我国高校助学金使用的现状分析
国内高校贫困学生的资助现状
浅谈国内高校贫困学生的资助现状摘要：我国高等教育制度改革在不断的深入和完善的过程中，农村贫困生的数量和比例迅速增长，贫困问题日益突出。
如何解决贫困生问题，顺利完成学业，是高校建设中一个极为重要的问题。
本文就国内高校贫困生的资助现状做一下分析和总结，并介绍贫困生的基本状况和资助现状。
关键词：高校贫困学生资助现状一、高校贫困生的现状要做好高校贫困生的助学工作，首先必须科学界定贫困生的范围，我们通常把家庭人均收入较少，有一定数额债务，只能缴纳部分学杂费，基本生活费接近于当地居民最低生活保障线的学生定为“贫困生”；而把家庭经济没有任何收入来源，基本上靠借债上学，无力缴纳学杂费，在校生活水平明显低于当地居民最低生活保障线的学生称为“特困生”。
1.贫困生产生的原因。
主要有以下几方面：（1）来自老、少、边、穷地区，家庭收入低、经济基础差的学生；（2）父母双亡或离异、经济失去依靠的学生；（3）父母年事已高，家庭缺乏劳动力的学生；（4）家庭或本人突遭意外或不幸，如家庭经济破产、突遇自然灾害或家有病人长年治疗，面临长期或短期经济困难的学生；（5）父母下岗，家庭经济来源减少或中断的学生；（6）家庭人口多，兄弟姐妹多人上大学的学生。
2.贫困生的生活、心理描述（1）对贫困生公平科学的界定贫困生能否在学校里得到相应的资助，取决于他能否被认定为“贫困生”，在这一方面，国家还未有统一的认定标准，贫困生监督机制也不完善，因此，如何做到公平公开公正，是对高校辅导员提出的一个考验。
身为一个辅导员，一定要把好关，建立健全各班级的贫困生家庭情况档案，了解每位学生的状况，对所资助的学生运用各种方式进行帮助，让他们可以顺利完成学业，避免增加不必要的压力。
（2）贫困生生活状况近几年来，虽然公民经济水平普遍有所提高，但是对于农村贫困学生来说，由于种种原因，他们的生活标准依然处于最低线。
一部分贫困生生活费都要靠自己勤工俭学或者做兼职获得，而学费则是借贷取得。
高校奖助学金工作现状分析及助困育人初探
高校奖助学金工作现状分析及助困育人初探【摘要】贫困大学生是当代大学生中需要特殊关注的一个群体，高校助学体系的建立和完善使得国家助学贷款、奖学金、助学金、困难补助、社会资助、学费减免以及勤工助学等成为解决贫困大学生经济困难的重要途径。
然而至今为止一些经济困难学生仍存在着“双贫”（经济贫困和精神贫困）现象，解决学生的经济困难只是资助工作的基础，解决学生的精神贫困，促进学生全面发展、健康成长成才，才是资助工作的深层目的和最终诉求。
本文从高校奖助学金工作的现状、存在问题进行分析，提出合理评定国家奖助学金的有效对策。
【关键词】高校；奖助学金；助困育人一、高校奖助学金工作的现状目前我国大多数高校已逐步建立了以国家助学贷款为主体的，包括奖学金、学生贷款、勤工助学基金、特困生补助和学费减免在内的多元化资助体系。
教育部2009年第5次新闻通气会公布的数字显示，2008年，全国公办和民办全日制普通高等学校在校生（包括全日制本专科学生、研究生和第二学士学位学生）总数为2103.27万人。
其中，家庭经济困难学生约为473.96万人，占在校生总数的22.53%；家庭经济特别困难学生约为158.32万人，占在校生总数的7.53%。
2008年，全国公办和民办全日制普通高等学校学生资助总金额约为293.7亿元，比2007年的272.92亿元增长7.6%；共资助学生4156.24万人次。
具体资助项目包括：奖学金、助学金、国家助学贷款、校内学生无息贷款、勤工助学、特殊困难补助、学费减免、伙食补贴、国家助学贷款代偿等9项内容。
2008年，全国用于高校学生资助的总投入为304.13亿元（含国家助学贷款贴息和风险补偿金共10.43亿元），其中各级财政直接投入154.07亿元，占当年资助总投入的50.66%，比2007 年的75.28亿元增长104.66%。
新的资助政策体系的实施，为家庭经济困难学生提供了一个非常清晰的解决路径：以国家助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅——解决家庭经济困难学生的学费、住宿费问题；以国家助学金为主，以勤工助学等为辅——解决学生的生活费问题；家庭经济困难的新生还可以通过“绿色通道”入学。
高校国家助学金评定现状及改革
高校国家助学金评定现状及改革【摘要】目前，高校国家助学金评定机制存在着诸多问题，如评定标准不够科学、公平性不足等。
这种现状已经严重影响了助学金的发放效率和公平性。
为了解决这些问题，本文提出了一系列改革方案，包括明确评定标准、加强监督机制、建立公开透明的评定流程等。
文章还分析了改革的必要性和可行性，并指出了改革的重要意义。
在文章对现状进行了总结，展望了未来发展的方向，并提出了一些建议和措施，以期推动高校国家助学金评定机制的改革与完善，更好地为贫困学生提供资助，促进教育公平。
【关键词】高校、国家助学金、评定、现状、改革、影响因素、必要性、可行性、总结、展望、建议、措施。
1. 引言1.1 背景介绍高校国家助学金是国家为帮助贫困学生顺利完成学业而设立的一项资助制度。
随着我国经济的快速发展，教育水平的提升，越来越多的学生通过助学金的资助得以进入大学深造。
在现实中，高校国家助学金的评定标准和方式存在着一些问题，使得部分有需要的学生无法获得应有的资助，也导致了一些不符合条件的学生获得了助学金，造成了资源的浪费和不公平现象。
对于高校国家助学金的评定现状进行分析，并提出改革方案是十分必要的。
通过对现有助学金评定机制的深入了解和分析，可以更好地解决目前存在的问题，实现助学金制度的公平性和有效性，进一步满足不同学生的需求，推动教育事业的发展。
部分结束。
1.2 问题提出在当今高校国家助学金评定体系中，存在着一些问题亟待解决。
评定标准不够科学和客观，存在主观因素过多的情况，容易导致评定结果的不公平性。
评定过程中缺乏有效监督和反馈机制，容易造成评定结果的滥用和不合理。
评定工作的透明度和公开性不足，学生和社会公众容易对评定结果产生质疑和不信任。
由于助学金数量有限，评定方案的合理性和效益性也需要进一步探讨和改进。
如何解决这些问题，提高助学金评定的公平性、科学性和透明度，是当前亟需关注和思考的重要课题。
1.3 研究意义高校国家助学金评定现状及改革的研究意义在于深入探讨当前高校国家助学金评定存在的问题和挑战，为进一步完善和优化助学金政策提供参考和建议。
高校国家助学贷款发展现状及改进分析
金融观察Һ㊀高校国家助学贷款发展现状及改进分析高㊀敏，邓留坤，党㊀娜（杨凌职业技术学院，陕西杨凌７１２１００）摘㊀要：生源地和校园地为国家助学贷款的两种贷款途径，国家助学贷款自实施以来为众多经济困难家庭和学生提供了有效的经济救援，其运行模式历经改革最终得以成型㊂通过比较生源地和校园地两种贷款的特征及异同，对运行中的问题进行了分析与思考㊂结合两种贷款的特点，统筹利用政府㊁高校㊁教育管理机构及银行的优势，可以进一步提升国家助学贷款的资助育人效果㊂关键词：助学贷款；生源地；校园地；贷款模式中图分类号：Ｆ８３２．４７９㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码：Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号：１００８－４４２８（２０２１）４１－０１１５－０３ＡｎａｌｙｓｉｓｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｌｏａｎｅｄｕｃａｔｉｏｎＧａｏＭｉｎ，ＤｅｎｇＬｉｕｋｕｎ，ＤａｎｇＮａ（ＹａｎｇｌｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｇｌｉｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ，７１２１００）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｏｍｅｔｏｗｎ－ｂａｓｅｄａｎｄｃａｍｐｕｓ－ｂａｓｅｄａｒｅｔｗｏｗａｙｓｏｆｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｌｏａｎ．Ｓｉｎｃｅｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｌｏａｎ，ｉｔｈａｓｐｒｏｖｉｄｅｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｅｃｏｎｏｍｉｃｒｅｓｃｕｅｆｏｒｍａｎｙｆａｍｉｌｉｅｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｆｉｎａｎｃｉａｌｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ，ａｎｄｉｔｓｏｐｅｒａｔｉｏｎｍｏｄｅｈａｓｂｅｅｎｒｅｆｏｒｍｅｄ．Ｂｙｃｏｍｐａｒｉｎｇｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｏｆｔｈｅｔｗｏｋｉｎｄｓｏｆｌｏａｎｓ，ｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｏｐｅｒａｔｉｏｎａｒｅａｎａ⁃ｌｙｚｅｄ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｔｗｏｋｉｎｄｓｏｆｌｏａｎｓａｎｄｍａｋｉｎｇｏｖｅｒａｌｌｕｓｅｏｆｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｔｈｅｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｅｄｕ⁃ｃａｔｉｏｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｂａｎｋｓ，ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｅｆｆｅｃｔｏｆｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｌｏａｎｃａｎｂｅｆｕｒｔｈｅｒｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｔｕｄｅｎｔｌｏａｎ；ｈｏｍｅｔｏｗｎ－ｂａｓｅｄ；ｃａｍｐｕｓ－ｂａｓｅｄ；ｌｏａｎｍｏｄｅ一㊁引言助学贷款是国家利用金融手段对高校贫困学生进行资助的一种行为，始于１９９９年㊂自实施以来历经改革，为众多经济困难家庭和学生成功提供了经济资助，有效避免了因经济困难而辍学的教育悲剧，极大地实现了教育公平㊂需要注意的是，国家助学贷款不是助学金，也不是奖学金，不是免费的资助㊂国家助学贷款最大的优点是学生在校期间不需要支付贷款利息，由国家财政予以贴息；学生毕业后，则需要按照贷款合同还本还息，利率按照中国人民银行同期公布的同档次基准利率执行（远低于市面上的贷款产品利率）㊂助学贷款实行申请制，即首先要求贫困大学生按照要求提出申请，并提交相应申请材料，相关部门审核通过后方可获得贷款资助㊂资助金额和学历有关，按照目前的政策，研究生学历以下的高校学生最高每年可获得８０００元贷款，研究生学历学生最高每年可获得１２０００元贷款；所贷金额应为１０００的整数倍㊂二㊁国家助学贷款发展历程高校国家助学贷款自实施以来，在资助育人方面，取得了巨大的成功㊂然而成绩的取得并不是一蹴而就的，就政策演进而言，经历了萌芽㊁快速发展和调整发展三个不同的阶段㊂（一）萌芽阶段１９８６ １９９９年是国家助学贷款的萌芽阶段，这个阶段高校还没有扩招，全国教育系统也没有 助学贷款 这个概念，面向贫困学生的贷款被称为 贷学金 ㊂贷款资金来源为高校办学经费，由所在高校负责资金的发放和回收，中间没有银行的参与和管理㊂申请贷学金的贫困学生，在校期间无须支付贷款利息，毕业后由所分配的单位从其工资中予以扣还，交给当年就读的高校㊂贷学金制度的实施，在一定程度上缓解了当年贫困学生求学的经济压力，但高校毕竟为教育机构，没有政府的行政权威，也不擅长金融管理，在资金回收上则存在较大的隐患㊂５１１基金项目：杨凌职业技术学院院内基金项目（项目编号：ＳＫ２０－２０）㊂作者简介：高敏，女，陕西榆林人，硕士研究生，杨凌职业技术学院辅导员，研究方向：思想政治教育；邓留坤，男，云南玉溪人，硕士研究生，杨凌职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育㊁动物营养教学和研究；党娜，女，陕西渭南人，硕士研究生，杨凌职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育㊂（二）快速发展阶段１９９９ ２００３年是国家助学贷款的快速发展时期，其间每年均有政策调整㊂１９９９年以来，高校开始全面扩招，在校生规模骤然上升，同时，高等教育也开始全面收费㊂高校扩招使得更多的年轻人有了接受高等教育的机会，满足了人们求知的渴望和需求，极大地提升了我国国民的整体素质㊂然而，高额的学费使得相当一部分学生望而止步，基于此种考虑，１９９９年６月，国务院出台了‘关于国家助学贷款的管理规定（试行）“，提出了国家助学贷款的概念和具体的实施办法㊂工行被指定为国家助学贷款的唯一金融机构，采用担保的方式进行贷款，首次在全国８个教育大市实施（北京㊁天津㊁上海㊁重庆㊁西安㊁南京㊁武汉和沈阳）㊂随后，国务院又相继颁发了‘关于助学贷款管理的若干意见“（２０００年２月）㊁‘关于助学贷款管理的补充意见“（２０００年８月），国家助学贷款在全国范围内开始实施㊂贷款金融机构增加为国有四大银行，方式由担保贷款转变为个人信用贷款㊂学生成功获得贷款的比例大大提升，充分发挥了资助的本能作用，救济了相当多的高校贫困学生，使得他们顺利完成了学业㊂２００１年，教育部㊁财政部㊁中国人民银行㊁税务总局等部门对国家助学贷款的业务工作内容作了适当的调整㊂较为明显的内容主要有：尽快完善本系统内助学贷款呆坏账考核办法和核销损失的操作程序，充分调动基层机构和信贷人员开办国家助学贷款业务的积极性㊂只要基层机构和信贷人员规范操作，并符合有关政策法规，对形成的国家助学贷款呆坏账，不应再追究经办机构和经办人员的责任；增加学生家长的责任，家长负连带责任㊂２００２年，教育部等三部门联合下发了‘关于切实推进国家助学贷款工作有关问题的通知“，对国家助学贷款的工作做了进一步的细化指导，对贷款金融机构提出了具体的考核要求㊂学生的贷款范围和贷款额度均得到了扩充㊂２００３年，最早贷款的学生已经毕业，国家助学贷款回款工作提上了日程㊂然而，出乎意料的是全国有高达２０％的学生出现违约㊂承办贷款业务的银行消极放贷，部分高校也被通知暂停贷款㊂国家助学贷款工作面临巨大的考验㊂（三）调整发展阶段２００４至今，为国家助学贷款的调整发展期，在这个阶段，政策变动幅度较大㊂从原则上讲，不管出现任何问题，国家助学贷款的工作不能停滞，应尽可能满足在校学生的贷款需求㊂２００４年，‘进一步完善国家助学贷款的若干意见“的出台为国家助学贷款工作的开展注入了新的活力㊂如：经办金融机构进一步扩大，学生还款期限适当延长，在校期间贷款利息财政全部补贴，提出学生本金偿还宽限期，设立风险补偿金制度，建立学生信用档案等措施，调整了国家助学贷款的发展思路，促进了助学贷款工作的进一步的发展㊂另外，生源地贷款途径也首次提上章程㊂２００６年，国家助学贷款代偿资助政策提出并予以实施，为我国边远地区基层单位和西部地区人才队伍注入了大量年轻的新鲜血液，同时也促进了我国国家助学贷款政策的实施和发展㊂２００７年，生源地贷款被列为国家助学贷款的核心业务，在湖北省㊁江苏省㊁陕西省㊁甘肃