主谓一致教案
主谓一致教案
主谓一致教案
一、教案背景：
主谓一致是英语语法中的一个重要概念，指的是谓语动词与主语在数上保持一致。
正确掌握主谓一致规则能有效提高学生的语法水平，使他们运用英语更加准确、流利。
本教案旨在帮助学生理解主谓一致规则并能够正确运用于日常交流中。
二、教学目标：
1. 学生能够理解什么是主谓一致；
2. 学生能够根据主语和谓语动词的数确定谓语动词的形式；
3. 学生能够在口头和书面表达中正确运用主谓一致规则。
三、教学准备：
1. 教师准备相关的练习题、教学参考材料等；
2. 学生准备纸和笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式来引入主谓一致这一概念，例如：
“在英语中，主谓要保持一致，你知道什么是主谓一致吗？”引导
学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）
教师简要解释主谓一致的概念，强调主语和谓语动词在数上要
保持一致，即如果主语是单数，则谓语动词也要用单数形式；如果
主语是复数，则谓语动词也要用复数形式。
教师可以通过示例句子
来说明这一规则。
3. 规则解析（15分钟）
教师列举一些常见的主谓一致规则，并解释与学生讨论，例如：（1）当主语是第三人称单数时，谓语动词要加上-s或-es，如：She walks to school every day.
（2）当主语是第一人称或第二人称时，谓语动词保持原形，如：I like ice cream.
（3）当主语是复数时，谓语动词保持原形，如：They play soccer on weekends.。
主谓一致教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解主谓一致的概念，掌握主谓一致的基本规则。
2. 能力目标：学生能够在实际语境中运用主谓一致规则，提高语言表达的准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：主谓一致的基本规则，如单数主语对应单数谓语，复数主语对应复数谓语等。
2. 教学难点：复杂句型的主谓一致处理，如主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式。
三、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出主谓一致的概念。
2. 学生分享自己了解的主谓一致知识，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 教师讲解主谓一致的基本规则，通过举例说明，如：- 单数主语对应单数谓语：The boy is playing football.- 复数主语对应复数谓语：The girls are eating apples.- 主语为不定代词时，谓语动词的单复数形式根据不定代词的意义确定：Either of the books is interesting.2. 教师引导学生分析复杂句型的主谓一致，如：- 主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式：The writer andhis friends are writing a novel.- 主语部分有连词连接时，谓语动词的单复数形式根据意义确定：Not onlythe teacher but also the students are enjoying the class.（三）练习巩固1. 教师给出一些练习题，让学生判断句子中的主谓是否一致。
2. 学生分组讨论，互相对答案，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸1. 教师给出一些实际语境，让学生运用主谓一致规则进行改错。
2. 学生分享自己的改错过程，教师进行点评和总结。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学的主谓一致规则，强调重点和难点。
大学主谓一致教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握主谓一致的基本概念和原则。
2. 培养学生运用主谓一致规则的能力，提高语法水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
教学重点：1. 主谓一致的基本原则：语法一致、意义一致、就近一致。
2. 主谓一致的常见错误类型及修改方法。
教学难点：1. 主谓一致原则在实际句子中的应用。
2. 主谓一致的复杂情况及处理方法。
教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生预习教材，了解主谓一致的基本概念和原则。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生思考主谓不一致的常见情况，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 主谓一致的基本原则：a. 语法一致：主语和谓语在单复数形式上要保持一致。
b. 意义一致：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
c. 就近一致：当主语由多个词构成时，谓语动词的形式取决于最靠近它的主语。
2. 主谓一致的应用：a. 集体名词作主语时，根据集体名词的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
c. 不定代词、数词、量词等作主语时，根据其意义确定谓语的单复数形式。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，分析错误原因，纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调主谓一致的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对主谓一致原则的掌握情况。
