厦门工学院在线教学质量报告
厦门大学嘉庚学院在线教学质量报告
厦门大学嘉庚学院在线教学质量报告一、总体情况我校充分考虑疫情演化情势的不确定性、疫情防控措施的实施要求，在遵循中央和主管部门统一部署、配合地方防控工作、确保师生身心健康的前提下，竭尽全力最大限度减轻对教育教学工作的不利影响；群策群力，同心协力，抓实做细，有序、有效地组织开展延期开学期间以及开学后的教学工作，积极探索在线教学工作方法，创新教学模式，加强过程管理，保障教学质量。
我校于2月6日确定推迟开学，启动教学调整工作。
随后，分别于2月17日和2月21日面向学生发布第1-4周开设课程的在线课程班通告和课程教学实施方案。
2月24日，我校以在线教学方式正常开学。
（一）在线教学开课情况2月24日至3月20日，我校计划开课1024门，包括已有在线开放课程11门。
截止3月20日，相关课程全部开展了在线教学，涉及我校18个教学单位，合计2822个课程班，在线教学主讲教师747人，参与在线教学的学生156780次。
具体分布如下图所示。
1312181132624763120867944727234624913747 209266764 101112 126 35715322913426111582 343 843123602601606040140240340通识教育中心思想政治理论教研部体育教学部创新创业教育孵化中心环境科学与工程学院建筑学院土木工程学院机电工程学院信息科学与技术学院管理学院会计与金融学院国际商务学院音乐系艺术设计系日本语言与文化学院英语语言文化学院法学院人文与传播学院课程门数课程班数（二）授课形式我校发挥任课教师在课程教学上的主导作用，依照校历的教学周安排，采取灵活多样的教学方式组织学生进行学习，要求所有课程均必须建立“在线课程班”，保证延期开学期间师生就课程学习形成有效交流与沟通，及时掌握学生学习进度和学习程度，解答学生学习疑问。
从各教学单位提交的课程教学方案来看，采用“混合式+辅导”方式进行授课的课程班占比最高，其次是“直播+辅导”（此处统计不包含体育课程）。
工科本科教学质量现状调查报告_三校学生满意度调查
人才培 养 模 式 是 指 在 一 定 教 育 理 论 的 指 导 下 ,按照特定的培养目标和规格 ,以相对稳定的教 学内容 、课程体系 、管理制度和评估方式 ,实施人 才教育过程的培养框架 。随着科技创新的发展 、 产业结构的调整 、社会分工的加快和新职业的涌 现 ,劳动者需要根据社会不断变化的需求提升和 更新自己能力结构 ,单一的人才模式已难以适应 社会的多样化需求 。而从个人发展来看 ,随着我 国高等教育进入大众化阶段 ,大学教育也开始从 注重知识传授到能力培养 、由整齐划一的教学模 式转向注重发展学生个性 ,以满足学生个体差异 下的多样化需求 。因此 ,学生对培养模式的满意 程度 ,与其对教学质量的评价密切相关 。不同类 型高校的人才培养模式各有其不同 ,学生满意度 当然也存在差异 (如表 7) 。
1. 总体满意度比较 。 学生是教学质量的直接感知者 ,对所在学校 教学质量的总体满意程度 ,很大程度上能反映该 校教学质量的整体水平 。因此 ,我们在进行比较 分析时 ,首先比较的仍应是总体满意度 ,它是比较 分析各项分指标的基点 ,能使我们从宏观上把握 三校在教学质量上的差异 (如表 5) 。 表 5 三校教学质量整体满意度比较
分法 ,不满意计 1 分 、不太满意计 2 分 、一般计 3
分 、比较满意计 4 分 、满意计 5 分 。将问卷涉及问 题分类后进行加权处理 (变量分数情况如表 2 所 示) 。
(一) 教学质量总体满意度 。
教学质 量 虽 是 通 过 各 项 具 体 指 标 反 映 出 来
的 ,但学生在头脑中都会有一个总体印象与认识 , 这些认识当然只是一种模糊评价 ,但往往因其感 性 、直观并涉及学生的根本利益而更加深刻与中
厦门工学院在线教学质量报告
厦门工学院在线教学质量报告自新冠肺炎疫情爆发以来，学校第一时间启动应急响应，多举措贯彻落实上级教育主管部门关于疫情防控和“停课不停学”的指示精神。
为尽力减小疫情对我校正常教学工作造成的影响，教务处根据学校领导的指示先后制订并发布了一系列教学工作方案，对2020年春季学期本科教学工作安排作了全面的部署，以保障本学期教学工作的顺利实施。
经过近一个月时间的准备，2月24日，我校“线上”教学全面启动，课堂由教室转移到了中国大学MOOC、超星、智慧树等网络教学平台，近8600名师生云端集合，开启了新学期的第一课。
