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5.2常用的创造技法

2.延迟批判。在组织头脑风暴会议时，必须坚持当场不对任延迟批判。在组织头脑风暴会议时，延迟批判何设想作出评价的原则。何设想作出评价的原则。 3.以量求质。头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，以量求质。头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，以量求质增加设想的数量以获得有价值的创造。增加设想的数量以获得有价值的创造。 4.综合改善。鼓励与会者对别人的设想完善成新的设想，会综合改善。鼓励与会者对别人的设想完善成新的设想，综合改善后对所有设想作综合改善的工作。后对所有设想作综合改善的工作。 5.限时限人。会议通常限定时间为30~60分钟，人数为人限时限人。会议通常限定时间为分钟，限时限人分钟人数为10人左右。左右。
3、设问法、
(1)设问法是通过多角度提出问题，从中寻设问法是通过多角度提出问题，设问法是通过多角度提出问题找思路，进而作出选择并深入开发创造性找思路，设想的创造技法。设想的创造技法。 (2)5W2H法：是从七个不同角度对事物进法行提问来产生大量设想，行提问来产生大量设想，从中诱发创造性思维进而作出判断和选择。思维进而作出判断和选择。
奥斯本检核表法
4.主体附加法主体附加法
主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。个东西，产生一个新的发明。
附加 + 主体新产品
金属圈——防流泪的蜡烛如：蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛蜡烛为主体：+金属圈 +灯罩灯罩——防风蜡烛灯罩防风蜡烛

常用的创造技法

3、设问法、
(1)设问法是通过多角度提出问题，从设问法是通过多角度提出问题，设问法是通过多角度提出问题寻找思路，进而作出选择并深入开作出选择并深入中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的创造技法的创造技法。发创造性设想的创造技法。 (2)5W2H法：是从七个不同角度对事法物进行提问来产生大量设想，物进行提问来产生大量设想，从中诱发创造性思维进而作出判断和选择。发创造性思维进而作出判断和选择。
4.主体附加法主体附加法
主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。个东西，产生一个新的发明。
附加 + 主体新产品
金属圈——防流泪的蜡烛如：蜡烛为主体：+金属圈——防流泪的蜡烛蜡烛为主体：+金属圈 +灯罩灯罩——防风蜡烛灯罩防风蜡烛
2、列举法、一、特性列举法原理：通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使源自文库民原理：通过对研究对象的特性进行详细分析，进行逐项认真思考并深入研究，进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。方法。实施步骤：实施步骤： 1、对象剖析：对对象进行系统(子系统)分析。对象剖析：对对象进行系统(子系统)分析。 2、特性列举：列出系统的各种特性。特性列举：列出系统的各种特性。 3、设想开发：姨各种特性进行推敲，对如何改变或改设想开发：姨各种特性进行推敲，进原有特性提出设想。进原有特性提出设想。 4、设想处理：对获得的设想进行处理，给予实施、舍设想处理：对获得的设想进行处理，给予实施、弃或再开发。弃或再开发。二、缺点列举法 ----将物体的特性中的缺点罗列出来，然后提出改进设想。 ----将物体的特性中的缺点罗列出来，然后提出改进设想。将物体的特性中的缺点罗列出来

创新技法PPT精选课件

3.1.1 奥斯本智力激励法
智力激励会议的具体组织方法是：参加会议的人数不超过10 个，这是因为人数过多反而会影响效率。会议的时间一般在 20min～1h之间。每次会议的目标必须要明确，与会人员也必须围绕议题可以任意自由不受任何约束地发表自己的想法和建议。
如下几项规定：①决不允许批评别人提出的设想；②提倡海阔
与滩湖畔较多。后来通过间接类比法，创造了水冲击法产生负离子，
联后吸取冲击原理，又成功创造了电子冲击法，这就是现在市场上销
想
售的空气负离子发生器。
技
采用间接类比法可以扩大类比范围，使许多非同一性、非同类
法的行业，也可由此得到启发、开拓新的创造活力。
3. 幻想类比法
幻想类比法是在创意思维中用超现实的理想、梦幻或完美的事物类比创意对象的创意思维法。发明者在发明创造中，通过幻想类比进行一步步的分析，从中找出合理的部分，从而逐步达到发明的目的，设计出新的发明项目，这就叫做幻想类比法。
不仅可以应用于创造发明，而且还可以应用于企业管理。
3.1.2 默写式智力激励法
默写式智力激励法规定：每次会议由6个人参加，每人在5min内提出3个设想，所以它又称“635法”。在举行“635法”会议时，由会议主持人宣布议题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进
3.1 行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标出1、2、智 3等编号，在两个设想方案之间要留一定的时间作为思考时间，可让力其他人填写新的设想。在第一个5min内，每人针对议题在卡片上填写激 3个设想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个5min内，每励个人从别人的3个设想中得到新的启发，再在卡上填写3个新的设想，技然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样，半个小时可以传递6次，法一共可产生108个设想。

