示范教案(第三节常见天气系统第2课时)
公开课常见天气系统教案
课题第三节常见天气系统授课类型:新授课授课人:班级:17.7班时间:12月5日教学目标知识与技能了解气团的概念,理解锋的概念和分类过程与方法1. 培养学生读天气图,解释天气现象的能力2. 通过对比培养学生自主探究的能力情感态度价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机2.培养学生形成正确的地理观教学重点冷锋的形成过程及其过境前后的天气过程教学难点冷锋的形成过程极其天气过程教学方法讲授法讨论法教学手段多媒体课件演示、版图教学过程教学内容学生活动设计意图教学过程组织教学【新课导入】今天我们学习与天气相关的知识,天气现象是我们最能够感受到的自然现象,这几天我们明显感受到了天气变化给我们带来的影响。
因为我们刚刚经历了一次寒潮过境。
据中国天气网消息,中央气象台2014年12月1日06时发布寒潮蓝色预警:(什么是寒潮:中国气象部门规定:24小时内气温降低幅度达到10°以上,最低温度降到5°以下,就可以发布寒潮警报)受强冷空气影响,我国中东部大部地区将出现大风降温天气,降温幅度一般有6~10℃,其中,东北、江淮、华南等地降温幅度可达12~14℃,吉林东部局部可超过16℃,上述地区并伴有4~6级偏北风。
(结合我们以前学过的知识,这股冷空气从哪里来的?)寒潮给人们生活带来了影响。
寒潮是冷锋系统在冬半年的具体表现,冷锋就是常见的天气系统,除了冷锋这种天气系统之外,常见的天气系统还有哪些?它们又是如何影响天气形成的?这节课我们就来学习第三节常见天气系统。
(板书)第三节常见天气系统教学内容【过渡】常见的天气系统包括锋、气旋、反气旋。
首先我们来学习锋与天气。
(板书一、锋与天气)师:在学习锋的概念之前,我们要知道什么是气团?师:气团按性质可分为冷气团和暖气团。
气团的冷暖是相对于【学生回答】蒙古-西伯利亚高压(亚洲高压)创设情境引发学生思考讨论教学过程教所经过地区的下垫面的温度而言的,也就是说气团的温度比下垫面的温度高就是暖气团,反之就是冷气团。
第3节常见天气系统教案
第2.3节常见天气系统教案授课人:秭归二中唐冬丽授课时间:2010-11-25【教学目标】知识目标:理解锋面系统和高(低)压系统的特点。
能力目标:运用简易图分析天气系统对天气的影响。
德育目标:学对生活有用的地理知识,激发学生的学习兴趣。
【教学重点】 1.对我国天气有重要影响的锋面天气。
2.高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】 1.冷锋、暖锋在过境前、过境时、过境后的天气现象。
2.南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
【课时安排】1课时【教具】多媒体设备、课件【教学方法】图示法比较法问题法【教学过程】导入新课:CCTV1收视率最高的除了新闻联播外,那就是天气预报了。
为什么人们对它如此关注呢?因为天气是时刻变化的,它与人们的生活和生产密切相关。
在每天的天气预报节目里,除了城市预报还有天气形势预报,大家能看懂吗?下面我们就看一段天气预报视频。
讲授新课:请同学们仔细阅读课文,思考并回答问题:1、气团是什么?按性质分为类?各有什么特点?2、什么叫锋面和锋线?锋面两侧冷暖气团的位置?3、锋面系统分类?过境时有哪些天气现象?举例分别说明。
4、受高(低)压系统影响的天气现象?一锋面系统:当锋面两侧的气团势力不同时,锋面就会移动。
在锋面移动的过程中,根据冷暖气团所占主次地位不同,将其分为冷锋、暖锋、准静止锋。
下面用动画示意,并列表比较;课堂活动:是日,日无晶光,朔风乱吼······其时正是仲东天气,连日大风,天地色变,马蹄冻和,铁甲如冰······次日彤云压阵,天惨地裂······当晚云势较重,风色越紧。
吴用出账看时,却早成团打滚,降下一天······那雪降了一夜,平明看时约已没过马膝。
常见天气系统(第2课时)教案设计
画出高压脊; ① 画出高压脊; ②高压脊线上气流以 不易形成锋面。 不易形成锋面。
为主, 为主,
3
2、气旋易形成锋面——锋面气旋 气旋易形成锋面——锋面气旋 —— ①画出低压槽; 画出低压槽; ②低压槽线上气流以 成锋面。 成锋面。
为主, 为主,易形
3、锋面气旋如右图所示: 锋面气旋如右图所示: 南或北)半球的。 ①此天气系统为 (南或北)半球的。 三地风的风向: ②分析 ABC 三地风的风向: 。 两地天气状况: ③分析 DE 两地天气状况: 。 未来的天气过程。 并分析 C 未来的天气过程。 。 4、画出南半球锋面气旋的锋面。 画出南半球锋面气旋的锋面。
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常见天气系统 ( 课时) 《常见天气系统》 第 2 课时)教案设计
一、教案背景 1.面向学生:高中 2.学科:地理 2.课时:1 3.学生课前准备: ①预习本节课本内容,了解低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统特点比较及其 天气 /view/ab3e4ad676eeaeaad1f330cd.html?st=1 打 开 链 接,完成课前预习学案 ②理解气旋和反气旋的形成过程 /view/7cc4da1e6bd97f192279e9d6.html 打开链接, 观看 4-9 页 ③了解台风形成的原因 /view/e3e5941b10a6f524ccbf8516.html 打开链接,观看 1-3技能】 【知识与技能】 1.掌握低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统的形成,气流的运动特点及 天气特点。 2.总结气旋反气旋控制下的天气。 过程与方法】 【过程与方法】 1. 让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。培养学生读图、识 图、析图及绘图能力(如气旋、反气旋不同部位的风向的判断)。 2. 用我国案例说明气象灾害发生的原因、危害及应采取的预防措施。培养 学生理论联系实际的能力。 情感态度与价值观】 【情感态度与价值观】 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.关注生活中的天气现象,用所学内容解释实际生活中的问题。
常见天气系统教案
第三节常见的天气系统鄢陵县第三高级中学宣秋红教学目标知识与技能1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类2.掌握各种锋面系统所引起的天气状况过程与方法1.利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象2.通过示意图的分析对比,归纳冷、暖锋的特点及影响下的天气情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机2.提高地理审美情趣教学重点冷暖锋的形成及其造成的天气变化过程教学难点锋面系统造成的天气变化过程的描述教学过程一、导入新课展示降雪、暴雨、沙尘暴图片,同学们你们知道这种天气现象的形成原因吗?二、讲授新课锋面系统与天气(板书)【教师引导】一般情况下,天气是比较稳定的,如晴空万里,这是受单一气团控制,那什么是气团呢?(一)气团(板书)教师提问:气团的含义;气团的分类;不同气团的比较(多媒体展示图表)学生分组讨论,代表发言。