2. 引导学生回忆主谓不一致的常见错误类型。
二、新课讲解1. 主谓不一致的常见错误类型及修改方法：a. 误用单复数：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 误用主谓一致原则：根据主谓一致的基本原则进行修改。
c. 误用就近一致原则：根据就近一致原则进行修改。
2. 复杂情况及处理方法：a. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
主谓一致教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
主谓一致教案一、教学目标1. 理解主谓一致的概念和规则。
2. 能够正确运用主谓一致的规则，使主语和谓语在人称和数上保持一致。
3. 初步掌握主谓一致在句子中的应用。
二、教学内容1. 主谓一致的概念和规则。
2. 主谓一致的例子和练习。
3. 主谓一致在句子中的应用。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问来引起学生的兴趣，如：你们知道主谓一致是什么意思吗？举个例子来说明主谓一致的规则。
2. 讲解a. 通过讲解主谓一致的概念和规则来引导学生理解。
主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致，即单数主语使用单数谓语，复数主语使用复数谓语。
b. 举例说明主谓一致的规则。
例如：- Singular subject + singular verb: She goes to school every day.- Plural subject + plural verb: They play basketball on weekends.3. 练习a. 让学生自己思考并完成一些主谓一致的练习题，如填空题、改错题等。
b. 教师可以提供一些例子，让学生判断主谓是否一致，并给出答案和解释。
例如：The dog barks / bark every night.（barks）4. 拓展应用a. 让学生通过完成一些综合句子的写作来应用主谓一致的规则。
b. 学生可以与同学一起合作讨论，互相纠错和改进。
5. 总结和小结教师对本节课的内容进行总结，并强调主谓一致的重要性和正确运用的方法。
四、课堂练习1. 单项选择1. After school, he usually ____ a bike.A. ridesB. rideC. ridingD. to ride2. My parents _____ in the garden every weekend.A. worksB. workC. workingD. to work2. 改错题阅读下列句子，判断是否存在主谓一致错误，如果有错误，请改正之。
主谓一致教案
主谓一致教案主题：主谓一致教学案教学目标：1. 学生能够理解主谓一致的概念。
2. 学生能够正确判断主谓是否一致。
3. 学生能够正确使用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的概念理解。
2. 主谓一致的规则应用。
教学难点：学生能够灵活运用主谓一致的规则。
教学准备：1. ppt课件。
2. 打印的练习题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入主谓一致的概念并提问，例如："当我们谈到主谓一致时，我们在谈论什么呢？"。
2. 学生回答后，解释主谓一致的概念。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 利用ppt课件讲解主谓一致的规则和例子，例如："当主语是单数时，谓语动词也要是单数形式"。
2. 强调需要注意的例外情况，例如："当主语是复数且表达一体的团体时，谓语动词可以用单数形式"。
步骤三：示范与练习（15分钟）1. 在黑板上写出几个句子，让学生判断主谓是否一致，然后解释他们的判断。
2. 分发练习题，让学生在课堂上完成，然后相互交换纠正。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 回顾主谓一致的规则，并强调需要注意的地方。
2. 鼓励学生在实际写作和口语表达中注意主谓一致的错误。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置练习题作为课后作业，要求学生完成剩下的题目。
2. 课堂上遗留的问题可以让学生在家里复习后提问或直接向老师请教。
教学评价：1. 学生能够准确理解和解释主谓一致的概念。
2. 学生能够正确判断主谓是否一致。
3. 学生能够正确运用主谓一致的规则。
4. 学生能够在写作和口语表达中避免主谓一致的错误。
主谓一致规则教案
高考英语主谓一致基础语法讲解及对应练习:主谓一致(1)教学重点：理解主谓一致原则，并灵活用于句子中。
教学难点：☆主谓一致是指:1) 语法形式上要一致,即单复数形式与谓语要一致。
2) 意义上要一致,即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形例如: There is much water in the thermos.但当不可数名词前有表示数量的复数名词时,谓语动词用复数形式。
例如: Ten thousand tons of coal were produced last year.并列结构作主语时谓语用复数,例如:Reading and writing are very important. 读写很重要。
注意:当主语由and连结时,如果它表示一个单一的概念,即指同一人或同一物时,谓语动词用单数,and 此时连接的两个词前只有一个冠词。
例如:The iron and steel industry is very important to our life. 钢铁工业对我们的生活有重要意义。