创造学与创新能力开发

创造学与创新能力开发
2023/12/27
创造学与创新能力开发
第四章创造技法
创造技法的定义：创造技法是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。
创造技法的分类：
1.组合法
2.类比法
3.设问法
4.列举法
创造学与创新能力开发
创造技法实施后的设想处理
• 应用创造技法的直接结果是产生大量设想，往往包含创造性设想。然而，以产生的设想是否能变成具有社会效益和经济效益的成果，关键在于能否对设想进行适当处理。
创造学与创新能力开发
3. 元件组合
• 元件组合：元件是具有某种功能的器件或物品。元件组合是把具有相互独立功能的两种或两种以上的东西以适当的方式结为一体的方法。
• 组合目的：使组合后的事物具有多种功能。 • 在现代创新发明中，元件组合占有很大的比重。
如：“随身听”、复读机、音乐卡、音乐玩具，具有收音机、电视机、万用表、计算器功能的手表，带微型电扇的太阳帽等。机电一体化、微生物电子技术、纳米技术、信息技术等都是元件组合的产物。
• 设想处理的步骤：一般性设想：指内容一般化、无新意的普通设想，包括
重复性（别人已提出过的）设想。对于一般性设想要舍弃。实用性设想：指在当前的科学、技术、经济条件下具有
实用价值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。实用性设想要实施。

常用创新技法 PPT

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大家好
头脑风暴法是集智法的一种
风暴法或BS法，是创造学的奠基人——美国学者奥斯本于1939年创立的。智暴法是运用群体创造原理，充分发挥集体创造力来解决问题的一种创新设计方法。
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大家好
选择成员：1个组长、5-10个组员、1-2名记录
组织会议：组长简明扼要的叙述问题，组员将构想写在卡片上，轮流说出一个构想，并写在黑板上，在此基础上继续补充（脑力激荡）。
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大家好
汇总评估：将构想评估分类，先进行个别评估后进行团体评估（准则可以是提前准备的，也可以由评估人补充），团体评估时进行第二次脑力激荡。
决策报告：将评估结果合成为一个决策表，选出几个合理的设计概念。最后的结案报告由团体评估、个别评估和构想图解组成。
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大家好
会中不得批评天马行空、思绪自由翱翔鼓励给出尽量多的构想，主动接受别人的启迪组合与改进构想
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大家好
看起来像立体；具有每个人都可以分开看的镜框式装置；想看的频道节目会自动出现；拍摄的东西想看时就会在眼前出现；能够看到全世界的节目；观看时可以调节画面的宽度；可以通过遥控选择节目；有香味的画面；像磁带一样，想看可以随时重放……
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大家好
该法是通过对事物或对象的缺陷一一列举，从而找出改革或创意方向，使之更臻完美的创造技法。

创造学基础——第九章设问技法

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3．检核表法的第三个方面：能否改变?
能否对现有产品进行简单的改变，如改变形状、制造方法、颜色、音响、味道等。这类方法看起来很简单，但却非常有效。 1898年，亨利· 丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。
手表盘由圆形改变为长方形、椭圆形；盘底色由白色变为蓝色、灰色或带有星光图案等；表内加入能发出声音的元件，可以像闹钟一样使用。
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3．注意事项
奥斯本检核表是一种非常实用的技法，但使用时有一些地方值得注意：（1）不应过分拘泥于这一种方法如果拘泥于这一种方法，过分依赖于它．反而会把它变成束缚自己的条条框框，妨碍自由想象，使本来为防止思考漏洞而采用的检核表变成制造漏洞的根源。
（2）检核的内容可作适当改变
第九章设问技法
发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。 ——陶行知
1
第一节方法概述
一、设问法的概念
大多数人看见美丽的花时会发出“多美的花”这样的感叹;
只有少数人会继续发问，“花为什么会这样红”，“为什么花会开在这里”，“这是什么花”，并积极求地寻答案。
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要„„而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”实践也证明能发现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。