【过渡】当冷暖气团相遇会如何呢?(二)锋面系统(板书)1、锋面及附近的天气(动画演示)展示锋面结构图,引导学生分析锋面的结构,合作探究锋面的含义及锋面附近的天气。
【过渡】同学们知道“一场秋雨一场寒”“一场春雨一场暖”的天气谚语的含义吗?2、冷锋与天气(板书)冷锋动态移动过程(动画演示)学生小组讨论:冷锋的形成锋面附近天气雨区代表回答,小组质疑对抗。
教师点评。
探究:锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论,代表发言,其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
3、暖锋与天气(板书)学生自主学习暖锋探究:锋面类型判定及过境前、过境时、过境后的天气。
多媒体展示图表资料。
小组讨论,代表发言,其他小组予以质疑补充。
最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
冷暖锋比较多媒体展示图表,学生对比分析、小组讨论,代表发言。
教师点评,最后教师将学生展示结果多媒体呈现。
4、准静止锋与天气(板书)准静止锋动态过程(动画演示)三、巩固练习1.天气变化剧烈是因其位于(B)A.暖气团控制下 B.冷暖气团交界地带C.冷气团控制下 D.无气团控制的地区2.关于冷锋的叙述正确的是(D)A.暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B.冷暖气团势均力敌,出现阴雨连绵的天气C.冷锋过境时,肯定有大风和雨雪天气D.冷气团主动向暖气团移动的锋3.冷锋和暖锋的共同特点是(D)A.过境后天气转晴,温度升高 B.过境时气压升高C.降水多发生在锋前 D.冷空气在锋面之下4.下列四副图中,正确表示冷锋天气的是( A )四、课堂小结重点比较冷锋与暖锋的几个内容:1、主动移动的气团2、锋移动的速度3、降水的区域4、锋面倾斜的方向5、锋在过境前、过境时、过境后三个时段的天气现象【板书设计】常见天气系统锋与天气1.气团2.冷锋与天气3、暖锋与天气4、准静止锋与天气 概念雨区过境前 过境时 过境后 概念雨区 过境前 过境时 过境后。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案
天气系统教案:
教学目标:
1. 能够理解天气系统的基本概念和组成;
2. 能够分析天气要素的变化与天气系统的关系;
3. 能够解释天气系统对各种天气现象的影响。
教学准备:
1. 讲义和幻灯片;
2. 天气图表和气象资料;
3. 模拟天气系统实验装置(可选);
4. 实地观测设备(如气温计、湿度计等)。
教学内容:
第一节:天气系统的概念和组成
1. 天气系统的定义和作用;
2. 大气圈、海洋、陆地等天气系统的组成;
3. 天气系统之间的相互作用。
第二节:天气要素的变化与天气系统的关系
1. 温度、湿度、气压等天气要素的基本概念;
2. 天气要素的变化与大气运动、水循环等天气系统的关系;
3. 通过天气数据和图表分析天气要素的变化规律。
第三节:天气系统对各种天气现象的影响
1. 高气压和低气压系统对天气的影响;
2. 暖气团和冷气团的形成与天气的变化;
3. 雨、雪、风、云等天气现象与天气系统的关系。
教学活动:
1. 讲解天气系统的概念和组成,并呈现相关图片和资料;
2. 通过天气图表分析天气要素的变化规律;
3. 展示模拟天气系统实验,让学生参与观察和分析;
4. 实地观测天气要素,根据观测结果分析天气系统对天气的影响;
5. 讨论各种天气现象和天气系统的关系,并进行小组讨论和展示。
教学总结:
总结天气系统的基本概念和组成,以及天气要素的变化与天气系统的关系。
强调天气系统对各种天气现象的影响,并提醒学生在日常生活中关注天气系统的变化和预报信息。
第二章第三节常见的天气系统教学设计
1.教学方法:
-采用案例教学法,以实际天气事件为例,引导学生分析天气系统的作用。
-利用多媒体和网络资源,直观展示气象图表和卫星云图,帮助学生理解天气系统。
-创设情境,进行角色扮演,让学生在模拟天气播报中运用所学知识,提高实际应用能力。
-设计探究性学习任务,鼓励学生独立思考,培养解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生对天气系统的理解和应用能力,特布置以下作业:
1.请学生结合自己的生活体验,选取一个感兴趣的天气系统,如台风、暴雨等,通过查阅资料、观察天气变化等方式,深入了解其形成原因、发展过程和影响范围。要求撰写一篇不少于500字的小论文,以展示自己的研究成果。
2.利用气象图表和卫星云图,分析近期的天气变化,尝试进行简单的天气预测。将分析过程和预测结果以图文并茂的形式展示出来,以锻炼学生的实际操作能力。
3.详细解释气象图表、卫星云图等工具的使用方法,指导学生如何识别和分析天气系统。
4.通过实例分析,让学生了解不同天气系统在我国的主要影响,如台风、寒潮等。
5.强调天气预测的重要性,引导学生关注气候变化,培养环保意识。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,每组选择一个天气系统进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流,总结所选天气系统的特点、影响范围及预测方法。
4.对学生的练习成果进行点评,指出不足之处,给予改进建议。
(五)总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容,总结常见的天气系统及其特点、影响。
2.强调天气预测在实际生活中的应用,提醒学生关注气候变化,提高环保意识。
3.鼓励学生继续探索天气系统的奥秘,激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.布置课后作业,巩固所学知识,为下一节课的学习打下基础。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自于高中地理必修一第二章《天气、气候与人类活动》的第三节《常见的天气系统》。
这部分内容主要包括:高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响。
二、教学目标1. 让学生了解高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响,提高他们的地理知识水平。