省㊁重庆市五个省市开展试点工作㊂２００８年，财政部对生源地助学贷款业务做出了积极的评价，并着手在全国范围内实施㊂从２００７年开始试点工作，发展至今，我国大部分省市均有开展生源地贷款业务㊂国家助学贷款的实施方式由最初单一的校园集中办理模式，变为可选择在校园集中办理和在生源地单独办理两种模式㊂另外，代偿资助政策进一步发展，毕业生还款的能力有了稳步提升㊂三㊁国家助学贷款的申请途径目前，国家助学贷款的申请主要有两类途径，分别为生源地贷款和校园地贷款㊂在实际工作中，绝大部分高校根据自身情况适当选择㊂（一）生源地贷款生源地助学贷款是在学生户籍所在地办理的贷款㊂贷款发放方主要为国家开发银行（同时也鼓励其他金融机构参与承办），学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任㊂与校园地贷款相比，生源地助学贷款需要学生和家长逐年申请㊁资助管理中心逐年审批和银行逐年发放，程序稍微烦琐㊂具体为：每一学年，在高校开学前，学生和家长向学生生源地教育局学生资助管理中心提交申请资料，提出贷款申请；学生资助管理中心负责受理贷款申请，并进行申请材料的初步审查；国家开发银行负责贷款的终审，汇总资料，待学生确认贷款信息后发放贷款㊂（二）校园地贷款校园地助学贷款是在学生就读高校办理的贷款㊂贷款发放方为与高校合作的商业银行，学生为单独借款人㊂校园地国家助学贷款实行 学生一次申请㊁银行分期发放 的管理模式，即在学生就读期间，学生一次性申请多个学年的贷款总额，不用逐年申请；但经办商业银行会逐年发放当年所贷金额㊂具体为：高校开学后，学生本人向高校提交申请资料，提出贷款申请；高校对申请材料进行资格审查，并提交至银行；银行负责申请材料的终审，并汇总所有申请者的资料；终审结束后，学校在固定时间内组织学生完成贷款合同；随后银行逐年进行贷款发放，直至贷款发放期结束㊂四㊁两种途径贷款的异同比较论文将生源地和校园地两种贷款途径进行了比较研究，分析了它们的共性和特性，总结如下：（一）相同之处都是用于资助高校贫困学生，资助最高金额相同，学生在校期间利息均由财政补贴，还款都执行相同的利率标准，还款年限相同㊂（二）不同之处１．贷款学生覆盖范围按照目前的政策，已办理生源地贷款业务的省份，各机构应鼓励贫困学生申请生源地助学贷款；然而，对于全日制贫困研究生，因贷款金额较高㊁户籍多发生变动，且高校更熟悉其学业及其他资助情况，故原则上应申请校园地助学贷款，更有利于多方操作㊂６１１金融观察Һ㊀２．借贷银行生源地贷款银行主要为国家开发银行，另外还可有农村信用社等其他金融机构㊂校园地贷款银行主要为各高校合作的商业银行㊂３．申请方式和时间生源地贷款在学生户籍所在县（市㊁区）申请，开学前，逐年申请贷款；校园地贷款在学生所在高校申请，开学后，可一次申请多学年贷款㊂４．还款对象和方式生源地贷款还款对象为学生和家长（或其他监护人），通过第三方支付平台（支付宝）还款；校园地贷款还款对象为学生本人，还款由经办商业银行在学生账户上直接扣除㊂５．违约责任若学生失信产生违约，生源地贷款风险补偿金由学生生源地资助中心承担，校园地贷款风险补偿金则由政府和高校承担㊂另外，需要注意的是，校园地和生源地助学贷款，不能重复申请，贫困学生只能选择其中一个进行申请㊂五㊁两种贷款途径在运行过程中的问题分析生源地贷款和校园地贷款均属于国家助学贷款，在很大程度上解决了贫困家庭和学生的入学难问题，受到了社会大众的广泛好评㊂然而，在运行过程中发现如下问题：（一）贷款盲区国家助学贷款网络虽然很大，但并没有遍及全国，存在少数学生无法成功申请的个例㊂个别贫困学生就读的学校，不符合生源地贷款的要求（教育部公布，且在国家开发银行助学贷款系统备案和有效），无法办理生源地贷款；且就读高校所在省份没有开通校园地助学贷款服务，最终导致该贫困学生无法办理国家助学贷款业务，严重影响其学业的完成㊂（二）贷款管理银行属于专业机构，擅长贷款的贷前㊁贷中㊁贷后管理，但由于国家助学贷款工作的特殊性，除银行外，高校㊁政府㊁教育管理机构均参与了管理，他们都付出了努力㊂但贷款管理所产生的贷款风险却由高校或者教育管理机构来承担，专业性不强，缺乏良好的市场运作率㊂再者，无论高校还是教育管理机构，专门从事学生资助管理的人员本来就少，导致贷款管理工作繁多杂乱，更加容易出现混乱㊂（三）违约风险本着 能贷尽贷 的原则，最大限度缓解贫困学生入学经济困难，国家尽可能满足学生的借贷需求㊂但不可否认，当下大学生存在一定程度的助学贷款不诚信行为（如校园地贷款：贷款前虚构贫困材料㊁贷款期间不正当高标准消费㊁贷款后反复流动直至消失），这些违约现象一旦发生，无论是对银行，还是高校㊁政府，都会给收贷和追偿造成困难㊂校园地贷款属于信用贷款，无须学生担保和抵押，学生发生违约的可能性较大㊂对于校园地贷款承接方商业银行而言，本金无法收回，因此，在一定程度上校园地贷款存在惜贷现象㊂六㊁改进国家助学贷款模式的思考及建议针对生源地贷款和校园地贷款两种途径各自的特点，统筹利用政府㊁高校㊁教育管理机构及银行的优势，可以进一步完善国家助学贷款系统，提升国家助学贷款的资助育人效果㊂（一）政府调控生源地较校园地贷前信息更为准确，且有共同还款对象，因此，生源地贷款的风险压力较小㊂政府可宏观调控，鼓励贫困学生申请生源地贷款㊂国家助学贷款都是有财政贴息的，在校期间学生不用承担利息，因此，政府在贷款利率方面可以差异化对待，即校园地的贷款利率可以适当高于生源地贷款利率㊂另外，政府可以制定相应的法律法规，对失信学生的行为进行曝光和处罚，更有利于减少失信行为，完善助学贷款系统㊂（二）银行管理在所有的贷款管理方中，银行是最专业的㊂因此，在国家助学贷款的贷前㊁贷中和贷后管理上，银行可以提出更为有效的管理办法㊂如充分利用大数据技术，制定贫困生认定体系，建立贫困生数据库和诚信数据库㊂将数据库中的信息定期进行更新，并适时将更新的数据反馈至高校和教育管理机构，提出预警机制，帮助其他管理方甄别贷款人员信息，共同提高工作效率和降低违约率㊂（三）高校教育利用高校的教育优势，加强对学生的贷款政策宣讲和诚信教育，潜移默化感染学生，提升学生综合素质，消除不诚信行为，降低违约风险㊂如：每年可组织学生开展诚信签名㊁承诺活动，各类诚信主题活动，以学生喜闻乐见的方式全面宣讲助学贷款政策，让学生切实感受到国家对高等教育的重视，对贫困学生的关爱，让学生保持感恩之心㊁上进之心㊂同时，也要做好高校毕业生的就业工作，提升毕业生还款能力；加强失信行为的惩戒，加大震慑力度，刚柔并济，切实做好学生的诚信教育工作㊂七㊁结语综上，经过二十余年的发展，我国国家助学贷款实现从无到有㊁从有到精的跨越式发展，目前已经形成了以生源地助学贷款和校园地助学贷款为主的贷款途径，极大地帮助贫困学生实现求学梦想，对我国的教育起到了不可磨灭的作用㊂在实际操作中，应尽可能全面考虑两种途径的优缺点，充分考虑高校㊁政府㊁银行和教育管理机构的能动性，调动一切有利因素，辩证实施，解决运行过程中发现的问题㊂参考文献：［１］王青阳．论我国大学生国家助学贷款制度的完善［Ｄ］．呼和浩特：内蒙古大学，２０１８．［２］孙涛，高清晨．我国高校学生资助政策的伦理困境及其突围［Ｊ］．高教探索，２０２０（１２）：１７－２１．［３］严雪．两种贷款模式比较视角下高校国家助学贷款业务研究［Ｄ］．厦门：华侨大学，２０１７．［４］王菡菡．大学生国家助学贷款诚信缺失原因及对策探究［Ｄ］．武汉：湖北工业大学，２０１３．［５］赵媛．新时期背景下高校国家助学贷款发展策略研究［Ｊ］．江苏商论，２０１８（５）：８２－８５．［６］李旭峰．高校贫困学生生源地信用助学贷款还贷思考：以国家开发银行为例［Ｊ］．新疆职业大学学报，２０１８，２６（２）：５２－５４．［７］于基伯．大学生的国家助学贷款过度需求及其违约风险防范研究［Ｄ］．徐州：中国矿业大学，２０１９．［８］胡海青．国家助学贷款 应贷未贷 问题的经济分析：基于政策租值攫取空间的视角［Ｊ］．高教探索，２０２０（１０）：１２３－１２８．７１１。