开学一个月来，线上教学整体运转顺利，教师教学状态良好，师生互动积极，教学运行平稳。
现对4周来的线上教学情况进行了总结和分析，报告如下：一、教学总体情况开学四周来，我校已在超星、爱课程、智慧树等各大平台上开设线上课程485门，占本学期同步教学计划比例（开课率）的96.81%（不含暂停的各类实习课程）。
涉及教师378人，学生上线学习达到31.4万人次。
二、主要措施1.前期教学部署组织工作为贯彻落实《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号）、《福建省教育厅关于推迟全省大中小学幼儿园2020年春季学期开学时间的通知》（闽教明电〔2020〕2号）等精神，教务处先后下发了《关于2019-2020学年第2学期期初教学工作有关事项的通知》、《关于做好疫情防控期间我校在线教学组织工作的通知》、《厦门工学院2019-2020学年春季学期延期开学教学工作方案》、《关于疫情防控期间“停课不停学”的提醒通知》和《关于线上授课的补充说明》（教师版、学生版）等文件，要求广大教师充分利用超星学银在线、中国大学MOOC、智慧树等国内知名网络课程平台，选择优质课程开展“线上”教学的积极准备与谋划，制订特殊时期的教学方案。
同时，建立“超星网络教学平台培训与指南”专栏，组织教师开展线上培训；组建超星、中国大学MOOC技术支持与交流群，为任课教师提供相关平台的技术咨询。
厦门工学院2019-2020学年本科教学质量报告
厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册(学生版)
厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册（学生版）一、学校基本情况1、我校创办于1981年，是福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。
前身鹭江职业大学是福建省最早的全日制职业大学和全国示范性先进高职学校。
2003年筹建升本并试招7个专业的本科生，2004年经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。
2005年3月，升本后的首届校领导班子到任；2007年5月，通过学士学位授权单位及专业评估；2009年10月，提出建设“亲产业大学”；2011年9月，成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校；2011年10月，成为国家首批“服务国家特别需求专业硕士学位研究生教育试点高校”。
2、我校目前的学校规模：面向全国30个省、市、自治区招生，普通全日制在校生18662人，其中本科在校生14455人。
3、我校的校训是“明理精工与时偕行”。
“明理精工”强调做人做事的道德要求和行为规范，“与时偕行”强调紧跟时代步伐、融入社会、服务地方、发挥功能的精神和行动。
4、我校办学定位清晰：办学理念：以学生为本、为产业服务；治校理念：开放则生、改革则活、创新则强、兼容则和；大学校训：明理精工、与时偕行；办学定位：开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业；层次定位：坚持以应用型本科教育为主体的办学层次；专业定位：特色的工科、精致的理科、应用的文科；培养定位：构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才；服务定位：根植厦门、立足海西、面向全国；办学目标：建设特色、精致、具有较强竞争力的开放式、应用型、地方性、国际化的海西一流亲产业大学。
5、我校构建亲产业大学的努力体现在：专业设置“亲产业”，培养方案（课程体系）“亲产业”，培养过程“亲产业”，实践条件“亲产业”，师资队伍“亲产业”，科学研究“亲产业”，服务地方“亲产业”。
亲产业大学归类于“应用型大学”，定“型”在应用、定“向”在产业、定“点”在地方。
厦门工学院2015-2016本科质量报告
本科教学质量报告2015-2016学年二○一六年十一月厦门工学院本科教学质量报告（2015-2016学年）一、本科教育基本情况（一）学校概况厦门工学院是2009年4月10日经国家教育部批准、由华侨大学与社会力量共同创办的一所全日制本科层次独立学院，2015年转设为民办本科高校，座落于厦门市集美文教区，占地704.1亩。