2. 培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力,提高他们的实践操作能力。
3. 引导学生关注天气变化,增强他们的生活实践能力,提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点:高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成过程和机制。
2. 教学重点:各种天气系统的特点、影响及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、地图、教科书。
五、教学过程1. 情景引入:通过展示我国近期的天气变化,引导学生关注天气系统,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:(1)讲解高压和低压系统的形成、特点和影响。
(2)讲解锋面系统的形成、特点和影响。
(3)讲解气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
3. 实例分析:分析近期我国发生的典型天气事件,引导学生运用所学的天气系统知识进行分析。
4. 随堂练习:发放练习题,让学生运用所学的天气系统知识进行解答。
5. 课堂讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 高压和低压系统:形成、特点、影响。
2. 锋面系统:形成、特点、影响。
3. 气旋和反气旋系统:形成、特点、影响。
七、作业设计1. 作业题目:(1)高压和低压系统的形成、特点和影响。
(2)锋面系统的形成、特点和影响。
(3)气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
2. 答案:(1)高压和低压系统的形成:由于地球自转和太阳辐射的不均匀性,地球表面形成高压和低压区域。
特点:高压区域气压高,天气晴朗;低压区域气压低,天气阴雨。
常见天气系统(教案)
第三节“常见天气系统”教学设计●教学过程〔新课导入〕播放近期全国天气预报,提醒学生注意今天全国天气状况。
再请学生会议这一周睢宁天气状况?(投影睢宁这一周整理的资料)〔指导探究、讨论交流〕教师总结天气的阴、晴、雨、雪等现象主要受天气系统的影响。
指导学生完成学案锋面的基础知识。
Flash课件演示锋的形成,在此基础上,提出问题:锋的主要组成有哪些?结合图2.18锋的形成,除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词,找出冷暖气团位置,对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等,还应重点引导学生从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。
Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导学生观察各自的形成及某一城市(甲、丙)在锋面过境前、过境时、过境后该城市的天气状况。
结合课本讨论完成填表:让学生起来回答,教师点击指导:突破这一重点难点,要抓住两个运动变化的关键:一是冷暖气团哪个为主动。
冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋,暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋,冷暖气团势力相当展开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。
二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显,所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。
就冷锋而言,冷锋过境前天气晴暖,过境时出现降温、阴雨、大风天气,过镜后气温、湿度骤降,气压升高,天气转晴。
暖锋、准静止锋与天气的关系略。
(探究活动)学生讨论如何区分冷锋与暖锋(分组讨论)杜牧---清明,岑参—白雪歌送武判官归京学生欣赏讨论描述天气及其成因?〔承转〕今年台湾遭受“八八水灾”的重创,是什么原因导致的,大家观看视频思考回答。
播放台风“莫拉克”视频。
台风从中心气压来看是低压,从气流运动来看是气旋,可见低压与气旋是对台风的不同描述,播放视频,思考:中心气压,水平垂直气流运动状况,影响地区的天气状况?学生讨论回答结合课本讨论完成填表:学生回答,教师总结校对学生阅读知识窗思考长江中下游梅雨与伏旱发生季节与原因?学生回答学生讨论我国不同地区天气现象及谚语是在哪种天气系统影响下形成?教师简要介绍锋面气旋,学生分组讨论图中有哪些常见天气系统?目前与未来几天我国东部地区天气状况?〔交流点评〕小结:本节课我们主要学习常见天气系统形成及其影响下天气状况,通过本节课学习大家要能看懂简易天气图,并能做出正确的预报,让不测风云变为可测。
常见天气系统教案
第二章地球上的大气第三节常见天气系统(锋面系统)一、教学目标1、知识与技能目标(1)记住影响我国天气的几种常见天气系统;(2)理解锋面系统及其所产生的天气状况。
2、过程与方法目标(1)通过直观图示法、探究法等方式,学生能绘制冷暖锋示意图,听懂天气形势预报。
(2)结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3、情感态度与价值观目标(1)学会用科学的原理解释日常生活中的天气现象,解决实际问题,树立科学的气候观,从而对地理科学树立浓厚的兴趣。
二、教学重点1、锋面系统的特点2、分析其锋面系统影响下的天气状况三、教学难点1、冷锋、暖锋、准静止锋及其与天气的关系四、教学方法讲授法、读图分析法、对比讨论法五、课时安排1课时六、教学准备图像资料七、教学过程【导入新课】同学们,我们现在开始上课。
在上课之前,大家先观察一下今天的天气状况。
(学生:晴天)。
那大家再回忆一下前几天的天气状况?为什么会有这种天气变化呢?我们日常生活中,每天、每时、每刻都在经历着各种天气,那这些天气现象是怎样产生的呢?它们都有着怎样的特点和规律呢?这节课我们就来探讨与这些天气现象密切相关的主体——天气系统。
【新课学习】一、气团与锋(板书)[讲解] 请大家把书翻到41页,浏览一下书本知识,了解常见的天气系统有哪些。
大家都知道生活中的阴晴雨雪天气和天气系统的活动有密切关系,常见的天气系统包括哪些呢?(学生:锋、气旋、反气旋)。
好,我们常见的天气系统有锋、气旋、反气旋。
今天这节课我们主要探讨常见天气系统中的锋面系统。
那锋是怎样形成的呢?首先,我们要了解一个新的概念:气团。
请大家看书第二段找出气团的概念。
所谓气团,水平方向上温度、湿度、等物理性质分布比较均一的大范围空气,我们称之为气团。
“物理性质均一”说明气团内部具有一致性和稳定性,“大范围”则说明气团具有一定的厚度和空间范围,有些气团的水平范围可由几百千米延伸到几千千米。