我国高校贫困生资助现状分析
高等教育事业承担 着培育创新型人才 、 提
高社 会 成 员整 体 素 质 的 光 荣 而 艰 巨的 任 务， 这
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任 务 能 否 顺利 完 成 有 赖 于 国 家 、 会 与 个 人 社
对高等教 育事业的重视 与投入 。 管对 高等教 尽
育 的 重视 一 直 是 国 家发 展 过 程 中的 关 注 热 点 ，
题 不仅 是 一 个 个 体 问 题 。也 是 一 个 社 会 问题 。
果 包括 了以下方 面： 贫困生资助的理论研究 在 中贺保 月（０ ２年）陈剑锋（ ０ ５年 ） ２０ 、 ２０ 等人 在对 贫 困学 生资助的思想基础 、 资助理念以及对教 育 公 平 和 和 谐 社 会 影 响 的 分 析 等 方 面进 行 了 探 索；在 贫 困生资助 的比较研 究 中，李松 林 （ ０ ２年 ） 人主要 时美 国 、 拿 大、 ２０ 等 加 日本 、 澳 大利亚等 西方发达 国家的资助政策 、 资助方式 和资助理念进行 了比较 。 并结合 国外的经验与 教训对我 国大学生资助政策、 资助方式的改革 提 出了合理建议 ； 在贫 困生资助方法和途径的 研 究中 ， 李庆 豪（ ０４年 ） 吴庆（ ０４年 ） 张 ２０ 、 ２０ 、 建奇（ ０ ３年 ） ２０ 等人对 贫困生资助的 方法和途 径进行 了分析和 总结 。 归纳 出“ 贷 、 助、 奖、 勤、 补、 、 ” 减 缓 为一体 的贫 困生助 学体 系内容 ； 在 贫 困生 资助 问题 的研 究上 ， 刘彩 霞（０ １ ） ２０ 年 、 张庆松 （ ０ ２年 ） 申卫 东 （ ０４年 ） ２０ 、 ２０ 、李碧 （０ ５年 ） ２０ 等人 时贫 困生资助 问题 作 了较深入 的分析与研 究， 出了当前我 国贫困学生资助 提 的 问题主要体 现在 资助 政策 、 资助制 度 、 资助 工作操作过程及 资助理念上 。在 贫困生资助 对策 、 建议 的研 究中 ， 李庆 豪（ ０ ４ ） 刘彩 ２０ 年 、 霞（０ ２年 ） 人对 贫 困生资助 对策建 议 ， ２０ 等 主 要是针对“ 、 、 、 、 、 ” 奖 贷 勤 助 补 减 多元 化 的 助 学 体 系在 实施过程 中出现 的问题展 开了研 究， 提
高校贫困大学生资助分析
高校贫困大学生资助分析随着社会经济的不断发展，大学生教育成为了国家发展的重要部分。
由于各种原因，一些家庭贫困的学生在接受高等教育时面临着困难。
为了帮助这些贫困大学生顺利完成学业，各级政府和社会组织纷纷提出了各种资助政策和项目。
本文将重点分析高校贫困大学生资助的现状、存在的问题以及改进建议。
贫困大学生资助现状分析根据中国教育部发布的数据显示，我国贫困大学生数量呈现逐年上升的趋势。
根据不完全统计，目前全国高校贫困大学生数量超过1000万人，占到全国大学生总数的10%左右。
面对如此庞大的数量，高校贫困大学生资助工作显得尤为重要。
在各级政府和社会组织的共同努力下，我国已经建立了一个相对完善的高校贫困大学生资助体系。
这个体系主要包括政府资助、学校资助、企业捐助以及社会捐助等多种形式。
国家奖学金、助学贷款、勤工助学等政府资助项目覆盖面广，投入资金大，能够帮助一大批家庭贫困的大学生顺利完成学业。
学校资助主要包括校内奖学金、减免学费和助学金等，覆盖面较广，但由于资金限制和政策执行不到位等问题，仍然存在一些困难。
企业捐助和社会捐助则主要通过设立助学基金、捐赠物资等形式，为贫困大学生提供帮助。
尽管各种形式的资助政策和项目被逐渐建立和完善，但在实际执行中仍然存在诸多问题。
存在的问题分析一些贫困大学生由于没有及时了解到相关资助政策和项目，或者申请流程繁琐等原因，导致他们并未及时得到相应的帮助。
一些地区和学校在资助政策执行上存在不公平现象。
一些发达地区和重点大学的贫困大学生能够享受到更多的资助政策和项目，而一些贫困地区和农村学校的贫困大学生得到的资助较少。
部分学校在资助项目的管理分配中存在不规范、不透明的现象，资金分配不公平。
由于一些家庭贫困的大学生缺乏自我管理意识和能力，导致他们无法有效利用资助项目，最终达不到预期效果。
一些企业和社会捐助者在资助大学生时缺乏相应的监管机制，导致资助资金的使用情况难以得知，存在一定的风险。
高校学生资助体系现状、问题和对策
然后再根据核实后的情况， 分别采取措施予以资助。 据统计， 过去几年中， 全国普通高校专项用于资 助贫困家庭学生的总经 费每年都在 C$ 亿元以上。 其中， 国家助学奖学金每年经费总额为 @$ 亿元， 年 资助学生 A" 万多人。而国家助学贷款自开办以来 至 !$$? 年底， 全国已累计审批贷款学生 @@A 万， 贷 款合同金额达到 &% 亿多元。今年之内， 调整、 完善 后的国家助学贷款制度要在全国范围内全面落实， 资助范围将能涵盖公办普通高校中的全部贫困家庭 学生。国家助学贷款必将成为我国资助高校贫困家 庭学生工作的最重要措施。然而， 因受内外诸多客 观因素的影响， 我国的高校资助体系在现实运行中 面临的困难越来越大， 其制度本身存在的问题也越 来越明显。
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上海理工大学学报
第 !" 卷
会捐助占 !#$ !% ， 可见， 资助工作 中对国家的依赖 性还是很强的。 !、 国家资助制度本身存在缺陷， 其指导和协调 功能大打折扣， 不同高校在实际操作遇到的困难都 会有所差别。贫困生已经发展成高校中一个特殊群 体， 对于高校的教育管理有着重要影响， 因此关于贫 困生的内涵和判断标准需要有一个统一的界定， 但 我国的资助制度对此却未作严格规范。而对目前建 立起来的资助体系中较为重要的几种资助办法， 国 家亦没有做好相关的建章立制工作。 &、 高校资助制度的外部环境建设欠缺。无论是 经济体制还是教育体制的改革， 都是由国家主导推 进， 那么深化过程中， 高校遇到的各种问题和矛盾， 也需要借助国家力量来加以克服。投资教育， 最大 的受益者是社会。从这一角度去想， 社会有责任为 高校的贫困生工作出一份力。而国家在这方面并没 有对社会提出更多严格的要求， 致使社会不是有意 回避责任就是怠于主动承担这类义务。可见， 国家 很有必要通过税收等政策来鼓励社会参与对高校资 助工作的支持。另外， 高校资助体系的运行， 很大程 度上有赖于一些外部公共体系的支持。但是现实中 由于公民信用体系未完善， 已严重影响到高校贫困 生的贷款申办、 勤工助学业务的开拓等方面的工作。 （ 二） 社会方面： 由于国 情的限制， 高校运行资 助体系的绝大部分条件以后将直接或间接来源于社 会。但是目前社会对高校内贫困生这一特殊群体的 认识还不够， 一定程度上还存在不信任的因素。 ’、 金融机构出于对风险的考虑， 不得不严格控 制助学贷款的发放额。这里的风险包括银行办理助 学贷款业务时， 由于业务对象的特殊性和现有客观 条件的限制所导致经营管理难度加大而产生的管理 风险。主要包括银行投入成本高的风险； 信息不对 称带来经营管理上的风险； 银行评估、 识别和防御国 家助学贷款风险的能力不够， 以及人才流动带来的 经营风险。另外一个就是道德风险， 即银行在办理 国家助学贷款业务中， 由于借款人道德缺失， 主观上 骗取国家助学贷款， 甚至恶意不偿还国家助学贷款 而使银行遭受损失的风险。这些都导致了金融机构 一般不太愿意对贫困生发放贷款。 !、 国家的助学贷款政策以及配套措施不完善， 给银行的贷款管理带来了政策上的风险。政策缺失
我国高校助学贷款现状及改进路径探析
［收稿时间］2022-09-06［基金项目］江苏省社会教育规划立项课题“终身学习视角下社区教育资源整合与运用研究”（JSS-L-2022046）。