建院以来，学校严格按照《民办教育促进法》、《独立学院设置与管理办法》等文件精神，在福建省教育厅和华侨大学的领导、支持下，始终坚持社会主义办学方向，遵循高等教育发展规律，紧紧围绕厦门经济特区、福建省和海峡西岸经济区人才需求，建设以工学为主、经济、管理、理学、艺术等多学科协调发展、工科特色鲜明的应用技术型本科高校。
在过去的一年里，学院办学条件不断改善，办学声誉不断提高，各项工作成效显著。
（二）人才培养目标及服务面向发展目标：以“百年树人、百年名校”为愿景，服务区域经济和社会发展，建设规模、结构、质量协调发展，工学特色鲜明的高水平应用技术型本科高校。
学校类型：应用技术型普通本科高校。
办学层次：以本科学历教育为主，逐步发展以提升职业能力为导向的专业学位研究生教育；同时，结合社会需求适当开展继续教育、中外合作教育和应用研究等，推动学术进步、科技创新和成果转化。
学科专业：以工学为主，经济、管理、艺术等相结合，多学科协调发展。
社会服务：立足厦门、面向福建，服务海峡西岸经济区经济和社会发展。
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应生产、建设、服务、管理一线需要的高素质应用技术型人才。
（三）本科专业设置2015年学校共有机械与材料工程学院等7个教学单位，开设本科专业23个（详见表1），除建筑学（学制五年）外，其余22个本科专业学制四年，涉及工学、经济学、管理学、文学和艺术学五个学科门类。
表1本科专业设置情况学院系专业名称首次招生年份学科机械与材料工程学院机械工程系机械工程2009工学测控技术与仪器2010材料科学与工程系材料科学与工程20101、全日制本科生数、比例学院2009年秋季首次面向福建省内招生，2011年起在福建省本二批次招生，2013年增列为学士学位授予单位。
厦门工学院
文化传统
精神文化
学校标识
社团文化
释义：厦门工学院校徽标志采用厦门市鸟“鹭”、海滨城市的“浪花”、理工科大学的“工”字、盾牌以及 学校的核心理念——培养跨越式“学子（人）”等基本元素创作组成。
顶部白鹭取形于厦门市市鸟白鹭，中部齿轮象征厦门工学院工科特色，又可同时解读为“天”、“人”、 “工”三字之变化，具有天人合一、道法自然之寓意，蕴含我校的办学理念，也意味着将所有学子都培养成人的 办学目标，下部的海浪造型与上两部分互为呼应，喻示学校的创办是在海滨城市厦门一一海阔天空，在这里追求 人生理想。 学校校徽
“ 博 学 ” 者 ， 出 自 《 礼 记 ·中 庸 》 ： “ 博 学 之 ， 审 问 之 ， 慎 思 之 ， 明 辨 之 ， 笃 行 之 。 ” 《 论 语 ·子 罕 》 亦 有 云 ： “大哉孔子！博学而无所成名。”博学乃明志之继，非指静态的广大之学，而指动态的努力获取广大之学。博学 不仅可以提高才干，而且也是不断地发明志向、励炼人格的必要保障。
截至2019年8月，学校有省级一流本科专业建设点2个、省级高校服务产业特色专业4个、省级创新创业教育 改革试点专业4个、省级高校示范性应用型专业群1个、省级本科高校专业综合改革试点项目2个、省级本科高校 向应用型转变专业群试点项目2个、省级一流本科课程12门、省级精品资源共享课5门、省级精品在线开放课程2 门、省级教学示范中心4个、省级虚拟仿真实验教学中心3个、省级人才培养模式创新实验区1个、省级大学生创 新创业园1个、省级虚拟仿真实验教学项目1个，有校外实习基地135个。
截至2021年2月，学校占地面积1304.13亩，已投入使用的校舍建筑面积39.71万平方米；设有教学单位14个， 开办本科专业35个；有专任教师591人；馆藏纸质图书80余万册，可使用电子图书88.7万种。
厦门工学院的研学作文
厦门工学院的研学作文哎呀，这次去厦门工学院研学，可真是让我大开眼界啊！哈哈，我来给大家分享一下我的研学之旅吧！
我们一到厦门工学院，就被它的校园环境所吸引。
嘿呀，这学校可真大呀！绿树成荫，花香四溢，还有一个美丽的湖。
我们参观了学校的图书馆、实验室、体育馆等地方，感受到了浓厚的学术氛围。
在研学过程中，我们还听了一些讲座。
哎呀，那些教授和专家们讲得可真精彩呀！他们用生动的语言和案例，向我们介绍了一些前沿的科技和知识。
我听得津津有味，还积极地提问和互动。
最让我难忘的是，我们还参加了一些实践活动。
哈哈，我们亲手做了一些实验，还参加了机器人比赛。
在这个过程中，我学到了很多东西，也锻炼了自己的动手能力和团队合作精神。
除此之外，我们还和厦门工学院的学生们进行了交流。
嘿呀，他们可真热情呀！他们向我们介绍了自己的学习和生活，还带我们参观了他们的宿舍和食堂。
我觉得他们的生活很丰富多彩，也很有意义。
这次研学之旅让我收获了很多。