1、气团(板书)(1)气团的概念(板书)我们根据气团物理性质的不同,把气团分为冷气团和暖气团。
常见的天气系统教学设计(第二课时)
常见的天气系统教学设计(第二课时)教学设计地理编号日期编写:万婷婷【教学课题】常见的天气系统【教学目标】1、理解气旋、反气旋系统的不同天气特征;2、气旋与反气旋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高;【教学重难点】1.气旋、反气旋系统2.气旋、反气旋水平气流的运动【教学过程】一、【知识温故】常见的天气系统二、【新课导入】影响我国天气的锋主要是冷锋,如:冬季的寒潮,是冷锋快速南下时形成的;北方夏季的暴雨,是冷锋形成的锋面雨。
下面我们将继续学习影响天气的气旋、反气旋系统。
二、低压和高压系统气压场读“海平面等压线布图”分析:等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。
1、教师提示的同时并进行课件动画演示让学生进行归纳总结:低气压:中心气压值低于四周。
气旋:中心气压值低于四周,气流四周向中心旋转运动高气压:中心气压值高于四周。
反气旋:中心气压值高于四周,气流中心向四周旋转运动提问:高低气压与气旋和反气旋有何区别?2、导入下一环节:讨论气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋课件动画演示让学生进行归纳总结1000.0 1005.0 1002.5 1002.5 1000.0 1005.0 水平气压梯地转偏向风向注意说明:气旋、反气旋与低气压、高气压的关系;气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同1 凤凰涅槃疯狂狼道 1定义成因中心气压气流方向垂直方向水平方向天气一般情况气旋低气压中心形成的大型空气“旋涡”气流四周向中心运动时,受地转偏向力影响,气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”低气压上升 N--逆时针辐合 S—顺时针辐合云层增厚,形成阴雨天气反气旋高气压中心形成的大型空气“旋涡”气流中心向四周运动时,受地转偏向力影响,气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”高气压下沉 N--顺时针辐散 S--逆时针辐散天气晴朗夏季:长江流域的炎热干燥的伏旱天气—副热带高压冬季:寒冷干燥的天气—蒙古高压对我国夏秋季节,我国东南沿海地的影响区的台风天气就是强烈的热带气旋示意图 1000100210051005100210003、知识拓展:锋面气旋画出两条槽线请学生说出ABC三地的风向三、【教学载体】学案、课件、四、【学生活动】问题探究、小组讨论、同学互查五、【时间分配】 1、知识检查5分钟2、利用课件知识讲解20分钟3、读背10分钟4、当堂训练5分钟5、布置作业5分钟2 凤凰涅槃疯狂狼道 1六、【板书设计】【板书设计】气旋——阴雨天气反气旋——晴朗天气【教学反思】本节课内容抽象而且难懂,为了能让学生掌握气旋与反气旋的特点与其天气特征,教学过程中我采用了问题引导法、实物演示法,读图比较法等多种教学方法,力争使学生能够动起来,让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。
第三节-常见天气系统教案
第三节-常见天气系统教案第三节常见天气系统三维目标知识与技能1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
教学难点1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
课时安排1课时教学过程导入新课运用运动会期间天气变化情况引入。
师:这是大连地区自9月23日到10月3 的天气变化情况,请从气温的天气情况猜测一下这中间经历了一个怎样的过程?生:(据现实情况回答)师:这种天气情况是怎么形成的呢?通过这节课的学习,我们一起弄清其中的道理。
并在此基础上,尝试进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节_常见的天气系统”。
___________________ I —(板书)第三节常见的天气系统推进新课师:常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
(板书)一、锋与天气师:要了解锋的形成,首先要知道什么是气团?生:气团是指水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。
师:“大范围”说的是气团的空间尺度;“性质均一”意味着气团内部密度、湿度、温度的一致性;“大范围空气”指气团是由空气组成的。
根据物理性质的差异,我们将气团分为冷气团和暖气团。
第三节常见天气系统(教案)
《常见天气系统》教学设计一、教学设计说明本节课的教学设计旨在利用教材内容培养学生的能力,促进学生的发展,让学生通过眼、口、手、脑的结合,分析得到结论,掌握学习方法,建构自己的学习体系,并能运用到今后的学习中。
二、教材分析本节课学习内容主要包括锋与天气、低压(气旋)与高压(反气旋)。
这两部分内容都是先介绍基本概念,如:气团(冷气团、暖气团),锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、低压槽和高压脊等,然后再说明受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎么样的变化过程。
最后再安排实践活动,配合课本中的案例,既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了学习对生活有用的道理。
本节课在第二章的章节中处于重要地位,即短时间内的天气变化的影响因素;在整个高中地理中也是主要的一环,使学生学到对生活有用的地理,学到我们身边的地理知识都是尤为重要的。
三、学生分析在学习过《冷热不均引起大气运动》和《气压带和风带》两节内容后,学生对于气球上的大气已经有了一定的认知和了解,有了足够的基础来学习下面的内容,但学会分析教材中的文字和图片是学生在学习过程中的一大障碍,学生需要有一个学会分析并自己得出结论的过程,本节课对图片的分析和把握可以做到引导学生梳理学习方法,得到学习经验。
四、教学目标《新课程标准》中的学习要求是使学生能运用图表简单分析各天气系统的特点及对天气的影响,并能最终运用简易天气图分析这些天气系统。
故设定教学目标如下:(一)知识目标1、通过对气团概念的了解,能说出锋的概念和分类;通过对气压图的学习,能理解低压(气旋)与高压(反气旋)、低压槽和高压脊的概念。
2、通过对气温、气压、湿度、降水、风等几个方面的分析,能说出个中天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3、能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