《几种常见的创新技法》.ppt

2、和田十二法
• 具体体现为： • 加一加、减一减、扩一扩 • 缩一缩、变一变、改一改 • 连一连、学一学、代一代 • 搬一搬、反一反、定一定
3、5W1H法
• 为什么（Why):为什么需要创新？ • 对象（What):创新的对象是什么？ • 场所（Where)：从什么地方入手？ • 时间（When):什么时间完成？ • 人员（Who):谁来承担创新任务？ • 方法（How):使用什么方法？怎样实施？
分析以下物品采用哪种类比法
作业：
• 利用生活中的废旧物品创新加工制作生活中用得上的新的用品，并在下节课介绍和展示作品。
小组合作探究：
头脑风暴：十年后的手机
二、联想法
联想法：
联想是人脑把不同事物联系在一起的心理活动，它是创造性思维的基础。用联想思维进行创造的方法。
联想法的类型 • 1、接近联想 • 2、相似联想 • 3、对比联想
试一试
• 在括号内填上相应的联系类别方法，比如接近联想、相似联想、对比联
想等。源自文库
• 1·看到红色想到太阳。（
）
• 2·看到太阳想到热量。（
）
• 3·感受到热时想到寒冷（
）
• 4·感到冷时想到冰。（
）
三、类比法
类比法：
是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。

创造学(第七章设问类技法)

设问类技法（检核表法）

奥斯本与奥斯本设问法

奥斯本—亚历斯.奥斯本博士(Alex.F.Osborn)美国“”创造工程之父“”。

在美国从事创造力开发研究的人员中是最权威的一位，他主持美国创造力教育基金会的工作。

列在创造学方法之首的“头脑风暴法”就是奥斯本提出的。

奥斯本设问法是最早用于思维训练的方法，许多检核表法都是由它发展变化而得。他著的《创造力想象》一书被称为创造学的经典著作。在全球的发行量超过4亿册。

第二部分：设问类技法

一、奥斯本设问法：

如果提问中带有“假……”、“如果……”、“是否……”，“还有这样的一些词，就会启发思维促使想象，使我们很快进入假想,通过各种假设式的变换探索寻找到解决问题的途径。奥斯本的设问法正是依这样的思路而提出的创造发明技法。这种方法也称为检核表法，

它是以一种提问题的方式，对现在的产品开发或发明,从不同角度加以审核、讨论，从而形成新的发明的方法。

奥斯本设问法的九组75个问题

1、技术对象有无新用途?有无新的使用方式，如何改进已知的使用方式?

2．可否通过适应、简化、缩减的办法解决发明任务?该技术对象暗示什么?类比可否产生新设想?过去有无类似的课题解决可以在这里使用?可否复制?需要超过什么样的技术对象?

3．技术对象可否作出某些改进?可否通过旋转、弯曲、扭转、回转的办法加以改进?用途(功能)、颜色、运行、味道、形式、轮廓可否改变?有无其它可能的改变? 奥斯本设问法的九组75个问题

4．技术对象可否增加什么?可否附加什么?可否增加使用时间与相互作用?可否增加频率、尺寸、强度?可否提高质量?可否附加新的成份?可否仿效?工作元件或整个技术对象可否倍增?可否夸大?可否流线化？

技术与设计课题常见的创造技法

芯衣州星海市涌泉学校课题：常见的创造技法

一、教学目的

1、熟悉头脑风暴法

2、理解列举法

3、理解设问法

二、教学过程

引入：方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节,它要求我们根据设计要求,大胆构思,努力挖掘自己的创造潜力,提出解决问题的多个设想。

创造技法在设计中有着广泛的应用,它直接影响设计方案的构思。

新课教学

一、头脑风暴法

案例引入：

思想碰撞出火花

有一年，美国北部下大雪，积雪压断了高压电线，造成宏大损失。为此美国通用电力公司召开会议，以期通过集体智慧找出解决方案。参加会议的都是不同专业的技术人员，在宣布会议的原那么和目的后，大家便七嘴八舌地议论开来。有人提议用线路加温器消融积雪，有人那么提议安装震荡器以抖掉积雪，有人提议设计一种专用的电线清雪机清楚积雪，也有人幽默地提出：“能不能带上几把大扫帚，乘坐直升飞机去清扫电线上的积雪？〞各种各样的方案提了出来，对于那种“坐直升飞机扫雪〞的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。