典型例题The singer and composer ___ asked to make a speech at the Oscar Award ceremony.A. isB. wasC. areD. were答案B. 注: 先从时态上考虑。
这是过去发生的事情应用过去时,先排除A.,C。
本题易误选D,因为The League secretary and monitor 好象是两个人,但仔细辨别,monitor 前没有the,在英语中,当一人兼数职时只在第一个职务前加定冠词。
后面的职务用and 相连。
这样本题主语为一个人,所以应选B。
主谓一致中的靠近原则1)当there be 句型的主语是一系列事物时,谓语应与最邻近的主语保持一致。
例如:There is a pen, a knife and several books on the desk. 桌上有一支笔、一把小刀和几本书。
主谓一致导学案 → 形容词用法导学案
主谓一致导学案→ 形容词用法导学案一、主谓一致的基本概念和规则1. 主谓一致指的是主语和谓语动词在人称和数上保持一致。
2. 一般情况下，主语是单数形式，则谓语动词用单数形式；主语是复数形式，则谓语动词用复数形式。
二、主谓一致的常见问题和解决方法1. 复数名词作主语时，需注意以下几个情况：- 复数名词用作整体或表示集合时，谓语动词用单数形式。
- 复数名词作主语与谓语之间由 "And" 连接时，谓语动词用复数形式。
- 复数名词作主语与谓语之间由 "Or" 或 "Nor" 连接时，谓语动词根据最靠近的名词的数来确定。
- 复数名词作主语与谓语之间由 "Either...or" 或 "Neither...nor" 连接时，谓语动词根据最靠近的名词的数来确定。
2. 不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。
3. 两个或更多的名词短语作主语时，谓语动词的形式取决于最靠近谓语动词的名词短语。
三、形容词的用法1. 形容词是用来修饰名词或代词的词类，用于表示名词的性质、特点、状态等。
2. 形容词可以放在名词的前面或后面，前置形容词通常用来表示主观感受，后置形容词通常用来表示客观性质。
3. 形容词有三个级别：原级、比较级和最高级。
形容词的比较级和最高级的构成规则为：原级 + er（比较级）；最高级前加 the （最高级）。
4. 形容词还可以用于构成倒装句，即将完整的主语和谓语之间颠倒位置。
以上是主谓一致和形容词用法的导学内容，希望能够帮助您更好地理解和应用。
如有问题或需要进一步的研究材料，请随时向我提问。
谢谢！。
初三英语人教版主谓一致教案
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。
2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。
同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助！。
主谓一致导学案 → 句子成分导学案
主谓一致导学案→ 句子成分导学案一、主谓一致的基本规则主谓一致是指句子中的主语和谓语在人称和数上保持一致。
主谓一致的基本规则如下：1. 单数主语用单数谓语：单数主语用单数谓语：- 张三研究很认真。
- 李华每天都去晨跑。
2. 复数主语用复数谓语：复数主语用复数谓语：- 他们喜欢吃水果。
- 学生们在操场上玩耍。
3. 连接词and连接的多个主语，用复数谓语：连接词and连接的多个主语，用复数谓语：- 爸爸和妈妈去超市购物了。
4. either…or, neither…nor连接的主语，谓语与就近的主语保持一致：either…or, neither…nor连接的主语，谓语与就近的主语保持一致：- 要么你去，要么他去。
二、判断主谓一致的核心方法判断主谓一致的核心方法是确定主语的人称和数，并选择相应的谓语动词。
以下是几种常见情况：确定主语的人称和数，并选择相应的谓语动词。
以下是几种常见情况：1. 介词短语作主语，谓语动词要与介词后面的名词保持一致：介词短语作主语，谓语动词要与介词后面的名词保持一致：- 一台电脑放在桌子上。
2. 反身代词作主语时，谓语动词要延续反身代词的人称和数：反身代词作主语时，谓语动词要延续反身代词的人称和数：- 我们自己动手，丰衣足食。
3. 当主语是“there is/are”时，要根据后面的名词确定谓语动词的人称和数：主语是“there is/are”时，要根据后面的名词确定谓语动词的人称和数：- 有很多书在桌子上。
4. 分数、百分数、时间、距离等表示数量的词语作主语时，谓语动词要与后面的名词保持一致：分数、百分数、时间、距离等表示数量的词语作主语时，谓语动词要与后面的名词保持一致：- 一亩地下了五十斤米。
三、复合句中主谓一致的注意事项复合句中主谓一致需要注意以下几点：1. 当主句的主语与从句的主语不一致时，谓语动词要与主句的主语保持一致：- 小明说他喜欢音乐。
2. 当主句的主语是“there is/are”时，在从句中谓语动词的人称和数要与从句的主语一致：从句的主语一致：- 有很多人说他演讲得很好。
完整版)主谓一致讲解教案
完整版)主谓一致讲解教案主谓一致讲解教案授课时间：2012年1月4日授课内容：主谓一致授课重难点：授课重点：主谓一致的三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则授课难点：主谓一致常考题型授课过程：Step I 引入通过三个例句引入主谓一致的概念：1.我是一名学生。
2.他们是学生。
3.她是一名老师。
可以看出，主语不同，谓语动词的形式也不同。
因此，主谓一致指谓语动词的人称和数随着主语的人称和数的变化而变化。
Step II 讲解一、主谓一致遵循三个原则：语法一致、意义一致、就近一致原则。
我们分别对每个原则中的每一项进行讲解，并举出例句与学生互动。
1.语法一致原则：指主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。