哎呀，我不仅学到了知识，还结交了新朋友，也体验了大学生活。
我觉得这次研学之旅非常有意义，也很值得回忆。
嘿呀，我希望以后还有机会参加这样的研学活动，让自己不断地成长和进步！。
厦门市教学质量动态监控
厦门市教学质量动态监控一、引言教育是一个国家和社会发展的重要基石，而教学质量则是教育事业的核心。
教学质量对学生的学习效果、个人发展和未来职业发展至关重要。
为了确保教学质量的持续提高，厦门市采取了动态监控的措施，以及时了解教学质量的变化情况并作出相应的调整。
本文将介绍厦门市教学质量动态监控的背景、目标、实施途径和效果，以及未来的发展方向。
二、背景厦门市教育事业一直得到政府的高度重视和大力支持。
然而，由于各种原因，教学质量在过去的一段时间内出现了一些问题。
这些问题包括教学内容不够贴近学生需求、教学方法单一、教学资源不足等。
为了及时发现这些问题并采取有效的措施加以改进，厦门市决定建立教学质量动态监控体系。
三、目标厦门市教学质量动态监控的目标是全面了解各级各类学校的教学质量状况，及时发现问题并采取措施加以解决，以提高教学质量和学生的综合素质。
具体目标包括：1. 及时发现教学质量问题，并据此制定相应措施；2. 提供科学的数据支持，为教育决策提供参考；3. 促进教育资源的合理配置和有效利用；4. 提高学生的学习效果和创新能力。
四、实施途径为了实现上述目标，厦门市采取了以下几种途径进行教学质量动态监控。
1. 现场观察：教育部门定期组织专家对各级学校进行现场观察，以了解教学质量的实际情况。
观察内容包括教学环境、教学方法、师生互动等方面。
2. 教学评估：定期对学校进行教学评估，包括学生学习成绩评估、教师教学质量评估、学校教育教学质量评估等。
评估结果会通过报告的形式向学校和教育部门进行反馈，以供改进之用。
3. 学生调查：定期对学生进行调查，了解他们对教学质量的评价，包括课堂教学内容、教师表现、学习资源利用情况等。
这样可以从学生的角度全面了解教学质量情况。
4. 数据收集与分析：建立起教学质量数据的收集和分析机制，将各类数据进行整合和分析，形成全面客观的教学质量评估指标，为决策提供科学的依据。
五、效果厦门市教学质量动态监控的实施取得了一系列成效。
理工学院在线教学质量报告
XX学院在线教学质量报告新学期在面对突如其来的新冠疫情下，为积极落实教育部和XX省教育厅关于“停课不停学、停课不听教”有关文件精神，最大限度地减少疫情对学校教学的影响，学校疫情防控工作指挥部高度重视，多次召开专题会议，研究探讨线上教学具体实施方案，要求认真准备、主动联系各种平台、择优选择、精准施策，切实保障我校在线教学质量。
自2月26日学校本科教学以在线教学的形式如期开课以来，全校共计692名教师开出课程759门、6740门次，涵盖通识课、公共基础课、专业基础课和专业课，覆盖58个专业，学生参与线上学习约33.59万人次。
在线教学整体运转顺利，师生热情饱满、积极互动，教学运行平稳有序。
一、学校高度重视，认真准备，精准施策（一）规范制度建设2020年2月9日，学校印发《XX理工学院关于2019-2020学年第2学期延期返校期间利用信息技术开展本科课程教学的指导意见》，要求校内各学院和广大教职工要提高政治站位，增强责任感和使命感，变挑战为机遇，充分认识利用信息技术开展本科课程教学活动的重要意义和作用，主动谋划并积极做好线上授课准备工作，尽最大可能保证教学工作顺利有序开展，并确保教学质量不打折扣。
2020年2月11日，学校印发《XX理工学院本科生延期返校期间教学工作实施方案》，要求任课教师积极发挥基于信息技术的教育创新优势，提前筹备，按“教师按课表进行线上授课”和“学生利用线上优质课程资源自学”等形式实现延期不停课。
2020年2月24日，学校印发《XX理工学院2020年春季开学应对新冠疫情防控工作预案（修订稿）》，要求做好学生延期返校期间停课不停教、停课不停学的预案，对我校线上教学总体要求、时间安排、教学管理、工作保障、支持与服务等进行全面指导。
（二）成立领导小组学校领导高度重视。
为确保疫情防控延期开学期间在线教学工作的有序稳定开展，2020年1月24日，成立了由学校党委书记和校长任组长，校内职能部处负责人及各二级单位党政负责人为成员的“学校防控工作领导小组”，并下设教学指导组，做好顶层设计，组织、统筹、协调和督查线上教学工作。
本科教学工作合格评估报告