［作者简介］王玉洁（1991—），女，江苏人，硕士，研究实习员，研究方向：高等教育与教育管理。
University Education［摘要］为深入贯彻落实习近平教育扶贫指示精神，近年来我国不断完善助学贷款政策。
助学贷款政策的有效执行在实现教育公平和分担高等教育成本方面都起到重要作用。
文章结合当前教育财政投入背景，通过分析助学贷款在政策宣介和贷款回收中存在的不足，从政府和高校角色出发，提出加强助学贷款政策宣传力度、利用大数据优化助学贷款工作流程、加强诚信教育、坚持资助育人理念、细化贷款学生管理工作等对策，为我国助学贷款可持续良性发展提供可行性思路。
［关键词］教育成本分担；助学贷款；还贷违约；精准扶持；资助育人［中图分类号］G647［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0257-04我国高校助学贷款现状及改进路径探析王玉洁江苏开放大学，江苏南京210036目前我国以奖、助、贷、勤、补、减、免、偿等多元化学生资助体系为家庭经济困难高校学生提供基本学习生活保障，每年帮助数以千万的寒门学子顺利完成学业。
早在1993年，我国便提出国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%的目标。
根据表1数据，2012年这一目标已经实现且连续9年不低于4%（2021年的相关统计数据在本文发表前尚未公布），这反映了党和国家对我国教育公平的不懈追求。
尽管这一比例在国际上仍处于较低水平，但在高校扩招大背景下，完全靠中央和地方财政经费投入解决让贫困大学生接受高等教育难题并不可行。
如果不以牺牲其他公共事业为代价，现阶段大幅度增加教育经费财政预算难度较大，短时间内要在4%的基础上进一步提高占比并不现实[1]。
因此，现阶段的高校学生资助工作要坚持精准扶持、提高教育经费利用效率、实现经费的良性循环，同时鼓励社会资源对教育进行投入，以实现教育经费来源多元化。
助学金使用情况报告
助学金使用情况报告尊敬的助学金委员会：我是XXX大学XXX专业的学生XXX，感谢贵委员会对我在过去一年中提供的助学金支持。
根据贵委员会要求，我编写了本篇助学金使用情况报告，详细汇报我在过去一年中助学金的使用情况及其对我的学习和生活的影响。
1. 助学金资金的使用情况我收到的助学金资金总额为XXXX元。
根据规定，我按照以下方式进行了分配和使用：1.1 学费支付：XXXX元学费是我最大的支出项目，是优先考虑的部分。
助学金为我提供了必要的资金，以支付学校收取的学费。
在过去一年中，我按时缴纳了全部的学费，并保持了良好的学籍。
1.2 书籍和教材购买：XXXX元为了更好地完成学业，我购买了一些与专业相关的书籍和教材。
这些书籍和教材扩大了我的知识面，并为我提供了更多的学习资源。
我将这些书籍放在图书馆，以方便其他同学也能共享这些资源。
1.3 生活费及日常开支：XXXX元除了学习所需的经费之外，我还需要支付一些生活费和日常开支。
这包括食品、住宿、交通等费用。
助学金的支持帮助我解决了这些开销，使我能够专注于学习，提高学业成绩。
1.4 学术研究项目支持：XXXX元作为一个热爱学术的学生，我积极参与并开展了一些学术研究项目。
助学金的一部分资金被用于购买实验耗材、参加学术研讨会等。
这些项目的经历使我对专业知识有了更深入的理解，并提高了解决问题和团队合作的能力。
2. 助学金的收益和影响2.1 学业成绩的提高助学金的资助为我提供了精神上和经济上的支持，使我能够更加专注于学习。
在过去一年中，我努力以饱满的热情投入学习，取得了较好的成绩。
我通过参加各种学术竞赛和课外活动，提高了自己的综合素质，增强了对专业知识的理解和应用能力。
2.2 科研与实践经验的积累获得助学金的资助，进一步激发了我对科研的兴趣。
我参与了一些科研项目，深入研究了与专业相关的问题，并进行了实践探索。
这些科研经历不仅拓宽了我的学术视野，还培养了我的分析问题和解决问题的能力。
大学生资助中存在的问题及原因分析-最新文档
大学生资助中存在的问题及原因分析一、目前状态下，我国高校大学生资助现状分析1.涵盖面不宽，力度相对较低目前的状态下，经过不断的探索和实践，可以发现“奖、贷、助、补、减、免”已经形成了一个有机的整体，但是科学的运行机制还稍有欠缺。
在国家奖学金和国家励志奖学金中，涵盖面积约占百分之二十四左右。
部分高校，农村大学生的比例可以高达百分之七十左右。
如果仅仅依靠奖学金来满足贫困学生的需求，远远是不够的。
尤其是一些民办高校中，学费上万，国家奖学金最高是八千元人民币。
这样的形势下，想要彻底解决贫困生的学费问题真是难上加难，更不用考虑生活费的资助问题等。
2.贫困生确认的标准不够科学目前的形式来看，消费水平的界定和生源地贫困补助由学生先自主申请，再由辅导员进行审核把关，接着由系部进行审核统筹，最后程序是学校审核。
在此种形势下，有些人靠着关系弄虚作假，有些自尊心较强的学生，碍于面子却放弃了申报。
还有部分学生的生活情况和贫困程度难以调查，只能凭借主观臆断进行审核资助范围。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，想要?困生真实正的强大起来，并摆脱贫困，并不是单纯意义上的经济资助，还需要对学生的心理进行辅导，一方面要消除贫困生的自卑感，一方面要防止学生去干违法违纪的事情。
放下心理上的思想包袱，内心真正变得强大起来，在根据贫困生的具体情况，培养学生生存和发展的能力。
二、当前背景下，大学生资助过程中存在的问题1.“假贫”现象套取资助在很大的程度上看，大学生的首要任务就是学习，习总书记在北京大学，对青年人提出了勤学和修德、明辨、笃实的殷切期望。
作为贫困学生的大学生更应该珍惜来之不易的学习机会，追求更高的进取心。
在刚开始申请资助的时候，并没有一个刚性的东西去衡量贫困生的贫困程度。
在政策下的群体申请中，由于申请门槛较低，不少学生弄虚作假，在很大程度上造成了“产业缩水”。
部分学生在待到贫困申请补助通过后，资金补发后又变回原来的“阔”，形成“假贫”现象。
浅析我国高校国家助学金评定现状及改革
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贫 困 生 的评 判标 准不一 每个高校 都有 自己 的贫 困 评定 方法 这是 根据 国家 相 关 文件 的指导 精神 进行 因 为各地 实 际 情 况不 一 样 不 能按 照 一 刀 切 的 标 准 进 行 所 以 各 院校 基本 上 都 有 学 院 级 或 者 班 级 的评 定 方 法 正 因 为如 此 量 化标 准 的缺失 导 致 了 评定 结果 的偏 失 如 今 评 定 的标准 大 多是 依靠 学 生提 供 的贫 困 证 明 和 平 时 所调 查 的学 生 消费水 平 如果 一个 学生在 中学 阶段 是贫 困 生 大学 之后 反而 不 能评 上 这存 在 不 可 避免 的地域 消 费差 异 因 为各 地 的评定 标 准不 同 导 致如此 从 另 一方 面 来说 单纯 依靠 学生 自己 提供 的贫 困证 明 也 许并不 科 学 有些学 生会 走其 他途径来 获取 奖学金 而 导 致真 正 的贫 困生 无法 获得资助 催 生不 劳而 获心 理与 依 赖心 理 因 为有 了 国 家 的奖 学金 政策 导 致 了 很 多学生 不对 国 家 政策 的理解 有 了 偏差 为 了 得 到助 学金 不择手 段 反 而 忘 记 了 自己 作 为 学生 的本 职 不 用 心 学 习 却 总 有 不 劳而 获 的思 想 这样 的思 想 长 久下 去会 腐蚀 学 生 的进 取心 消 磨学 生 的意 志 力 不努 力提高 自己 的学 习 能力和 综合素 质 反 而 寄希望 于 国 家 的助 学政策 助 学金 评定 机制 不健全 我 国 的 助 学 金 体 制依 旧 不 健全 甚 至 有些 地方 风 气严 重 恶 劣 有 些学 生碍 于 情 面 会 将得 到 的 助 学金 用 来 请 同学和 老 师吃 饭 或者有 了几 千元 得奖 学金 二花 钱大手 划 却 挥 霍一 空 并 没有 将 助 学金 投资 到学 习 中来 如 果这 种风 气长 期 保 存的话 那 么 国