相反，有一工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法以后，大脑突然撞击出思想的火花，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升飞机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出用“直升飞机扇雪〞的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升飞机扇雪的主意一下子又多了七八条。不到一小时，与会的10名技术人员一一共提供出90多条新设想。

会后，公司组织专家对设想进展分类论证。专家们认为设计专用清雪机，采用电热或者者电磁震荡等方法去除电线上的积雪在技术上虽然可行，但研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因“坐飞机扫雪〞激发出来的几种设想，到是一种大胆的新方案。假设可行，将是一种既简单又高效的好方法。经过现场试验，发现用直升飞机扇雪真能奏效，一个久悬未决的难题，终于在思想碰撞中的到了巧妙的解决。

创造学与创新能力开发- 幻灯片1

3. 元件组合来自百度文库
• 元件组合：元件是具有某种功能的器件或物品。元件组合是把具有相互独立功能的两种或两种以上的东西以适当的方式结为一体的方法。 • 组合目的：使组合后的事物具有多种功能。
• 在现代创新发明中，元件组合占有很大的比重。如：“随身听”、复读机、音乐卡、音乐玩具，具有收音机、电视机、万用表、计算器功能的手表，带微型电扇的太阳帽等。机电一体化、微生物电子技术、纳米技术、信息技术等都是元件组合的产物。
第四章创造技法
创造技法的定义：创造技法是人们在实践中
总结出来的，开展创造活动普遍适用的，
程序化、规范化的方法与技法。
创造技法的分类：
1.组合法
3.设问法
2.类比法
4.列举法
创造技法实施后的设想处理
• 应用创造技法的直接结果是产生大量设想，往往包含创造性设想。然而，以产生的设想是否能变成具有社会效益和经济效益的成果，关键在于能否对设想进行适当处理。 • 设想处理的步骤：一般性设想：指内容一般化、无新意的普通设想，包括重复性（别人已提出过的）设想。对于一般性设想要舍弃。实用性设想：指在当前的科学、技术、经济条件下具有实用价值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。实用性设想要实施。奇特性设想：指构思新颖奇特，可能在当前的科学、技术、经济条件下无法实现或脱离现实可能性的设想。先储存，待条件具备再开发为实用性设想。

创造学第六——设问法

• 11、可否增加使用时间？ 12、可否增加频率？ 13、可否增加尺寸？ 14、可否增加强度？ 15、可否提高性能？ 16、可否增加新成分？ 17、可否加倍？ 18、可否扩大若干倍？ 19、可否放大？ 20、可否夸大？
• 21、可否减少些什么？ 22、可否密集？ 23、可否压缩？ 24、可否浓缩？ 25、可否聚合？ 26、可否微型化？ 27、可否缩短？ 28、可否变窄？ 29、可否去掉？ 30、可否分割？
• 4、能否替代（代用）
• 能否用其他材料代替现有材料（成本，功能）。如纸杆铅笔
• 泌尿科医生引入微爆破技术消除肾结石
• 5、有无其它用途
• 现有事物原理、方法、功能能否移植至其他领域。如电吹风 → 被褥烘干机 • 6、能否借用（引入） • 现有事物能否引入其他设想柴（防风、长效、保险等）系列成果。如火
第六章
设问法
第一节
• 一、设问法的概念
方法概述
• 提出一个好的问题，等于成功的一半。
• 定义：通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的一类技法。
• 设问技法实际上就是提供了一张提问的单子，针对所需解决的问题，逐项对照检查，以期从各个角度较为系统周密地进行思考，探求较好的创新方案。
• 31、可否减轻？ 32、可否变成流线型？ 33、可否改变功能？ 34、可否改变颜色？ 35、可否改变形状？ 36、可否改变运动？ 37、可否改变气味？ 38、可否改变音响？ 39、可否改变外形？ 40、是否还有其他改变的可能？