本科教学工作合格评估报告本科教学工作合格评估报告一、倡议全体同学：1、佩戴校徽！2、保持良好的精神状态！A、保持好的学习状态（教室、实验室、图书馆等学习风气好）B、文明礼貌：热情礼貌、大方，主动问好——老师好，主动让道、电梯礼仪3、确保优质的课堂纪律和面貌，做到“五不”1）不迟到、早退、旷课2）不开小差、打瞌睡3）不玩手机4）不带零食5）不遗留废弃物二、应知应会：1、我校是新建本科院校，本次评估属于教育部新建本科院校合格评估；我校从xx年开始全面启动教育部新建本科院校合格评估工作，本科教学工作合格评估。
2、评估的原则是：以评促建，以评促改，评建结合，重在建设；3、学校办学定位和人才培养模式：坚持以本科教育为主体得办学层次，构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的`高层次应用型专门人才；4、学校办学总体目标：力争把厦门理工学院建设成为特色、精致、具有较强竞争力的开放式、应用型、地方性、国际化的海西一流亲产业大学；5、办学理念：开放则生、改革则活、创新则强、兼容则和6、服务定位：服务海西7、学生培养：以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系8、学校办学特色：（1）亲产业大学；（2）闽台合作；（3）注重创新创业教育；9、目前学校有全日制本科生14000多人，折合专任教师800多人（含700人编内专任教师和200多人外聘和柔性聘用的教师），具硕博学历以上教师的比例为83.7%，生师比为18：4；10、学校生均行政用房为17。
63平方米；生均图书为90册，生均拨款1万多，其他硬件和软件条件均达到教育部新建本科院校合格评估要求；11、学校突出实践性教学，注重学生实践环节，基础实验课开出率为100%，专业实验开出率97%以上，综合实验开出率95%以上。
学校要求所有专任教师都要下企业挂职锻炼；12、总之，学校合格评估7个一级指标、21个二级指标都满足教育部合格评估要求。
工商学院在线教学质量报告
XX工商学院在线教学质量报告XX工商学院为积极应对新冠疫情，根据《教育部应对新冠疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅[2020]2 号），我校制定疫情防控期间工作总体方案，教务处于 2月3 日发布了《关于延期开学有关教学工作安排调整的通知》，对疫情防控期间教学管理有关安排进行调整，并决定启动在线教学工作；于 2 月9 日制定《关于在疫情防控期间做好在线教学工作的实施方案》，决定在保障全体师生身体健康和生命安全的基础上，要求所有师生不得提前返校，积极开展在线教学和学习活动，全校师生积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，于 2 月24 日正式启动“在线教学”工作，以特殊的方式拉开新学期的教学序幕。
现将我校在线教学开展的总体情况汇报如下：一、总体情况目前我校在线教学工作已经进入第五周，开启了第二轮在线教学的组织与管理工作，我校在线教学工作的开展充分利用了国家精品在线开放课程、超星学银在线、学堂在线、爱课程网-中国大学 MOOC 平台等公共在线开放课程平台，结合本校开设课程的需要选择优质课程资源，同时任课教师通过超星学习通自建课程，利用 QQ 直播、钉钉直播、雨课堂等教学辅助设备开展教学，并通过每门课程建立师生互动答疑的QQ 群等手段助力线上教学落地。
目前，我校根据首轮在线教学工作方案的要求，已完成了在线教学第一轮的总体工作，整体在线教学有序推进，教学效果良好。
为全面推进在线教学及各项管理工作，教务处于 3 月13 日制定发布了《关于疫情防控期间做好第二轮在线教学组织与管理的工作方案》，要求全面推进在线教学工作，加强在线教学的质量监控等工作。
截止 3 月 23 日，据统计，在线教学开设课程门数 247 门，开课门次数达 3608 门次，开课教师 1998 人次，线上学习学生约 232800 人次，平均到课率达 99%，校系督导 368 人次，教务处抽查 2048 人次。
厦门工学院本科教学工作合格评估工作方案【模板】
附件：厦门工学院本科教学工作合格评估工作方案根据省教育厅本科教学工作合格评估安排我校将于2018年接受教育部本科教学工作合格评估。
为切实做好迎评促建工作特制定工作方案。
一、指导思想和工作目标（一）指导思想贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字工作方针，以“促进经费投入、促进教学建设、促进管理规范、促进质量提高”为重点，以项目带动为方式方法，以院（系）和职能部门为工作主体，以分级落实评建责任为组织形式。
扎实地做好本科教学工作，不断完善内部质量保障体系，全面提高本科教学水平和人才培养质量，建设合格的本科院校。