(二)能力与方法1、通过阅读和简单分析天气图,能解释天气变化现象。
2、通过对案例的分析,能说明气象灾害发生的原因和危害。
《第三节 常见天气系统》教学设计(甘肃省市级优课)
1教学目标1.了解气团的概念、锋面及锋面的分类。
2. 描述三种锋面系统的特点及天气现象。
利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋面符号、锋面坡度或降水部位等差异判断锋面类型。
3.使学生能联系当地的天气变化,理论联系实际,激发学生探究科学的兴趣,培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。
2学情分析高一的学生经过初中的课改,在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力,但应该清楚一个并不乐观的现实:地理空间分析能力较差。
学生是在学习了地球上的大气基础上,进一步学习天气系统,已经有了大气受热过程和气候相关的铺垫知识,学生可以根据实际生活中的现象来判断,增强知识的实用性。
3重点难点重点:锋面系统的分类;在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律;锋面系统对生活的影响。
难点:冷锋和暖锋的对比区分;运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课天气是人们经常谈论的话题,因为天气与人类息息相关,我国古代谚语“一场春雨一场暖, 十场春雨要穿单;一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉” ,什么为?今天老师就和同学们一起说天气、学天气。
活动2【自主学习】理解气团相关知识承转:要认识天气系统的天气状况,我们首先认识下气团这个概念。
1.什么是气团?2.气团按其热力性质可以划分为哪两种?3.若某一气团温度为8℃,能否判断其属于冷气团还是暖气团?4.单一气团的天气状况如何?5.若冷暖气团相遇,则相遇处的交界面如何?教师答疑解惑(启发式引导学生分析,冷暖气团是个相对概念,不是绝对值。
它是相对于所经地区气温而言的。
根据学过的物理知识明确冷气团温度较低、密度较大、湿度较小。
暖气团相反。
为“锋面天气”作铺垫。
)水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。
按性质可以分为冷气团和暖气团。
小结过度:单一气团控制,其物理性质单一,大气稳定,天气晴朗。
《第三节 常见天气系统》教学设计(湖北省市级优课)
2.3 常见的天气系统【教学目标】一、知识目标1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
二、能力目标1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统3.通过对冷锋,暖锋和准静止锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。
三、德育目标1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响。
【教学难点】理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【课时安排】1课时教学过程【新课导入】天气是时刻变化的,而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切,因此,全国各地的广播电台和电视台,每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里,除城市天气预报外,还有天气形势预报。
我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响,未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响,我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
【板书】2.3 常见的天气系统各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律,而且与各种不同的大气运动有着密切的联系,故而出现不同的天气。
我国幅员辽阔,不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也各不相同。
这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。
《第三节 常见天气系统》教学设计(吉林省市级优课)
归类分析准静止锋的天气示意图等相关内容。
教师讲述:准静止锋过境时的天气状况
过渡:前面我们学习了锋面的相关内容,请大家看下面的活动内容
学生看图对比分析。
学生观察,思考,填对比分析表。
学生观察,思考,做相关内容
讨论,发表见解
结合生活实际分析
讨论,发表见解。
培养学生思考问题的能力。
由感性到理性的升华
课题
2.3常见天气系统
课型
新授课
学科
地理
授课教师
授课时间
班级
教材版本
人教版必修一
学段
高上学期
课标要求
运用简易天气图,简要分析锋(冷锋、暖锋、准静止锋)的特点。
2015年考纲要求
锋面、低压、高压等天气系统的特点
学习目标
1.知识与技能
(1)从图片和简易图中,说出气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类(冷锋、暖锋、准静止锋)。
培养学生读图、析图的能力。
培养学生解决实际问题的能力。
通过实例进一步掌握锋的天气变化。
培养学生知识的迁移能力以及信息的搜集、表达的能力。
三.合作学习完成活动
以教材活动为主解析和掌握所学内容。
交流、讨论并形成答案。
给学生一个将所学知识应用于实践的机会,培养学生通过合作解决问题的能力。
四.知识应用
过渡:识天气、知天气、用天气。根据所学内容你已经可以进行天气预报的播报了,你准备好了吗?组织学生进行展示,听取学生学习成果汇报。
教学重点
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点
锋面移动时的天气变化分析。
教学思路
1.以生活经历为背景,“学习生活中的地理”,回放“中央气象台”的天气预报导入,引出本节课学习主题──锋与天气。
1.2.3 常见天气系统 第2课时 教案.doc
1.2.3常见天气系统第2课时教案第2课时教学过程导入新课上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响,即锋与天气之间的关系,我们一起来回顾一下。
(投影表格)引导学生复习冷锋和暖锋知识在提问学生之后再投影答案内容。
