人物性格、故事情节、
社会环境和自然景物，是由许多细节组成的， 成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创 作和记叙文不可忽视的技巧。
主题
（深化，表现，暗示，揭示）
文体意识
小说，是以刻画人物形象为中心 ，通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活(主旨)的文学 体裁。
怎样考情节的作用（不同位置情节、细节、 反复出现的情节的作用）
（1）（2017.山东高考）《七岔犄角的公鹿》
本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样 写有什么作用？请简要分析。（4分） 答：①通过紧张的冲突，引起读者阅读 兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引 出下文“我”去打猎的故事；③交代“ 我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂， 以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画 “我”性格的倔强和好强。
题型：情节作用题 常见提问方式： ①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：内容作用﹢结构作用
情节的作用 内容（1）交代人物活动的环境（社会/自然）。
（2）刻画XX人物的XX性格，使人物形象更加 丰富/形象
生动/真实感人/自然亲切等。 （3）点明（暗示/突出/升华/深化） XX主题。
（2）（2017.全国卷Ⅰ卷《天 嚣》） 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什 么好处？请简要说明。（5分） 答：①省去许多不必要的叙述交代，使 情节更简洁；（2分）②集中描写人物在 特定环境下的状态与感受，使主题更突 出。（3分）
中考现代文阅读之记叙文考点五：情节梳理、情节的作用
中考现代文阅读之记叙文考点五：情节梳理、情节的作用一、情节梳理的概念所谓情节，就是故事，是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
梳理情节就是梳理故事发展的步骤、过程、环节、脉络。
这几年这种类型的题目考的还是比较多的，比如今年的绍兴中考：再比如今年的湖州中考：这些都属于情节梳理题。
二、问法标志情节、脉络、过程、概括、梳理三、解题思路1.分析作品结构——弄清情节的叙述顺序2.三种思考方式方法①：根据结构来梳理（开端、发展、高潮、结局）②：根据场面来梳理（时空变化）③：根据线索来梳理（明线、暗线）其他变式角度：①从因果逻辑角度梳理②从心理变化角度梳理③从写作技巧角度梳理。
四、答题模式模板1:完整叙述：何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素）模板2:以主人公的角度叙述（主谓结构）五、答题注意事项：1.要避免前后情节互相交错2.依据题干要求明确概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通情节的作用一、常见的设问形式：情节作用题主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：①文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？②某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
二、作用的思考角度：这类题可以从两个大的角度来考虑：（1）内容上的作用；内容上主要是指情节与小说的四要素（环境、人物、其他的情节、主题）之间的作用；环境：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情；交代人物活动（或者故事发生）的环境。
人物：人物上：塑造……的人物形象；表现了人物……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。
主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
情节：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；补充叙事，提示矛盾关系；为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。
（2）结构上的作用；结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本身所具有的作用。
考点30小说的情节结构、概括、手法、作用等-备战2025年高考语文一轮复习(全国通用)解析版
考点31 小说的情节——小说情节梳理、手法赏析、情节作用情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。
梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。
考向一梳理情节结构【真题再现】（2021·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。
一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。
一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。
伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。
”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。
”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。
杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。
”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。
”说着取出一张名片。
杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。
您稍等。
”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。
平生喜好收藏官窑彩瓷。
几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。
我是杨成岳。
早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。
”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。
——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。
”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。
王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。
地道上品，还请杨老板说个价钱。
”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。
”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。
还请王先生体谅。
”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。
中考语文专题复习12考点3理清文章脉络把握行文线索解析版
散文阅读过关测试把握文章线索（一）阅读下文，回答问题。
棉花的味道①棉花的籽儿发芽后，母亲就忙碌起来，锄草、松土、施肥，像照顾自己心爱的孩子一样细致。
两个多月后，棉花长得有几尺高了，翠绿的叶子如张开的小手掌，在风中轻轻摇摆。
母亲说，该给棉花“打顶”了。
她熟练地掐住棉花秆顶部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一声将它折断，对着一棵棵棉花“狠下杀手”。
在这块棉地里，母亲不知倾注了多少汗水！可她为何又要毁掉它呢？我着急地大叫：“妈，棉花会死掉的。
”母亲轻轻一笑道：“傻孩子，这时舍不得打顶，以后我们就收不到多少棉花。
”②看到那么多被母亲折断的棉枝七零八落掉在地上，我心痛极了，执拗．（）地要求母亲分两棵棉花给我种植，并坚持不给它们“打顶”。
③母亲的抉择是对的，“打顶”后的棉花长得枝繁叶茂，开满了白色、粉色的花，而那两棵没“打顶”的棉花主秆长得太高，阻碍了侧枝的生长，侧枝少而且短，虽然看上去绿叶葱茏，却只有稀疏几朵花开。
母亲指着那两棵棉花对我说：“看到了吧，有时候该舍弃的东西就要舍弃，否则会失去更多。
”④不久，母亲棉田里的花谢了，一个个壮实的棉桃长出来。
