高考小说阅读之情节作用题型ppt
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情节的作用(共17张PPT)
第十页，共17页。
费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错 了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？ 79.80 元和 80 元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟 她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他 分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过 不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算， 也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起 时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想 跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
第二页，共17页。
情节作用 ： “从五个角度(jiǎodù)考虑”
1、 从与其他情节的关系角度(jiǎodù)考虑 对这一方面又可以从以下角度(jiǎodù)思考： (1)就全文来说有一波三折式 作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一 情节就有此作用。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务 ；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发 展等。
情节(qíngjié)的作用
(2015·高考安徽卷)小说最后两个自然段颇耐人寻味。 请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
(2014·高考全国卷Ⅰ)作品为什么以渡夫的任情高歌为 题干 结尾？结合全文，谈谈你的看法。 示例
(2013·高考全国卷Ⅰ)小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
第一页，共17页。
其他常见设问方式： 题干 (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？ 示例 (2)某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错 了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？ 79.80 元和 80 元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟 她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他 分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过 不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算， 也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起 时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想 跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
第二页，共17页。
情节作用 ： “从五个角度(jiǎodù)考虑”
1、 从与其他情节的关系角度(jiǎodù)考虑 对这一方面又可以从以下角度(jiǎodù)思考： (1)就全文来说有一波三折式 作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的改嫁这一 情节就有此作用。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务 ；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发 展等。
情节(qíngjié)的作用
(2015·高考安徽卷)小说最后两个自然段颇耐人寻味。 请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
(2014·高考全国卷Ⅰ)作品为什么以渡夫的任情高歌为 题干 结尾？结合全文，谈谈你的看法。 示例
(2013·高考全国卷Ⅰ)小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
第一页，共17页。
其他常见设问方式： 题干 (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？ 示例 (2)某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
高中语文-小说情节的作用(共33张PPT)
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（）6分《侯银匠》
14．老牧民巴音不会开车，却又买车，又炫车。 小说这样安排情节有什么意图？(6分) • ①形象地反映草原牧民生活的富裕和变化,以及 巴音内心的自豪感；（人物） • ②巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好 家乡、过上好日子的主题；（主题） • ③设置悬念，为巴音两个儿子回到草原、回到 家乡的情节作铺垫和伏笔；（情节） • ④增强内容的戏剧性和故事性，提升作品的读 性和趣味性。（情节）
结构探究示例
• 小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居 多，请结合全文探究作者这样安排的 理由。（6分）《侯银匠》
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命， 侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就 是表现侯银匠。（人物形象—形象特点） ② 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁 前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠 的人生况味。 （人物形象—描写方式） ③小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中 的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出， 可以避免平铺直叙。（情节安排—情节布局） ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写 侯银匠，以有形写无形，更有情趣。（情节安排 ----线索安排） ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前 后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人 情美、人性美，意味深长。（主题的表现）