冷气团运行暖气团运行甲(锋前天气)乙(过境时天气)丙(锋后天气)冷锋冷气团主动向暖气团移动暖气团被迫抬升暖气团控制,气温高、气压低,天气晴朗阴天、雨雪、刮风、降温天气气温下降,气压上升,天气转晴暖锋冷气团后退暖气团主动沿锋面爬升冷气团控制,气温低,气压高,天气晴朗云层加厚,多形成连续性降水气温升高,气压降低,天气晴朗师影响我国天气的锋主要是什么锋?生冷锋。
师冷锋在我国一年四季都有,尤其在冬半年。
请举例说明哪些锋是冷锋。
生冬季及秋末、初春的寒潮,北方夏季的暴雨,北方春季的沙尘暴,都是冷锋快速移动造成的。
师黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙是形容我国什么地区的什么天气?它是由什么天气系统造成的?生我国长江中下游地区的梅雨天气,是江淮准静止锋造成的。
师梅雨季节过后的7、8月份,长江流域的天气又是另一番景象,往往是艳阳高照,天气晴热,又称伏旱,它又是由什么天气系统造成的呢?还有夏秋季节的台风,又是由什么天气系统造成的?下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统:低压(气旋)、高压(反气旋)。
(板书)二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气推进新课师什么是低气压、高气压?(板书)1.低压、高压(投影)教材图2.21师请大家看教材图2.21。
凡等压线闭合,中心气压低于四周气压的区域就是低气压。
凡等压线闭合,中心气压高于四周气压的区域就是高气压。
请你指出图中有几处高气压、低气压?说出高压中心、低压中心的气压值。
附件下载。
人教版第二章第三节常见天气系统(教案)
第三节常见天气系统课标要求:1.运用简易天气图,简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2.以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。
教材分析:本节由三部分内容组成:锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气,案例———台风、寒潮及其危害。
锋与天气,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念,如:气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等等,然后再说明受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬,此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气,学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
教学目的:1.知识与技能:⑴从图片和简易图中,了解气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类;低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法:⑴让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观:激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。
教学重点:1.锋面系统。
(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因,二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。
(要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。
)教学难点:1、冷、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。
教学设计10:2.3常见天气系统(课时2)
第二章地球上的大气第三节常见天气系统课时2 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气【教材分析】本节教材内容位于高中地理必修一第二章第三节,安排在“冷热不均引起大气运动”和“气压带和风带”之后,是在1、2节的基础上加以综合深化,将地理基本原理与人类生产、生活相联系,将地理基本原理同生活相联系,讲述人们日常生活中常见的天气系统。
本节看似简单,实则抽象,特别是对一些概念的理解,如气团、锋面;锋前、锋后;辐合、辐散等。
一些问题学生难以理解,比如为什么气旋常常和锋面联系在一起?锋面出现的位置为什么会在低压槽附近等。
本节内容也是对前两节所学知识的运用,比如用到风、高压中心气流上升、低压中心气流下降等知识。
【教学目标】知识与技能1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。
【教学重点】理解高压低压系统的不同天气特征。
【教学难点】1.气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。
2.锋面气旋天气的形成。
【教学过程】引入:“台风”视频这种天气现象形成的?带着这样的问题,这节课我们学习两种天气系统。
1.出示高、低压系统示意图。
(1)指出低高压中心,说出判断理由。
(2)提问:用低压、高压的名称回答问题。
学生回答:(1)中心气压相对周围气压高低。
(2)气压:低压、高压,气流:气旋、反气旋。
2.北半球,据影响风向的力,绘制风向。
(1)对比低、高压系统气流水平运动方向。
(2)依据水平气流推导垂直气流方向。
《第三节 常见天气系统》教学设计(内蒙古市级优课)
常见天气系统教学设计--------第二课时低压(气旋)、高压(反气旋)与天气课程名称:常见天气系统------第二课时低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教材分析:本课是新课标人教版必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统第二课时,主要讲述了什么是气旋和反气旋,以及它们和天气之间的关系。
由于内容比较抽象,所以应充分利用教材所给的图片和文字,引导学生讨论分析,最终得出结论。
教材所给的教学案例台风(热带气旋)和寒潮(冷性反气旋)可以让学生更好的理解本节课的知识,也可提高学生的自学能力。
学情分析:本课时内容与第二节的气压中心联系紧密,学生通过对气压中心的学习,已经了解了气压中心的空气运动状态,整体上学习难度适中。
教学方法:读图分析法、多媒体辅助教学法学习方法:理论联系实际法、合作探究法教学目标:知识与技能:1、了解气旋与反气旋的形成原理2、理解低压与气旋、高压与反气旋的关系3、掌握气旋与反气旋的气流运动特征和影响下的天气特点4、利用简易天气图,分析锋面气旋的天气状况过程与方法:通过观察图片,尝试运用空间思维和对比分析法,分析气旋和反气旋的形成原理。