浅析我国学生资助体系现状
高校国家助学金评定现状及改革
高校国家助学金评定现状及改革【摘要】高校国家助学金一直是帮助贫困学生顺利完成学业的重要政策措施。
目前在助学金评定方面存在着一些问题，如评定标准不够科学、不公平等。
本文旨在对高校国家助学金评定现状进行分析，探讨存在的问题，并提出改革方向和政策建议。
改革方向主要包括优化评定标准、建立更加公平的评定机制等。
政策建议则包括提高助学金资金投入、加强监督等。
通过实施策略，确保改革能够顺利进行并取得实效。
高校国家助学金评定制度的改革对于提高教育公平和促进教育发展具有重要意义。
未来，希望能够看到更加完善和公正的助学金评定制度，让更多有需要的学生受益。
【关键词】高校、国家助学金、评定现状、改革、存在问题、改革方向、政策建议、实施策略、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景高校国家助学金评定是一项关乎广大学生利益的重要工作，其公平性和公正性直接关系到学生的教育权益。
近年来，随着高等教育规模不断扩大，国家助学金评定工作也随之成为各高校关注的焦点。
在这种背景下，对高校国家助学金评定现状进行深入研究，分析存在问题并提出改革方向，有助于促进助学金制度的公平性和有效性，保障每一位有需求的学生都能得到应有的支持。
当前，高校国家助学金评定存在着一些问题，如评定标准不够明确、评定程序不够规范、评定对象范围不够广泛等。
这些问题导致了助学金评定的公平性受到了质疑，一些有需要的学生无法得到应有的帮助，甚至出现了腐败和不公正的现象。
有必要对现有的助学金评定制度进行改革和完善，以确保助学金真正惠及到有需要的学生，发挥其应有的作用。
通过对高校国家助学金评定现状的深入研究，可以帮助我们更好地认识问题所在，为今后的改革工作提供重要参考。
也有助于加强对助学金政策的监督和评估，推动助学金制度的不断完善和进步。
1.2 研究意义通过深入研究高校国家助学金评定现状及改革方向，可以帮助政府和高校更好地了解目前存在的问题和瓶颈，提出有效的改革方向和政策建议。
高校国家助学金评定现状及改革
高校国家助学金评定现状及改革【摘要】随着我国高校国家助学金评定制度的不断完善和改革，为更好地帮助贫困学生顺利完成学业提供了重要支持。
本文从背景介绍和研究意义开始，分析了当前高校国家助学金评定的现状，指出存在的问题包括评定标准不够科学、管理不够规范等。
随后提出了改革建议，包括完善评定标准、加强监督与管理等措施。
最后在结论部分对现有助学金评定制度进行总结评价，展望未来的发展方向。
通过本文的研究，有助于提高高校国家助学金评定的公平性和效率，更好地服务于我国贫困学生，推动教育公平的实现。
【关键词】高校国家助学金、评定现状、改革、完善评定标准、加强监督与管理、存在问题、总结评价、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校国家助学金是国家为了帮助家庭经济困难的大学生，提高他们的学习积极性和创造性，促进国家人才培养计划的有效实施而设立的资助制度。
近年来，随着高校扩招规模的逐渐扩大，助学金评定工作也逐渐成为一个备受关注的问题。
助学金评定的公平性和公正性直接影响到家庭经济困难学生能否得到帮助，对学生的发展有着重要的影响。
对于高校国家助学金评定现状进行深入分析，并提出改革建议，将会对提高助学金评定的公平性和透明度起到积极的促进作用。
部分完毕。
1.2 研究意义高校国家助学金是为了帮助经济困难但学习优秀的学生能够顺利完成学业，提升其接受教育的机会和质量。
当前高校国家助学金评定存在一些问题，如评定标准不够科学、管理不够严格、监督不够到位等。
对高校国家助学金评定现状进行研究具有重要的意义。
研究助学金评定现状能够帮助发现问题，进而提出改革建议，促进制度的完善和优化。
对助学金评定进行深入分析，可以为政府和高校提供科学依据和参考，使助学金的发放更加公正合理。
研究助学金评定现状还可以帮助推动教育公平，促进社会的均衡发展，提高整个社会的文化素质。
研究高校国家助学金评定现状具有重要的现实意义和深远影响，对优化助学金制度、改善教育公平、推动社会进步都具有重要意义。
高校助学金学生受助情况调研报告模版
【主题】高校助学金学生受助情况调研报告模版1. 前言在当前日益普及的高等教育条件下，我国的高校助学金政策及其执行情况备受关注。
为了深入了解高校助学金学生受助情况，以及对助学金政策进行科学评估和有效改进，本文将根据国家教育部门的相关政策文件，结合实地调研数据，撰写一份高校助学金学生受助情况调研报告模版。
2. 调研目的及内容我们的调研旨在全面了解高校助学金学生受助情况，具体包括：受助学生的家庭经济情况、助学金的申请、评定及发放流程、助学金使用情况、受助学生的学业表现等方面。
我们也将对高校助学金政策的执行情况及存在的问题进行评估和分析。
3. 调研方法本文通过问卷调查、实地走访、个别访谈等手段，对各个高校的助学金学生进行系统的调查研究。
我们还将收集相关政策文件及统计数据，结合具体案例进行综合分析。
4. 调研结果分析（1）受助学生的家庭经济情况：根据问卷调查和实地走访的结果，大部分助学金学生来自经济困难家庭，家庭收入普遍较低，很多家庭还存在其他负担，如患病老人和残疾家庭成员等。
（2）助学金申请、评定及发放流程：部分学生对助学金的申请流程不够了解，导致申请不及时和不全面。
在助学金评定和发放方面，存在一定的不公平和不透明现象。
（3）助学金使用情况：绝大部分受助学生都将助学金用于学习必需品和生活必需品上，但也有少部分学生将助学金用于不必要的消费。
（4）学业表现：大部分受助学生在学业上取得了显著的成绩，但也有一些学生学习状态不佳，影响到了助学金的使用效果。
5. 对高校助学金政策改进的建议（1）加强对助学金政策的宣传和解释，使更多的学生了解到助学金政策的内容和申请流程。
（2）建立更加公开、公平、透明的助学金评定和发放机制，杜绝不公平行为和现象的发生。
（3）加强对受助学生的日常管理和教育引导，鼓励他们正确合理地使用助学金，确保资金的使用效益最大化。
（4）建立健全的督查机制，对各高校的助学金政策落实情况进行定期检查和评估。
浅析现阶段高校贫困生资助政策
浅析现阶段高校贫困生资助政策随着我国高等教育事业的发展和普及，高校的贫困生人数逐年增多。
为了纾解贫困生的经济压力，促进其学习和发展，高校出台了一系列资助政策。
本文将从政策的制定背景、现状和存在的问题三个方面进行分析，以期更好地帮助贫困生。
一、政策制定背景我国高校贫困生问题始于20世纪80年代。
当时我国实施“退休后重新就业”的政策，很多劳动者因年龄过大而不得不退休。
退休后，他们的子女要上大学、中学，这就给他们带来了巨大的经济负担。
这种现象逐渐演变为今天的“大学贫困生”问题。
同时，我国在加入世界贸易组织后实施了自由市场经济政策，使得城乡收入差距不断增大，贫困生问题更加凸显。
针对这种情况，高校逐步制定了一系列贫困生资助政策。
2007年，国务院已经明确提出了解决贫困生问题的目标，同时教育部也开始配合各地政府制定相应的资助政策，倡导好学生、好家庭、好政策的助学方针。
随着政策的不断完善，贫困生数量逐渐得到控制，同时政策也得到了广泛的认可和肯定。
二、现状分析现今，我国的高校贫困生资助政策已经日趋完善。
其主要扶持对象为家庭经济困难学生，或成绩优秀、品学兼优的学生。
具体而言，贫困生资助政策包括：国家助学金、学校助学金、教育贷款、勤工助学、免费住宿、免费食宿等。
其中，国家助学金是最重要的一种资助方式。