小说的结局及作用
• 1、分析出人意料的结局的好处
• A、从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜‘猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量。如《项链》 • B、从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中，揭示深化主题。 • C、从主题上看，能处
《小说情节复习》课堂课件PPT(29张)-优秀课件
情节安排的特点 1.贯穿全文的线索：事、物、人、情、时间、空间。 2.就全文看：（1）一波三折式（2）欲扬先抑式 （3）倒叙式 3.就开头结尾看：（4）首尾呼应式 4.就开头看： （5）设疑法（悬念法）（6）写景法 5.就结局看： （7）出人意料的结局（欧·亨利式的结尾） （8）令人伤感的悲剧的结局（悲剧式结局） （9）令人喜悦的大团圆的结局（喜剧式结局） （10）戛然而止，留下空白式的结局
公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉
悦之感。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
（读者或效果角度）
B.主题上，这样的结局凸显出的美好人性，反 映出人类向往美好生活的愿望。
(10)戛然而止，留下空白式结局
给读者留下想象的空间，让读者进行艺术再创造。
(二)情节作用题 常见提问方式： ①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
（三）情节探究题
• 2013新课标卷⑷小说前半部分侧重写马里诺 的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生 活。作者这样安排有什么用意？请结合全文， 谈谈你的看法？（8分）
•
《小说情节复习 》 课堂课件PPT (29张)-精品课件ppt(完美版)
• ⑵故事较复杂时，要避免前后情节的相互 交错，注意把握住事件涉及的对象，从同 一角度概述，做到前后贯通。
情节概括题知识储备
赏析小说的故事情节安排
• 1.小说的情节结构 一般是“开端、发展、高潮、结局”。
• 2.情节安排的基本手法 • 叙述的人称——第一、二、三人称（我你他） • 叙述的方式——顺叙、倒叙、插叙、补叙、
A.情节安排上，使平淡的故事情节陡然生出 波澜。
B.技法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又
(完整版)小说情节(结尾段落)的作用 课件PPT
这种结局令人感动，令人 回味，引人思考结局给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主 人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣 慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的 愿望。
《界河》是希腊作家安东尼斯·萨马拉基 期作品，《界河》写的是一个年轻士兵 下河游冰被“那边的人”打死的故事， 侧面烘托了战事摧残人性、毁灭生命的 主题。从选材来看，这篇作品跳出了公 式化、概念化的战争题材的圈子。
在写战场交锋中，避开了血肉模糊的战 争场面的描写，放弃了浓墨重彩地刻画 战争英雄的模式，没有枪林弹雨和弥漫 的硝烟，代之以双方的对峙与两个人的 交手。这样从人道、人性的角度，从侧 面写出战争的残酷和灭绝人性；更真实， 更发人深思，读来有撼人心魄的力量， 在根类题材的作品中可谓别出心裁。
01 铺垫伏笔，使情
节发展合理
02 照应上文，前后呼
应，使结构严谨
03 推动情节发展 04 与xx形成对比
3、特殊表达效果
特殊表达效果
设置悬念、引人入胜；波澜起伏、 吸引读者；出人意料、引人深思
练一练 【2017·山东卷】
《七岔犄角的公鹿》（鄂温克族【注】）乌热尔图 19．本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。 （4分）
从人物形象看，作品善于将人物置于复 杂的矛盾中去塑造，以“他”为表的士 兵，徘徊在军纪与人愿之间，既有普通 人的情感，又须履行军人的职责，人物 形象丰满，富于感染力。
答：保留现有结尾更好。 ①从情节上看，它使平淡图故事陡生波澜，情 节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。 ②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的 美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的 感染力。 ③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美 好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深 化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
小说作用类题型(共7张PPT)
开篇点题、渲染气氛、奠定基调、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文、统摄全篇、开门见山、上下文形成对照、渲染气氛、揭
同特征、际遇等。 示主题
衬托其他〔主要〕人物的形象。 交代人物活动的背景、场所
2.故事的线索，推动故事情节的开展。 过渡、承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容
故事的线索，推动故事情节的开展。 ④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣，引人入胜…… 渲染某种气氛，奠定感情基调
3.揭示小说的主题，用人物的命运际遇揭示小 答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者，由于“我〞的提议，情节得以开展变化； ①外表含义：点明写作对象，概括主要内容
5.作为故事的见证者、亲历者，事故更真实。
第6页，共7页。
贾平凹?玻璃?问题：“我〞在小说中的主要 作用是什么？请简要分析。〔6分〕
答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞 讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者， 由于“我〞的提议，情节得以开展变 化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格， 由于“我〞的存在而更加鲜明。
小说作用类题型
第1页，共7页。
〔一〕情节的作用
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人 物的精神品格。
②与上下情节的关系角度，如制造悬念；埋 下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；推动 情节的开展等。
③与小说主题的关系角度，表现主旨或深化 主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发 读者的阅读兴趣，引人入胜……
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