例如：XXX是一个好学生。
XXX经常在操场上踢足球。
2.意义一致原则：指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数，但表示单数意义，这时谓语动词用单数形式。
例如：我的家人正在吃午饭。
这本书20美元太贵了。
3.就近一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于最靠近它的主语。
例如：不仅老师喜欢踢足球，而且他的学生也喜欢踢足球。
课桌上有一支钢笔和一些书。
4.就远一致原则：指谓语动词用单数形式还是用复数形式，取决于离它远的主语。
另外，当主语部分含有with、together with、along with、as well as、besides、except、but、like等介词或介词短语时，谓语动词用单数形式；但“名词+as well as+名词”时，谓语动词一般应与第一个名词一致。
XXX and his XXX。
XXX XXX.Both the students and the teacher were present at the meeting.Grammar Agreement Principle:1.When a singular noun (pronoun) or XXX is the subject。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标：1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则，使句子表达清晰、准确。
教学内容：1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则（15分钟）1. 语法一致原则：主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则：主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则：谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习（20分钟）1. 进行一些主谓一致的练习题，让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子，确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子，让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用（10分钟）1. 让学生练习编写一些句子，注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况，及时进行指导和纠正。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题，用于巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性，以及主谓一致的三个基本原则，帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用，学生能够更好地运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
(主谓一致)教学设计
Unit 1 Women of achievements Period 4 Subject-VerbAgreement (主谓一致)三维目标：Knowledge objects:Get the students to know about the characters of subject-verb agreementLet students learn the rules of subject-verb agreementAbility objects:Enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the contextEmotions objects:Get the students to become interested in grammar learningDevelop students’ sens of group cooperation重难点：Get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementEnable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. Teaching procedures:Step 1:lead-inFinish the following exercises:Ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. Check the answers together.Step2 Subject-Verb AgreementThe teacher explain the Subject-Verb Agreement and give the example for each item .主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。
2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
主谓一致教案
主谓一致教案主题：主谓一致的概念和规则引言：主谓一致是语法中的基本规则之一，它要求主语与谓语在人称和数上保持一致。
正确的主谓一致可以使句子更加清晰，避免歧义和语法错误。
本教案将介绍主谓一致的概念和规则，并提供练习来帮助学生巩固所学内容。
一、主谓一致的基本概念主谓一致指的是句子中的主语与谓语在人称和数上保持一致。
主谓一致是英语语法中的基本规则，它能够帮助我们准确表达意思，避免语法错误。