情感、态度与价值观:理论联系生活实际,激发学生探究地理问题的兴趣。
、教学重点:1、低压(气旋)的气流特征和天气特点2、高压(反气旋)的天气特征和天气特点教学难点:1、气旋、反气旋南、北半球的气流运动状态2、锋面气旋的形成原理教学过程:导入:播放一段天气预报的视频资料。
师:天气与人类生产、生活息息相关,每晚各大电视台均会播报天气预报,在天气预报中我们会听到“受一股强大的冷空气的影响,我国北方地区出现大面积降温”、“受到冷锋的影响”、“受到暖空气的影响”、“长江中下游地区由于长期受到副热带高气压的影响出现‘伏旱’天气”等等,这些都是影响天气变化重要的天气系统,今天我们来学习影响天气变化的常见天气系统之一,低压(气旋)和高压(反气旋)。
师:首先请大家看一下本节课的学习目标,齐声朗读一遍。
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第2课时
教学过程
导入新课
上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响,即锋与天气之间的关系,我们一起来回顾一下。
师影响我国天气的锋主要是什么锋?
生冷锋。
师冷锋在我国一年四季都有,尤其在冬半年。
请举例说明哪些锋是冷锋。
生冬季及秋末、初春的寒潮,北方夏季的暴雨,北方春季的沙尘暴,都是冷锋快速移动造成的。
师“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”是形容我国什么地区的什么天气?它是由什么天气系统造成的?
生我国长江中下游地区的梅雨天气,是江淮准静止锋造成的。
师梅雨季节过后的7、8月份,长江流域的天气又是另一番景象,往往是艳阳高照,天气晴热,又称“伏旱”,它又是由什么天气系统造成的呢?还有夏秋季节的台风,又是由什么天气系统造成的?
下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统:低压(气旋)、高压(反气旋)。
(板书)
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
推进新课
师什么是低气压、高气压?
(板书)
1.低压、高压
(投影)教材图2.21
师请大家看教材图2.21。
凡等压线闭合,中心气压低于四周气压的区域就是低气压。
凡等压线闭合,中心气压高于四周气压的区域就是高气压。
请你指出图中有几处高气压、低气压?说出高压中心、低压中心的气压值。
生(观察指认回答)
师很好。
大家再看图,从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊,等压线上弯曲最大的
各点连线叫脊线,好比地形上的山脊。
从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢?
生从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。
师对了。
低压槽好比地形上的峡谷,等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。
我们再来了解什么是气旋和反气旋。
(板书)2.气旋、反气旋
师气旋就像江河中的旋涡,气流由四周向中心旋转运动;反气旋与气旋相反,气流由中心向四周旋转流出。
下面请大家看图上的这个低气压。
请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。
生(两个学生板演,其他学生同时画图,要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向)
师(点评及方法指导:以北半球的低压中心为例,选取某一部位的一点,让学生画出此处的水平气压梯度力,再让学生利用以前学习过的关于风向的知识,画出此点的风向;然后再由点及面,画出低压中心控制下的各个部位的风向,这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。
学生掌握了方法,很容易理解高低压的气流状况,不必死记硬背)北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合,因此低气压的水平气流运动都是气旋。
北半球气旋是逆时针辐合,南半球气旋是顺时针辐合。
北半球气旋东部吹偏南风,西部吹偏北风;南半球气旋东部吹偏北风,西部吹偏南风。
师下面请大家看图上的这个高气压。
请两个同学到黑板上画出这个高气压的气流运动状况。
生(两个学生板演,其他学生同时画图,要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向)
师(同上—点评及方法指导—小结)北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出,因此高气压的水平气流运动都是反气旋。
北半球反气旋是顺时针辐散,南半球反气旋是逆时针辐散。
北半球反气旋东部吹偏北风,西部吹偏南风;南半球反气旋东部吹偏南风,西部吹偏北风。
(动画演示)北南半球的气旋和反气旋的三维运动
师请大家观察动画,总结填表。
(投影)学生讨论回答后分别显示答案
师低压中心气流不断辐合(气旋),越聚越多的空气将往哪里去呢?高压中心气流不断辐散(反气旋),空气将从哪里过来补充?(引导学生进行合理的设想与推断)生气旋气流从四周流入中心,中心空气被迫上升(上升气流),当气流升至高空时,又会向四周流出;反气旋气流由中心向四周流出,高层空气下沉补充(下沉气流)。
师很好,大家观察很仔细。
所以一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统,是气旋存在和发展的前提;而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统,是反气旋存在和发展的前提。
(叠加补充投影)学生讨论回答后分别显示答案——垂直气流
师请一位同学说一说低气压、高气压与气旋、反气旋的区别。
生低气压、高气压是对天气系统气压状况的描述,气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
师非常好。
为了帮助同学们掌握气旋与反气旋,给大家总结了两个方法。
右手定则:大拇指表示中心气流运动方向,四指表示水平气流运动方向。
(右手表示北半球气旋和反气旋)左手定则:大拇指表示中心气流运动方向,四指表示水平气流运动方向。
(左手表示南半球气旋和反气旋)
下面,我们一起来做一个活动,大家一起探究低压(气旋)、高压(反气旋)与天气的关系。
(板书)3.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
(投影)P47活动2
[活动与探究]
探究课题:气旋和反气旋的差异及其天气
探究内容:
(1)从中心气流的运动状态看,气旋和反气旋有什么差异?