尾 照应开头、呼应前文、画龙点晴、卒章显志、 段 寄托作者感情、使结构首尾圆合、出人意料、
同特征、际遇等。 示主题
衬托其他〔主要〕人物的形象。 交代人物活动的背景、场所
2.故事的线索，推动故事情节的开展。 过渡、承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容
故事的线索，推动故事情节的开展。 ④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣，引人入胜…… 渲染某种气氛，奠定感情基调
3.揭示小说的主题，用人物的命运际遇揭示小 答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者，由于“我〞的提议，情节得以开展变化； ①外表含义：点明写作对象，概括主要内容
5.作为故事的见证者、亲历者，事故更真实。
第6页，共7页。
贾平凹?玻璃?问题：“我〞在小说中的主要 作用是什么？请简要分析。〔6分〕
答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞 讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者， 由于“我〞的提议，情节得以开展变 化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格， 由于“我〞的存在而更加鲜明。
小说作用类题型
第1页，共7页。
〔一〕情节的作用
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人 物的精神品格。
②与上下情节的关系角度，如制造悬念；埋 下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；推动 情节的开展等。
③与小说主题的关系角度，表现主旨或深化 主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发 读者的阅读兴趣，引人入胜……
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
尾 照应开头、呼应前文、画龙点晴、卒章显志、 段 寄托作者感情、使结构首尾圆合、出人意料、
高考小说阅读之情节作用类题型答题省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 1、小说屡次写到爷爷嚼黄豆，这在文中有 什么作用？请简要概括。
•
（2023 辽宁《最终旳黄豆》）
• 2、小说第二段对全文情节展开有什么作用？
•
（2023江苏《侯银匠》）
• 3、小说开头彭恩打电话旳情节有哪些作用？
•
（2023 江西《报复》）
二、课堂训练
• 真题探究 (2023·江西卷)阅读下面旳文字，完毕背面旳题目。
• 答案 ①交代故事发生旳时间、地点；② 点明彭恩旳身份；③体现彭恩旳性格特征； ④为下文作铺垫。
三、疑难点拨
• 分析情节作用要从内容和构造两方面入 手：
• (1)从构造(情节本身)方面：①为下文情 节作铺垫或埋下伏笔；②照应前文；③ 推动情节发展或转折；④设置悬念，激 起读者旳阅读爱好；⑤作为线索，贯穿 全文。
2.小说情节首尾呼应。使情节完整构造严谨。 3.开头利用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 4.结尾戛然而止，给读者留下广阔旳想象空间，或引
人深思。 5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。 6.贯穿情节旳线索，可作线索旳有：事、物、人、情、
时间、空间。 注意：分析情节旳目旳是了解人物性格、把握主题。
• (2)从内容方面：①点明了人物活动旳环 境；②体现了(或突出了)人物性格；③体 现主旨或深化主题。
情节旳作用：①内容 ②构造
性格 、心理、身份人物
丰富形象、使形象 鲜明
深化
▪ 情节 交代故事发生旳 环境
时间、地点
▪ 对整个故事情节构成上旳作用 ▪ 构造：①线索或推动情节发展。 ▪ ②设置悬念，引起读者阅读爱好。 ▪ ③使情节波澜起伏，引人入胜 ▪ ④照应前文××情节。 ▪ ⑤为背面旳××情节发展作铺垫或埋下
高考专题复习：小说情节作用 课件(47张PPT)
一九一九年四月。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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ห้องสมุดไป่ตู้
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
PPT《情节作用》高考语文文学类文本阅读小说阅读理清小说脉络突破情节题课件
《到梨花屯去》
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看, 兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这
是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人 沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来 了。
对读者 者的思考
结 构 角 度
两个角度突破小说情节作用题
照应前文;承上启下;作为线索,贯串全文; 设置悬念;埋下伏笔;为后面情节做铺垫; 推动故事情节发展;使情节曲折生动等
分析情节作用
步 骤
第一步:审读题干,明确思维方向 有的题干会明确要求分析某个情节有哪些
作用,而有的题干说法很含蓄,需转换问法,以便 确定方向。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨 子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” “唵?”老人家听不清。 老赵大声说:沟——挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生 产队,每个劳力摊一截,我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机 会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去,说下去, 平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简 单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看, 兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这
是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人 沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来 了。
对读者 者的思考
结 构 角 度
两个角度突破小说情节作用题
照应前文;承上启下;作为线索,贯串全文; 设置悬念;埋下伏笔;为后面情节做铺垫; 推动故事情节发展;使情节曲折生动等
分析情节作用
步 骤
第一步:审读题干,明确思维方向 有的题干会明确要求分析某个情节有哪些