二、主谓一致的规则1. 当主语为单数第三人称（he、she、it、单数名词）时，谓语动词要用单数形式。
例如：He sings every day.（他每天都唱歌。
）2. 当主语为复数（they、we、you、复数名词）时，谓语动词要用复数形式。
例如：They play basketball every week.（他们每周打篮球。
）3. 当主语由单数和复数组成时，谓语动词的形式取决于靠近谓语动词的主语。
例如：The dog and the cats are sleeping.（狗和猫正在睡觉。
）4. 当主语为不可数名词时，谓语动词需要用单数形式。
例如：The water is cold.（水很凉。
）5. 当主语以及同位语（位于名词后面，对主语进行解释或说明的词语）指的是同一个事物时，谓语动词要与同位语的数保持一致。
例如：My favorite food is noodles.（我最喜欢的食物是面条。
）三、练习题1. The girl ______ (play/plays) the piano every day.2. They ______ (is/are) going to the park tomorrow.3. This book ______ (belong/belongs) to me.4. My brother and I _____ (like/likes) to watch movies.5. Tom ______ (has/have) a cat and a dog.答案：1. plays2. are3. belongs4. like5. has四、扩展练习请将下列句子中的动词正确地与主语保持一致。
主谓一致教案
主谓一致教案一、教学目标1. 理解主谓一致的概念和意义；2. 掌握常见的主谓一致规则；3. 通过练习和应用，巩固并运用所学规则。
二、教学重点1. 主谓一致的概念和意义；2. 常见的主谓一致规则。
三、教学难点主谓一致的复杂情况及应对方法。
四、教学准备PPT演示、练习题、白板、黑板、教材、笔记本。
五、教学过程Step 1：导入1. 教师可以通过展示一幅卡通图片，其中有一只猫正在骑自行车，而下方的标语却写着“Cats rides bike。
”询问学生这个标语是否正确，为什么？2. 引导学生思考，解释主谓一致的概念，即主语和谓语在人称和数上要保持一致。
Step 2：讲解主谓一致规则1. 教师通过PPT演示，向学生解释五个常见的主谓一致规则，包括：a) 一般情况下，主谓保持一致，即单数主语+单数谓语动词，复数主语+复数谓语动词；b) 当主语为第三人称单数时，谓语动词要加-s；c) 当主语为第三人称单数时，谓语不能加-s的情况，如动词原形本身以s、x、sh、ch和o结尾，应加-es；d) 当主语为复数形式时，谓语动词为原形；e) 当主语为不可数名词时，谓语动词总是单数。
Step 3：练习1. 请学生完成教材上关于主谓一致的练习题；2. 分发练习册，由学生独立完成与主谓一致有关的练习题。
Step 4：拓展1. 教师提供更复杂的主谓一致情况，如复合主语、特殊结构等；2. 带领学生分析此类情况下的主谓一致规则和应对方法。
Step 5：归纳总结1. 教师归纳概括所学的主谓一致规则，并进行简要讲解；2. 学生可以将规则整理在笔记本中，作为日后查阅的资料。
六、教学延伸1. 学生可以自主查找更多的主谓一致规则，并结合实际语境进行应用练习；2. 学生可以尝试根据自己所整理的主谓一致规则，设计一些练习题，与同学进行交流和互测。
七、课堂小结结合学生的回答，对主谓一致的规则进行进一步总结，并强调正确运用规则的重要性。
八、作业布置请学生在课后完成教材上与主谓一致相关的作业，并总结所学主谓一致规则的运用。
(完整版)英语主谓一致经典教案
主谓一致教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪个原则，培养学生的分析判断能力。
教学重点：主谓一致的几个考点。
教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构2、关于many a 与more than one的主谓一致问题3、关于one of 的主谓一致问题教学过程：一、考情分析主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。
还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。
很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。
句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。
一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。
句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。
英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。
英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。
掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。
英语五种基本句型列式如下：基本句型一：ＳＶ（主＋谓）基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）基本句型四：ＳＶO Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。
它的位置一般在一句之首。
可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。
谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。
谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。
表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。
主谓一致教案
主谓一致教案一、教学目标1.理解主谓一致的概念和重要性；2.掌握主谓一致的基本规则；3.能够正确运用主谓一致的规则进行语言表达。
二、教学内容1.主谓一致的概念；2.主谓一致的基本规则；3.主谓一致的常见错误。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入主谓一致的概念，例如：•你们在写作文的时候，有没有遇到过这样的问题：明明是单数主语，但是却用了复数动词，或者反过来？•你们知道这种错误叫什么吗？它会对语言表达产生什么影响？通过这样的提问，可以引导学生思考主谓一致的概念和重要性。
2. 讲解主谓一致的基本规则教师可以通过以下步骤讲解主谓一致的基本规则：•首先，要明确主谓一致的基本原则：主语和谓语在人称和数上要保持一致。
•其次，要注意单数主语和复数主语的区别。
单数主语要用单数动词，复数主语要用复数动词。
•最后，要注意特殊情况，例如复合主语、连接词和不定代词等。
3. 练习主谓一致的基本规则教师可以通过以下练习帮助学生掌握主谓一致的基本规则：•给出一些句子，让学生判断其中的主谓是否一致，并纠正错误的句子。
•让学生自己造句，练习主谓一致的规则。
4. 指出主谓一致的常见错误教师可以通过以下方式指出主谓一致的常见错误：•给出一些常见的错误句子，让学生找出其中的错误，并纠正。
•让学生自己找出自己写作中的主谓一致错误，并进行改正。
四、教学反思主谓一致是语言表达中非常重要的一点，它关系到语言的准确性和流畅性。
在教学中，我通过提问、讲解、练习和指出错误等方式，帮助学生掌握了主谓一致的基本规则和常见错误。
在教学过程中，我发现学生对于主谓一致的概念和重要性有了更深入的理解，也能够更加准确地运用主谓一致的规则进行语言表达。
在今后的教学中，我还需要不断总结经验，不断改进教学方法，帮助学生更好地掌握语言表达的技巧。
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龙文教育个性化辅导授课教案教师：高飞学生：时间：年月日段一、教学目标与重、难点分析：教学目标：主谓一致在英语语法上的重要性，要求高中生必须准确的掌握它的正确形式，还有主谓一致的三种原则的技巧和变通重、难点：数词和主谓一致连用的混淆二、授课内容：课题：英语语法主谓一致◆◆【知识梳理】在英语中，句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系，叫主谓一致。
这种关系通常要遵循下面三条原则：1．语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
如：I as well as you am a football fan．不仅你是个足球迷，我也是个足球迷。
Nobody but Tom and Jane was the re．除了汤姆和珍妮，没有人在那里。
2．意义一致原则。
即谓语动词该用单数还是复数取决于主语所表达的内容在含义是单数意义还是复数意义。
如：the Chinese are industrious．中国人是勤劳的。
the USA is a developed country．美国是个发达国家。
另外，像works（工厂），politics（政治），physics（物理）等词，虽然形式上是以s结尾，但表示的意义是单数，故谓语动词要用单数形式。
相反，people，police等词形式上是单数形式，但表示复数意义，谓语动词要用复数形式。
如：This works was built in 2000．这家工厂建立于2000年。
Maths is my favourite subject．数学是我最喜欢的学科。
3．邻近原则。
谓语动词该用单数还是复数形式，取决于最邻近它的名词、代词或其它词的数。
另外，nei the r．．．n or，either．．．or，not only．．．but also连接两个名词或代词作主语时，或由there，here引导的句子，并且主语不止一个时，谓语动词通常与邻近它的那个主语保持数上一致。
如：the re is a dictionary and some books on the desk．桌子上有一本词典和一些书。
Ei the r her father or her mother calls for her every afternoon．不是她父亲就是她母亲每天下午来接她。
除了上述三个原则外，还有一些特殊的情况需要注意：1．表示时间、重量、数目、价格、长度、数学运算等的词或词组作主语时，尽管它们是复数形式，但如果把这些复数形式的词或词组看作是一个整体，谓语动词就用单数形式。
如：Three weeks is a short time．三个星期是很短的时间。
Ten pounds is not so heavy．十磅并不太重。
9999 is a large number．9999是个很大的数字。
2．动词不定式、动名词、从句或不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。
如：To see is to believe．眼见为实。
It is not easy to master a foreign language．要掌握一门外语是不容易的。
Whe the r we go or not depends on the weather．我们去还是不去要看天气情况而定。
It is impossible that one can master a new language in such a short period of time．一个人要在这么短的时间内掌握一种新语言是不可能的。
Time is money．〔谚语〕时间就是金钱（一寸光阴一寸金）。