它主要是由政府出资，学校协同发放，针对家庭经济困难学生，金额多达3500元/年。
学校助学金则是由学校自主发放，主要针对成绩优秀、品学兼优的学生。
教育贷款主要是针对家庭经济困难的学生，可以为其提供一定的资金支持。
勤工助学则是可以为学生提供一定的岗位和收入，以帮助其缓解经济压力。
免费住宿和免费食宿则也可以为家庭经济困难的学生提供实质性的帮助。
三、存在的问题虽然我国高校的贫困生资助政策已经得到了大力发展和推广，但是在实际的执行中还存在一些问题。
具体而言：1. 扶持门槛过高：有些贫困生虽然家庭经济困难，但是由于各种原因不符合政策的要求，无法获得有效的资助。
助学金的社会实践报告
一、前言随着我国社会经济的快速发展，教育公平问题日益受到广泛关注。
为了帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业，国家设立了助学金制度。
作为一项重要的社会保障措施，助学金在减轻学生经济负担、促进教育公平等方面发挥了积极作用。
本报告以某高校助学金发放过程为研究对象，通过实地调查、访谈等方式，分析助学金的社会实践情况，探讨其社会影响与启示。
二、实践背景与目的（一）实践背景近年来，我国高校学费逐年上涨，家庭经济困难学生面临的经济压力越来越大。
为解决这一问题，国家设立了助学金制度，旨在帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。
然而，在实际操作过程中，助学金的发放仍存在一些问题，如申请条件严格、审核过程繁琐、资金分配不均等。
因此，有必要对助学金的社会实践情况进行深入调查，以期为改进和完善助学金制度提供参考。
（二）实践目的1. 了解助学金发放过程中的实际情况，分析存在的问题。
2. 探讨助学金对家庭经济困难学生的影响，以及对社会公平的促进作用。
3. 提出改进助学金制度的建议，为相关部门提供决策依据。
三、实践过程与方法（一）实践过程1. 调查对象：某高校家庭经济困难学生、助学金评审委员会成员、学校相关部门负责人。
2. 调查方法：实地调查、访谈、问卷调查、文献研究等。
（二）实践方法1. 实地调查：深入某高校，了解助学金发放的具体情况，包括申请条件、审核程序、资金分配等。
2. 访谈：与助学金评审委员会成员、学校相关部门负责人进行访谈，了解他们在助学金发放过程中的经验和体会。
3. 问卷调查：对家庭经济困难学生进行问卷调查，了解他们对助学金的满意度、需求等。
4. 文献研究：查阅相关文献，了解国内外助学金制度的发展现状和经验。
四、实践结果与分析（一）助学金发放过程中的问题1. 申请条件过于严格：部分学生因家庭经济状况较好而无法申请助学金，导致实际受助人数减少。
2. 审核过程繁琐：助学金申请需要提供各种证明材料，审核过程耗时较长，影响学生的学业。
助学金社会实践调研报告
助学金社会实践调研报告一、调研背景随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，教育已经成为社会发展和个人发展的关键因素。
然而，由于各种原因，一些家庭并不能支持孩子接受更好的教育。
这就需要社会提供助学金，帮助这些家庭和学生解决教育经济问题。
因此，本次调研将针对助学金制度进行深入调研，了解目前助学金的发放情况、使用效果和对学生的影响，以及提出改进建议。
二、调研目的1. 了解目前各地助学金的发放情况，包括政府发放和社会捐助发放的情况。
2. 调查助学金的使用效果和对学生的帮助程度。
3. 分析助学金制度存在的问题，提出改进建议。
三、调研方法本次调研将采用问卷调查和实地走访的方式进行，主要针对助学金发放对象和实际使用者进行调查和深入访谈。
四、调研内容1. 助学金的发放情况本次调研将首先对各地助学金发放的政策进行梳理，并了解在实际操作中，助学金是如何发放到学生手中的。
2. 助学金的使用效果调研过程中将了解学生如何利用助学金进行学习，是否能够提高学习积极性，是否对学习成绩有提升作用。
同时也将调研家长对助学金使用效果的看法。
3. 对学生的影响助学金对学生的影响是本次调研的一个重点内容。
我们将了解学生在获得助学金后的学习状态、心理状态和生活状态，以及对未来的规划和期望。
4. 助学金存在的问题本次调研将也关注目前助学金制度存在的问题，例如发放标准、资金使用监管、社会资金捐赠等方面的问题。
五、调研地点本次调研将选择广州、上海和北京等地进行。
这三个地方是我国经济最发达的城市，也是教育资源最丰富的地区，对助学金制度的发放和使用情况有较大的代表性。
六、调研预期成果通过本次调研，我们将全面了解助学金制度的发放情况，使用效果和存在的问题，提出针对性的改进建议，为政府和相关机构提供参考，为助学金制度的完善和发展提供有益的参考。
七、调研工作安排1. 各调研组收集相关文献、政策资料等，进行现状和问题调研。
2. 制定调研问卷，进行问卷调查。
助学贷款资金使用情况汇报
助学贷款资金使用情况汇报尊敬的各位领导：
我是XX大学XX专业的一名学生，我在这里向各位领导汇报我所获得的助学贷款资金使用情况。
首先，我要感谢政府和社会各界对我等贫困学生的关心和帮助，正是有了这些助学贷款，我才得以顺利完成学业。
在过去的一年中，我用助学贷款资金主要分为以下几个方面：
一、学费支出。
作为一名大学生，学费是我最大的支出之一。
在过去一年中，我用助学贷款资金支付了学费，并保持了良好的学籍。
二、生活费支出。
除了学费之外，我还用助学贷款资金支付了一部分生活费。
这些生活费主要用于食宿、交通、学习用品等方面的支出，保障了我的基本生活需求。
三、学习用品支出。
在学习过程中，我需要购买一些学习用品，如教材、文具、电脑等。
这些支出也是我用助学贷款资金的一部分。
四、实习实践支出。
作为XX专业的学生，实习实践是必不可少的一部分。
在过去的一年中，我用助学贷款资金支付了一部分实习实践的费用，包括实习交通费、食宿费等。
五、其他支出。
除了以上几个方面的支出之外，我还用助学贷款资金支付了一些其他方面的支出，如医疗费、保险费等。
总的来说，我在过去一年中用助学贷款资金的使用情况是合理、规范的。
我严格按照助学贷款的规定使用资金，做到了学费优先、合理分配、节俭使用。
我会继续严格按照规定使用助学贷款资金，确保资金的合理使用，为顺利完成学业努力奋斗。
再次感谢各位领导对我等贫困学生的关心和帮助！
此致。
XX大学XX专业学生。
XX。
日期，XXXX年XX月XX日。
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我 国 高 校助 学金 概 况
院颁 布 《 国务 院 关 于 建 立 健 全普 通本 科 高 校 高 等 职 业 学校 和 中等
随着高校扩招 ， 在校生规模不断扩大 ， 经 济 困 难 学 生 的 人 数 职 业 学 校 家庭 经济 困难 学 生 资 助 政 策 体 系 的意 见 》 ， 明确 提 出 “ 加
也 在 逐 年 增 加 。 为体 现 党 和 政 府 对 普 通 本 科 高 校 、 高 等 职 业 学 校 大 财 政 投 入 ， 落 实 各 项 助 学 政策 ， 扩 大 受 助 学生 比例 ， 提 高 资 助水 家庭经济困难学生的关怀 ， 帮 助 他们 顺 利 完 成 学 业 ， ２ ０ ０ ７年 国 务
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［ 中图分类号］Ｇ ６ ４
［ 文献标识码】Ａ
［ 文章编号】１ ６ ７ ３ 一 Ｏ １ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ４ １ — ０ ２
［ 收稿 日期 】 ２ ０ １ ３ — １ ０ — ２ ３
平， 从 制 度 上基 本解 决 家 庭 经 济 困难 学 生 的 就 学 问题 ” 。 国 家 奖 助 学 金 一 是 奖 励 品学 兼 优 的 学 生 。二 是 资 助 家庭 经 济 困 难 的学