作用,而有的题干说法很含蓄,需转换问法,以便 确定方向。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨 子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” “唵?”老人家听不清。 老赵大声说:沟——挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生 产队,每个劳力摊一截,我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机 会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去,说下去, 平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简 单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
2024届高考语文复习：小说阅读之情节作用题+课件30张
二、中间情小节说的的常三用要素手法和作用
1.中间情节的常用手法
常
1.铺垫：是对行将来临的事物的衬托。
用
手
2.伏笔：是指文章或文艺作品中，在前文
法
为后文所作的提示或暗示。
中间情小节说的的三常要用素手法
1.铺垫：对行将来临的事物的衬托。
铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事 物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘 托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的 内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节 蓄积酝酿气势。浓墨重彩，语句较多，惟恐读者看不见，一看就是 为了下文的铺垫。（“显性”）
忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻 ，来寨 前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰： “小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不 三合，被华雄斩了。”众大惊。
太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤 手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆 失色。
设置小悬说念的三的要作素用
①避免平铺直叙，使文章波澜起伏； ②吸引读者，激发读者阅读兴趣。
【范例展示】小说使用了哪小些说设的置三要悬素念的方法？有何作用？ 《枪》
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视 镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒 郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
1.观察上面题目，圈出解题关键词。
此类考题的题干中往往有“结尾”“开片”“开头”“中 间””作用“等提示考点答题的关键词。
03
答题思路
小说的三要素
小说情节作用ppt课件
②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读 者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的 主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气 氛，奠定基调，烘托人物心情；
⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情 理之中，更好地突出、深化主题；
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、情节安排方式，如：①顺叙，作用是情节发 展脉络分明，层次清晰；②倒叙，作用是造成 悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节 或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用 是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪 清楚，照应得体。
这类题可以从两个大的角度考虑：一是 内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、 读者之间的作用；
结构上是指情节本身的作用，与其他情 节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题 角度，如果是单一角度，即给定了答题角度 ，就按照给定角度来答；如果是综合角度， 即没有给出明确的角度，就需要从以下五个 方面来考虑：
3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、 对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、 变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情 理之中，更好地突出、深化主题；
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2、情节安排方式，如：①顺叙，作用是情节发 展脉络分明，层次清晰；②倒叙，作用是造成 悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节 或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用 是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪 清楚，照应得体。
这类题可以从两个大的角度考虑：一是 内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、 读者之间的作用；
结构上是指情节本身的作用，与其他情 节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题 角度，如果是单一角度，即给定了答题角度 ，就按照给定角度来答；如果是综合角度， 即没有给出明确的角度，就需要从以下五个 方面来考虑：
3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、 对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、 变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2023届高考语文复习：小说情节鉴赏之情节的作用优质课件30张
《报复》
写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩， 你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我 才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演， 一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版’．你是不是觉得 我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他 猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须， 身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”