3．由and连接两个单词作主语时，要看其表示的意义来决定谓语动词用单数还是用复数形式。
如果表示的是一个整体的概念或指的是同一事物，谓语动词用单数形式；如果表示的是两个不同的对象时，谓语动词用复数形式。
如：Danish bacon and egg makes a good meal．丹麦咸肉炖蛋成了一顿美餐。
（咸肉炖蛋看作一道菜肴。
）the writer and the teacher are coming．作家和老师走来了。
（作家和老师是两个人。
）the poet and teacher is one of my friends．那位诗人兼教师是我的一位朋友。
（诗人和教师指的是同一个人。
）4．集合名词people（人、人民），police一般看作复数意义，谓语动词要用复数形式。
另外一些集合名词，如fam ily，enemy，class，population，army等作主语时，谓语动词用单数形式还是复数形式，要根据这些词在句中的实际含义而定。
当它们表示的是整体意义时，谓语动词用单数形式；当它们强调或着重指个体成员时，谓语动词用复数形式。
如：Are the re any police around？附近有警察吗？the re were few people present．出席的人寥寥无几。
His family isn't large．他家的人不多。
5．名词性物主代词mine，yours，his，hers，its，ours，the irs等作主语时，谓语动词的数取决于该动词后面名词的数，动词后面的名词是单数形式，谓语动词用单数形式；动词后面名词为复数形式，谓语动词用复数形式。
如：His is a new bike．他的是一辆新自行车。
Ours are old bikes．我们的是些旧自行车。
6．many a意为“许多”，但因后面跟的是单数名词，谓语动词应用单数形式。
如：Many a person has had that kind of experience．许多人都有过这种经历。
高考实例1：① Li steni ng to l oud musi c at rock concerts ______ caused hearing loss in some teenagers. (10湖南)A. isB. areC. hasD. have解析：考查主谓一致和语态。
V-ing做主语，句子谓语动词用单数。
再根据主语与caused的主动关系，选C。
②…, he will say some words that is ni ce and warm.are(10重庆/短文改错81小题)解析：考查主谓一致。
定语从句谓语动词单复数由先行词（words）决定，需用复数。
考点归纳：本组例题体现了高考主谓一致题的第一种题型，属于“主语是什么，谓语用什么形式”的类别。
应对策略：记忆并运用以下具体规则：规则1：①主语是（wh-词+）to do，doing和主语从句；②主语是some, any, no, every构成的不定代词；③主语是表示单位数量的时间、距离、金钱、重量等名词；④主语是复数形式的学科名词physi cs, poli ti cs或国家名the Uni ted States等，或书名、名人名言等——句子谓语动词用单数形式。
规则2：①主语是成双成套的名词sh oes, trou sers,stockings, glasses等；②主语是集体名词people, cattle, police (人们、牛、警察)；③主语是“the+形容词”表一类人或物，或“the+姓氏复数”表一家人——句子谓语动词用复数形式。
规则3：主语是集合名词family, team, class, crowd, government, enemy, audience等时：①强调整体（译为家庭、班级、政府等整体单位），句子谓语动词用单数形式；②强调个体（译为家人们、同学们、队员们等个体成员），句子谓语动词用复数形式。
规则4：①主语是and连接的两个并列部分（标志通常是有两个冠词a/an/the），句子谓语动词用复数形式；②若and连接的两个部分指同一人、物、事件或概念时（标志通常是只有一个冠词a/an/the），句子谓语动词用单数形式。
规则5：定语从句谓语动词单复数由其主语决定：主语为单，从句谓语动词形式为单，主语为复，从句谓语动词形式为复。
高考实例2：① Such poets as Shakespeare ______ widely read, of whose works, however, some ______ difficult to understand. (10四川)A. are; areB. is; isC. are; isD. is; are解析：考查主谓一致。
“as Shakespeare”只是一个介宾短语作修饰语，对真正的主语poets和谓语动词不产生影响，谓语动词用复数。
其后的非限制性定语从句的主语应为some of whose works，从句谓语动词单复数由其主语决定，谓语动词也应是复数，故选A。
② B arbara is easy to recognize as she’s the only one of the women who ______ evening dress. (10全国Ⅱ)A. wearB. wearsC. has wornD. have worn解析：考查主谓一致和时态。
定语从句谓语动词单复数由其主语决定：who指代the only one of the women，谓语动词用单数。
再根据句意，时态应为一般现在时，故选B。
③—Why does the lake smell terrible?—Because large quantities of water ______. (09福建)A. have pollutedB. is being pollutedC. has been pollutedD. have been polluted解析：考查主谓一致和时态语态。
主语是large quantities of water，谓语动词由quantities决定，用复数。