（二）工作目标通过迎评促建，使我校的办学指导思想更加明确，办学条件得到切实改善，教学基本建设进一步加强，教学改革不断深化，教学管理更加科学规范，人才培养质量和办学效益不断提高。
以良好的教学状态迎接评估，确保本科教学工作合格评估“全面合格，务实通过”，推进教学水平全面提升。
二、组织机构和工作职责（一）学校迎评促建工作领导小组学校成立迎评促建工作领导小组（以下简称“评建领导小组”）。
评建领导小组是学校合格评估工作的决策和指挥机构。
1、组织机构组长：蔡远利副组长：李雄虎、陈少牧、田晓皋、冯良贵成员：各学院、部门、直属单位负责人2、主要职责确定评建指导思想、工作目标和总体安排；制定评建工作的方针、政策，审定“评建工作方案”；组织召开评建工作会议，指导全校评建工作的组织与实施；定期听取评建工作汇报，研究解决评建工作中的重大问题；决策评建工作重大事项；审定各年度教学基本状态数据和分析报告，合格评估自评报告、汇报材料、评建整改报告和相关附件材料；落实评建工作经费、人员、物资，为评建工作提供必需条件。
评建领导小组下设迎评促建工作领导小组办公室（以下简称“评建办”）、材料组、宣传组和各院（系）迎评工作组。
（二）学校迎评促建工作领导小组办公室学校迎评促建工作领导小组办公室（以下简称“评建办”）是学校评建领导小组的常设办事机构。
厦门工学院_企业报告(业主版)
2022-08-18 2023-02-28 2022-11-02
（3）信息系统集成和物联网技术服务（3）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
厦门工学院学生信息管理系统采 购项目
福建超星云舟信息 技术有限公司
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2023-06-13
本报告于 2023 年 08 月 16 日 生成
4/16
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
南京艾档信息技术 厦门工学院档案馆软件采购项目 有限公司
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2023-02-28
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（7）专用设备修理（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
厦门工学院高、低压配电柜维修 项目
福建华明电力发展 有限公司
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
厦门工学院 2022 年品牌建设实 验室电脑采购项目
厦门新甲电子工程 有限公司
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TOP2
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厦门工学院在线教学质量报告自新冠肺炎疫情爆发以来，学校第一时间启动应急响应，多举措贯彻落实上级教育主管部门关于疫情防控和“停课不停学”的指示精神。
为尽力减小疫情对我校正常教学工作造成的影响，教务处根据学校领导的指示先后制订并发布了一系列教学工作方案，对2020年春季学期本科教学工作安排作了全面的部署，以保障本学期教学工作的顺利实施。
经过近一个月时间的准备，2月24日，我校“线上”教学全面启动，课堂由教室转移到了中国大学MOOC、超星、智慧树等网络教学平台，近8600名师生云端集合，开启了新学期的第一课。
开学一个月来，线上教学整体运转顺利，教师教学状态良好，师生互动积极，教学运行平稳。
现对4周来的线上教学情况进行了总结和分析，报告如下：一、教学总体情况开学四周来，我校已在超星、爱课程、智慧树等各大平台上开设线上课程485门，占本学期同步教学计划比例（开课率）的96.81%（不含暂停的各类实习课程）。
涉及教师378人，学生上线学习达到31.4万人次。