(2)假如空气中含有大量水汽,气旋控制下的地区会出现什么天气?请你解释其中的原因。
(3)请你用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能会出现什么天气?
探究办法、过程:分组合作探究,总结提出结论。
探究结果:
(1)气旋中心的气流是辐合上升的,而反气旋中心的气流是下沉辐散的。
(2)假如空气中所含水汽量较大,气旋控制下的地区,会因空气上升容易凝云致雨,多阴雨天气。
(3)冬季,反气旋控制下的地区,可能会出现寒冷、干燥、晴朗的天气,还可能出现大风降温天气,甚至出现寒潮。
夏季,反气旋控制下的地区,则可能出现炎热、晴朗的高温天气。
师可见气压的分布导致空气的流动,气流的运动影响天气的形成。
低压(气旋)、高压(反气旋)对我国的影响很大,这些天气系统是怎样影响我国的?
生气旋过境时,中心地区云量增多,常见阴雨天气。
北半球气旋东部刮偏南风,因来自低纬气温高,水汽含量多,所以多云雨。
西部刮偏北风,空气来自高纬,降水少,常出现大风降温天气。
影响我国的气旋有温带气旋和热带气旋;我国全年都受温带气旋的影响,夏秋季节我国沿海常见的台风,是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。
生影响我国的反气旋有:发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋和温带大陆上的蒙古冷性反气旋,发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋造成我国夏季炎热干燥如长江流域的伏旱;在温带大陆上的蒙古冷性反气旋,造成我国冬季寒冷干燥,如我国位于蒙古高原形成的反气旋东侧,冬季多寒冷干燥的偏北风,在秋末、冬季、春初时节常会形成寒潮。
(过渡)师台风,是热带气旋强烈发展的一种特殊形式,伏旱和寒潮则是反气旋的杰
作。
下面请大家看教材第48页案例,一起来了解台风和寒潮。
(播放录像)台风
师台风是气旋还是反气旋?
生气旋。
师台风作为气旋其特殊性体现在哪里?
生位于热带,产生于洋面上,中心附近风力12级及以上。
师台风与飓风是什么关系?
生台风在太平洋上,飓风在大西洋和印度洋上。
师台风的灾害由什么造成?
生狂风、暴雨和风暴潮。
师我国是台风影响最大国家之一,台风能带来好处吗?
生(合作、讨论、辩论)能,干旱季节带来降水缓解干旱,如7、8月份的江淮地区如有台风过境会带来降水缓解伏旱带来的燥热和干旱。
师我们再来一起研究寒潮。
什么是寒潮?
生寒潮是指冬半年大范围的强冷空气活动。
师寒潮是不是一定带来降水?
生不一定,如果当地原有暖空气比较干燥的话则不能形成降水。
师寒潮与反气旋是什么关系?
生反气旋的中心在高纬地区时,反气旋的东南、西南部分容易形成寒潮。
师寒潮会带来哪些灾害?
生冻害、大风吹翻船只、摧毁建筑物、破坏牧场、严重的大雪和冻雨压断电线并可能折断电线杆、交通运输受阻等。
(开放性的答案,应鼓励学生开拓思维)师我国的寒潮与冷锋有什么关系?
生是高纬度的冷高压中心辐散出的气流向较温暖的低纬度地区快速运动,形成的大风、降温天气。
练习:
(投影表格)由不同学生回答逐个填写
1.气旋、反气旋的比较
2.我国北方地区,秋季经常在_________________(气压)或_________________(气流)系统控制下,出现“秋高气爽”的天气。
答案:
1.
偏转而形成“旋涡”气流的运动方向发生偏转
而形成“旋涡”
中心气压低气压高气压
气流方向垂直方向上升下沉
水平方向
N——逆时针辐合
S——顺时针辐合
N——顺时针辐散
S——逆时针辐散
天气一般情况
上升空气容易凝云致雨,多阴雨天
气
下沉气流因升温不易冷
凝,天气晴朗
对我国
的影响
夏秋季节,我国东南沿海地区的台
风天气就是强烈的热带气旋
夏季,长江流域的炎热干
燥的伏旱天气——副热带
高压
冬季,寒冷干燥的天气—
—蒙古高压
示意图(北半球)
2.高气压反气旋
课堂小结
今天,我们学习了“常见天气系统”中的低压(气旋)、高压(反气旋),通过这堂课的学习,希望同学们对每天的天气预报不再陌生,更希望同学们能够把所学到的知识用于实践,指导生活。
板书设计
第三节常见天气系统
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
1.低压、高压
2.气旋、反气旋、
3.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气。