练习1
20．小说多处运用细节描写刻画人物形象，请任选一处加以赏析。(4分) 第二段的肖像描写，写出了老头子的老辣凶悍； 第四段的神态动作语言描写，表现了老头子的演技高超
21．这篇小说多处设置伏笔，请列举其中两处，并分析其作用。(4分)
开头写故事发生地“人头极杂，邪事横生”，暗示故事没有看到的那么简单； 开头写青年男女刚刚搬来，“邻居也不知他们姓甚名谁”，为下文邻居们袖手旁观埋下了伏笔； 老头子三人“面色都凶”，为下文揭示三人身份埋下伏笔。
生机
《祝福》
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会
那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会
有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我
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作业
1.简析小说《报复》的结 尾艺术效果。 2.做《专题专项检测》 P452，第5题
命题形式
4. (2017•山东高考) 本文以“我”与特 吉的冲突开篇，这样写有什么作用？ 请简要分析。 5.(2016•江苏高考)文中多处写到“插 军旗”，请说明这个细节在全文中的 主要作用。 6. (2015•安徽高考)小说最后两个自然 段颇耐人寻味。请结合全文，从两个 不同角度谈谈你的看法。
随堂练习
——铁凝《告别语》
问题：小说以“是不是应该把关掉了那么多天的手 机打开呢?”结尾，这样写有什么作用？请简要分析。 (6分)
①（人物）含蓄地写出朱丽的醒悟，完成人物形象的转 变，使人物形象更加丰满； ②（读者）小说戛然而止，把朱丽将要做什么事，留给 读者去想象和思考，言有尽而意无穷。 ③（主题）暗示了小说主题：朱丽在两个孩子的启发下， 对于怎样对待他人、怎样与人交流有了新的认识。 ④（情节）呼应上文“关了手机”的情节，并照应“朱 丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动”， 使情节完整、合理。 （答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。）
第一步，审题 第二步，定角度，找对应（注意参考情节 不同位置不同作用） 内容方面（环境、人物、主题、读者）； 结构方面（与其他情节关系） 注：解题过程中注意着眼于分析的情节， 纵观全文，联系上下文，抓关键词关键句。
学会规范作答
——《报复》开头的情节作用
①写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚 从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通 了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下， 关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我 想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我 才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小 方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹 亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆 无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让 你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我 的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”
人物： （彭恩） 身份—— 剧评人 形象—— 尖酸、 刻薄、 盛气凌人
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
答题方略 两大方面，五个角度
结构方面（与其他情节的关系角度）： 开头：埋下伏笔、设置悬念、为下文做铺 垫（张本）、推动情节发展、首尾呼应 中间：承上启下、推动情节发展 结尾：与前文情节相照应（包括首尾呼应） 其他：线索、贯串全文、与其他情节形成 对比（衬托）关系
方法小结
读者： 动作、语 言 有声有色 画面 激发读者 阅读兴趣
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
情节： 为下文情 节做铺垫。
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
开头情节： 剧评
㉔“亲爱的文亚明· 穆勒，你不仅是全世界 最蹩脚的演员，而且是 头号傻瓜。你戴的假发 套大了一号。彭恩。”
结尾情节： 剧评
开头彭恩打电 话情节： 剧评
呼应
文章结尾 情节： 剧评
问题：小说开头彭恩打电话的情节，有 哪些作用？（6分）
①（环境）交代故事发生的时间（夜晚）、地点（ 书房）
分值
一般6分，有些是5分或4分。
答题方略
两大方面，五个角度
答题方略 两大方面，五个角度
内容方面： 1.环境角度的作用 突出/交代人物活动的环境（背景、时间、 地点等），使环境更具典型性等。 2.人物角度的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……的 性格或精神，刻画了人物……的心理，使人 物形象更加丰满等。
高考小说阅读之情节作用题型
学习目标 课介绍答题 方略回答小说情节作用题。 2.学习重点、难点：在学会利用方法 同时，也要注意在理解文本前提上结 合文本回答小说情节作用题。
命题形式
1.文中的×××情景在小说中起到什么 作用？ 2.某段写的某某事物(人物)在小说中有 什么作用？ 3.×××情节在文中出现多次，请结合 文章说明这样写有什么效果。
②（人物）利用了语言描写，从“太不像话”、“ 可笑的大杂烩”“无聊的废话”、“无病呻吟”等字 眼塑造了彭恩尖酸、刻薄、盛气凌人的剧评者形象。
③（读者）描写了彭恩的动作，语言，描绘了有声 有色的画面，激发读者阅读兴趣。
④（情节）为下文文亚明报复情节作铺垫；首尾呼 应，以剧评开始，以剧评结束。
环境： 时间—— 夜晚； 地点—— 书房
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
环境 人物
主题
读者
情节
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
答题方略 两大方面，五个角度
内容方面： 3.主题角度的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主 题，突出主题，丰富主题等。 4.读者感受角度的作用 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的 阅读兴趣，引发读者思考,令人回味无穷， 引发读者想象，让人恍然大悟，震撼人心， 令人感动，给人鼓励，让人愉悦等。