二、主要措施1.前期教学部署组织工作为贯彻落实《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号）、《福建省教育厅关于推迟全省大中小学幼儿园2020年春季学期开学时间的通知》（闽教明电〔2020〕2号）等精神，教务处先后下发了《关于2019-2020学年第2学期期初教学工作有关事项的通知》、《关于做好疫情防控期间我校在线教学组织工作的通知》、《厦门工学院2019-2020学年春季学期延期开学教学工作方案》、《关于疫情防控期间“停课不停学”的提醒通知》和《关于线上授课的补充说明》（教师版、学生版）等文件，要求广大教师充分利用超星学银在线、中国大学MOOC、智慧树等国内知名网络课程平台，选择优质课程开展“线上”教学的积极准备与谋划，制订特殊时期的教学方案。
同时，建立“超星网络教学平台培训与指南”专栏，组织教师开展线上培训；组建超星、中国大学MOOC技术支持与交流群，为任课教师提供相关平台的技术咨询。
为了保障线上教学顺利开展，更好的让教师与学生进行对接，在开展线上教学之前，我校教务处统计汇总了《厦门工学院班级信息表》，分发给各任课教师，信息表涵盖各班级辅导员、班主任、班长、学委的相关联络信息，建立起教师与学生的信息沟通渠道。
同时，为了更好地将学校的相关动态通知到学生，创建了“厦工学生干部群”，实时将第一手资料发送至群里，让各班班长掌握到一手资料，实现学院、书院、班长等多渠道进行信息传递，防止传送信息遗漏，也便于学生更好地反馈线上教学情况，建立起对学生的疑问进行解答的窗口和平台。
2.教学质量保障措施为加强疫情防控延迟开学期间的在线教学组织和管理，确保线上教学质量，教学监控不缺席，教务处下发了《关于做好疫情防控期间线上教学质量监控的通知》（教务〔2020〕2号），就线上教学和教学质量监控等提出了具体要求。
同时实行线上教学情况日反馈制度，每日下发《线上教学情况反馈汇总表》，要求当天有教学任务的任课教师在线填报。
教务处联合教学质量监控办公室、各学院教学质量监控小组对线上教学反馈情况进行巡查，及时了解和掌握教学运行状况，保障线上教学活动有序开展。
教学质量监控办公室督导组成员2月24日起通过督导账号对大学慕课和超星两个平台线上教学课程进行抽查，开展常态化教学质量监控。
主要以查看平台数据，查看教师提交的课程材料，检查互动答疑、布置作业、过程化教学执行情况及答疑过程中学生学习参与情况等方式监督教学运行状态。
截止目前共抽查10个教学单位，教学单位全覆盖，涉及286门次课程、194位任课教师，对抽查过程中课程点击量少、学生打卡未满勤、教学资源缺失等情况向相关教学单位及教师进行反馈和了解。
为了更深入了解教师授课具体情况，督导组成员加入部分直播课程，查看学生学习参与情况、出勤情况、完成作业情况、师生互动答疑情况等。
3.采取相关措施，确保2020届毕业生顺利毕业（1）本学期毕业班的主要教学任务为毕业实习与毕业设计（论文）等实践教学环节，为确保毕业班“顺利毕业、尽早就业”，我校出台了一系列相应举措。
根据《福建省教育厅关于疫情防控期间职业院校和本科高校延期（暂停）实习的通知》（闽教明电〔2020〕9号）精神，我校于2月5日要求274名学生暂停正在进行的实习工作。
截至2月7日，本届毕业生暂停或未开展毕业实习的学生共计1018人。
基于上级部门指示与我校实际情况，我校于2月26日发布了《关于做好疫情防控期间实践教学工作安排的通知》（教务〔2020〕3号）。
文件再次明确，在未有上级主管部门通知前，各学院应继续暂停学生一切实习教学工作，并提前制定实践教学工作预案。
针对所有实践教学环节（尤其是独立设课的实践课程）调整教学形式、实习内容、进度安排和考核办法，充分利用在线教学资源，妥善解决因延期开学导致学生实践学时不足的问题。
（2）为加强疫情防控期间毕业设计（论文）教学环节的管理，确保毕业设计（论文）工作进度与质量，我校于3月6日发布了《关于启用“中国知网”毕业设计（论文）管理系统的通知》（教务〔2020〕6号）。
文件要求各学院指导教师充分利用网络，加强远程指导，按照原定的毕业论文（设计）工作计划，在毕业设计线上管理平台提交过程文档并做好指导记录，保证毕业论文（设计）工作有序推进。
该系统上线两周以来，总体运行情况良好。
（3）为了保证2020届毕业班学生毕业工作的顺利进行，我校教务处分别下发了《关于2019-2020学年第二学期毕业班重新学习工作安排的通知》（教务〔2020〕4号）、《关于2019-2020学年第二学期开设毕业班重新学习及其有关事项的通知》（教务〔2020〕7号）、《关于2019-2020学年第二学期开设毕业班重新学习线上授课的相关通知》（教务〔2020〕8号）等文件。
全面梳理预毕业生的成绩信息，并针对毕业生的情况进行了重新学习全覆盖的授课安排，重新学习采用“线上”教学形式，安排学院、书院和教务处三方配合指导学生，一一核对每个学生的毕业资格确保学生圆满完成学业，顺利毕业。