实 践 地 点 的选 择 除 了 要 考 虑 是 否 与 实 践 的 主 题 相 吻 合 外 ． 体 的 专业 实 践 中都 会 遇 到 一 些 特 殊 的 情 况 ．只 有 进 行 必 要 的 沟 通 才 能更 全 面 地 了 解 与 实 践 相 关 的 内 容 ．这 种 沟 通 也 有 助 于 相 互学 习借 鉴 一 些 好 的方 式 和 方 法 ． 从 整 体 上 提 高 实 践 的效 果 。 经 费拨 付 仍 然 很 有 限 而 且 不 同 的 高 校 “ 农 村区域发展 ” 专 业 的 ２ ． ５ 专 业 实 践 后 的 总 结 工 作 实 践 经 费 也 会 有 所 差 异 。在 “ 农村 区域发展 ” 专业实 践中 ． 交 通 专 业 实 践 的总 结 工 作 可 以 为 下 一 次 的 实 践 或 类 似 的 实 践 活 费、 住 宿费 、 餐 费是 最 主 要 的 支 出 项 目 。 这 ３部 分 都 与 具 体 实 践 动 提 供宝 贵 的 经 验 和 有 益 的 参 考 ． 因 此 在 专 业 实 践 完 成 之 后 对 地 点 密 切 相 关 本次 实 践 进 行 全 面 而 深 刻 的 总结 ． 也 是 一项 非 常重 要 的工 作 。对 ２ Ｉ ３ 专 业 实 践 开 展 前 的 准 备 工 作 于“ 农 村 区域 发 展 ” 专业 更 是 如 此 实 践 教 学 是 “ 农村 区域发展 ” 专业实践开展得是否顺利 ， 是 否 能 够 达 到 预 期 的 目标 ． 与 准 专 业 建 设 中不 可取 代 的 教 学 环 节 ．是 需 要 长 期 坚 持 进 行 的一 项 备 工 作 的充 分 与 否 有 着 极 为 密 切 的 关 系 由于 专 业 实 践 是 在 校 工 作 ． 所 以． 每 一 次 实 践 后 的 总 结 都 是 对 这 一 教 学 环 节 的一 次提 外进行 ． 且一般的行程安排在 一周左右 。 加 之 参 加 实 习 的 学 生 人 升 过 程 。 决不 能不 总 结 或 者 是 草 草 了 事 。在 “ 农 村 区域 发 展 ” 专业 数较多 。 所 以实 践 的准 备 工 作 是 必 不 可 少 的环 节 ． 同 时 也 是 非 常 实 践 总结 工作 中 ． 既 要 肯 定 本 次 专 业 实 践 所 取 得 的成 绩 。 更 要 找 复 杂 繁 琐 的一 项 工 作 出专 业 实 践 中存 在 的 问 题 及 有 待 进 一 步 完 善 的 方 面 ．并 提 出切 专业实践 的准备工作具体包括以下一些内容 ：①学生 的动 实 有 效 的解 决 措 施 ．也 可 以 对 如 何 使 专 业 实践 开 展 得 更 好 提 出 员 工 作 这 项 工 作 的 主 要 目 的是 让学 生 了 解 专 业 实 践 的 意 义 和 建 议 ． 从 而 为 以后 的专 业 实 践 提 供参 考 。 目的 、 实践的主题 、 实践的时间和地点 、 实 践 的具 体 行 程 安 排 、 本 “ 农村区域发展 ” 专业实践 教学看似简单 ． 但 具 体 实 施 起 来 次 专 业 实 践 的 负 责人 、 带 队（ 指导 ） 老师及学生 小组分配情况 （ 包 却 是 一 项 十分 复杂 的工 作 。 在 专 业 实 践 教 学 中 ， 必须周密计 划 、 括组长 、 组 员的具体安排 ） 、 住宿及用餐的大致安排等。②带 队老 统 筹 安 排 、 合理布置 ， 要 依靠 整 个 团 队 的力 量 来 共 同 完 成 。否 则 师 之 间 的沟 通 工 作 带 队 老 师 在 专 业 实践 中 主 要 负 责带 领 学 生 其 中某 个 环 节 的疏 漏 都 可 能 导 致 无 法 完 成 预期 的 实践 目标 。 开 展 具 体 实 践 活 动 ．并 且 要 辅 助 实 践 负 责 人 来 完 成 对 学 生 的 管 ３ 结 语 理 工 作 。 因此 ． 在实践开展之前 ． 所 有 带 队 老 师 应 该 在 负 责 人 的 “ 农 村 区域 发 展 ” 专 业 实 践 教 学 的 开 展 不 仅 是 当代 大 学 教 育 召集下 。 就实践中的相关问题进行 沟通 ． 从 而 为 后 续 具 体 实 践 活 的要 求 ． 同时 也 是 这 一 专 业 特 色 的 彰 显 ．更 是 一 项 需 要 坚 持 不 动的开展打下 良好的基础 。 ③带 队老师与学生之间的沟通。 专业 懈 、 持之以恒的工作。因此 ， “ 农 村 区域 发展 ” 专 业 实 践 工 作 应 该 实 践 的 学 生 小 组 分 配 确 定 之 后 ．应 安 排 指 导 老 师 与 所 指 导 的 学 得 到 更 多 的关 注 在 这 项 工 作 的进 行过 程 中 。 不仅 需 要 学 校 各 级 生 见 面 并 就 实 践 的 主题 进 行 简 短 的交 流 这 一 安 排 可 以使 学 生 主 管 部 门领 导 和 学 院领 导 的 支 持 和 帮 助 ． 同时 也 需 要 得 到 同 仁 的 指 导 ．希 望 对 这 一 领 域 有 兴 趣 或 者 是 致 力 于 这 一 领 域 研 究 的 和 老 师对 实践 主题 进 行 探 讨 ． 最 大 限度 地 达 成一 致 。 ２ ． ４ 在专 业 实践 过 程 中应 注 意 的 问题 同仁积极 参与 ． 为能够更 好地开展 “ 农村 区域发展 ” 专 业 实 践 献 在 专 业 实 践 的 开展 过程 中 ．带 队教 师 应 该 同所 指 导 的 学 生 计 献 策 。 对 每 一 天 的 实 践 内容 进 行 及 时 的 总 结 ．不 仅 要 总 结 一 天 当 中 的 收获 ， 更要对 实践当中存在的问题进行认 真的梳理 ． 并 提 出具 体 主 要 参考 文献 的解 决 方 案 ， 以避 免 在 第 二 天 的 实 践 中 出 现 同 样 的 问题 。 另 外 ． 在 实 践 过 程 中 ．带 队教 师 应 该 因 地 制 宜 地 从 专 业 的 角 度 对 学 生 ［ １ ］许 文 娟 ， 侯 立白 ， 贾燕． 农村 区 域 发 展 专 业 实 践 教 学 体 系 的构 建 与 实 践［ Ｊ ］ ． 高等农业教育 ， ２ ０ ０ ５ （ ７ ） ： ５ ５ — ５ ７ ． 进 行 相 应 的 引导 ． 使 学 生 对 所 学 过 的 专业 知 识 进 行 重 温 ． 并 学 会 ２ ］姚 春 玲 ， 金 良， 史俊 宏． 对 农 村 区域 发 展 专 业 建 设 的 探 索 ［ Ｊ ］ ．内蒙 古 如 何 运 用 这 些 知 识 来 解 释 现 实 问 题 除 了带 队 教 师 和 学 生 的 沟 ［
刘 关荣
（ 内蒙古财经大学 ， 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ５ １ ）
［ 摘 要］ 国 家 助 学金 用 于 资助 高校 全 日制 本 专 科 （ 含 高职 、 第二 学 士 学位 ） 在校 生 中 的 家庭 经 济 困难 学 生 。 国 家助 学金 的使 用 包括 申请 、 评 审及 监 督 ３个 环 节 。 它 的合 理 分 配使 用直 接 关 系到 资 助 经 济 困难 学 生 工作 的效 益 和 效 率 。本 文 针 对 目前我 国 高校 助 学金 申请 、 评 审及 监 督 过 程 中存 在 的 问题 ． 提 出 了相 应 的 解 决 建议 。 ［ 关键词 ］高校 ； 助 学金 ；使 用 ；问题 ；建议
２ ０ １ ４ 年 １ 月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ， ２ ０１ ４
Ｖｏ １ ． １ ７， Ｎｏ ． １
第 ｌ ７卷第 １ 期
我国高校助学金使用的现状分析