八月，棉桃如石榴一般张开了小嘴，煞是好看，几天后，雪一般的棉花灿然盛开在枝头。
⑤午饭后，酷热难忍，母亲却顶着毒辣辣的太阳去摘棉花。
她挽着一个大竹篮，走进棉田里，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。
天空湛．（）蓝湛蓝，一望无际的棉田如一片无垠的雪地，身穿浅蓝布衫的母亲被白色的棉花簇拥着，如一位神奇的织女在灵巧地编织一张巨大的白毛毯。
⑥一天夜里，我看见母亲站在院里安静地望着天上。
明月皎洁，一片一片的白云层层叠叠，整齐排列在深蓝色的夜空，月光如水一般倾泻而下，母亲的脸显得格外柔美，她喃喃道：“天上的云真好看啊，像棉花一样。
”母亲读书不多，却能用最熟悉的东西、最贴切的比喻描绘眼前的美景，繁重的农活、生活的磨砺使母亲像大多数农妇一样唠叨、凡俗，但她心里却同样有对美的无限憧憬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节情节题——理清线索，明确作用情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
命题时，通常从整体上设置理解文章内容的试题。
常考查梳理小说情节、赏析情节手法、分析情节作用。
(2019·新课标Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？”“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。
像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。
如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。
谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。
后来，拉起家常来了……越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。
突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。
带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。
唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。
分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。
我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。
老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。
是我们六个队的人商量的。
总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。
论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。
也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。
说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。
而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。
是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有删改)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
(6分)题型一情节概括型梳理小说情节就是按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这方面的试题一般有两种：①梳理小说的局部情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②梳理全文的故事情节。
这种试题有时候要求用一句话概括故事情节，有时候要求就某一角度对小说情节(情感变化)进行梳理。
[提分攻略]——明角度找对应解答情节概括型题目“三字诀”1．理：理顺小说的结构。
理清小说的结构层次和叙述顺序。
然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
2．抓：抓住小说的场面。
一般一个场面可以梳理成一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
3．寻：寻找小说的线索。
线索是贯穿整个情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人、某个事物，也可以是作者的感情变化、文中人物的情感冲突，还可以是故事中的时间、空间，线索有单线和双线两种，双线一般分明线、暗线两种。
[模板一]完整叙述的答题模板按照“何时＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。
“何事”一环节中有时要包括“原因、经过、结果”。
[模板二]从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用答题模板：某人做了哪些事。
[典题赏析]——析典题学通法[典例3]阅读下文，完成(1)～(3)题。
枪口下的人格徐树建①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。
”②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”④于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
”⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了。
对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。
”⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”⑦霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。
”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
⑫贝尔蒂得救了。
虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。
”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。
”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。
”○21枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
(有删改) 请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。
►第一步：审题干，定方向题干已明确本题属于“情节梳理题”，并且还明确了围绕“主人公贝尔蒂”梳理，即采用“人物(贝尔蒂)＋情节”的形式。
►第二步：据要点，找对应小说很明显是按照“开端、发展、高潮、结局”的结构形式行文的，所以要先依据这个思路划分段落、切分层次，再结合第一步“人物＋情节”的要求，不难得出答案。
[参考答案]贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
[对点专练]——练类题提能力1．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
象牙刀吴晓画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。
徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。
画匠说，娃，你得练画呀。
徒弟说，师父，我想去打工。
画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀。
这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。
画匠小心翼翼地把这些“刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。
擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些兵器上油。
这些兵器大小不等，形态各异。
有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀，等等。
画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。
完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。