4.搭建线上教学交流分享平台，推出线上教学风采集在线上教学大幕顺利拉开后，教务处策划并推出“线上教学风采集”，一方面通过邀请线上教学经验丰富的老师，分享他们线上教学的实战经验，以及在课程资源准备、平台选择、课堂授课方式、课堂互动等方面的建议。
另一方面通过面向广大教师征集投稿，不少教师来分享深受学生喜爱的秘诀、“暖场”方式、互动技巧等，帮助提高老师们的教学技能和教学质量。
截止目前，我校已推出“线上教学风采集”三期，既展示了老师们的风采，也为老师们进行线上教学心得、经验交流分享搭建了一个平台。
厦门工学院线上教学风采集部分内容三、线上教学调查结果及质量分析我校在线上教学进行两周后，教务处即分别面向教师和学生投放了《厦门工学院线上教学情况调查问卷》和《厦门工学院线上教学满意度调查问卷》，截至3月9日，共回收教师问卷370份，学生问卷3529份。
问卷采用不记名方式，对问卷数据进行统计，分析教学效果如下：1.线上教学条件在关于硬件和网络条件能否满足线上教学需要的问题中，83.6%的教师选择了完全满足和基本满足。
教师开展线上教学的工具以电脑为主，近9成以上的教师使用了两种以上工具，有87.3%的教师辅以手机，15.4%的教师采用平板电脑，还有2.7%的教师用其他辅助工具，说明教师积极创造各种条件，努力开展线上教学。
针对所用线上教学平台的功能使用情况，87.3%的教师选择了熟练使用和会使用。
在教学中，教师有近6成会用到两种教学方式混合，使用三种以上方式的也占到近4成，只使用单一教学方式的较少。
2.线上教学效果在出勤率方面，出勤率90%以上的达到9.6成以上，其中课堂出勤率为100%的班级占3成。
学生参与互动的情况，近8成的教师认为比较好或非常好。
线上教学进度与原教学计划相比，88.4%的教师是同步，滞后的有8.4%，还有3.2%的教师超前。
3.学生线上学习满意度学生问卷设计了11个问题，其中7个问题用李克特5点评分法计分，“5”至“1”分别代表“非常满意”“满意”“比较满意”“一般”“不满意”，问卷数据结果见下表：从问卷平均得分来看，学生对授课教师的线上教学工作总体满意度较高，平均分为4.04。
选择非常满意（5分）的学生占比38.7%，满意（4分）的35.8%，比较满意（3分）的19.5%，仅有3%的学生表示不满意（1分）。
学生对目前线上教学的方式和安排，选择非常满意、满意和比较满意的学生占到89.1%，学生比较认可目前学校的网络教学方案和教师的网络教学方法，表示不满意的仅5.1%。
其得分均值为3.65分，标准差为1.11，说明学生对线上教学方式和安排认可度有一定差别。
对线上教学效果和收获，学生也表示了较大的满意度，选择非常满意、满意和比较满意的占到85.8%，表示不满意的仅6.4%。
对于学生线上学习的效果满意度还需进一步提升，其得分均值虽高于中值2.5，为3.64分，但其标准差较大为1.28，表明学生对线上学习的效果认知差异较大。
分解到教学各环节，有94%的学生表示能及时获得课程的教学安排等信息；96.3%的学生认为老师课前准备很充分，能及时更新线上教学资源；93.2%的学生表示能及时获得老师答疑或辅导。
问卷还同时了解学生的学习自主性情况，发现学生的自我评价不是太高，“自己学习的投入状态”平均分为3.72，但学习投入状态得分的标准差较高为1.15，说明学生有两极分化的可能。
四、问题与建议1.教师遇到的问题在线上教学中遇到的问题，教师们认为最大的是网络教学的平台不稳定，接下来的问题主要是无法及时观测学生效果、长期面对电脑的劳累以及互动环节难开展，这很大程度上与线上教学的客观局限有关。
另外，还有网络硬件条件不足、对于网络教学平台和工具不熟悉、教学资料不足等偏向于教师自身情况的问题。
2.学生建议学生的主观建议去除空白内容，有效条目共875条。
对有效条目作观点分析，发现学生观点较集中的是：看视频时间太长，作业太多，认为目前使用的教学平台较多，希望能统一教学平台，同时也建议老师多采用直播形式进行教学，希望早日开学。
同时，对学生的意见作词频分析，除常用词外，视频、作业、直播、软件、课程的关注度比较高。
分别对关键词进行追踪，总结学生建议包括：多使用直播交流，效率高；软件不统一，希望能统一教学平台；作业较多，提交不方便；增加录播，可以回看和避免网络卡顿；课程线上视频教学内容与课后习题不统一。
五、下一步工作思路1.进一步突出高校立德树人的根本任务，以在线教学改革为契机进一步加强课程思政建设。
在线教学中要突出育人功能，要把专业课程知识与当前的社会热点问题特别是疫情发展情况深入结合，开展课程思政。