人教版通用技术课件必修一：第二节常用的创造技法

• 活动过程 1、在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。 2、明确头脑风暴法来定义的问题或者概念。确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。 3、建立讨论活动的规则。
①禁止批评和评论，也不要自谦。确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。 ②目标集中，追求设想数量，越多越好。 ③鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。 ④与会人员一律平等，承认每个人作出的贡献。声明没有一个答案是错误的，各种设想全部记录下来。 ⑤主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思维； ⑥提倡自由发言，畅所欲言，任意思考，主意越新、越怪越好，因为它能启发人推导出好的观念。
热水壶的特征列举法革新
（1）名词特征全体：水壶；部分：壶柄、壶盖、壶身、壶底、壶口、蒸汽孔；材料：铝质、铜质、不锈钢、铅质、搪瓷、陶瓷；制造方法：焊接、冲压。（2）形容词特征颜色：白色、银灰色、金黄色、古铜色；形状：圆形、方形、椭圆形；性质：轻、重、大、小等。（3）动词特征功能：装水、烧水、倒水、保温等。
• 原理：通过强化信息刺激，促使思维者展
开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
原则:
一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此设想越多越好。四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。五、限时限人，会议通常限定时间30～60分钟，人数 10人左右。

设计的创造性思维及创造技法精品PPT课件

创造性人才的内在、外在素质与活动特征，大致表现为以下几方面：１、准备并乐于接受新观念、新经验；接受社会变革，兴趣广泛，强烈的好奇心；２、头脑开通，思路开阔，高度敏感，并富于弹性，不囿于传统成见，对各种意见与态度均有所理解；３、能面对现实，预测未来，注意实践，认真探索，会有效地利用前人成果去创造；４、有较强的效率和价值意识，坚韧顽强，勤奋努力；５、有远大理想和抱负，选准目标，坚定不移；６、富有幻想，能大胆、独立地思考；７、有普遍的信任感，重视人与人之间的关系。
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4、2 创造法则
6．逆反法则是打破习惯的思维方式，对已有的理论、
科学技术、产品设计等持怀疑态度，“反其道而行之”，往
往就会得到极妙的设计、创造发明。
7．群体法则
科学的发展，使创造发明越来越需要发
挥群体智慧，集思广益，取长补短。现代设计法也摆脱了过
去狭隘的专业范围，需要大量的信息，需要多学科的交叉渗
透。所以，群体法则在设计、创造中越显其重要性。
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4、3 创造技法
世界各国总结出的方法达300余种，有的还是按照各国人民不同的思维方式与国情特点进行的总结。现就几种常用的方法作简单介绍。
１．头脑风暴法这是美国创造学家Ａ·Ｆ·奥斯本于 1901年提出的最早的创造技法，又称为脑轰法、智力激励法、激智法、奥斯本智暴法等，是一种激发群体智慧的方法。一般是通过一种特殊的小型会议，使与会人员围绕某一课题相互启发、激励，取长补短，引起创造性设想的连锁反应，以产生众多的创造性成果。与会人员一般不超过10人，会议时间大致在1h之内。会议目标要明确，事先有所准备。

创造学第4章演示文稿1

组合法的分类
• 常用的组合法有： 1.同类组合 3.原件组合 7.重组组合 9.形态分析法 2.材料组合 4.方法组合 8.综合 10.信息交合法
5.技术原理与手段组合 6.现象组合
1. 同类组合
• 同类组合：将若干相同或相近事物的组合，又称同物组合。 • 组合目的：在保持事物原有功能或原有意义的前提下，通过数量的增加来弥补功能的不足或产生新的功能。 • 同类组合往往具有对称性，如：双体船、双人自行车、发射人造卫星的多级火箭、 400个易拉罐组成的救生筏等。
第四章创造技法
创造技法的定义：创造技法是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。创造技法的分类： 1.组合法 3.设问法 2.类比法 4.列举法
创造技法实施后的设想处理
• 应用创造技法的直接结果是产生大量设想，往往包含创造性设想。然而，以产生的设想是否能变成具有社会效益和经济效益的成果，关键在于能否对设想进行适当处理。 • 设想处理的步骤：一般性设想：指内容一般化、无新意的普通设想，包括重复性（别人已提出过的）设想。对于一般性设想要舍弃。实用性设想：指在当前的科学、技术、经济条件下具有实用价值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。实用性设想要实施。奇特性设想：指构思新颖奇特，可能在当前的科学、技术、经济条件下无法实现或脱离现实可能性的设想。先储存，待条件具备再开发为实用性设想。